中学生问题行为
中学生的不良习惯及改进措施
中学生的不良习惯及改进措施美国成功学大师拿破仑•希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。
我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。
”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。
在班级管理工作中，学生具有良好的行为习惯才能形成良好的班风。
而良好班风是班级教育能否顺利进行的基石。
一、学生不良行为习惯的种种表现（一）毫无勤节约意识，生活攀比之风盛行。
如今,许多同学的家庭生活水平有了明显的改善，家庭的收入有所增加，对生活的要求也越来越高。
同学们的生活和学习条件也发生了很大变化。
艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄。
拿手机，穿名牌，比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的盲目追求，一味追求高消费、高享受。
把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，出现了不认真做好作业、不认真值日和劳动的现象。
（二）道德意识明显淡化，无视文明礼貌的重要意义。
在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄；缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，随手乱丢果皮杂物，甚至随手将剩饭乱到；乘公共汽车抢占座位，见到老师和长辈不予理睬；同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；更有甚者，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
（三）欠缺公共意识，社会责任感不强。
还有些同学因受社会环境的影响，行为取向趋向选择实惠和以自我为中心因而，在学校的教室里，雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印；教室学习场所，好好的座位伤痕累累；平时劳动、搞卫生，计较个人得失；面对社会上的坏人坏事，缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。
（四）学习得过且过，毫无进取之心。
现在的学生，大多学习目的不明确，学习得过且过，毫无进取之心精神。
课前不预习，课后不复习，每天都是追求好吃好睡，所以造成学习得过且过。
自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能力缺乏学习动机和兴趣等。
以自我为中心、表现欲望强烈，更加崇尚领导力和荣誉，但团体意识差，同学间的沟通和交流不够深入，班级的凝聚力和合心力的形成过程很慢。
学生违纪行为分析
从生活行为违纪可以发现，这些一般性违纪
发生伺机报复、频率高、涉及学生生活的方 方面面，不可否认，严重违纪是由一般性违 纪积累，逐渐演变与发展的。有的学生破坏 公物，这些学生对自身人生目标与学业追求 较低的现状。与此同时，也说明学生对涉及 生活与日常行为的违纪没有足够的思想认识。
家庭原因
从家庭教育看，中国的家庭经济条件、父母基
早恋
所谓的“早恋” 是社会标准。比如，一个职
高生毕业后踏入社会工作了，可以自食其力， 独立谋生了，这时候他谈恋爱我们就觉得很 正常。但如果是一个同年龄在高中准备考大 学的孩子，他也谈起了恋爱，我们就会觉得 十分不正常或不应该，社会力量会从中加以 阻止。
早恋的危害
吸烟
打架
上网成瘾
本学期以为已有十几名学生因为晚上去网吧
六、你是财神－－－生意来了－－－－－医生、药厂不心担心 没有生意了 七、向您致敬以节日的问候－－－－殡仪馆的各位同仁向您致 敬 八、不怕狗咬 －－－－抽烟的人驼背的多，老是弯着腰，狗以 为你要捡石头，怕你！ 九、防盗－－－－抽烟的人老咳嗽，半夜三更还在咳，小偷不 敢来！
十、不会老－－－－抽烟的人一般活不长，不容易活到老！
6、乱交朋友，情感纠纷不断。 手机是学生交往、
