2010第一讲导论
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计算机导论复习资料gbl2010v1
术语解释前三章1.计算机：是一种能够按照事先存储的程序，自动、高速地对数据进行输入、处理、输出和存储的系统。
2.计算机科学技术：是研究计算机的设计与制造和利用计算机及进行信息获取、标识、存储、处理、控制等的理论、原则、方法和技术的学科。
3.数制：按进位的原则进行计数称为进位计数制，简称数制。
4.十进制：是使用数字1、2、…、9、0等符号来表示数值且采用“逢十进一”的进位计数制。
5.二进制数：使用数字0和1符号来表示数制且采用“逢二进一”的进位计数制。
6.八进制数：使用数字0、1、2、3、4、5、6、7等符号来表示数值的，且采用“逢八进一”的进位计数制。
7.十六进制数：使用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9和A、B、C、D、E、F等符号来表示数值，其中A、B、C、D、E、F分别表示数字10、11、12、13、14、15。
十六进制的计数方法为“逢十六进一”。
8.BCD码：是一种二－十进制的编码，使用四位二进制数表示一位十进制数。
9.ASCII码：是由美国信息交换标准委员会制定的、国际上使用最广泛的字符编码方案。
采用7位二进制数表示一个字符。
10.汉字输入码：由输入设备产生的汉字编码，如区位码、国标码、拼音码、新全拼、新双拼、五笔字型码、简码、表形码、自然码、智能ABC汉字输入码等。
11.汉字内码：用于计算机内部存储和处理的汉字编码，通常由该汉字的国标码的两个字节（最高位置“1”）形成。
12.汉字字形码：确定一个汉字字形点阵的编码，用于汉字显示和打印输出。
保留在存储介质中的全部汉字字形码称为字库。
13.命题逻辑：又称为命题演算，研究以命题为基本单位构成的前提和结论之间的推理关系。
14.命题：有具体意义且能够判断真假的陈述句。
15.原子命题：不能分解为更为简单的陈述句的命题。
16.复合命题：将原子命题用连接词和标点符号复合而成的命题。
17.真值：命题所具有的值。
18.命题公式：由命题变元、连接词和括号组成的合式的式子称为命题公式。
第一讲和导论当代中国基本国情
党的十七大报告贯穿一条鲜明主线，就是毫不动摇地
坚持和发展中国特色社会主义，坚定不移走中国特色社会 主义道路。这就从根本上回答了新世纪新阶段中国举什么 旗、走什么路这样一个关系党和国家前途命运的重大问题。 旗帜问题至关重要，决定国家的根本性质，代表国家的发 展方向，也是全国人民的共同理想和精神支柱，对凝聚党 心、民心，指导改革和现代化建设的全局具有重要意义。
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情 曾长秋，湖南浏阳人，1950年9月生， 中南大学马克思主义理论一级学科博士后流 动站负责人、湖南省网络德育研究基地首席 专家、省研究生“两课”教学研究会会长、
省
党史学会和党史人物研究会副会长、省世界 政治与共运史学会副会长、中国党史人物研 究会和中国共运史学会理事。出版《马克思 主义的历史与现实》《马克思主义中国化创 新理论》《毛泽东思想概论》《周恩来领导艺术》《科学社会主 义》《中国传统文化》《中国思想史纲》《中国德育通史》《中 共思想政治教育史》《网络德育学》《青少年上网与网络文明》 等30余部书，在《人民日报》《光明日报》理论版及《国外社会 科学》《毛泽东邓小平理论研究》《当代中国史研究》等报刊发 表论文300多篇，其中50多篇被《新华文摘》和人大资料全文转 载。承担全国教育科学基金、教育部人文社科基金、湖南省社科 基金和湖南省研究生精品课建设课题，获国家教材二等奖、湖南 省“五个一工程” 著作和理论文章奖、省级社科成果二、三等
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情
中国特色社会主义正是毛泽东思想、邓小 平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观 相继探索、创立和发展的伟大理论成果，是当 代中国的马克思主义。高举中国特色社会主义 旗帜，就是高举马克思列宁主义、毛泽东思想、 邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发 展观的旗帜，二者完全一致。中国特色社会主 义旗帜不但是党的旗帜，也是国家的旗帜。
坚持和发展中国特色社会主义，坚定不移走中国特色社会 主义道路。这就从根本上回答了新世纪新阶段中国举什么 旗、走什么路这样一个关系党和国家前途命运的重大问题。 旗帜问题至关重要，决定国家的根本性质，代表国家的发 展方向，也是全国人民的共同理想和精神支柱，对凝聚党 心、民心，指导改革和现代化建设的全局具有重要意义。
