影响问题解决的因素
舍菲尔德影响问题解决的四要素
舍菲尔德影响问题解决的四要素————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：舍菲尔德影响问题解决的四要素一、影响数学问题解决的因素影响问题解决的要素是指对问题解决过程有着较大影响的一些成分。
因为问题解决是一个复杂的心理过程，它需要学生必须对问题的条件进行加工处理，从认识问题的基本关系与特征开始重新组织已知概念、定理,调节问题中基本元素的关系，探索和猜测问题解决的策略和方法。
因此,影响问题解决的因素有很多，如知识、经验、动机、信心、思维能力、元认知等,总体说来,可归为以下三类:(1)经验因素,包括解题者的个人特征和问题的情境要素。
如知识结构、关于解题策略的熟悉程度、问题的陈述方式等。
（2)认知因素：如直觉、想象、抽象、概括、推理、分析、综合、元认知等多种智力因素。
(3）情感因素：如关心、欲望、动机、兴趣、意志、信念等非智力因素。
经验因素、认知因素和情感因素三者之间并没有严格的界限,它们是相互联系,相互补充和制约的,其关系如图2—3：二、舍菲尔德影响问题解决的四要素1９７４年秋天,正在从事拓扑和测度论研究的舍菲尔德,阅读了波利亚的名著《怎样解题》。
他惊奇地发现，书中所描述的问题解决策略与他在数学研究中所采用的策略竟是如此的相似。
这使他非常兴奋,同时也感到十分的遗憾:波利亚的书１9４5年就出版了,但是那些有用的策略在他的学生时代竟然没有人介绍过,如果有人在他大学一年级时就介绍这本书，那他就可以少走许多弯路。
第二天，他问一位担任普特南数学竞赛培训工作的同事是否用波利亚的书，得到的回答是:“没有,它没什么用。
”这使他很惊讶,他知道这位同事在数学竞赛培训上卓有成效,他说的话也许不无道理；但同时，他也肯定波利亚作了一件很有价值的事。
他觉得这中间一定存在着分歧。
从那时起，两个问题一直萦绕在他的脑中:“数学式的思维”表示什么意思?我们如何帮助学生进行数学式的思维?这两个问题促使舍菲尔德开始了长达十年的实验和研究。
影响问题解决的因素有哪些
问题:影响问题解决得因素有哪些?自我效能感理论答：问题解决得因素有以下几项：有关得知识经验任何问题得解决都离不开一定得知识作为基础，有关得知识经验能促进问题得表征与解答.知识经验得不足常常就是不能有效解决问题得重要原因,必要得知识经验、完善得知识结构有利于问题得顺利解决.研究发现,优生头脑中储存得知识经验显著地多于差生。
可以说，拥有某一领域得丰富得知识经验就是有效解决问题得基础个体得智力与动机智力通常包括记忆、思维、想象、推理能力等,这些成分都影响着问题解决.智力发展水平就是影响问题解决得重要因素，它制约着问题解决得方向与效果.通常情况下，智力发展水平较高得学生，有助于问题解决,取得成功。
相反，智力发展水平较低得学生,问题解决方面比较困难。
个体得动机状态与动机水平同样也影响着问题解决得效果。
就动机强度而言,在一定效度内动机强度与问题解决得效率成正比，但动机太强或太弱,情绪过于高昂或过于低沉,都会降低问题解决得效率。
一般而言，中等强度得动机有利于问题得解决，据此产生得研究发现被称为叶克斯—多德逊定理,从一定程度上证明此结论.问题情境与表征方式问题情境就是指个体面临得刺激模式与其已有得知识结构中间形成得差异。
一般而言,如果问题得呈现方式能直接提供适合于问题解决得线索,就有利于找到解决问题得方向与途径。
相反，如果问题得呈现掩蔽或干扰了问题解决得线索,就会增大解决问题得难度。
表征就是指信息在头脑中得呈现方式,它就是解决问题得重要因素.问题表征方式不同，就会产生不同得解决方案，直接影响问题解决。
思维定势与功能固着思维定势指人用某种固定得思维模式去分析问题与解决问题,这种固定得模式就是已知得,事先有所准备得.它能够影响后续活动得趋势、程度与方式.而功能固着则就是指当一个人熟悉了一种物体得某种惯用功能后就很难瞧出该物体得其她功能得心理特点。
这些观念在面对讯息万变得问题情境时就会阻碍人们对问题得解决。
而自我效能感理论最早由班杜拉提出得,这就是针对学习动机而提出得理论.自我效能感就是指人们在进行某一活动之前，对自己就是否能够成功地从事某一成就行为得主观判断.当个体确信自己有能力进行某一活动时,她就会产生高度得“自我效能感”,并去实施该活动。
