浅谈初三化学复习策略及做法备课讲稿
浅谈初三化学总复习的知识点策略与方法
浅谈初三化学总复习的知识点策略与方法在紧张而繁忙的复习阶段，作为毕业班的任课教师，我们第一要做的是静下心来理清我们的复习思路，以便更好的的指导我们的学生在中考中得更好的成绩。
在这我简单的谈一下我的复习思路与方法：一、复习思路初中化学总复习一般采纳四轮复习法。
第一轮按章节复习;第二轮为专题复习，马上所学知识分为身旁的化学物质、物质组成的神秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，加强知识构造化、网络化的程度，突出综合能力的提高;第三轮为模拟训练阶段，旨在加强应试能力;第四轮回归教材。
二、复习策略为了达到优秀的复习成效，复习时要讲究必定的策略。
策略1：明确目标，以本为本，加强基础第一要认真研读《化学课程标准》，这是命题组的专家们中考命题的依照。
经过研读《课标》，能够明确考试的详细范围、内容和要求，做到成竹在胸，防止盲目地超标、拔高、拓展。
复习时十分重要的一点是通读课本。
临到中考，假如没有完好系统地看一遍课本，没有对知识进行概括、梳理，没有把知识内化为自己的认知构造，这样的复习等于没有复第1 页习。
其实，中考题中有相当一部分是依照课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材，因此，学生在考前必定要认真通读课本，必需时还可自己写出阅读总结，回归课本，把基础知识、基本技术作为载体学好，这是获取高分的必经之路。
如，关于基本观点和原理的复习，除明确观点的内涵和外延，知道其反应的是何种现象或事物的实质属性外，还要进一步与邻近的观点进行比较，认识它们的差别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类概括整理，辅之以必需的实例旁证。
化学用语是基石，工具性和规律性的知识则是钢筋、水泥，应下时间背、记和训练，像元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性次序表、酸碱盐溶解性表、化合价、质量守恒、反响种类和复分解反响的条件等都应娴熟地掌握。
再如，关于元素化合物知识，因为点多、面广、量大，复习时很难形成系统，可按构造、性质、变化、用途的次序，从个别到一般进行立体式的小结，并与典型实验亲密挂钩。
浅谈初三化学复习课教学策略
浅谈初三化学复习课教学策略摘要：初三的学生在学习化学的过程当中，由于课程知识的繁杂，加上面临着中考的压力，难免会在复习的过程当中出现效率低下且方法不正确等方面的问题。
对此，初三化学教师应当组织引导学生开展有效的复习，基于复习来扎实学生学习基础，来强化学生学习成果，来促使学生获得新的见解与智慧。
本文结合自身日常教学经验及探索，指出初三化学复习课教学的几点策略，主要包括运用思维导图工具开展复习、编制复习型导学案来开展复习、运用问题链策略来开展复习。
希望通过本文的研究与论述，能够为初三学生更高效的复习化学，为广大教师同仁更好地组织和开展化学复习课提供有益的借鉴与参考。
关键词：初三化学；复习课；教学策略孔子有云“温故而知新”，说的就是要不断思考学过的知识，进而产生更为深入的理解及新的智慧。
对于初三化学教学而言，更加需要组织引导学生来对已学知识进行复习，以进一步加强学生对知识的理解与掌握，同时形成对化学知识的系统掌握，为升学考试中获得优异的化学成绩而提供一个有效的保障。
当然，复习课并不是机械地将知识再过一遍，而是需要在讲究一定方法策略的基础之上，针对性的指导学生查漏补缺，不断扎实学生理论知识基础的同时，实现化学思维和综合能力的提升。
一、运用思维导图工具开展复习思维导图是一种具有放射特点的思维表达方式，其更侧重于准确反映与形象表达人体大脑的思维活动情况，更加能够将较为复杂抽象发散的内容做以简约直观而具象的呈现。
