影响问题解决的因素口诀
小学数学常见解决问题做题口诀
小学数学常见解决问题01. 路程问题（相遇）【口诀】相遇那一刻，路程全走过。
除以速度和，就把时间得。
举例：甲乙两人从相距120千米的两地相向而行，甲的速度为40千米/小时，乙的速度为20千米/小时，多少时间相遇？相遇那一刻，路程全走过。
即甲乙走过的路程和恰好是两地的距离120千米。
除以速度和，就把时间得。
即甲乙两人的总速度为两人的速度之和40＋20＝60（千米/小时），所以相遇的时间就为120÷60＝2（小时）02. 路程问题（追记）【口诀】慢鸟要先飞，快的随后追。
先走的路程，除以速度差，时间就求对！举例：姐弟二人从家里去镇上，姐姐步行速度为3千米/小时，先走2小时后，弟弟骑自行车出发速度6千米/小时，几时追上？先走的路程，为3×2=6（千米）速度的差，为6－3＝3（千米/小时）。
所以追上的时间为：6÷3＝2（小时）03. 鸡兔同笼问题【口诀】假设全是鸡，假设全是兔。
多了几只脚，少了几只足？除以脚的差，便是鸡兔数。
举例：鸡免同笼，有头36 ，有脚120，求鸡兔数。
求兔时，假设全是鸡，则免子数＝（120－36×2）÷（4－2）＝24求鸡时，假设全是兔，则鸡数＝（4×36－120）÷（4－2）＝1204. 和差问题已知两数的和与差，求这两个数。
【口诀】和加上差，越加越大；除以2，便是大的；和减去差，越减越小；除以2，便是小的。
举例：已知两数和是10，差是2，求这两个数。
按口诀，大数＝（10＋2）÷2＝6，小数＝（10－2）÷2＝405. 浓度问题（加水稀释）【口诀】加水先求糖，糖完求糖水。
糖水减糖水，便是加水量。
举例：有20千克浓度为15%的糖水，加水多少千克后，浓度变为10%？加水先求糖，原来含糖为：20×15%＝3（千克）糖完求糖水，含3千克糖在10%浓度下应有多少糖水，3÷10%＝30（千克）糖水减糖水，后的糖水量减去原来的糖水量，30－20＝10（千克）06. 浓度问题（加糖浓化）【口诀】加糖先求水，水完求糖水。
影响问题解决的七大因素口诀
影响问题解决的七大因素口诀好呀，以下是关于“影响问题解决的七大因素口诀”的相关问题及解释：问题一：啥是问题情境呀？就好像你在一个乱哄哄的菜市场，想要专心挑选新鲜的蔬菜，是不是很难？这就是情境不好呀！问题情境不清晰、条件不明确，那解决问题不就像在迷雾里找路一样难嘛！比如给你一道特别复杂模糊的数学题，你是不是会觉得脑袋都大啦！问题二：定势是啥玩意儿呀？嘿，你想想，你要是一直习惯用一种方法做事，突然碰到个新情况，是不是可能就被这固定的思维困住啦！就像你总是走同一条路回家，突然有一天这条路封了，你可能一时半会儿都不知道该咋走啦！比如你每次都用加法来解决一个问题，结果这次其实用乘法更简单，但你就想不到，这不就被定势影响啦！问题三：功能固着多顽固啊！哎呀呀，就像你觉得杯子就只能用来装水，从来没想过它还能当小锤子敲个东西啥的。
这种对事物功能的刻板认知，会让你在解决问题的时候错过好多好办法呀！比如看到砖头，你就只觉得它能盖房子，没想过还能用来当临时的垫脚石呀！问题四：知识经验有啥魔力呢？你要是啥都不懂，啥经验都没有，那解决问题不就像无头苍蝇乱撞嘛！但要是经验太多了，会不会有时候也会限制你的思路呀！就好像一个老司机，遇到新路况可能反而没新司机反应快呢！比如让一个从来没做过手工的人去折纸鹤，那可真是难倒他啦！问题五：原型启发是咋回事呀？哎呀，就好比你看到鸟飞，突然就想到飞机的设计啦！那些生活中的原型，有时候能给我们解决问题带来超级大的灵感呢！比如看到荷叶上的水珠滑落，就想到了防水材料的设计呀！问题六：情绪和动机咋影响的呀？你要是心情超好，那做事是不是超带劲，解决问题也更有动力？但要是心情很糟糕，哪还有心思好好解决问题呀！而且动机太强太弱也不行呢！就像你考试的时候，太想考好了可能紧张得啥都忘了，不想考好那就更别提啦！比如你要是为了赢得比赛而努力解题，积极性是不是就特别高呀！问题七：个性因素影响大不大呀？那当然啦！一个胆小怕事的人和一个大胆勇敢的人，在面对问题的时候态度肯定不一样呀！还有性格固执的和灵活的，处理问题的方式也有很大差别呢！比如一个遇到困难就退缩的人，和一个越挫越勇的人，解决问题的能力能一样吗？哼哼！。
教师招聘考试教综记忆口诀
考点1.新时期xx规范的特征。
（1）体现以人为本的理念。
（2）继承与创新相结合。
（3）倡导性要求与禁止性规定相结合。
（4）他xx与自xx相结合。
口诀：创新为本，倡导自律考点2：加强xx修养的必要性。
（1）教育活动蕴含的道德属性要求从事该职业的教师必须加强师德修养。
（2）教师劳动具有的社会性、集体性和长期性特点要求教师加强师德修养。
（3）当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现要求教师加强师德修养。
（4）当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求加强教师师德修养。
口诀：xx失范+三性+三化考点3：加强教师职业道德修养的途径。
（1）树立不断学习的理念。
（2）与社会实践相结合。
（3）严格自我解剖。
（4）自觉坚持慎独。