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情 曾长秋，湖南浏阳人，1950年9月生， 中南大学马克思主义理论一级学科博士后流 动站负责人、湖南省网络德育研究基地首席 专家、省研究生“两课”教学研究会会长、
省
党史学会和党史人物研究会副会长、省世界 政治与共运史学会副会长、中国党史人物研 究会和中国共运史学会理事。出版《马克思 主义的历史与现实》《马克思主义中国化创 新理论》《毛泽东思想概论》《周恩来领导艺术》《科学社会主 义》《中国传统文化》《中国思想史纲》《中国德育通史》《中 共思想政治教育史》《网络德育学》《青少年上网与网络文明》 等30余部书，在《人民日报》《光明日报》理论版及《国外社会 科学》《毛泽东邓小平理论研究》《当代中国史研究》等报刊发 表论文300多篇，其中50多篇被《新华文摘》和人大资料全文转 载。承担全国教育科学基金、教育部人文社科基金、湖南省社科 基金和湖南省研究生精品课建设课题，获国家教材二等奖、湖南 省“五个一工程” 著作和理论文章奖、省级社科成果二、三等
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情
中国特色社会主义正是毛泽东思想、邓小 平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观 相继探索、创立和发展的伟大理论成果，是当 代中国的马克思主义。高举中国特色社会主义 旗帜，就是高举马克思列宁主义、毛泽东思想、 邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发 展观的旗帜，二者完全一致。中国特色社会主 义旗帜不但是党的旗帜，也是国家的旗帜。
第1讲导论整理ppt
21
理论的创立
Frisch
经
典
建立第1个应用模型
Tinbergen
计
量 经
建立投入产出模型
Leontief
济
学
发展应用模型
Klein
发展数据基础
Stone
建立概率论基础
Haavelmo
22
The Bank of Sweden Prize in Economic Sciences in Memory of Alfred Nobel 2000
31
参数估计
选择适当的方法和软件估算出模型的参数
国家组别
低收入 中等收入 高收入 世界平均
人均GDP 平均受教育年限 明瑟收益率
(美元)
（年）
（%）
375
7.6
10.9
3025
8.2
10.7
23463
9.4
7.4
9160
8.3
9.7
•1998年数据
32
参数估计
我国城镇地区明瑟收益率
明 瑟 收 益 率 (%)
"for his clarification of the probability theory foundations of econometrics and his analyses of
simultaneous economic structures"
Trygve Haavelmo Norway
时间序列： 自回归条件异方差 —现代金融计量
Heckman McFadden
Granger Engle
27
三、计量经济分析的步骤
1. 建立理论模型和计量模型 2. 收集样本数据 3. 参数估计 4. 假设检验 以教育收益率为例
理论的创立
Frisch
经
典
建立第1个应用模型
Tinbergen
计
量 经
建立投入产出模型
Leontief
济
学
发展应用模型
Klein
发展数据基础
Stone
建立概率论基础
Haavelmo
22
The Bank of Sweden Prize in Economic Sciences in Memory of Alfred Nobel 2000
31
参数估计
选择适当的方法和软件估算出模型的参数
国家组别
低收入 中等收入 高收入 世界平均
人均GDP 平均受教育年限 明瑟收益率
(美元)
（年）
（%）
375
7.6
10.9
3025
8.2
10.7
23463
9.4
7.4
9160
8.3
9.7
•1998年数据
32
参数估计
我国城镇地区明瑟收益率
明 瑟 收 益 率 (%)
"for his clarification of the probability theory foundations of econometrics and his analyses of
simultaneous economic structures"
Trygve Haavelmo Norway