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舍菲尔德影响问题解决的四要素一、影响数学问题解决的因素影响问题解决的要素是指对问题解决过程有着较大影响的一些成分。
因为问题解决是一个复杂的心理过程，它需要学生必须对问题的条件进行加工处理，从认识问题的基本关系与特征开始重新组织已知概念、定理，调节问题中基本元素的关系，探索和猜测问题解决的策略和方法。
因此，影响问题解决的因素有很多，如知识、经验、动机、信心、思维能力、元认知等，总体说来，可归为以下三类：（1）经验因素，包括解题者的个人特征和问题的情境要素。
如知识结构、关于解题策略的熟悉程度、问题的陈述方式等。
（2）认知因素：如直觉、想象、抽象、概括、推理、分析、综合、元认知等多种智力因素。
（3）情感因素：如关心、欲望、动机、兴趣、意志、信念等非智力因素。
经验因素、认知因素和情感因素三者之间并没有严格的界限，它们是相互联系，相互补充和制约的，其关系如图2—3：二、舍菲尔德影响问题解决的四要素1974年秋天，正在从事拓扑和测度论研究的舍菲尔德，阅读了波利亚的名著《怎样解题》。
他惊奇地发现，书中所描述的问题解决策略与他在数学研究中所采用的策略竟是如此的相似。
这使他非常兴奋，同时也感到十分的遗憾：波利亚的书1945年就出版了，但是那些有用的策略在他的学生时代竟然没有人介绍过,如果有人在他大学一年级时就介绍这本书，那他就可以少走许多弯路。
第二天，他问一位担任普特南数学竞赛培训工作的同事是否用波利亚的书，得到的回答是：“没有，它没什么用。
”这使他很惊讶，他知道这位同事在数学竞赛培训上卓有成效，他说的话也许不无道理；但同时，他也肯定波利亚作了一件很有价值的事。
他觉得这中间一定存在着分歧。
从那时起，两个问题一直萦绕在他的脑中：“数学式的思维”表示什么意思？我们如何帮助学生进行数学式的思维？这两个问题促使舍菲尔德开始了长达十年的实验和研究。
1974年至1985年，他在波利亚思想的启发下对数学问题解决进行了深入、透彻和系统的研究。
影响问题解决的因素有哪些
影响问题解决的因素有哪些
影响问题解决的主要因素有：
（1）问题的特点。
当个人解决问题时，他们通常会受到问题类型和呈现方式的影响。
（2）现有知识和经验。
现有经验的质量和数量都会影响问题的解决。
与解决问题相关的经验越多，解决问题的可能性就越大。
（3）设置和功能是固定的。
固定的情况影响问题的解决。
功能性注视也可以看作是一个集合，即从客体正常功能的角度出发。
在一定的情况下，当需要使用对象的一个潜在功能来解决问题时，功能固定可能会起到障碍作用。
（4）原型灵感和联想。
原型启发是指从其他事物中解决问题的方式和方法。
原型是指启发解决问题的事物。
（5）情绪和动机状态。
一般来说，积极的情绪有利于解决问题，而消极情绪则会干扰问题的解决。
动机是解决问题的动力。
如果没有解决问题的动力，就不可能解决问题。
（6）个性因素。
人格因素对解决问题也有重要影响。
实验表明，一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、主动性和自信心有关。
此外，个体的智力水平、认知方式和世界观也会影响问题解决的方向和结果。
影响问题解决的因素的例子
影响问题解决的因素的例子问题解决是人类社会发展和进步的重要环节，无论是个人生活中的问题还是社会中的各种复杂问题，都需要有效的解决方案来处理。
然而，问题解决并非一件简单的事情，它受到多种因素的影响，包括个人的能力、社会环境、组织结构等等。
本文将从多个方面探讨影响问题解决的因素，以期为解决问题提供更有效的方法和途径。
个人能力个人能力是影响问题解决的重要因素之一。
一个人是否具备解决问题的能力，往往决定了问题解决的效果和速度。
个人能力包括多方面的内容，比如技术能力、沟通能力、分析判断能力以及领导能力等等。
这些能力的不同发挥着不同的作用。
首先是技术能力，指的是一个人在特定领域内的专业知识和技能。
在解决问题的过程中，技术能力决定了一个人能否有效地应对各种挑战和困难。
比如，一个IT工程师在解决网络故障时，需要运用自己的专业知识和技术来排除故障，而一个医生在诊断疾病时，需要凭借自己的医学知识和技能进行判断和治疗。
其次是沟通能力，指的是一个人与他人交流和协作的能力。
在解决问题的过程中，沟通能力往往是至关重要的，因为问题解决往往需要多个人协作，而良好的沟通能力可以保证信息的传递和理解，从而提高解决问题的效率和质量。