在初三化学复习课教学过程当中，我们可以借助思维导图工具，来引导和帮助学生在有效复习的过程当中，构建一个相对较为完善的知识系统，实现知识的横向联系与纵向梳理。
（一）加强知识点间的联系借助思维导图，可通过中心引出一级分支，也就是我们所讲的“面”，然后在此基础之上延伸出各级分支，也就是我们所讲的“点”。
基于一级分支，我们可以组织引导学生从宏观角度来实现对知识及其结构关系的整体性把握，明确重点与难点的同时，还能够为自己的复习提供一个总体方向，进而本着这个方向来理清与构建包括主干知识的复习模块；基于各级分支，我们可以组织引导学生从微观角度来实现对各个知识点的有效把握，这是实现系统复习的重要过程。
浅谈九年级化学总复习的有效策略
浅谈九年级化学总复习的有效策略摘要：九年级的学生学习一年的化学就要面临中考的激烈竞争，心理承受的压力是很大的。
要想在中考中获得更好的成绩，需要老师和学生双方的共同努力。
在总复习阶段，我们要千方百计提高复习的质量，争取达到事半功倍的效果。
关键词：化学复习；统筹安排；有效策略部分学生觉得九年级化学难学，知识点又多又碎，知识点前后又不能联系起来，不懂得用哪个知识点来解决问题。
复习是提升学生原有的知识基础和能力的过程，下面结合教学实际谈谈我对九年级化学总复习的一些策略，与大家共勉。
一、制订科学的复习计划，做好统筹安排在复习时要根据学生的具体情况，因材施教，精心设计切实可行的复习计划，我的复习分以下三个阶段：（一）单元复习（从 3 月 1 日至 4 月 25 日）在这阶段的复习应立足教材，落实好双基，我一般先让学生自己回顾课本内容后再帮助学生梳理知识点，构建单元知识网络，做到系统地把握教材内容。
让学生掌握各个板块知识之间的内在联系，重视基础知识和基本技能，注意知识的生长点，注意知识在习题中的延伸和巩固的功能。
从每年的中考题目来看，都有一些是教材中没有直接出现的知识，如去年中考试题 26 题氯化亚铁与氢气的反应等，但是不能拓展过大，那样会影响教学进度，也不利于学生接受。
然后精选出复习资料中的例题和习题，让学生先做后评，重点讲学生易错的题目和跟中考相接近的题型。
在各个板块复习完之后，及时进行单元测试，根据考试情况分析学生存在的问题及时进行补救。
（二）专题复习（从 4 月 26 日至 5 月 25 日）按照课标，按中考题型划分出：“常见气体制备”“物质鉴别、除杂和共存”“化学用语”“物质的推断”“实验探究题”等小专题进行复习，这一轮是专题综合性复习，让学生把知识点制成思维导图，方便学生的记忆和理解，。
初三化学备考交流发言稿
大家好！我是XXX，今天很荣幸能在这里与大家交流关于初三化学备考的一些心得和体会。
化学作为一门基础科学，在我们的学习生活中扮演着重要的角色。
随着中考的临近，我们即将迎来人生中第一个重要的转折点。
因此，做好化学的备考工作，对于我们来说至关重要。
下面，我就从以下几个方面与大家分享我的备考经验。
一、明确备考目标首先，我们要明确自己的备考目标。
了解中考化学的考试范围、题型和分值分布，根据自己的实际情况制定合理的备考计划。
我们要有针对性地复习，确保在考试中取得优异成绩。
二、掌握基础知识化学是一门以实验为基础的学科，基础知识是学好化学的前提。
我们要从以下几个方面入手：1. 熟记化学元素周期表，掌握元素的性质和用途；2. 掌握物质的分类、组成、结构及变化规律；3. 熟悉化学用语，如化学式、化学方程式等；4. 理解并掌握化学实验的基本操作和注意事项。
三、强化练习，提高解题能力1. 定期做练习题，特别是历年中考真题，熟悉考试题型和难度；2. 分析错题，找出错误原因，避免同类错误再次发生；3. 培养良好的解题思路，学会运用所学知识解决实际问题。
四、关注时事热点，拓展知识面化学与我们的生活息息相关，我们要关注时事热点，了解化学在科技、环保、医疗等领域的应用。
这样不仅可以提高我们的知识面，还能在考试中取得更好的成绩。
五、调整心态，保持良好作息备考期间，我们要保持良好的心态，避免焦虑、紧张等负面情绪。