口诀：解毒与学习结合考点4：新时代中小学教师职业行为十项准则的基本内容。
（1）坚定政治方向。
（2）自觉xx守法。
（3）传播优秀文化。
（4）潜心教书育人。
（5）关心爱护学生。
（6）加强安全防范。
（7）坚持言行xx。
（8）秉持公平诚信。
（9）坚守廉洁自律。
（10）规范从教行为。
口诀：2教信雅，全心守律法，政治优秀考点5：教师职业道德的特征。
（1）内容的继承性。
（2）意识的自觉性。
（3）行为的典范性。
（4）境界的高尚性。
（5）影响的深远性。
口诀：既生范，高自觉考点6：教师职业道德的基本xx。
（1）教师义务。
（2）教师良心。
（3）教师xx。
（4）教师诚信。
口诀：义公诚心考点7：教师职业道德修养的特点。
（1）xx性。
（2）自主性。
（3）实践性。
（4）持恒性。
口诀：自实内持考点8：教师职业道德的基本原则。
（1）忠诚于人民教育事业原则。
（2）集体主义原则。
（3）教育人道主义原则。
（4）教书育人原则。
（5）乐教勤业原则。
（6）教育民主原则。
（7）人格示范原则。
（8）依法执教原则。
口诀：人民集体道民主，依法示范勤教书考点9：教书育人的基本要求。
（1）遵循教育规律，实施素质教育（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展（4）不以分数作为评价学生的唯一标准口诀：素材全面不唯一考点10：教师如何处理好与家长的关系。
教育知识与能力-第四章-简答题汇总
第四章1.简述如何在教学中应用注意的规律。
（二级）（1）正确运用无意注意的规律组织教学活动。
①创造良好的教学环境；②注意讲演、板书技巧和教具的使用；③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。
（2）运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。
①要经常进行学习目的性教育；②要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意；③要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
口诀：无意（无意注意）有意（有意注意）相转换（相互转换）2.简述如何培养中学生的注意力。
（一级）（1）培养学生善于与注意分散作斗争的能力；（2）培养学生稳定而广泛的兴趣；（3）培养学生养成良好的学习习惯；（4）培养学生保持良好的心理状态；（5）使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。
口诀：斗争（注意分散作斗争）兴趣成习惯，保持状态扬优点3.简述影响遗忘进程的因素。
（一级）（1）学习材料的性质；（2）识记材料的数量和学习程度的大小；（3）记忆任务的长久性与重要性；（4）识记的方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机。
口诀：人（任务）才（材料）请（情绪）发（方法）誓（时间）4.简述影响问题解决的主要因素。
（一级）（1）问题情境。
（2）心理定势与功能固着。
（3）已有的知识经验——迁移。
（4）原型启发。
（5）情绪与动机。
除了上述因素，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
口诀：稳（问题情境）定（心理定势）工（功能固着）作，千（迁移）元（原型启发）请（情）5.简述提高问题解决能力的教学。
（二级）（1）提高学生知识储备的数量与质量。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略。
（3）提供多种练习的机会。
（4）培养独立思考问题的习惯。
口诀：思（思考）恋（练习）良（数量与质量）方（方法）绪）不动（动机）你6.简述创造性的培养（一级）（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。
教师资格证考试必背简答题62个+记忆口诀。自己整理之欧阳理创编
小学科目二简答题1.近代教育的变更（公立十一）①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。
2.20世纪后教育特征（全民多现身）①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化3.调查研究步调①明确调查目的②制定调查计划③准备调查资料和工具④实施调查⑤整理调查资料和撰写调查陈述。
4.行动研究步调①发明问题②阐发问题③设计研究计划④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和阐发资料，撰写研究陈述。
