初中化学高效复习策略
初中化学学习困难克服策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学学习困难克服策略化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学，是学生在中考中的重要组成部分。
然而，许多学生在学习初中化学时会遭遇困难，从而影响他们的学习成绩。
为了帮助学生克服这些困难，本文将探讨几种有效的策略。
第一篇范文一、建立良好的学习习惯许多学生在学习初中化学时，往往因为缺乏良好的学习习惯而遇到困难。
因此，学生应该养成以下几个好习惯：1.定时复习：化学知识具有较强的层次性和连续性，学生应该在课后及时复习新知识，巩固旧知识。
2.做好笔记：在课堂上，学生应该认真听讲，做好笔记，以便于课后复习。
3.注重实践：化学实验是学习化学的重要手段，学生应该积极参与实验，提高自己的实践能力。
二、转变学习观念1.被动学习转为主动学习：学生应该主动查找资料，提出问题，与同学和老师进行讨论，提高学习积极性。
2.应试教育转为素质教育：学生应该树立正确的化学学习观念，不仅仅为了应对考试，更要关注化学知识在现实生活中的应用。
三、提高学习方法1.理解为主，记忆为辅：学生应该注重理解化学概念和原理，而不是死记硬背。
2.分散学习，避免突击：化学知识繁杂，学生应该合理安排学习时间，分散学习，避免在考试前突击。
3.创造学习环境：学生可以与同学组成学习小组，共同讨论问题，提高学习效果。
四、培养兴趣和自信心1.发现化学之美：学生应该学会发现化学知识的魅力，从而提高学习兴趣。
2.表扬和鼓励：家长和老师应该给予学生足够的表扬和鼓励，帮助他们树立自信心。
3.设置合适的目标：学生应该根据自己的实际情况，设置合适的学习目标，不断挑战自己。
总之，克服初中化学学习困难需要学生、家长和老师的共同努力。
学生要养成良好的学习习惯，转变学习观念，提高学习方法；家长和老师要关注学生的学习情况，给予适当的指导和支持。
通过这些策略，学生一定能够克服化学学习困难，取得优异的成绩。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当今教育环境中，学生是学习的主体，他们需要掌握科学的学习方法，以提高学习效率和成绩。
初中化学备考计划
初中化学备考计划
一、确定目标
- 明确自己的目标分数,比如目标总分是120分。
- 了解考试的类型、题型分布和难易程度,针对自己的薄弱环节进行重点突破。
二、制定复习进度表
- 根据备考时间,合理安排每天的复习进度。
- 重点科目和易错题型要多留时间复习。
- 留出充足的模拟测试题时间,查漏补缺。
三、重点复习
- 重点复习易错知识点,例如化学方程式的平衡和化学计量的计算等。
- 背诵重要概念、公式、定律等关键知识点。
- 多做历年真题,熟悉和掌握各题型的解题技巧。
四、模拟测试
- 进行多套模拟试题测试,检查知识掌握情况。
- 分析做错题目的原因,查漏补缺知识点。
-保持复习的持续性,避免走马观花。
五、心态调整
- 保持积极乐观的心态,相信自己一定能取得好成绩。
- 避免负面情绪影响学习状态。
- 考试前进行充分的休息,保持头脑清醒。
六、答题技巧
- 审题时注意题目的关键信息。
- 合理安排时间,对重点题目花更多时间。
- 检查过程仔细,避免出现计算错误。
希望这个复习计划可以帮助你更有效地备考化学考试,取得理想的成绩!。
谈初中化学的复习策略
谈初中化学的复习策略初中化学总复习是化学学习中的一个重要环节，是学生对整个初中化学知识进行全面系统认识的过程。
初中化学课只安排一学年的学习时间，而总复习所涉及的内容多、时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索复习的方法。
而初三化学复习时已进入初中刺阶段，如何利用较少的时间完成复习工作，提高学生分析问题和解决问题的能力，在中考时取得较好的成绩，是许多化学教师特别关心的问题之一。
如何使这一阶段的复习和练习更有效是我们不断探讨的问题。
一、化学复习策略1.扎实打好基础。
要对初中化学最核心的知识，即基本理论、基本概念、元素化合物、常见实验仪器的使用、基本实验和基本实验操作牢固掌握。