联系的重要工具。校内，学生之间有事无事打手机， 相隔一步之遥也打手机。为了减少老师的监控，同 学的猜疑，与异性同学交往，都是通过手机。学生 配备手机后，交际范围迅速扩大。有些学生不仅在 校内交往频繁，而且与社会上很多人也有关联。有 时校外的朋友一声呼唤，学生便谎称有病请假。有 的学生之间交往不规范、不注意，往往引起一些是 非。特别是男生敢为红颜而冲冠一怒，一呼百应， 大打出手，不计后果，什么事都做得出来，制造一 些事端。给学生的健康成长带来了很大的麻烦和障 碍。
中学生不良行为案例及启示
中学生不良行为案例及启示
案例：
中学生不良行为案例分析张某，男，今年13岁，初一年级学生，在学校观擦，易冲动，有暴力倾向，抽烟、喝酒、上网吧，同学很怕他，平时同学们都不愿与他交往。
上课要么睡觉，要么找前后左右的同学说话，若同学不搭理他，他还骂别人;老师若有批评，他还不服气，双眼瞪着老师，常常抄袭作业，经常不完成家庭作业，说谎话是他的“家常便饭”。
偶尔还偷偷拿别人东西。
启示：
1、对有不良习惯的学生，教师在矫正过程中，各科教师要协作起来，形成教育的合力;同时，教师要多鼓励多表扬多交流，鼓励能帮助学生克服困难，表扬肯定学生的正确行为，交流说明对学生的关爱。
2、因为在同伴群体中存在社会感染机制，所以，让好的行为同学去感染有问题的学生，充分体现“榜样的力量是无穷的”。
3、一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。
在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，才能取得良好的效果。
4、学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，
作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，都要本着“以生为本”的原则，多一颗爱心，多鼓励多欣赏，给孩子们的人生当好向导，用心呵护她们成长过程的每一步。
中学生目前存在的问题行为
中学生目前存在的问题行为一级段落标题：引言中学时期是人生中一个关键的阶段，对个体的成长和发展具有重要影响。
然而，与其他年龄段相比，许多中学生在行为上面临着一些独特的问题。
这些问题既涉及学业方面，也涉及社交和心理健康方面。
本文将探讨当前中学生普遍存在的问题行为，并提出有效的解决建议。
二级段落标题：加重课业压力在当今竞争激烈的教育环境下，许多中学生面临着巨大的课业压力。
他们不仅要完成大量的作业和阅读任务，还要准备各种考试和测试。
因此，许多学生倾向于过度依赖背诵和死记硬背来获取好成绩。
这种应试教育模式限制了他们的创造力、思辨能力和批判性思维。
针对这个问题，教育机构和家庭可以采取一系列措施来帮助中学生应对课业压力。
首先，教师和家长应鼓励学生培养良好的学习习惯，包括合理规划时间、积极参与课堂讨论和寻求帮助。
其次，学校应提供多元化的课程设置，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并将其纳入评估体系。
最后，家庭和学校可以共同营造一个轻松愉快并且支持学生成长的环境。
二级段落标题：沉迷手机和网络现代科技给人们的生活带来了很多便利，但对于中学生来说，过度使用手机和沉迷网络已成为常见问题行为。
他们常常在功课时间或睡觉前玩手机、上网聊天甚至沉迷于虚拟游戏中。
这导致他们无法集中精力学习，影响了他们的身体健康和社交关系。
为了解决这一问题，教育机构、家庭以及社会可以采取一些措施。
首先，中学应该加强对信息素养的培养，教育学生正确使用互联网的方式，并加强网络道德教育。
其次，父母应该起到良好榜样作用，在家庭中建立明确的规则，限制孩子使用手机和上网的时间。
社会各界也应加强对中学生的宣传教育，提高他们对网络安全问题的认识。
二级段落标题：缺乏社交技能中学时期是社交能力发展的关键时期，然而许多中学生存在着缺乏有效社交技能的问题。
一些中学生可能沉默寡言，不善于表达自己；另一些可能过于依赖虚拟社交网络，无法与现实生活中的人建立良好关系。
为帮助中学生提升社交技能，可以从教育、家庭和社会三个层面入手。
中学生行为问题处置方案
中学生行为问题处置方案近年来，中学生的行为问题成为了广大教师、家长和社会关注的焦点。
随着社会的快速发展和家庭教育的多元化，中学生的行为问题愈发突出。