5.生产力对教育影响（内人解手龟速）①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变更③生产力水平制约着教育的内容和手段6.政治制度对教育影响（领受的）①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的7.人口对教育作用①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的成长④人口流动对教育的影响8.学校教学的共同功能①学校教育为个体成长作出社会性规范②学校教育具有加速个体成长具有特殊功能③学校教育对个体成长的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才干和成长个性的功能9.小学生身心成长规律及其教育意义①顺序性☞循序渐进②阶段性☞根据学生身心成长特征选择合适的教育办法③不服衡性☞抓关键期④互补性☞长善救失⑤差别性☞因材施教10.教育目的的功能（向鸡评选）①导向功能②激励功能③选择功能④评价功能11.社会本位论观点①个人的成长有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和成长②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育功效只能以社会功能来衡量12.教师劳动的特点(是广联隐藏创复)①强烈的示范性②共同的创作创造性③劳动的庞杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性13.教师知识素养包含哪些方面（1）学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的成长脉络③了解与该学科相关的知识④了解该学科领域的思维办法和办法论（2）教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力14.福勒和布朗的教师生长阶段理论①关注生存阶段：很是关注自己的生存适应性，过多的关注他人对自己的看法，从而花年夜量时间去搞好自己与他人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差别，认识到不合成长水平的学生有不合的需要，实施因材施教15.新教师生长的途径①加强理论学习，优化知识结构（职前）②借鉴他人经验，加快自身成长（职后）③介入行动研究，提高自身素质（进修）④反思教学经验（自我教育）16.制约课程的因素①社会需求②学科知识水平③学习者身心成长特点④课程理论17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学生的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的课程理念18.知识(学科)中心课程论观点①有逻辑②分科目③掌握学科知识19.课程实施结构①安插课程表②确定阐发教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单位和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果。
影响解决问题的主要因素口诀
影响解决问题的主要因素口诀问题解决的影响因素主要有:①有关的知识经验。
任何问题的解决都离不开一定的知识、策略和技能。
知识经验的不足常常是不能有效解决问题的重要原因。
有关的知识经验能促进对问题的表征。
只有依据有关的知识经验，才能为问题的解决确定方向、选择途径和方法。
②个体的智能与动机。
智能是影响问题解决的极为重要的因素，智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力都影响着问题的解决。
个体的动机也影响问题的解决，动机的强度不同，影响解决问题的大小程度也不同。
心理学家研究表明，一定限度内动机强度和解决问题的效率成正比。
动机太强或过弱都会降低解决问题的效果。
③问题情境与表征方式。
问题情境是指问题呈现的知觉方式，是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。
一般而言，呈现的刺激模式与学生已有的知识经验越接近，越能直接提供适合于解决问题的线索，就越有利于找到解决问题的方向、途径和方法。
问题表征是问题解决的中心环节，它说明问题在头脑中是如何表现的。
问题表征反映对问题的理解程度，因此对问题的解决也有不小的影响。
专家和新手用于表征问题的时间不同。
④思维定势与功能固着。
思维定势也称心向，指的是个体经由学习而积累起来的习惯倾向。
在问题情境不变的条件下，思维定势能使人应用己掌握的方法迅速解决问题。
在问题情境发生变化的情况下，思维定势就会阻碍主体用新的方法来解决问题。
功能固着是指当个体熟悉了一种物体的某种功能时，便很难看出该物体其他功能的心理特点，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。
它使人难以发现事物功能的新异之处，因此会阻碍问题的顺利解决。
⑤原型启发与酝酿效应。
启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。
对解决问题起启发作用的事物叫原型。