时间序列： 自回归条件异方差 —现代金融计量
Heckman McFadden
Granger Engle
27
三、计量经济分析的步骤
1. 建立理论模型和计量模型 2. 收集样本数据 3. 参数估计 4. 假设检验 以教育收益率为例
中西方文化比较系列讲座第一讲-导论
中国和西方
文化意义上旳中国 文化意义上旳西方
李约瑟难题
李约瑟（Dr. Joseph Needham， 1900-1995）,英国人，生物化学和 科学史学家。剑桥大学李约瑟研究 所声誉所长，长久致力于中国科技 史研究。撰著《中国科学技术史》。 为中国培养了一批优异科技史学家。 1994年被选为中科院首批外籍院士。
中西方文化比较
张军锋
第一讲 导论
文化旳内涵和外延
文化是一个群体（可以是国家、也可以是 民族、企业、家庭）在一定时期内形成旳 思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人 物，及由这个群体整体意识所辐射出来旳 一切活动。
文化是人类生活旳反映，活动旳记录，历 史旳积沉，是人们对生活旳需要和要求、 理想和愿望。
比较文化学是以比较意识、比较思维方式和比较 措施为特征旳研究学科，而不是简朴旳形式比较 或比附，这就是比较文化学旳本体论、措施论和 实践论旳统一。
文化类型旳划分
按国家民族 按地域 按历史 按详细对象 按宗教 按行为方式
比较文化旳产生不是偶尔现象，而是有着 深远旳历史原因旳。19世纪以来，“比较 主义”学科旳兴起是当代世界各国之间旳 统一发展和联络旳需要所激发旳。世界是 一种整体旳观念要求有各国文化间旳比较 研究。
普遍商业化 新儒学
对科学理性旳反思
集团人主宰造成了精神平面化
普遍商业化
对科学理性旳反思
人生意义旳失落
普遍商业化
对科学理性旳反思
无度旳戡天役物、生态危机
对后当代主义旳反思
放逐一切
后当代主义要摒弃对于终极关心旳形上追求， 不论是老式意义旳宗教，还是哲学形上学以及 当代科学这些曾经与终极关心存在过某种关联 或曰以终极关心为最终依托旳“宏大论述”， 均被视为应予放逐、打坏。
第一讲：导论(民法总论的内容与民法研究方法)
导论：内容、意义与方法
2、民法思考的技术特点 （1）民事关系的两极性 ※ 两极性的规范意义 ※ 第三人的引入 （2）交换正义或矫正正义的中心化 ※ 分配正义与交换正义 ※ 分配正义的前置与重置 ※ 交换正义或交换正义的中心化
导论：内容、意义与方法
四、学习民法的方法
1、民法学问题与民法问题
（1）纯粹民法学的问题：民法学作为学问的特殊性；中国 民法学学说继受的特点；民法学研究的学术转向，等等。 （2）民法问题：事实（客体或对象）与价值问题、法解释 论与立法论问题。
1.导论（民法总论的研究内容与民法研究方法） 2.民法的构造（民法的技术特征） 3.民法的基本理念（私法自治与信赖保护、法律家长 主义） 4.民事权利理论（民事权利的技术构造） 5.法律行为的基本问题（意思表示的构成与效力） 6.前合同责任理论 7.代理问题研究（表见代理与间接代理） 8.国有财产与无主财产问题 9.物权请求权与占有请求权 10.合同法与侵权法关系理论研究 11. 损害赔偿法专题 12.返还法专题
【德】梅迪库斯：《德国 民法总论》 （Allgemeiner Teil des BGB）
第一编 导论（私法在法律制 度中的地位、私法框架下的 民法、民法典框架下的总则 等问题） 第二编 私法的工具（有关权 利的一般理论） 第三编 法律行为 第四编 权利主体（各类主体 即自然人和法人） 第五编 权利客体（物、收益、 费用和负担）
导论：内容、意义与方法
2、体系思维
（1）法律的概念金字塔与法的外部体系 ※ ”由——作为规整客体的——构成事实中分离出若 干要素，并将此等要素一般化。由此等要素可形成 类别概念，而借着增、减若干——规定类别的——要 素，可以形成不同抽象程度的概念，并因此构成体 系。借着将抽象程度较低的概念涵摄于‘较高等’ 之下，最后可以将大量的法律素材归结到少数‘最 高’概念上。‛（拉伦茨：《法学方法论》，p.316 －7.） ※ 形式逻辑取代目的论与法伦理学的地位，适当涵 摄的问题排斥适切评价的问题
第一讲导论一32页PPT
第一讲导论一
第一讲 导论（一）
社会调查研究方法
主讲：田 飞
第3页
今天主要内容
• 课程地位 • 课程要求 • 教材教辅 • 评分标准 • 课程设计 • 导论（一）
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第4页
今天主要内容
• 课程地位：
– 专业核心课程，考研必考课程；社会学学科三驾马车：社会学理 论、社会研究方法、社会学应用。