为了有效解决这一问题，我们需要建立一套行之有效的中学生行为问题处置方案，以提供有针对性的帮助和引导，使他们健康成长。
一、加强家庭教育家庭教育是解决中学生行为问题的基石。
家长应加强对孩子的沟通，了解他们的需要和困惑。
同时，要注重培养孩子的品德与核心素养，教导他们正确的价值观和行为准则。
促使家庭教育与学校教育互相配合，形成教育合力。
二、加强学校教育学校是培养学生道德修养的重要场所。
教师应借助学科教学，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，建立学生成长档案，跟踪学生成长，及时察觉并纠正不良行为，使学校教育的针对性与效果最大化。
三、鼓励中学生参与社会实践社会实践是中学生全面发展的重要手段。
通过参与志愿服务、文艺演出等活动，提升中学生的社会责任感和集体荣誉感，推动他们形成良好的行为习惯和道德品质。
四、开展心理辅导活动中学生通常年龄较小，心理压力较大。
学校和家庭应提供定期的心理辅导，帮助学生排解心理困扰。
同时，学校可以成立心理辅导小组，并配备专业辅导师指导学生进行自我调适和情绪管理。
五、建设良好的班级文化班级是中学生学习和成长的主要场所。
班级应建设积极向上的文化氛围，鼓励同学之间的互助合作、关爱和团结。
班长和老师可以定期进行班级会议，分享学习经验、心得体会和成长感悟，促进全体学生形成共同进步的意识和行动。
六、加强校园文明建设校园文明是维护学校正常运作和有序管理的关键环节。
学校应加大对中学生行为规范的宣传力度，制定行为准则与规章制度，强调中学生的自律意识、责任感以及公民素质的培养。
并设立管理机构，负责监督和处理行为问题，加大违规行为的惩处力度。
七、加强师生互动师生关系对中学生行为的形成和改变具有重要影响。
学校和家庭应积极推动教师与学生之间的互信互动，构建良好的师生关系。
目前中学生存在的主要问题行为分析
目前中学生存在的主要问题行为分析目前中学生存在的主要问题行为分析随着社会的发展和竞争的加剧，中学生面临着许多问题。
他们的行为问题不仅影响他们个人的发展，而且也对整个社会产生了负面的影响。
本文将分析目前中学生存在的主要问题行为，并探讨背后的原因。
首先，中学生普遍存在学习压力过大的问题。
现代社会追求高学历和高分数，学校和家长对学生成绩的要求也越来越高。
中学生面临着每天大量的作业和考试，导致他们缺乏时间进行自我发展和充电。
这种学习方式往往忽视了学生的兴趣和个性，使他们沉迷于应试教育，并且容易对学习失去兴趣，甚至出现逃学的现象。
其次，中学生普遍存在沉迷于电子产品的问题。
随着智能手机和电脑的普及，中学生不仅容易迷恋游戏和社交媒体，还可能导致他们对学习的注意力分散。
他们经常沉迷于虚拟世界中，并对现实生活产生隔阂。
长时间使用电子产品也会对他们的眼睛和身体健康产生负面影响。
第三，中学生普遍存在不良社交行为的问题。
在中学阶段，学生逐渐脱离家庭，进入一个新的社交群体。
在这个过程中，一些学生可能面临着人际关系不良、欺凌和冲突等问题。
他们可能缺乏应对这些问题的有效方法，导致出现行为偏差。
一些学生甚至会加入不良的社交圈子，进行打架、吸烟等违法行为。
在分析这些问题行为时，我们需要了解背后的原因。
首先，现代社会对中学生的期望值过高。
学校和家长往往过分注重学习成绩，忽视了学生的兴趣和个性。
这导致了学生的学习压力和心理负担增加。
其次，数字化时代的来临，电子产品的普及也加剧了中学生对虚拟世界的沉迷。
缺乏自律和自我管理的能力使他们无法正确使用电子产品。
最后，人际关系不良和不良社交圈子的形成也与社会环境有关。
现代社会价值观多元化，中学生在面对各种诱惑时缺乏正确的价值观和道德标准。
要解决这些问题，我们需要采取一系列的措施。
首先，学校和家长应该重视中学生的身心健康，并给予他们适当的时间和空间进行自我发展。
教育应该注重培养学生的兴趣和个性，而不是只关注分数。
中学生熬夜问题行为的例子
中学生熬夜问题行为的例子
曾经在一个大学的图书馆里，时间显示在凌晨4点，但图书馆中却是座无虚席。
照片下还有一句简简单单的配文：你见过凌晨四点钟的哈佛吗？
相信很多人都看过、知道这个事情，更清楚这只是一个哗众取宠的谣言。
然而对于我国的学生而言，何止是凌晨4点，我们的学生见过每一个时间点的天空，而每一次伴随他们的只有写不完的作业，做不完的习题。
娃啊！爸爸知道你累了.....