在问题解决过程中，由于原型与要解决的问题之间存在着某些共同点或相似之处，因此原型启发具有很大的作用。
酝酿效应又称直觉思维，有时候人反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几个小时、几天或者几个星期，然后再回过头来解决，这时候常常可以很快找到解决办法。
教育学和心理学(教综总结归纳)教师招聘-教师资格
教育学1. 教育与教育学（1）教育的产生与发展（2）教育学的产生与发展2.教育与社会发展（1）教育与社会政治经济制度（2）教育与社会生产力（3）教育与文化（4）教育与人口3.教育与个体的发展（1）个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心的发展的因素4.教育目的（1）教育目的及其作用（2）我国的教育目的及其理论基础（3）素质教育观5.学校教育制度（1）学校教育制度的产生与发展（2）我国的学校教育制度6.课程（1）课程及影响课程的因素（2）课程设计（3）基础教育课程改革7.教师与学生（1）教师的职业角色与劳动特点（2）教师的专业素养（3）学生及其特点（4）师生关系8.教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程（3）教学原则与教学方法（4）教学工作的基本环节（5）教学组织形式（6）教学评价9.思想品德教育（1）思想品德教育及其意义（2）思想品德教育的目标与内容（3）思想品德教育过程（4）思想品德教育的原则与方法（5）思想品德教育的途径10.班级管理与班主任工作（1）班级与班级管理（2）班主任及班主任工作的意义（3）班主任工作的内容与策略11.教育科学研究方法（1）教育科学研究方法概述（2）教育科学研究的基本方法(四)心理学1.心理与心理学（1）心理学概述（2）科学心理学的发展（3）脑的结构与功能2.感觉与知觉（1）感觉及感觉规律（2）知觉及知觉规律（3）感知觉规律在教学中的应用3.记忆（1）记忆概述（2）记忆品质（3）记忆规律在教学中的应用4.表象与想象（1）表象及其特点（2）想象概述（3）学生想象力的培养5.思维（1）思维与思维过程（2）思维的品质与培养6.注意（1）注意概述（2）注意的品质（3）注意规律在教学中的应用7.情绪与情感（1）情绪、情感概述（2）学生情绪情感的发展与教育8.意志（1）意志与意志行动（2）意志行动过程（3）学生意志的发展与教育9.个性倾向性（1）需要及其理论（2）动机（3）兴趣10.个性心理特征（1）能力概述（2）能力测验（3）能力的形成与发展（4）气质概述（5）性格概述（6）影响性格形成与发展的因素（7）气质、性格与教育11.自我意识（1）自我意识概述（2）自我意识发展规律在教学中的应用12.教育心理学概述（1）教育心理学的研究对象与研究内容（2）教育心理学的发展13.学生心理发展与教育（1）学生的认知发展（2）学生的人格与社会性发展（3）个体差异与因材施教14.教师心理（1）教师心理特征与职业成就（2）专家型教师与新教师的差异（3）教师成长与发展15.学习的基本理论（1）学习概述（2）行为主义学习理论（3）认知学习理论（4）建构主义与人本主义学习理论16.学习动机（1）学习动机概述（2）学习动机理论（3）学习动机的培养与激发17.知识的学习（1）知识的类型（2）知识的获得（3）知识的保持18.技能的学习（1）技能概述（2）操作技能的形成（3）心智技能的形成19.问题解决与创造性（1）问题与问题解决（2）问题解决的影响因素（3）提高问题解决能力的教学（4）创造性及其培养20.学习的迁移（1）学习迁移概述（2）学习迁移的基本理论（3）迁移与教学21.学习策略（1）典型的学习策略（2）学习策略的学习和训练22.品德的形成（1）品德的实质（2）品德发展的阶段理论（3）学生品德发展的基本特征（4）学生品德的形成与培养23.心理健康教育（1）心理健康概述（2）中小学生常见的心理健康问题24.课堂管理（1）课堂管理概述（2）课堂管理过程（3）处理严重的问题行为第一章教育与教育学1、原始社会的教育特征①教育具有非独立性，教育与社会生活、生产劳动相结合②教育具有自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性（平等性）、无阶级性③教育具有原始性2、古代社会的教育特征（古代教育一般指奴隶社会和封建社会）⑴奴隶社会的教育特征①学校教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性②学校教育与生产劳动相脱离和相独立③学校教育趋于分化和知识化④学校教育制度尚不健全⑵古代东西方教育的共同特征（口诀：古阶道专刻象）阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性3、近代教育的特点（口诀：公立世义，公立十一）①国家加强了对教育的重视和干预，公立学校崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化（教育从宗教中分离出来；不得干预学校教育）④重视教育的立法，以法治教4、近现代化教育与古代教育相比呈现哪些特征（口诀