复习和练习均不要偏离基础知识；哪一部分掌握得不好，一定要花力气把这部分的缺陷补上。
任何检测都是以这些知识为重点的。
2.联系生产生活实际。
国家和省的考试中心要求：无论是否用新教材，教学和检测都要渗透新课程标准的思想，其中最重要一点就是密切联系生产生活。
所以，要以化学视角观察身边发生的现象，用学过的化学知识进行分析和解释。
近年各省市的中考关于这方面的题型很多，可适当选取一些练习，形成这种习惯和能力。
3.把握好练习的难度和题量。
近年全国各地中考化学题的难度总的趋势是下降。
所以，平常练习以基础题为主，辅以中档题，即使选有个别难题，也只要求少数成绩好的优等生练习，且不宜太多。
练习不是练得越多越好，练习量太大使学生疲于奔命，没有看书复习、思考总结、回顾记忆的时间，反而易形成成思维定势。
4.注意小结记忆和答题的技巧。
对比小结、记忆知识讲究技巧会事半功倍，答题讲究技巧可以少出错。
如性质、概念、基本操作多作横向对比小结。
又如答题时注意：“窜题慢、勾出关键词，落笔快、书写要规范，遇到全不会、跳过向后看”；“慎做会、求全对，细推中档题、一分不浪费，估计全不会”等。
二、转变复习观念1.发挥学生在复习过程中的主体作用。
充分发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几个方面操作：一是教师必须千方百计地调动学生的非智力因素，使学生意识到自己是复习的主人；二是引导学生掌握化学知识体系，领会《中考化学考试说明》，心中有本“考点”帐，不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”；三是从大多数学生的实际水准出发，确定复习训练的标准；四是教学不平均使用力量，要以学生反映出来的实际难点为复习主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。
中考化学复习计划
中考化学复习计划中考化学复习计划（通用9篇）复习应结合自己的实际情况，学生需要好好把握做好复习计划，要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。
那要怎么写好复习计划呢？以下是小编帮大家整理的中考化学复习计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中考化学复习计划篇1一、复习规划复习规划一般是三段式复习法。
即：第一阶段是章节复习。
按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。
这一阶段要于4月20日左右结束，时间约8—9个周。
第二阶段是专题复习。
按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。
这一阶段要于5月20日左右结束，时间约5—6个周。
第三阶段是模拟测试。
按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。
这一分阶段要于6月5日前结束，时间约2周。
二、复习策略⑴章节复习，依据教材进行纵向复习。
这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。
章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。
其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。
①基础。
即立足基础。
一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。
二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。
②全面。
即全面覆盖。
一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。
初中化学上学期期末复习计划(三篇)
初中化学上学期期末复习计划第一学期期末初三化学复习计划一、指导思想：以教材为本，以全面提高学生化学素养为目的，系统深入地、扎实全面地做好初三化学复习工作。
提高学生学习和运用化学知识的能力。