在一个阳光明媚的早上，河南一名15岁初中生在教室猝死。
他死前一晚写作业到12点，次日早上6点20分就起床去学校上自习，结果因心脏骤停晕倒在早自习的课堂上。
父母悲痛欲绝，其父发文悼念孩子，文中写道：
“爸爸知道你累了，从此从此，再也没有压力了。
娃啊，安安静静、轻轻松松地好好睡一觉吧。
愿天下父母别再给孩子加压了，还他一个自由轻松的童年。
”
事后校方澄清，是孩子心脏本来就有问题，属于心源性心脏病，这才导致了悲剧的发生。
可是，孩子这个病真的是先天自带的吗？
江苏一家3甲肿瘤专科医院接诊了一个初中男孩，他得了淋巴瘤。
医生问起了孩子日常作息、饮食，父母其中一段话让医生找到的
病根：
“孩子长期熬夜到凌晨三四点以后，这样的熬夜，差不多持续了一年，虽然劝过很多次，但孩子作业太多，就任由他熬到了很晚。
”
医生和父母解释：
“睡眠时间不足的话，免疫系统恢复不了，身体长期处于应激状态，器官功能的损害慢慢显示出来，就可能造成一些比较严重的疾病，特别是恶性肿瘤。
”
可能会有人觉得危言耸听：“我也经常熬夜啊，还不是活蹦乱跳好好的，哪个年轻人不必学生熬夜多，哪有这么严重？”。
目前中学生存在的问题行为分析
目前中学生存在的问题行为分析一、引言中学阶段是学生成长过程中的关键时期，也是性格、行为习惯形成的阶段。
然而，目前许多中学生存在一些问题行为，如迟到早退、学习压力过大以及沉迷网络等。
本文将对这些问题行为进行分析，并探讨背后的原因和解决办法。
二、迟到早退的问题行为1. 迟到早退现象的普遍存在许多中学生存在迟到早退的问题行为，影响了正常教学秩序和学习效果。
2. 迟到早退的原因迟到早退行为背后的原因复杂多样，包括个体原因和环境原因。
个体原因可能是因为学生对学校或课程缺乏兴趣或动力，也可能是因为家庭环境稳定性不高或父母对学校纪律要求缺乏支持。
环境原因可能是交通条件不理想或学校教学管理的不完善等。
3. 解决迟到早退问题的途径为了解决迟到早退行为，我们可以采取以下措施：- 学校加强纪律教育，提高学生对迟到早退行为的认识和意识。
- 家庭要重视学校纪律，提高对子女学习的支持和督促，为他们提供良好的家庭环境和学习条件。
- 优化交通条件，提供学生便捷的上学方式，减少迟到早退的原因。
三、学习压力过大的问题行为1. 中学生学习压力面临的挑战中学生面临升学压力、竞争压力等多方面的压力，使得他们面临学习压力过大的问题。
2. 学习压力过大的原因学习压力过大的原因主要是来自学校和家庭的多方面期望，造成了学生过度的学业负担。
此外，社会评价、同学竞争也是造成学习压力的原因之一。
3. 缓解学习压力的方法为了缓解学习压力过大的问题，我们可以考虑以下方法：- 学校应当合理分配学生的学业负担，减少考试频率，提供适当的辅导，为学生创造宽松的学习氛围。
- 家长要正确引导子女，不过于注重分数和升学压力，关注学生的全面发展，增加对学生的关爱。
- 学生要学会合理安排时间，学习与休闲的平衡，寻求帮助和支持。
四、沉迷网络的问题行为1. 沉迷网络的普遍存在随着互联网技术的发展，越来越多的中学生陷入了沉迷网络的困惑。
2. 沉迷网络的原因沉迷网络的原因可以是出于寻求刺激、逃避现实的心理需求，也可能是因为家庭教育缺失、同伴压力等。
有效应对中学生行为问题的方法与策略
有效应对中学生行为问题的方法与策略引言中学生行为问题是教育工作者和家长们普遍面临的挑战之一。
在这个阶段，学生正处于身心发展的关键时期，他们的行为问题可能会对他们的学习和未来产生负面影响。
因此，寻找并实施有效的方法和策略来应对这些问题至关重要。
本文将探讨一些应对中学生行为问题的方法和策略，以帮助教育工作者和家长们更好地应对这一挑战。
一、建立积极的关系建立积极的关系是有效应对中学生行为问题的基础。
教育工作者和家长们应该努力与学生建立信任和尊重的关系。
通过关心和倾听学生的需求和问题，他们能够更好地理解学生的行为背后的原因，并提供适当的支持和指导。