比如，在一个团队解决问题的过程中，成员之间需要通过有效的沟通来交换意见，协商方案，达成共识。
此外，分析判断能力和领导能力也都对问题解决有着重要的影响。
分析判断能力可以帮助一个人从复杂的问题中提炼出关键的信息和因素，有针对性地制定解决方案；而领导能力则可以帮助一个人在解决问题的过程中统一和调动团队的力量，推动问题的解决。
有些问题需要多方协作解决，在这种情况下，领导者应该能够发挥自己的领导能力，带领团队顺利解决问题。
综上所述，个人能力是影响问题解决的一个重要因素。
不同的问题需要不同的能力来处理，而一个优秀的问题解决者应该在多个能力方面都具备一定的水平，才能更有效地解决各种问题。
社会环境社会环境也是影响问题解决的一个重要因素。
《普通心理学》：影响问题解决的因素
普通心理学》：影响问题解决的因素一、问题情境问题情境是指呈现问题的客观情境( 刺激模式)。
问题情境对问题的解决有重要的影响。
(1) 情境中物体和事物的空间排列不同，会影响问题的解决。
一般说来，解决某一问题所必需的物体比较靠近，都在人的视野之中，问题就容易解决，反之则困难。
(2) 问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决。
例如，已知一个圆的半径是2 厘米，求圆的外切正方形的面积，用A 、B 两种方式呈现图形(见图6-1) ，A 图中不容易看出圆的半径与正方形的关系，问题解决就要困难，而B 图中，人们很容易看出圆的半径与正方形的关系，问题较易解决。
图6-1 圆的外切正方形呈现方式(3) 问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决。
太少可能遗漏事实，太多则会产生干扰。
如图6-2 ，由于" 心理眩惑"作用，右侧的箭形部分不易被看出。
图6-2 镶嵌图形(你能看见右侧图上与左上图相同的箭头吗？)二、迁移迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。
例如，学会了骑摩托车再学开汽车就要容易些；学会了骑自行车反而影响学骑三轮车。
这些现象都是迁移的表现。
迁移有正迁移和负迁移之分。
正迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有促进作用。
例如，毛笔字写得好的学生，钢笔字往往也会写得不错。
负迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有阻碍或干扰的影响。
例如，学过汉语拼音的学生在初学英文时往往有一些困难。
一般来说，知识经验越丰富，概括水平越高，新旧情境间共同因素越多，越易于将知识经验迁移到解决新问题的情境中去，促使问题解决，产生正迁移；相反，知识经验片面、概括水平低或使用不当，会妨碍问题的解决或把问题解决的思路引向歧途，导致负迁移产生。
三、原型启发原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。
作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。
影响问题解决的因素口诀
影响问题解决的因素口诀
当解决问题时，有很多因素会影响我们的思考和决策过程。
以下是一个简单的口诀，可以帮助记忆与问题解决相关的一些因素：
目标明确(Clarity of Goal): 确定明确的目标是解决问题的第一步，它能够指导我们的行动和决策。
信息收集(Gathering Information): 收集充分的信息可以帮助我们更好地了解问题的背景和细节，从而做出更好的决策。
多角度思考(Multiple Perspectives): 尝试从不同的角度看待问题，这有助于拓宽思维，发现新的解决方案。
创造性思维(Creative Thinking): 鼓励创造性思维，尝试寻找非传统的解决方法，开放思维能够激发创新和创造力。
可行性评估(Feasibility Assessment): 对可能的解决方案进行评估，考虑其可行性和可持续性，以确保解决方案能够实施并产生有效的结果。
团队协作(Collaboration): 和他人一起合作解决问题，团队的多元化和集思广益可以带来更好的解决方案。