合理安排作息时间，保证充足的睡眠，有助于提高学习效率。
六、加强沟通，共同进步在备考过程中，我们要加强同学之间的沟通，互相鼓励、互相帮助。
遇到问题，及时向老师请教，共同进步。
总之，初三化学备考需要我们付出努力，但只要我们坚定信心，掌握正确的方法，就一定能够取得理想的成绩。
最后，祝愿大家在即将到来的中考中取得优异成绩，为自己的青春留下美好的回忆！谢谢大家！。
初中化学有效复习讲座稿
有效课堂之有效复习——做好有实效的复习计划一、两关键(一)讲全：1、知识整合。
这学期，咱们三所学校结课相对来说晚了一些，对于复习而言，真所谓的上时间紧任务重。
因此我们基本上也就是扎扎实实的复习一轮。
这样的话我们最好采用分块复习及章节复习相结合。
在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，从而形成一个系统完整的知识体系。
这就对老师们提出了一个高要求，那就是做好知识的整合。
一旦有了有效是知识整合，复习课不但效率会高很多，给学生直观上也会产生耳目一线的感觉。
做到知识精讲、分块练习并重。
2、查漏补缺。
寻找知识的盲区和盲点。
各所学校的计划里都有提到综合模拟试题的复习，算是综合复习，其目的主要是对学生进行心理辅导和强化训练。
但实际也是我们查漏补缺的好时机。
中考题型就那么几种，学生在做模拟试题或历年中考题的同时，就会暴露出学生日常学习的盲点或盲区，或是在解题方面的问题，这样我们就可以有针对性的对学生在某一点或某一块儿上进行巩固和加强。
所以综合模拟复习不仅仅是让学生熟悉中考，更重要的是从中考题型方面进行的又一轮复习。
（二）讲透。
复习不同于新授课，每年都会有年轻教师和我提出他们的困惑：复习课学生们听的索然无味、昏昏欲睡。
其实一来是老师们不会对知识进行有效的整合，复习课如同新知的再现，学生当然不会感兴趣。
二来老师们没有突出重点，将知识讲透，过于琐碎，会给学生直观上分不清重难点和突破口，满堂灌的感觉。
如，化学反应是学习化学的主线，那化学反应的实质是什么，只是原子的重组吗。
学完酸碱盐学生会感觉有些混乱、有些吃力，但如果学生抓住复分解反应的实质就是离子的重组，那么学生对于酸碱盐的学习就没有那么害怕了。
二、三不要（一）不要将市面上的复习资料拿来用。
建议最好是自己整合一套适合自己教学和学生的复习资料，连通习题。
（二）不要简单的进行新知的再现。
（三）不要受一模影响，没几节复习课，一定要统筹安排好，不能眼睛盯模考紧盯中考才是，从长计议切莫只顾眼前，否则终究要吃亏！三、充分做好复习的准备工作。
中考化学复习经验交流发言材料：化学复习备考策略
中考化学复习经验交流发言材料：化学复习备考策略尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！我是某校初中九年级的学生，今天我想和大家分享一些中考化学复习备考方面的经验和策略。
首先，我们要按照学科知识点进行分类，强化重点难点的学习，对于每一个知识点都要打好基础，掌握核心内容，做好笔记。
不要把复习过程仅仅局限在听课和做习题上，带上自己的思考去理解每个概念和原理，多做一些细节题和应用题来提高自己的应变能力。
其中，化学实验和化学公式是考试中重要的知识点，一定要重点关注，理解其中的规律和真实含义。
其次，我们要了解考试的命题规律和特点，这可以通过对历年中考真题及难度分析的学习来实现。
我们可以找到过去几年的考试试卷，仔细研究题目及解答方式，这有助于我们把握考试重点、难点和命题角度，也能更好地调整备考策略，加强复习弱项，提高考试成绩。
其三，我们必须合理安排时间，分配计划，利用好所学的知识，减少漏洞。
不要本末倒置，侧重重点的复习，把时间和精力投入到更加重要的知识点上，着眼于打好基础，提高证明题和应用题的解题思路，如化学方程式的写法、常用化学计算问题的解题方法等。
再者，我们可以通过交流，组织小组或找朋友共同进步，勉励自己，从而达到共同进步的目的。