二、设定明确的规则和期望明确的规则和期望是塑造学生良好行为的重要工具。
教育工作者和家长们应该与学生一起制定明确的规则，并向他们解释规则的重要性和后果。
这样可以帮助学生明确自己的行为边界，并意识到他们的行为对自己和他人的影响。
三、提供积极的激励和奖励积极的激励和奖励是激励学生良好行为的有效方法。
教育工作者和家长们可以通过表扬、奖励和特殊待遇来鼓励学生积极参与学习和社交活动。
这样可以增强学生的自尊和自信，进一步促使他们保持良好的行为。
四、提供适当的支持和指导对于那些有行为问题的学生，提供适当的支持和指导是至关重要的。
教育工作者和家长们应该与学生合作，找出导致问题行为的根本原因，并制定相应的解决方案。
这可能包括提供额外的学习支持、心理咨询或其他专业帮助。
五、培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧对于应对中学生行为问题至关重要。
教育工作者和家长们应该学会倾听学生的意见和建议，并用积极的方式与他们进行沟通。
通过与学生建立良好的沟通，他们能够更好地理解学生的需求和问题，并提供相应的支持和指导。
六、建立合理的纪律制度建立合理的纪律制度是维护学校秩序和学生行为的重要手段。
教育工作者和家长们应该与学生共同制定纪律制度，并明确规定违反纪律的后果。
这样可以帮助学生明确行为的边界，并对自己的行为负责。
目前中学生存在的问题行为分析
目前中学生存在的问题行为分析随着社会的不断发展，中学生的生活和学习压力也越来越大。
在这样的背景下，一些中学生出现了一些问题行为，这些问题行为严重影响了他们的健康发展和未来的成长。
本文将从以下几个方面分析目前中学生存在的问题行为。
一、网络游戏成瘾在现代社会中，网络游戏已经成为了许多中学生日常生活中的一部分。
虽然游戏可以带来一定的娱乐和放松，但是一些中学生却沉迷于游戏中，往往无法自拔。
他们经常熬夜玩游戏，导致身体健康问题和学习成绩下降。
对此，家长和学校应引导学生正确使用网络，监督学生使用游戏的时间和方式。
二、早恋随着社会的发展，中学生的生活日渐丰富，很多人会爱上别人。
然而，许多中学生却过早地谈恋爱，并为此付出了代价。
早恋不仅会导致学习成绩下降，而且会对身心健康造成严重的影响。
因此，家长和学校要对中学生进行启发教育，引导他们正确认识恋爱的本质和适当的时机。
三、懒惰在中学生的生活中，有一部分人表现出懒惰的倾向。
他们很少愿意去主动学习和参与课外活动，导致学习成绩下降和缺乏综合能力。
对此，学校应加强对学生的激励，培养他们积极向上的精神和自信心。
四、抄袭随着知识经济时代的到来，中学生的作业和考试难度不断加大。
面对这些压力，一些中学生会采取抄袭的方式来通过学业。
这不仅损害了学生的道德，而且会导致学生的学习效果下降和未来职业道路的受影响。
学校和家长应积极传播诚实和尊重知识的观念，加强对知识产权和作业规范的教育。
五、缺乏社交能力在现代社会中，具备良好的社交能力已成为了一个人必备的素质。
然而，一些中学生缺乏这方面的能力，不善于和人交往，甚至出现社交恐惧症。
这不仅会导致学生在未来的职业道路上受到影响，而且会对其社交心理造成严重的影响。
学校和家长应引导学生主动参与社交活动，培养其社交能力。
总之，目前中学生存在的问题行为是多方面的，这对学生的身心健康和未来的发展都有着重要的影响。
为了让中学生得到更好的成长，我们需要共同努力，引导并教育他们正确的行为方式和正确的思维方式。
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中学生问题行为
摘要：中学生问题行为一直是心理学界研究的热点话题，也备受教育者的关
注。本研究采用文献资料法，仔细研究学校生态系统中不同性别、教龄、年级教
师对中学生在学习适应、人际交往、行为、情绪、个性等方面问题行为的认知和