时间管理(Time Management): 在问题解决过程中，合理管理时间是非常重要的，避免拖延并确保按计划进行。
持续学习(Continuous Learning): 问题解决是一个不断学习和成长的过程，持续学习和改进能够帮助我们在未来更好地面对类似的挑战。
这个口诀可以帮助你记忆一些与问题解决相关的关键因素，但要注意，在实际问题解决
中，每个问题可能都有其独特的特点和需要考虑的因素，因此灵活运用这些原则才能更好地解决问题。
问题解决的影响因素
问题解决的影响因素总的来说，影响问题解决的主要因素有以下几个：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。
1.问题情境又叫问题表征，个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素影响其对问题的理解，即问题表征。
问题表征是在头脑中对问题信息进行记载、理解和表达的方式。
当问题的呈现方式越符合人们的经验或知觉的习惯，人们就越易于知觉问题情境，问题的解决也就越容易。
一般而言，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难;解决不需通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。
此外，由于问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。
例如，“已知圆的半径R的长度，求正方形的面积(见下图)”，很明显，右图比左图提供的线索更隐蔽，因而解答起来也相对难一些。
2.定势与功能固着定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。
因此定势的作用既有积极的，也有消极的。
功能固着，指人们把某种功能赋予某物体的倾向。
即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。
也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
因此功能固着的作用只有消极的。
比如人们往往会看到吹风机可以吹头发，却想不到吹风机还可以用来吹干衣服。
3.已有的知识经验经验水平或实践知识影响问题解决。
善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。
4.原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
如鲁班从锋利的草中获得启发发明锯子。
5.情绪与动机情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。
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影响问题解决的因素：
一、迁移的作用：迁移是已有的经验对解决新问题的影
响。
二、原型启发：原型是指对解决新问题能起到启发作用的食物，任何事物或现象都可以作为原型。
原型启发在创造性地解决问题中起着很大的作用。
三、定势的作用：定势是指一种心理准备状态，它影响着解决问题是的倾向性。
有时助于问题解决，有时妨碍。
四、情绪与动机：情绪对问题解决过程具有增力或减力作用积极情绪激励人们，消极情绪使受障碍。
动机对问题解决的效率也有明显的影响。
简单问题解决效率随动机增强的增高而更好；复杂问题，动机强度对其没太大影响；有难度又不是太大，倒转U型曲线关系。
一、影响问题解决的因素
㈠、主观因素：
1、定势;
定势是指心理的一种暂时的装备状态。
2、功能固着
每个物体都具有人们常见的某种功能，人们就倾向于将某种功能赋予某个物体而不能认识到物体还有别的功能，这
种现象被称为故能固着。
3、知识经验
在问题解决时所需要的知识经验，有两层含义：
①指一个人所需要的知识经验的数量。
②指一个人所拥有的知识经验的质量。
（知识和经验的关系就像理论和实际的关系，两者要相结合）
4、认知结构
认知结构是学生头脑中已有的知识结构，它是问题解决的过程中一个最关键的因素。
5、记忆与理解
6、情绪与动机状态（e.g.动机和情绪影响我解决问题
的效果）
㈡、客观因素：
1、问题情境：就是问题呈现的知觉方式。
2、噪音。