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
一．社会研究及其意义 二．社会研究的特征 三．社会研究的困难
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第13页
社会研究及其意义
• 研究—简单地说，一个认真地提出问题，并以 系统的方法寻找问题答案的过程。
• 社会研究—以由社会学家、社会科学家，以及 其他一些寻求有关社会世界中各种问题的答案 的人们所从事的一种研究类型。
• 因此社会研究方法又称为经验性社会研究方法。
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第21页
研究的问题是科学的，而非判断的
• 科学不能回答一切问题，社会研究也不能回答一 切有关社会现象的问题。
• 现象“是否应该如此”---现象“状况究竟如何”、 “为什么如此”
• 科学的问题：
第一讲 导论
教师效能研究对班级管理的影响
• 20世纪70年代，在美国出现了教师效能研究，有三个研究方向： • 第一，教师组织和管理技能研究 • 第二，教师指导技能研究 • 第三，师生关系研究
其他理论对班级管理的影响
• 权变管理理论
• 权变管理理论对班级管理的影响：促进班级管理系统优化、注重 提高班主任的应变能力、实行动态管理、准确把握偶然变量的影 响及性质，用动态和发展的视角评价学生。
焦春玲[3]等从另外角度预测未来班级管理的三大趋 势：
• 一、班级管理职能实现由“控制”到“服务”的转变。 • 二、班级管理目标实现由“群体发展”到“个体发展”的转变。 • 三、班主任在班级管理中的角色实现由“绝对的领导者”向“平 等中的首席”转变。
• [3]焦春玲等.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理，2005（8）.
ห้องสมุดไป่ตู้
• 心理分析、行为科学和教师效能研究对班级管理的影响 • （一）心理分析对班级管理的影响 • 20世纪30年代，儿童心理学鼻祖斯坦利· 活儿的儿童病理学研究 文史，引起人们对儿童行为和心理问题的关注
• 1950年代，精神分析理论风靡心理学界、心理分析方法有三点基 本假设： • 第一，问题行为是潜在原因的表征； • 第二，治疗方法主要是允许儿童充分表达自己的情感；
• 20世纪70年代中期，行为主义心理学强调关注外显行为；强调教 师和父母作为行为调节者的重要性；“偏常态”行为的常态化； 把行为看做是问题性行为而不是病理性行为；行为诊断；对目标 性行为及其环境因子进行评价等；在班级纪律问题上，从关注儿 童的内心需要开始转向教师控制，通过开设教师培训课程帮助教 师运用行为调节技能处理儿童的干扰性行为。
四、班级管理的原则与方法
第一讲：文学翻译：导论
第一讲：文学翻译：导论
文学文本的结构特点
❖ 1 中国古代文本结构论 ❖ 中国古代有过两种文本结构论：一种是“言象意”
论，另一种是“粗精”论。《周易•系辞上》中记载 有：“书不尽言，言不尽意。”和“圣人立象以尽意， 设卦以尽情伪，系辞焉以尽其言。”的观点，初步 涉及到文本的言、象、意三要素。庄子在《外物》 中提出了“得意忘言”的观点：“言者所以在意，得 意而忘言。”三国时的王弼在《周易略例》中将前 人的“言意”论做了进一步的扩展与阐发：“夫象者， 出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象 莫若言。言出于象，故可寻言以观象；象先于意， 故可寻象已观意。意以象尽，象以言著。” 在王 弼看来，“言”、“象”、“意”构成了表情达意逐层深 入的层次结构。
❖ 在西方，“文学”（literature）一词是在十四 世纪从拉丁文litteratura和 litteralis引进的， 意思是“著作”或者“书本知识”，是与政治、历 史、哲学、伦理学、神学等一样的文化产品， 并无特殊的或专有的性质。直到十八世纪， 文学才从作为一般的文化产品中独立出来， 用以特指具有美的形式和能产生情感作用的 文学作品。
The Eagle （Alfred Tennyson ） ❖ He clasps the crag with crooked
hands; ❖ Close to the sun in lonely lands, ❖ Ringed with the azure world, he
stands. ❖ The wrinkled sea beneath him crawls; ❖ He watches from his mountain walls, ❖ And like a thunderbolt he falls.