应对方式。
关键词：教师；中学生问题行为；认知；应对方式
一、前言
经研究结果表明:（一）教师认为中学生的问题行为主要表现在学习适应、
沉迷网络、情感脆弱、意志力薄弱等方面；（二）女教师比男教师更关注中学生
在学习适应和情绪方面的问题行为；不同教龄的教师对中学生问题行为的看法基
本一致，只在意志力薄弱问题上，教龄10年以上的教师认为更严重；（三）教师
对中学生问题行为的应对方式可分为直接作用和间接作用两种。
二、结果与分析
（一）教师总体对中学生问题行为的认知情况
1、中学生存在大量学习适应方面的问题行为
无论是教师对中学生常见问题行为的选择还是严重程度的判断，参考文献结
果表明，中学生的问题行为大多数为学习方面的问题，且教师对不同类型问题行
为选择的结果也表明教师对学习适应维度的选择所占的比例最大。这些都说明教
师认为中学生的问题行为主要来自学习适应方面的各种问题行为，且情况较为严
重。教师之所以认为学生的主要问题行为来自学习方面是因为，他们认为学生的
主要任务就是学习，而教师的主要任务是让学生好好学习，所以如果学习方面出
现了问题自然是“大问题”；而且学校及以上各级教育机构对教师的考评很大程
度是以所教学生的学习成绩为主要标准，“于公于私”教师都会将主要的精力投
放于学生的学习上，因而也就更关注在学习方面出现的问题行为。教师提出的中
学生学习问题行为具体表现在学习习惯(学习时注意力不集中、不认真、遇到不
懂问题不主动请教他人、不按时交作业)、学习方法、学习态度(厌学)、学习动
机(缺乏学习动力、缺乏理想追求不在乎成绩和前途)、学习压力(考试焦虑、过
度看重成绩和排名)等方面。
2、中学生沉迷网络
教师普遍认为中学生在行为方面的问题行为突出地表现为沉迷网络，将过多
的时间花在网络游戏和聊天上。但在对这个问题可能原因的分析上，教师们持有
不同的态度，一类教师认为中学生沉迷上网主要是因为好奇心、自我满足感、寻
求刺激的驱使；而另一类教师则认为学生沉迷网络与家长的教养方式和不负责任
的态度密切相关，如“有的孩子一整夜没有回家，家长都不知道”等等。这些和
家长的教育方式有着直接关系。
3、中学生意志力薄弱，情感脆弱
教师认为中学生在个性和情绪方面比较突出的问题就是意志力薄弱，不能持
之以恒和情感脆弱。在访谈中，大多数教师都认为中学生这两方面的问题行为是
密切相关的，“意志力薄弱的学生往往在情感表现上也特别脆弱，经不起一点小
小的挫折”。现在提倡要赏识教育，要给学生更多的鼓励，这是对的，但是只提
倡这个的话，孩子听到的都是好的，就受不了一点点批评，你说他一点不是，就
掉眼泪。还有的教师分析说，“中学生意志力薄弱是导致问题行为的关键，比如
意志力差的学生往往在学习上遇到一点困难就退缩，所以学习成绩上不去，而且
他们往往不能很好的进行自我控制，所以也容易迷上网络游戏”。
（二）不同性别、教龄、年级教师对中学生问题行为的认知
1、不同性别教师对中学生问题行为的认知
不同性别教师对中学生常见问题行为的选择和严重程度判断的结果都表明，
相对于男教师，女教师认为中学生在学习自觉性、意志力薄弱、情感脆弱等方面
的问题更严重。这大概与男女性各自的特点有关。如女性的感觉器官、语言等方
面比较发达，加上工作细心、细致等方面的优势，使女教师在与学生的交流、关
心学生等方面就做得相对更好一些。而男性口头语言存在着明显的逻辑性和哲理
性以及个性方面的独立、坚定和批判性，往往让学生对男教师产生种敬而远之的
陌生感，学生因为敬畏男教师，而会掩饰自己。
2、不同教龄教师对中学生问题行为的认知
不同教龄的教师对中学生问题行为的认知基本相同，只在意志力薄弱问题
上，教龄10年以上的教师判断更为深刻。根据上述的教师对中学生意志力薄弱
的分析，可以看出意志力薄弱的学生往往自我控制能力差，因而也更容易产生问
题行为，而教龄越长的教师对学生问题行为的分析也往往更深刻，因而把这项内