（一）抓住课本，夯实基础：先由学生看课本再现知识，再有针对性的选择习题，以点代面，突破学生的薄弱点、教材中的难点。
完善学生化学知识结构，使前后知识联系起来，形成网络化，便于学生记忆。
（二）以学生为主体，坚持精讲巧练的教学模式。
采用精讲巧练的课堂教学模式，主要是通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识，发现疑难并提出，教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。
这样既节约了时间，又提高了效率。
二、复习内容和方法：1、知识梳理：教师指导学生进行知识结构的梳理，把握重点难点。
让学生能对整个学期所学的化学知识有个总体概念。
分以下几个阶段（1）概念和物质分类的梳理：将各章节的概念全部整理在一起，并找出相互间的关系、异同点，在此基础上进行物质的分类复习，重点掌握酸、碱、盐的组成和结构。
附以相关的练习加以巩固（近几年中考题型的训练）。
（2）物质的知识：本学期重点学习水和氢气、空气和氧气、碳（包括碳的单质、碳的氧化物、碳酸钙），在具体的复习过程中要将各个单独的知识点有机的整合起来，并加重环保方面、社会热点方面的知识渗透和训练。
（3）化学计算：这一部分是学生最容易失分的地方，本届学生除了化学知识不能灵活运用外，主要是计算能力的欠缺（列式正确计算错误大有人在），另有一部分学生对计算题有恐惧感，看到计算就放弃。
因此在复习时一定要对学生强调解题的格式，能拿分的尽量拿分。
进一步学生放弃使用计算器，加强心算和笔算的训练，为迎接作好准备。
（4）化学实验：学生对化学仪器一般都认识，因此重点放在具体的操作中，除仪器的搭建外，还要知道实验的注意事项、实验化学反应原理、实验现象，以及各实验之间的联系。
（5）综合应用：除了化学各知识点综合训练外，还要将可能牵涉到的学科知识加强训练。
提升初中化学总复习效率的有效方法
提升初中化学总复习效率的有效方法初中化学总复习是学习化学知识的重要阶段，对于学生来说，提升复习效率可以更好地掌握知识，为考试做好充分准备。
下面介绍几种提升初中化学总复习效率的有效方法。
1. 制定合理的复习计划制定一个合理的复习计划是提升复习效率的关键。
在制定计划时，要考虑到复习时间的合理分配，将学习任务分解成小部分，合理安排每天的学习时间，以及合理安排休息时间。
同时也要考虑到复习的内容和重点，将精力放在重点知识的复习上，有针对性地进行复习。
在复习计划中还可以设置一些奖励和激励措施，以提高学习的积极性和主动性。
2. 利用多种学习资源在进行复习时，可以利用多种学习资源，包括教科书、参考书、习题集、电子资料等。
通过多种渠道获取知识，可以更全面地掌握知识，更好地理解和记忆。
也可以利用一些在线学习平台或者学习app，比如学习视频、在线课程等，这些资源可以帮助学生更直观地理解知识点，提供更具体的例子和案例，有助于加深对知识的理解和记忆。
4. 复习方法在化学的总复习中，要注重培养学生的学习方法和思维能力，在复习中可以采用一些有效的学习方法，比如归纳法、概括法、联想法等，这些方法有助于加深对知识点的理解和记忆。
在解题时，也可以采用逆向思维的方法，先找到问题的关键，再根据问题找到解决方法。
还可以结合化学知识进行实际的观察和实验，这样可以更加深刻地理解化学知识，提高学习的效果。
5. 合理安排休息在进行复习时，合理的休息也是非常重要的。
适当的休息可以帮助学生放松大脑，避免学习疲劳，使学生的学习效率得到提高。
休息时间可以做一些轻松的活动，比如散步、听音乐、做瑜伽等，让大脑得到放松和休息，有助于以更好的状态进行下一轮的学习。
6. 锻炼身体除了学习之外，适当的身体锻炼也是提升学习效率的重要方法。
适当的运动可以帮助学生释放精力，保持良好的心态，提高学习的积极性和主动性。
一些研究表明，适当的运动可以增强大脑的活动，提高思维的敏捷度，有助于提高学习效果。
初三化学复习计划【四篇】
导语：复习计划是为了应对考试、升学和就业等决定⼈的下⼀个阶段的⽣活，对前期所学所做的事情进⾏回顾。
为了达成更好回顾效果⽽制定的周密详尽可操作性强的任务时间表，以下是整理的初三化学复习计划【四篇】，希望对⼤家有帮助。