文学文本的结构特点
❖ 1 中国古代文本结构论 ❖ 中国古代有过两种文本结构论：一种是“言象意”
论，另一种是“粗精”论。《周易•系辞上》中记载 有：“书不尽言，言不尽意。”和“圣人立象以尽意， 设卦以尽情伪，系辞焉以尽其言。”的观点，初步 涉及到文本的言、象、意三要素。庄子在《外物》 中提出了“得意忘言”的观点：“言者所以在意，得 意而忘言。”三国时的王弼在《周易略例》中将前 人的“言意”论做了进一步的扩展与阐发：“夫象者， 出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象 莫若言。言出于象，故可寻言以观象；象先于意， 故可寻象已观意。意以象尽，象以言著。” 在王 弼看来，“言”、“象”、“意”构成了表情达意逐层深 入的层次结构。
❖ 在西方，“文学”（literature）一词是在十四 世纪从拉丁文litteratura和 litteralis引进的， 意思是“著作”或者“书本知识”，是与政治、历 史、哲学、伦理学、神学等一样的文化产品， 并无特殊的或专有的性质。直到十八世纪， 文学才从作为一般的文化产品中独立出来， 用以特指具有美的形式和能产生情感作用的 文学作品。
The Eagle （Alfred Tennyson ） ❖ He clasps the crag with crooked
hands; ❖ Close to the sun in lonely lands, ❖ Ringed with the azure world, he
stands. ❖ The wrinkled sea beneath him crawls; ❖ He watches from his mountain walls, ❖ And like a thunderbolt he falls.
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普利策名言
新闻记者是什么人？假使国家 是一艘船，新闻记者就是站在 船桥上的瞭望者。他要注意来 往的船只，注意在地平线上出 现的任何值得注意的小事。
教学内容
新闻自由与社会控制 中国社会主义新闻事 导论 业工作原则——党性 新闻 原则 新闻传播 新闻舆论监督 新闻事业的产生和发展 新闻媒介的经营管理 新闻事业的性质和功能 新闻队伍建设
书目
推荐教材：何梓华主编.新闻理论教程.北京：高等教 育出版社.2005.5。 参考书目： [1] 李良荣著.新闻学概论.上海：复旦大学出版社， 2005； [2] 李良荣著.新闻学导论.北京：高等教育出版社， 2006； [3] 成美、童兵.新闻学理论教程.北京：中国人民大学 出版社，1993.11； [4] 雷跃捷.新闻理论.北京：北京广播学院出版 社,1997.4. 考核方式：期末开卷考试+ 课堂表现+平时作业
基本方法（3）
调查研究法，又叫实地调查法。是以 少数的访问调查而获得多数人态度资 料的一种方法。 调查研究法大致有以下几个步骤：
选题和制定研究方案，抽样设计，问卷 设计，采样设计，统计分析。
基本方法（4）
内容分析法，是分析信息内容的一种系 统方法，即将以语言方式表达的文献转 换为以数量方式表达的资料。
新 闻 学概论
主讲教师：许安娇
课程总目标
让学生全面掌握新闻的基本理论，了解新闻事 业的产生和发展的特殊规律、新闻事业的性质、 特征、作用以及新闻工作的原则和方法，为将 来从事广告专业奠定相关的新闻知识基础。