容看得更严重。一位教龄4年的教师是这么看待学生上网的，“网络其实还是可
以给学生带来很多学习上的帮助的，就看老师怎么引导他了，比如安排一些课题
让学生通过网络查阅资料，学生慢慢会对网络上的知识感兴趣，而不仅仅是游戏
和聊天。”另一位教龄17年的教师则认为，“网络不知道到底有什么会那么吸引
他们(学生)，对这种上网的问题实在是没有办法，怎么说都没有用”。
（三）教师对中学生问题行为的应对方式及影响因素
1、教师对中学生问题行为的应对方式
通过进一步的研究，我们发现教师对中学生问题行为的应对方式，可以分为
直接作用的应对方式和间接作用的应对方式。直接应对方式是指当中学生的问题
行为出现或尚未出现时，教师对学生直接采取矫正或预防的措施。形式上包括包
括(1)开展主题班会，以中学生出现的某种问题行为为主题，让全体学生共同来
讨论，引导学生认识到自己正在出现或可能出现的某种问题行为及其带来的影
响，并懂得如何进行自我控制、调节；(2)和学生谈心，与学生进行面对面的单
独交谈，深入了解学生的想法，分析学生出现问题行为的可能原因，进行自我认
识。同时，教师再采取直接应对方式时还必须注意以下几点原则:(l)关爱学生，
比如教师更应该把目光关注一些学习相对较差的学生，让他们觉得老师在他们的
身边，对他们有信心，这样他们也就会对自己多一点信心”；(2)尊重学生，“只
有你尊重学生了，学生才会尊重你”；(3)平等对待每位学生，“要在细节上体现
对学生的公平、公正；(4)实时“跟踪”，“布置给学生的任务，不能是一句话交
代就完了，一定要有反馈”。
2、影响教师对中学生问题行为应对方式的因素
（1）教师对师生关系的认知。通过研究我们发现，教师对师生关系有三种
不同的认知，第一种教师将自己定义于同学生“父母”般的角色，在处理学生问
题行为时，往往表现出苦口婆心的说教，然而这样很可能给学生带来反感，效果
并不好。第二种教师认为应该和学生是朋友的关系，这种教师通常为年轻教师，
他们常以“大哥哥、大姐姐”的身份和学生平等交往，因而很多学生的问题行为
就在这种平等的聊天中得以发现和解决。第三种教师也主张师生之间的平等、民
主，但觉得“和学生打成一片，反而会让一些学生觉得老师好说话，自己犯错误
也没有关系，因此这种教师在应对学生问题行为时主张在思想上要有民主、平等
的观念，但在行为上和学生要保持一定的“距离”；(2)自身成长和受教育的经历。
不少教师在回忆他们自己的成长和受教育的经历中时，这些体验往往影响着他们
对学生问题行为的处理。我就常给我的学生讲我当年学习生活的艰苦，他们现在
的生活太优越了，没有吃苦精神。我想老师不应该高高在上的俯视学生，想想我
们自己当学生那会也是一样的，特别希望老师能像大哥哥、大姐姐那样和你聊聊，
多关心关心自己；(3)家长态度的影响。不少家长对孩子出现的问题行为不闻不
问，或是在孩子出现问题后就将所有的责任推卸到学校，这种消极的态度往往让
教师在处理学生问题行为时也采取消极的应对方式；(4)此外，一些不良的社会
风气、有关部门的做法也让教师在应对中学生问题行为时感到困惑和无奈。
三、结论
（一）总的来看，教师认为中学生的问题行为主要表现在学习适应、沉迷网
络、情感脆弱、意志力薄弱等方面；教师对中学生在学习适应方面的问题行为有
很高的关注，但是对学生内隐的问题行为较少关注。
（二）女教师比男教师更关注中学生在学习适应和情绪方面的问题行为，如
学习自觉性差、情感脆弱；不同教龄的教师对中学生问题行为的看法基本一致，
只在意志力薄弱问题上，教龄较长的教师认为更严重。
（三）教师对中学生问题行为的应对方式可分为直接作用和间接作用两种。
对师生关系的认知、自身的成长和教育经历、家长的态度以及其他社会因素影响
教师对中学生问题行为的具体应对方式。
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