初三化学复习计划(⼀) ⼀.复习内容 :⼈教版新课程课本九年级化学上、下册 ⼆.复习⽬标 1.通过系统有计划对基七理论和基础知识的复习，学⽣能够熟练掌握基本概念和基本原理及化学⽤语等基础知识，并能运⽤它们解释化学充化的现象。
2.通过“活动和探究”、“实验和探究”的志题复习，学⽣获得能够通过⾃已的探究活动，然后根据活动的现象或事实得出结论的学习⽅法，更加明确科学探究的⽅法和步骤，应如何将科学探究法应⽤到学习中。
3..通过复习⼏种重要物质，如:o2、co、co2煤、铁、⽯油等物质的探究，明确它们的性质和⽤途，指导学⽣将化学与⽣活、⽣产和实际联系起来，加强应⽤化学知识去解决、解释与⽣活、⽣产密切相关的简单问题的能⼒。
三.复习重点 基本理论与概念的复习;⾝边的化学物质的探究;化学与⽣活;化学与社会、化学实验基本技能操作以及科学探究⽅法的掌握。
四.复习难点 实验探究⽅法应⽤到化学学习中，并培养⽤化学知识去解释化学与⽣活、⽣产与实际联系的问题的能⼒。
五.复习⽅法 1.⽴⾜基础，充分把握知识的综合运⽤:基本概念和基本理念、元素化合物知识、化学实验和化学计算是构成学科体系的基本⾻架，因此复习时把这些基础知识分类、归纳、综合，并使之系统化，把学过的知识整理成知识点，把相互联系的概念连接成知识线，最后交织成知识，这样把学科知识通过点、线、⾯连接成综合络体系，可以避免知识零碎和死记硬背。
2.加强联系，实现由知识向能⼒的长升华:知识是能⼒的基础和能⼒的载体，复习中要在扎实的打好基础的前提下，在能⼒培养上下功夫，必须注重联系实际，在培养学⽣解决问题的能⼒上作⽂章，通过新情景试题的训练，锻炼学⽣的求同、求升、纵向、横向等思维能⼒，以提⾼学⽣分析、解决问题的深度和⼴度，要以⽇常⽣活、⼯农业⽣产、科技、国防中的实⽤性的问题为基点，编撰应⽤习题，以培养、训练学⽣信息处理能⼒、知识迁移能⼒，应⽤⽐较能⼒及创造性思维能⼒。
提升初中化学总复习效率的有效方法
提升初中化学总复习效率的有效方法随着初中化学学习的深入和复习的进行，很多同学面临着复习效率不高的问题。
为了提升初中化学总复习的效率，下面介绍一些有效的方法，希望能够帮助同学们更好地进行复习。
一、制定合理的学习计划复习需要一个合理的学习计划，这样才能够高效地进行复习，同时避免遗漏知识点。
同学们可以根据学科的难易程度和个人的学习状况来制定学习计划，合理分配每个知识点的复习时间，确保每个知识点都能够得到充分的复习。
二、理清知识框架在复习化学的时候，同学们需要对整个知识框架有清晰的认识，了解不同知识点之间的逻辑关系和联系。
这样可以帮助同学们更好地理解知识点，加深对知识的理解，有利于提高复习效率。
三、重点突破初中化学的知识点繁多，有些知识点对学生来说可能比较难以理解，因此需要有所突破。
同学们可以根据自己的情况，选择一些重点难点进行专项复习，可以通过向老师请教、查阅资料等途径来突破难点，这样不仅有利于提高复习效率，也可以提高复习的针对性和深度。
四、及时总结在复习的过程中，同学们需要及时总结所学的知识点，并且做好笔记。
及时总结可以帮助同学们巩固已学知识，也有利于温习时更好地回忆记忆。
做好的笔记可以成为复习时的重要参考资料，方便同学们查漏补缺。
五、真题实战在复习的过程中，同学们需要多做一些真题，通过实战来检验所学的知识，并且加深对知识的理解。
做题可以帮助同学们熟悉考试的题型和解题思路，有利于提高解题的速度和准确度，同时也可以发现自己在知识掌握上的不足之处，有利于有针对性地提高复习效率。
六、合理调整复习状态复习化学需要很好的精神状态，同学们需要合理调整自己的复习状态。
在复习的过程中，同学们可以适当进行放松和休息，保持良好的生活作息，合理的饮食和运动也有助于提高复习效率。
中考化学复习策略
中考化学复习策略中考化学是中学生重要的考试科目之一，对学生的基本化学知识、科学思维和解决问题的能力有着较高的要求。
在中考化学复习阶段，学生们需要制定合理的复习策略，以提高复习效率和应对考试压力。
下面将针对中考化学复习策略进行详细介绍和分析。
一、明确复习内容学生需要在复习开始之前明确中考化学的考试范围和内容要点，这样才能有的放矢，不至于浪费时间和精力。
中考化学的主要内容包括化学元素、化学式、化合价、化学反应、化学键、化学方程式等。
学生可以结合教材和历年考试题进行分析，明确中考化学的知识点和考点，然后有针对性地进行复习。