：多生普科，多生扑克）①教育同生产劳动从分离走向结合②教育的日趋普及性和多样性③教育的科学化水平日益提高5、20世纪世界教育特征（口诀：全民多献忠，全信科；全民科多全信终）教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的现代化、教育的终身化、教育的全球化、教育的信息化、教育的科学化（现代教育的核心是科学教育）析：（民主化：所有人都受到同样的教育；追求教育自由化，如教育自主权扩大；师生关系民主化）（多元化：个性教育）（信息化：核心是教学信息化）第二章教育与社会发展1、社会政治经济制度对教育发展的影响（口诀：内目领育，独体改；内幕领域独体改）①社会政治经济制度决定教育的领导权（审批、拨款）②社会政治经济制度决定受教育权③社会政治经济制度决定教育目的④社会政治经济制度决定着部分教育内容⑤社会政治经济制度制约着教育体制⑥社会政治经济制度制约教育的改革和发展⑦教育相对独立于政治经济制度2、教育对政治经济制度的作用（教育的政治功能）（口诀：人+舆论+民主）①教育培养出政治经济制度所需要的人才②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度③教育推进着政治民主化，但对政治经济制度不起决定性作用3、文化对教育发展的影响和制约⑴文化类型影响教育目的⑵文化观念影响教育观念主要表现：①文化观念制约人们对教育的态度和行为②文化观念影响教育思想的产生和发展⑶文化传统影响教育内容和教育方法4、教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）（口诀：选批传融创）①选择功能（改造文化功能，即批判功能）②传承功能③融合功能④创新功能5、生产力对教育发展的影响和制约（口诀：规格专结手相）①生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度②生产力发展水平制约着人才培养的规格③生产力发展水平制约着教育结构的变化④生产力发展水平制约着教育的内容、方法、手段⑤生产力发展水平制约着学校专业的规格⑥教育相对独立于生产力的发展水平6、教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）（口诀：劳动力，科学知识，发展科学）⑴教育可以实现劳动力的再生产具体表现在：①教育使潜在的生产力转化为现实的生产力②教育可以提高劳动力的质量和素质③教育可以改变劳动力的形态④教育可以使劳动力得到全面发展⑵教育可以实现科学知识的再生产⑶教育是发展科学的一个重要手段7、人口对教育的制约作用（口诀：流结数质，刘姐素质）①人口的数量和增长制约教育事业的规模和速度②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的发展④人口的流动对教育的影响8、教育对人口的再生产的作用（口诀：流结数质，刘姐素质）①控制人口的数量和增长（反比；抚养费用高；改变生育观和家庭观；育龄妇女就业）②提高人口质量（青年一代的培养；成年一代的培养）③改善人口结构（使人口结构趋于合理化）④调整人才构成与流动（变无序流动为有序流动）第三单元教育与个体的发展1、影响个体身心的因素及其作用⑴遗传的作用（口诀：前提+个别差异+成熟机制）①遗传素质是人身心发展的物质基础和前提条件，为人的发展提供了可能性②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段⑵环境的作用（口诀：可能变现实，动力，能动）①社会环境为人的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实②环境是推动人身心发展的动力③环境不决定人的发展④人对环境的反应是能动的⑶教育（学校教育）1）学校教育在人身心发展中起主导作用的原因（口诀：有目的专门协调）①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动②学校教育有专门负责教育工作的老师，相对而言效果更好③学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素2）学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（学校教育的特殊功能）（口诀：加时开会）①学校教育具有加速个体发展的特殊功能②学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值③学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能④学校教育对个体发展做出社会性规范⑷个体主观能动性（学校教育发挥主导作用，个体主观能动性发挥决定作用）（决定作用：个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素）2、理论：内铄论（孟子，弗本，威基，格成，霍一两复演说）（内有四尔，董孟弗：高尔顿（鼻祖），霍尔，格塞尔，威尔逊，董仲舒，孟子，弗洛伊德）外铄论（荀子，洛白，华行为一打），多因素交互作用论3、个体身心发展的规律：顺序性，阶段性，互补性，个别差异性，不平衡性1）顺序性：要求教育必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到到高级的顺序逐渐地前进;2）阶段性：要求教育必须从教育对象的实际出发，充分考虑到受教育者在不同年龄阶段的不同发展特征，有区别、有重点地提出不同的发展任务，采取不同的教育内容和教育方法。