我们每个人的学习状态都不一样，有人擅长理论，有人擅长实践，有人喜欢小组学习，有人喜欢自学，我们可以利用空闲时间交流心得体会，分享彼此的复习经验，探讨备考策略。
在与同学讨论中，我们能够开拓视野，加强思维能力，也能够发现自己忽略的问题，改正学习方法，更有效地提高成绩。
最后，要记得放松、休息和调整心态。
不要给自己太多压力和心理负担，我们还是学生，而不是单纯的应试机器，在紧张而又紧凑的复习过程中，我们也需要适当的放松和休息，调整自己的心态，保持稳定的学习状态。
我们需要有信心和勇气，相信自己的实力和能力，做到瘦身不瘦志，用心去复习，用勤劳去改进。
总之，化学复习是一个系统性的过程，需要我们打好基础、掌握核心内容、面面俱到。
浅谈初三化学复习策略及做法
浅谈初三化学复习策略及做法复习是教学过程中一个重要的组成部分，为了帮助学生突破重点、难点，全面掌握化学知识、技能，我在复习工作中，采用以下策略。
一、统筹安排，制定科学的复习计划三月底结束新课后，四月初开始总复习，复习过程中要研究和讨论的主要问题有：1、怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率，使复习效果达到最优化？2、如何在有限的时间内对所有的知识进行系统复习，力争在中考中取得优异的成绩。
常言教无定法，同样复习也无定法，但还是有踪可寻，正所谓“条条大路通罗马”。
任何适合学生特点、能提高学生成绩，培养学生能力的复习措施都是好方法。
但是复习中还是要安排一个合理的进度，及可行的计划，让教师和学生都做到心中有数，使整个复习过程井然有序，循序渐进，切忌前松后紧，虎头蛇尾。
我对复习时间、内容分三个方面安排。
一诊后二诊前，进行单元复习，期间每周做一次中考综合训练，同时进行实验操作强化训练迎接实验操作考试；二诊后到5月底，板块复习及相应重点题型训练；6月初到中考前，综合训练，查漏补缺及考试技巧训练。
二、抓好每一轮复习，夯实基础第一轮复习基础对上、下册课本个各单元的知识进行梳理，使其产生系统性、整体感。
有许多学生会认为，新课学习结束，完全可以撇开课本和基础，这种想法是不正确的。
“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础，这将是中考命题不变的主线。
对于“双基”的教学不仅不可削弱，还要加强，但一定要与社会、生活、科技等信息联系起来，不能孤立、机械、单纯的进行记忆性教学，否则考题加入背景材料，学生一看就懵。
“双基”的教学要在充分理解内涵、外延及把握关键词的基础上，强化应用训练。
对于一些规律性知识，要让学生在所提供的资料中自己去总结、归纳。
这样不仅学会了学习方法，也理解了规律，还学会解此类题的思路。
回到基础，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对已学内容引申、扩展，对每部分知识进行归纳，加强横向联系，拓展纵向思路，使学生既感觉熟悉又有点不同，达到深化和提高的目的。
浅谈初三化学复习策略及做法.doc
浅谈初三化学复习策略及做法宝鸡市店子街中学梁怀军各位老师：你们好！今天我来参加中考研讨会是来向大家学习的。
下面就结合我们学校学生的实际情况，将我们在总复习中的一些具体做法及思考，向大家汇报交流一下。
一.制定科学的复习计划，做好统筹安排在三月底结束新课后，四月份开始进行总复习，而初中化学教学在进入总复习阶段以后，值得我们研究和讨论的问题是：怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率，使复习效果达到最优化？如何在有限的时间内对所学的知识进行系统的复习，并力争在中考中取得优异成绩。
我们说教无定法，同样，复习有法，但也无定法，贵在得法。
正所谓“条条大路通罗马”，但有个前提，复习中一定要安排一个合理的复习进度，制定切实可行的复习计划，让老师和学生人人心中有数，使整个复习过程井然有序，切忌前松后紧，虎头蛇尾，或像踩西瓜皮那样踩到哪里滑到哪里。