二、合理安排复习计划学生需要制定合理的复习计划，分配好每个知识点的复习时间，确保每个知识点都能够得到充分的重视。
复习计划需要根据自己的学习习惯和学习进度来进行调整，确保复习的效果最大化。
三、掌握基本概念和原理在复习中，学生需要注重掌握中考化学的基本概念和原理。
化学元素的分类、化学式的规则、化学键的种类、化学方程式的平衡等，这些都是中考化学的重点内容，需要学生进行深入理解和掌握。
只有打牢基础知识，学生才能更好地应对考试中的各种题型和难点。
四、多做习题和模拟试题在复习的过程中，学生需要多做中考化学的习题和模拟试题，以检验自己的掌握程度和解题能力。
通过做题，学生可以找到自己的薄弱环节，并加以强化和提高。
也可以熟悉中考化学的题型和考试规律，有利于应对考试。
五、注重实验与应用化学是一门实验性很强的学科，因此在复习中，学生需要注重实验的理论和应用。
在学习中，学生可以结合实际生活和日常经验，通过实验方法来观察和验证化学原理，这样有助于加深对化学知识的理解和掌握。
六、及时总结和归纳在复习的过程中，学生需要及时总结和归纳所学的知识点和解题方法，形成自己的复习资料和笔记。
这样可以帮助学生更好地记忆和理解知识点，也可以在考前进行回顾和温故，有利于应对考试中的各种考点和难题。
中考化学复习是一个系统性和深入性比较强的过程，需要学生在复习中注重巩固基础知识、注重应用能力，并且要有系统、有针对性地进行复习。
初中化学总复习策略
初中化学总复习策略初中化学总复是为了巩固和重新理解学过的化学知识，提高化学成绩的重要环节。
下面是一些策略，帮助你有效地进行初中化学总复。
制定复计划制定一个详细的复计划，包括每天的复时间和内容安排。
根据自己的时间安排和研究惯，合理分配时间给不同的化学知识点，确保每个知识点都得到充分的复。
复基础知识回顾和理解化学的基础知识对于总复至关重要。
重点复元素周期表、离子变化规律、化学方程式等基础概念，确保对这些概念的理解和记忆。
梳理重要知识点认真梳理教材中的重点知识点和难点，将其整理成清晰的笔记或思维导图。
通过整理知识点，可以帮助理清思路，强化记忆，方便复时的查阅和回顾。
做例题和题通过做例题和题，可以巩固和应用化学知识。
选择一些典型例题和各类题进行练，加深对知识的理解和记忆。
在做题的过程中，注意分析题目要求和解题思路，培养解题的能力。
复草稿和错题复过程中，及时整理复草稿和整理错题本。
复草稿可以帮助你了解自己的复情况，找到重点和薄弱点。
错题本则是一个宝贵的复资源，帮助你弥补知识漏洞，避免犯同样的错误。
制作记忆卡片对于一些需要记忆的知识要点和公式，制作记忆卡片是一个有效的复辅助工具。
将关键知识点和公式写在卡片上，并定期复和回顾，加深记忆。
交流和合作研究和同学一起复化学知识，并进行交流和合作研究。
通过讨论和解答问题，相互促进和理解，加深对化学知识的记忆和理解。
以上是一些初中化学总复的策略，希望能帮助你有效地进行复，并取得好成绩。
记住，复需要坚持和耐心，保持积极的研究态度，相信自己一定能够取得好的成绩。
*注意：以上策略仅供参考，根据个人情况进行适当调整。
*。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中化学高效复习策略化学复习是使学生理解和巩固所学化学知识的重要方式。
总复习阶段正是站在新的高度上对学过的知识进行系统梳理、深化认识、综合运用，并在复习中形成技能，掌握策略的阶段。
因此，总复习对学生学习能力的形成至关重要。
在复习时，教师的一切努力都要落实到充分发挥学生的主体作用上，只有学生积极主动地、最大限度地参与复习，方可能提高复习的有效性。
探索提高化学复习的有效性教学方法和教师在这一过程中的行为规范，是提高初中化学复习的有效性的重要手段。
曾看过一位教育专家针对中国的教育提出了这样的一个教学方法：重基础、重自学、重方法、重资源。
我认为这四重很是贴切实际的，教学重基础，复习还要重基础，这是无可厚非的。
让学生熟练地掌握“双基”，培养良好的学习能力，持续学习化学的兴趣，使化学教学质量有突破性提高。
那么，如何在实践中提高初中化学复习的有效性呢？一是备好每一节复习课，做好充分的准备工作。
二是关注学生的思想动态，及时调整复习策略。
三是教师要养成教学反思的习惯，勇于检查无效性或低效性教学行为。