本课程知识结构上分成三大板块： 本体论部分――重点阐述新闻学的基本概念， 基本原理以及新闻传播的基本规律； 认识论部分――重点以马克思主义新闻观为 指导阐述新闻事业的产生发展、性质功能以 及新闻自由调控； 方法论部分――着重阐述社会主义新闻工作 的基本原则和基本要求。
导论
一 新闻理论的研究对象和方法 二、学习新闻理论的意义 三、新闻学和新闻工作
一
新闻理论的研究对象和方法
关键词： 新闻学 新闻学研究 新闻理论 研究方法
？
什么是新闻学？ 新闻学的研究对象？ 广义新闻学的基本内容？ 其研究目的是什么？ 用什么方法研究？
（一）什么是新闻学？
三、广义新闻学的基本内容
广义新闻学指新闻科学。包括三方面： 新闻理论：总结阐述新闻活动的基 本规律。 新闻史：研究新闻活动的历史。重 点是新闻事业产生、发展的历史。 新闻业务：研究各种业务知识和新 闻工作的技能技巧。
三者的关系
新闻事业史是新闻学研究的基础 新闻理论是新闻学研究的核心 新闻业务是新闻学研究的落脚点
有系统的研究方法。 运用此类系统方法能够获得有关方面系统 的知识。
基本方法（1）
个案研究法，是用来检验某一个受研究 的客体所具有的多方面特征的方法。 采用这种研究方法，研究者通常把有兴 趣的领域放置在特定的时间内，对客体 的各个方面作完整的、详尽的研究。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本方法（2）
比较研究法，是将已有的各种新闻资 料和新闻制度进行比较研究。 比较方法的运用，可以分为纵向比较、 横向比较和综合式比较。
新闻事业的形成
最早的形式是报纸 ——通过文字表达的视觉通讯 17世纪出现近代报纸 18世纪工业革命浪潮中出现了现代报纸 20世纪20年代广播开始发展 20世纪30年代电视正式问世 20世纪90年代国际互联网热潮兴起
早期的新闻学研究
新闻学起源于德国。德国是近代报纸的诞生地。 1845年，世界上最早的新闻学专著《德国新闻 事业史》 问世。 1845年，世界上最早的新闻学专门研究机构— —新闻研究所由德国学者科德教授在海德堡设立。 20世纪初，美国密苏里大学、哥伦比亚大学相继 成立新闻学院。 1929年，日本学者小野秀雄在东京帝国大学创 立新闻研究室（战后改为东京大学新闻研究所）。 早期的新闻学就是报学。
狭义新闻学
狭义新闻学，指理论新闻学。具 体而言，就是研究新闻传播活动 及其规律。 在大学课程中，狭义新闻学多被 称为新闻学概论，新闻学导论， 新闻学理论，新闻学原理，新闻 理论纲要，新闻学基础等等。
四、新闻学的科学研究方法
一门学科之所以能够称之为科学，是 因为它的属性包括这样两层含义：
其研究方法大致包括四个步骤：选取样 本；内容分类；内容编码；统计资料。
二、学习新闻理论的意义（见书本 p2）
三、新闻学与新闻工作
新闻学给予一种思维方式，一种新闻 理念，给予基本的技能技巧。 从事新闻工作所需要的观察、理解、 判断能力，以及价值体系的确立，并 不是仅靠哪一门课可以解决。 新闻工作是多种学科知识的综合运用。
新闻学是研究新闻传播活动、新闻事 业及新闻工作规律的一门科学。
它在新闻事业发展到一定规模之后才 产生。
（二）新闻学的研究对象
研究对象：人类客观存在的新闻现象。 研究重点：
新闻事业与人类社会的关系; 新闻事业产生、发展规律; 新闻工作的基本要求。
中心议题：
客观社会诸条件对人类新闻活动的决定、支配 作用； 新闻活动对社会的反作用。