我们学校复习时间与内容的安排是这样的:二、抓好每一轮复习，夯实基础在进入总复习之前，我们必须研究课标，从理论上来分析，化学课程标准是执行教育方针的学科准则，是培养学生相关习惯和潜能的基本要求，学科教学目标是依据课程目标来设计的，课程目标应该贯穿和体现于教学目标之中。
从中考情况而言，我省《化学中考说明》是根据化学课程标准制订出来的，只是中考说明比课程标准在有些方面更加具体化，而《化学中考说明》又是中考化学命题的具体依据，教学目标是课程的具体内容标准的体现，即依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来设计教学目标。
所以在复习过程中，我们学校要求老师认真对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识，正确处理好《新课程标准》和化学学科的《考试说明》与课本之间“纲”与“本”的关系。
只有熟悉考试要求，才能有的放矢、避免加重学生负担和浪费时间，有利于学生分清概念层次、把握复习重点和确定复习范围。
复习中合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。
中考化学复习经验交流发言材料：化学复习备考策略
中考化学复习经验交流发言材料：化学复习备考策略xx年xx月xx日•中考化学复习现状分析•中考化学复习备考策略•中考化学复习备考技巧•中考化学复习备考经验分享目录01中考化学复习现状分析缺乏系统性的复习计划学生没有形成系统的复习计划，导致复习进度混乱。
死记硬背知识点学生往往只注重记忆知识点，而忽略了理解其本质和实际应用。
学生复习方法不科学缺乏针对性的教学策略教师往往只注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求。
缺乏对学生个性化需求的关注教师没有充分了解每个学生的情况和需求，缺乏针对性的教学策略。
教师复习方法单一学生和教师花费大量时间重复性地进行知识点传授和练习，效率低下。
重复性劳动缺乏及时、有效的反馈机制，学生无法及时了解自己的学习情况和不足，无法做出相应的调整和改进。
缺乏有效的反馈机制复习效率低下02中考化学复习备考策略制定科学的复习计划按照进度规划，合理分配时间要依据中考化学的考试大纲，结合教材内容和学生的实际情况，科学合理地制定复习计划，并按照不同的时间段，逐步推进复习进度。
制定个性化的复习方案每个学生都有自己的学习特点和不足之处，因此，在制定复习计划时，要充分考虑学生的个性化差异，制定个性化的复习方案，帮助学生更好地进行复习。
注重理论与实践相结合在复习过程中，要注重理论与实践相结合，多进行实验操作和实际问题的解决，提高学生的实际运用能力。
化学学科的基础知识是考试的重点和难点，因此，在复习备考中，要注重对基础知识的熟练掌握和运用。
注重基础知识掌握在掌握基础知识的前提下，要注重知识体系的建立，将各个知识点有机地联系起来，形成完整的知识结构。
在掌握基础知识的过程中，要注重对细节的把握，对每一个知识点都要进行深入的理解和掌握，避免出现理解上的误差。
熟练掌握基础知识注重知识体系的建立注重知识细节的把握提高学生应试能力强化应试技巧在复习备考中，要注重对学生应试技巧的强化训练，教会学生一些基本的应试技巧和方法，如答题顺序、答题时间分配、如何进行答题检查等。
初中化学教学备课教案化学知识的复习和巩固方法
初中化学教学备课教案化学知识的复习和巩固方法教案一：化学知识的复习和巩固方法引言：初中化学知识的复习和巩固对于学生的学业发展至关重要。
本教案旨在介绍几种有效的复习和巩固方法，帮助初中化学教师提高教学效果，从而激发学生对化学学习的兴趣。
1. 概念梳理法通过概念梳理法，教师可以将化学知识点进行系统整理，形成概念网络，便于学生理解和记忆。
具体步骤如下：（1）列出重要概念：根据教材内容，确定需要复习的核心概念。