四是教师提高自己课堂提问的艺术，研究针对学生复习的练习策略、解题策略。
我在做好这几个方面的同时，还尝试了以下策略：1、关注学生的学习，提高化学复习的有效性（1）关注学生的审题策略①提高阅读能力的应对策略如选择题中的“正确”“不正确”“不属于”“不合理”等；实验题中的量词“少量”“适量”“足量”或“过量”“一定量”等都对实验结果有着不同的影响。
实验题后的括号中写着“假设每步都完全反应”等在阅读时都应该特别注意。
②动手解题前的信息储备及应对策略有时填空题的空格后有括号，要看清楚括号内的内容；有些实验题有实验结论，要求填写实验步骤、实验现象，那我们就依据结论去推测实验步骤、实验现象。
有些实验题的阅读量很大，我们应带着问题去阅读，如实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论分别是什么，这样去阅读既提高阅读的速度和效率，又能从题目整体出发思考解题方法。
③图表题分析处理的应对策略在分析表格数据的变化中，找出隐含的条件；在分析图示的变化中，注意横坐标、纵坐标、曲线的起点、拐点表示的意义，以及与反应的条件和反应的化学方程式之间的关系。
根据图示正确读取信息：（2）关注学生的补缺工作复习的过程中讲与练相结合，要发挥试卷的最大化作用，还要关注学生试卷的订正，补缺工作，每个学生都建立一本错题集，把做错的题目抄下来，用红颜色的笔把分析过程写下来，再把正确的解题过程做一遍，以便加深印象和逐步形成正确的解法，分析错误解法的根本原因是知识性的错误，还是思维方法的错误。
老师将学生普遍做错的题目整理起来，再找同类型的题目做针对性的训练。
这个过程是学生再学习，再认识，再总结，再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固，这是提高化学复习有效性的根本。
（3）关注学生个体，建立学生个人文件夹依据平时课堂提问、试卷分析的情况，我帮每个学生都建立一个文件夹，牢牢记好每个学生的学习信息。
如某学生对复分解反应的概念理解不清楚，某学生对氧化还原反应中的氧化剂、还原剂弄不清，某学生在写铁与盐酸反应的方程式时老将产物写成氯化铁等，那么在课堂提问时就可以有的放矢，在试卷分析时就会关注这些学生有没有做对。
帮助学生逐个掌握知识点，力争在每个知识点上让所有的学生都通过；让老师在评讲试卷时更有针对性，争取每节复习课都能让学生们有所收获。
（4）关注学生的作业反馈与评价作业是课堂教学的延伸和继续，是帮助学生巩固、理解、消化知识的重要途径，是提高化学复习有效性的重要环节。
多年来我坚持对每一位学生的作业及时批改，作业中出现的错误逐一加以点评、辅导。
对于作业中有创新的地方，我会在旁边写：“Good！”以表示欣赏和鼓励。
对于后进生的作业，我更是像寻金子般去发现作业中一丝一毫值得表扬地方，我总会在旁边写上“Good！加油！”、“你真棒！加油！”，这样不断的鼓励他们继续努力，逐渐提高对他们要求，充分调动了学生学习的主动性、积极性，增进了师生之间的交流，从作业中反馈的信息来指导复习教学工作。
2、关注师生的交往，提高化学复习的有效性（1）关注学生的心理学生是学习的主体，在紧张复习中，往往会失去学习兴趣，产生厌学情绪，经不起挫折的磨练而自暴自弃，所以教师要做好学生的心理疏导工作。
例如我班的某女生，当时在班上所有女生中排倒数第二名，她对自己也没信心了。
这时我放低对她的要求，只要她取得一点成功我就表扬她，让她心里渐渐地有了希望，树起学习的信心。
利用课间我不断的鼓励她，非常有耐心的辅导她，最后她在中考中考出了53分的成绩。
在漫长的复习道路上，一路相伴，一路鼓励,在复习的后阶段，教师处理好优等生的自满情绪尤为重要。
为了能让优等生在中考中发挥最佳状态，我一点也不放松对他们心理疏导工作。
在他们得意时，希望他们追求更好，保持平常心;失意的时候，鼓励他们总结教训，下一次取得成功。
在去年中考我班有11名同学达到57分以上。
教师应尊重每一位学生，欣赏每一位学生，包容他们的缺点，肯定他们所付出的努力，取得进步及时表扬他们，用真诚的笑容对待每一位同学，用积极、饱满的工作热情来影响每一位同学，让他们在心中把教师当作他们的良师益友。
我的口号是：拼搏到底，一切皆有可能！给学生信心，为了让复习阶段的成绩有大幅度的提高，先在精神上加足马力。