心理学知识点归纳
一、名字解释（5）1.心理学：一门研究人的行为与心理活动规律的科学。
2.视觉后象：刺激作用停止时暂时保留的感觉现象，称之为后象。
在视觉中产生的后象就是视觉后象。
3.感觉适应：感受器在刺激的连续作用下（刺激强度不变），感觉会随刺激时间的延续而发生变化（多数为感受性降低，甚至于消失）。
4.思维：就是借助语言、表象或动作实现的对客观事物概括和间接的认识，它是人类认识的高级形式。
5.动机：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一个目标进行的内部心理过程或内在动力。
动机是行为的直接原因。
6.需要：个体缺乏某种东西时所产生的一种主观状态，它是隐藏在动机背后的深层次原因。
7.自我意识：一个人对自己以及自己和他人关系的意识，它具有复杂的心理结构，是一个多维度、多层次的心理系统。
8.能力：指人们能够顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征。
9.智力：认识和理解周围世界并且解决疑难问题的特殊能力。
10.文化：狭义的文化是指特定社会下人们普遍的生活习惯。
11.沟通：就是人与人之间的信息交流，包括观念、思想、情感的交流。
二、简答题（5）1.简述个体心理：a.生理现象、社会现象与心理现象互相影响b.心理现象分为心理过程和个性心理c.心理过程分为认知过程、情感过程、意志过程d.个性心理分为个性倾向性、个性心理特征(能力、人格)2.简述感觉、知觉及知觉的特性、类型：a感觉：一种最简单的心理现象，它是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。
它是一切高级、复杂心理的基础，是人类全部心理现象的基础；b知觉：就是直接作用于感觉器官的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程；c知觉的特性：①知觉的对象性（双歧图）②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性；d.空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉（在客观事物刺激的作用下产生的对刺激的主观歪曲知觉）。
3.简述记忆，记忆的种类（如何长时记忆）、区别以及记忆的技巧、方法：记忆：就是个体对其经验的识记、保持和再现；a感觉（瞬时）记忆：个体通过视、听、嗅、味等感觉器官感应到外界刺激所引起的短暂记忆b短时记忆：感觉记忆再经过注意而在时间上延续到1分钟以内的记忆（容量7±2个组块）c长时记忆：保持信息长期不忘的永久记忆（类别群集、联想群集、意义编码、记忆术）；①定义不同②保持时间长短不同③容量不同④储存信息不同：长时记忆包括情节记忆和语意记忆；推进剂-强烈的动机，诱发剂-兴趣，适应的环境；图表记忆法、分类记忆法、口诀记忆法、多通道记忆法。
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影响问题解决的因素口诀
当解决问题时，有很多因素会影响我们的思考和决策过程。
以下是一个简单的口诀，可以帮助记忆与问题解决相关的一些因素：
目标明确(Clarity of Goal): 确定明确的目标是解决问题的第一步，它能够指导我们的行动和决策。
信息收集(Gathering Information): 收集充分的信息可以帮助我们更好地了解问题的背景和细节，从而做出更好的决策。
多角度思考(Multiple Perspectives): 尝试从不同的角度看待问题，这有助于拓宽思维，发现新的解决方案。
创造性思维(Creative Thinking): 鼓励创造性思维，尝试寻找非传统的解决方法，开放思维能够激发创新和创造力。
可行性评估(Feasibility Assessment): 对可能的解决方案进行评估，考虑其可行性和可持续性，以确保解决方案能够实施并产生有效的结果。
团队协作(Collaboration): 和他人一起合作解决问题，团队的多元化和集思广益可以带来更好的解决方案。
时间管理(Time Management): 在问题解决过程中，合理管理时间是非常重要的，避免拖延并确保按计划进行。
持续学习(Continuous Learning): 问题解决是一个不断学习和成长的过程，持续学习和改进能够帮助我们在未来更好地面对类似的挑战。
这个口诀可以帮助你记忆一些与问题解决相关的关键因素，但要注意，在实际问题解决
中，每个问题可能都有其独特的特点和需要考虑的因素，因此灵活运用这些原则才能更好地解决问题。