（2）建立概念关系：将这些概念通过箭头或线条相连，表示它们之间的关系。
（3）举例说明：为每个概念提供具体的例子，帮助学生理解概念的实际应用。
2. 实验演示法化学实验是培养学生实践能力和观察能力的有效方式，也是复习和巩固化学知识的重要手段。
教师可将一些有趣的化学实验引入课堂，吸引学生的注意力，激发他们对化学的兴趣。
同时，要求学生观察实验现象、分析实验结果，并与已有的知识进行联系，加深对化学概念的理解和记忆。
3. 科普阅读法通过阅读科普文章，学生能够了解与化学相关的前沿知识和实际应用，培养科学素养。
教师可以在课堂上推荐一些科普读物或者指导学生自行搜索相关资料。
在阅读过程中，学生应该做好读后思考总结，将新的知识点与已有知识进行对比，巩固所学的内容。
4. 练习题巩固法练习题是复习和巩固化学知识的重要途径。
教师可以为学生提供一定数量和难度的练习题，涵盖各个知识点。
学生在做题过程中，可以巩固知识、发现问题，并通过解析或班级讨论的方式进行解决。
同时，教师也要及时对学生的答题情况进行跟踪分析，为学生提供个性化的指导。
5. 案例分析法通过案例分析，学生能够将抽象的化学知识应用于实际问题。
教师可以找一些与学生生活相关的案例，引导学生运用所学的化学知识进行分析和解决。
在分析过程中，学生要注意思维的合理性和综合运用各个知识点的能力。
结论：初中化学知识的复习和巩固方法多种多样，教师可以根据实际情况选择合适的方法和方式进行教学。
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浅谈初三化学复习策
略及做法
浅谈初三化学复习策略及做法
复习是教学过程中一个重要的组成部分，为了帮助学生突破重点、难点，全面掌握化学知识、技能，我在复习工作中，采用以下策略。
一、统筹安排，制定科学的复习计划
三月底结束新课后，四月初开始总复习，复习过程中要研究和讨论的主要问题有：
1、怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率，使复习效果达到最优化？
2、如何在有限的时间内对所有的知识进行系统复习，力争在中考中取得优异的成绩。
常言教无定法，同样复习也无定法，但还是有踪可寻，正所谓“条条大路通罗马”。
任何适合学生特点、能提高学生成绩，培养学生能力的复习措施都是好方法。
但是复习中还是要安排一个合理的进度，及可行的计划，让教师和学生都做到心中有数，使整个复习过程井然有序，循序渐进，切忌前松后紧，虎头蛇尾。
我对复习时间、内容分三个方面安排。
一诊后二诊前，进行单元复习，期间每周做一次中考综合训练，同时进行实验操作强化训练迎接实验操作考试；二诊后到5月底，板块复习及相应重点题型训练；6月初到中考前，综合训练，查漏补缺及考试技巧训练。
二、抓好每一轮复习，夯实基础
第一轮复习基础
对上、下册课本个各单元的知识进行梳理，使其产生系统性、整体感。
有许多学生会认为，新课学习结束，完全可以撇开课本和基础，这种想法是不正确的。
“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础，这将是中考命题不变的主线。
对于“双基”的教学不仅不可削弱，还要加强，但一定要与社会、生活、科技等信息联系起来，不能孤立、机械、单纯的进行记忆性教学，否则考题加入背景材料，学生一看就懵。
“双基”的教学要在充分理解内涵、外延及把握关键词的基础上，强化应用训练。
对于一些规律性知识，要让学生在所提供的资料中自己去总结、归纳。
这样不仅学会了学习方法，也理解了规律，
还学会解此类题的思路。
回到基础，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对已学内容引申、扩展，对每部分知识进行归纳，加强横向联系，拓展纵向思路，使学生既感觉熟悉又有点不同，达到深化和提高的目的。
第二轮板块复习和重点题型训练。