平时将知识基础夯实，保持一颗平常的心，才能在考试时取得理想的成绩。
（2）关注师生互动及课后延续师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，良好的教学效果很大程度上取决于师生之间良好的交往。
例如，我们从开始复习就要求学生每天向老师提一个问题，写在专用的练习本上，以班级为单位第二天早上交。
然后我对每个学生的问题作最详细的解答，每天都尽快解答好学生的疑惑并送到每个学生手中；有时还会找机会再与学生面对面的交流。
记得我班一女生在练习本上问：宇宙中含量最高的两种元素是？我一看到这个问题心里就想：这个问题肯定不考，或者题目还有相关内容她没有写全，或者就是想忽悠我！不要理她--在我脑中立刻浮出这个念头，但我还是在她练习本上认认真真写道：暂时不知道，请耐心等待！事后我查阅了一些资料并通过网络搜索到：宇宙中含量最高的元素是氢，其次可能是氦。
第二天课上我将这个问题拿出来与全班同学一起分享，在分享的过程学生们都笑了，在融洽的气氛中学生接受这个知识更肯定了我的这种行为。
我及时表扬了这位同学能问出这么好的问题，并鼓励其他同学向她学习，今后能多提一些好问题。
这位同学的例子向其他学生辐射出的信号：老师对待自己或同学都是认真的、平等的、真诚的。
教师的行为在学生心中树立学习的榜样。
我尽可能地做到以学生为主体面向全体学生进行复习，又实现了教学相长。
学生参与度是100%，参与的深度也参差不齐，从学生的提问中反馈相关的信息再来指导复习。
这种途径既避免了学生问问题不好意思怕难为情的现象，又满足了不同层次的学生的需要，克服了复习课中个体差异的困难，也使查漏补缺的工作更有针对性、有效性。
（2）进一步提高教师教学行为的高效性教师教学行为的效率与复习的有效性是成正比的。
自工作以来，我力求高效率地批改学生的试卷和作业，做到及时分析试卷，及时把试卷发到学生手中，及时对学生进行表扬，及时对学生进行辅导，就是所谓的趁热打铁的意思。
高效率的教学行为可以增加师生之间交往的频率，增进了师生之间的感情，也利于提高化学复习的有效性。
3、创新复习教学模式，提高化学复习的有效性如何选择教学策略以便使学生复习得更好，仍要坚持从学生的实际情况出发，以学生为主体原则，灵活选择教学策略。
（1）夯实基础事半功倍化学题型新颖，内容鲜活，涉及面广，但运用的还是基础知识与基本技能，所以教师要引导学生透过现象看本质。
在讲题的过程中我们尽可能地把知识点讲透彻，让学生去分析、比较、归纳、发现知识，理解性地记忆。
让学生感受到再难的题目还是用最基本的概念进行解题，再根据学生实际情况进行专题训练，进一步巩固、理解，这是提高化学复习课有效性的重要措施。
（2）让学生唱主角，充分发挥学生的学习主动性传统的复习课形式：教师讲学生听，学生练教师讲，为了体现以学生为主体，避免教师一直唱独角戏的局面，以学生为主角展开复习课的教学活动。
如各章节的复习，学生先做专题练习，之后由学生讨论得出答案，然后请学生提出需要讲解的题目。
将错误率较高的题拿出来，让学生来分析，再由其他学生作评价与纠正，我边质疑、边点拨，带着学生们共同去发现错误的根本原因，让学生理解性的习得知识。
在互动的过程中，教师从学生的回答中知道学生已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习。
最后依据学生的问题，教师有重点地复习某知识点，梳理整章节的知识，使知识再现和与整合更有合理性。
这样的复习课更能调动学生学习的积极性、主动性和有效性，增强学生学习的自信心。
这样的课堂充满活力，学生畅所欲言，各抒己见不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为学生成长的乐园。
（3）以实验题为背景动手做实验，理论与实践相结合，给学生一个展示自己才能的舞台在复习的后阶段，学生在课堂上不是做试卷就是分析试卷，也都厌倦了，教师的讲解也几乎无效时，可以实验题为背景，动手做实验。
实验的过程使学生都积极的参与到认识活动中来，使基本技能和基础知识得到应用，同时也培养了学生的观察能力。
从多角度地化繁为简、化抽象为具体的做实验的复习方法，提升了学生化学复习的兴趣，又显示出化学学科天生的魅力。
Power by YOZOSOFT。