是针对第一轮复习的补充与提高，在复习时要精选练习题和资料，题型要上对填空、图解式、图表式、问题式、探究式各有涉及，力求增加与生产、生活、新科技等有关的新情景题，以激发学生的训练情趣，使学生变苦练为乐练。
内容上要重视知识的综合应用，要有利于巩固知识，训练运用知识的方法，做到基础、全面、系统，帮助学生回顾、梳理，引导学生通过自己的思考、讨论、辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展长分点，达到启迪思维，培养能力的最终目的。
控制习题数量，课内练习1-2道较灵活的典型题，课外练习不宜太多，学生完不成或照抄，教学效果适得其反，会降低复习效率。
我反对“题海战术”，但多种题型的训练却是必要的，因为无论什么题型都有各自的规律，掌握这些规律对解题是有很大的帮助。
教师在进行题型分析时，既要使学生掌握解各类题的方法，又要考虑对各种知识重新的复习。
“温故而知新”在学习上永远是一种非常重要的方法。
习题评讲前教师要多分析学生出错的原因，讲解时要重点突出，有的放矢，特别注意一题多解与一题多变，要让学生主动与，发现学生中的问题，拓展学生思维，提高解题灵活性，使学生对所学的知识融会贯通、举一反三。
第三轮综合训练和迎考训练。
选择近几年的中考试卷进行仿真测试，认真讲评，让学生体会不认真审题及思考不全导致的懊恼。
同时找出不足，查漏补缺，系统地掌握所学知识，构建学科知识体系，提高分析、解决问题的综合思维的能力，针对性地训练学生的综合理解能力，提高学生的做题速率和正确率。
中考时学生的非知识性失分很严重，主要原因就是考试技巧的缺乏。
在平常的每个教学环节都要渗透迎考意识，每次练习都要训练得分技巧。
如选择题部分审题时应在关键词下面留下的痕迹，要看清楚选项与选项之间的区别与联系，合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，检查分析的和答的是
否一致。
非选择题部分不仅要考虑答案是否符合化学原理，还要考虑是否符合生活、生产实际。
审题时要明确试题的设计意图，找出答题的方向，围绕问题的核心组织答案。
如实验设计题、实验探究题，甚至是综合计算题都涉及到实验目的或探究目的，你所做的一切都要为实验目的或探究目的服务，不能偏离核心。
并按逻辑顺序分析做答，分析思考要有时间、空间顺序，不能前后矛盾，答非所问。
三、加强信息反馈，及时调整教学计划
总复习中要重视“信息反馈”。
我们通常说：“实践是检验真理的唯一标准” 。
所谓“检验”就是要通过反馈来的信息，了解实际与预期目的是否相符合，通过反馈的信息了解复习的成效。
1、发动学生提供反馈信息
复习的过程中，激发学生提供教学反馈信息的积极性，让学生主动与教师交流学习中知识上和方法上存在的问题，听取学生对复习安排的建议。
2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息
教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展……这些情况多少可以反映他们对教学内容的理解程度。
哪些仍含糊不清或是存在疑问？从而调整讲解的速度或难度，达到教与学的和谐统一。
3、课后听取学生的反馈信息
教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。
每个学生接受程度不同，常会造成不同程度的差异。
教师课后要及时收集信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，使学生难以接受。
4、分析定时练习的反馈信息
定时、定量、定要求的练习最能反映学生的学习效果，教师要详细分析不同层次学生存在的问题，分析各主要知识点存在的问题，分析考试技巧上存在的问题，然后总结每阶段的复习教学得失，及时调整复习安排，提高复习教学的效率。
总之，复习过程中要以课标、考点为导向，基础知识为依据，能力培养为宗旨，突破重点和关键，从而取得优异的教学业绩。