00882学前教育心理学复习资料(下)

第七章幼儿社会性教育与教育

第一节社会性学习概述

★考点1：社会性学习与社会性【单选】【名词解释】

（1）社会性学习：是指人在社会实践中获得社会性经验并改变其行为的过程，社会成员为满足社会需要而逐步了解和掌握某些知识与技能的过程。

（2）社会性：是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。

（3）社会性的三个基本成分：社会认知、社会情感和社会行为。

★★考点2：社会化【单选】【名词解释】

（1）社会化：是指个体获得知识、语言、交往技能等，使个体与社会融为一体，并能以社会允许的方式自如地行动，从一个生物的个体转变为合格的社会成员的过程。

（2）社会化内容：

①它包括个体通过社会环境、社会联系系统的途径掌握社会经验；

②它是个体对社会联系系统积极的过程，这是个体积极社会环境的结果。

★考点3：影响社会化的因素【单选】【简答】

（1）家庭；

（2）学校；

（3）同辈群体；

（4）大众传媒。

第二节幼儿社会性学习及指导

考点1：幼儿社会性学习的方式【单选】【简答】

（1）观察学习；

（2）角色扮演；

（3）同伴交往。

★考点2：替代性学习【单选】【名词解释】

（1）概念：替代性学习亦称模仿学习，指人可通过观察模仿习得新的行为模式。儿童看到别人的行为受到奖励，就增强产生相同行为的欲望；如果看到别人的行为受到惩罚，则会削弱产生欲望。

（2）包含内容：外部强化、自我强化和替代性强化。

★考点3：角色扮演【单选】【名词解释】

角色扮演是指运用戏剧表演的方法扮演其他社会角色，体验他人内心情感，从而更有效履行自己角色的心理技术。

★考点4：幼儿社会性学习的特点【单选】【简答】

（1）随机性；

（2）长期性；

（3）实践性。

★★★考点5：幼儿社会性学习指导的原则【单选】【简答】【论述】

（1）原则

①综合渗透性原则；

②随机教育性原则；

③实践参与性原则；

④适宜发展性原则。

（2）学习方法

①观察学习；

②强化评价；

③体验思考；

④语言传递；

⑤角色扮演；

⑥移情训练。

★考点6：幼儿社会性教育方法【单选】【简答】【论述】

观察学习法、强化评价法、体验思考法、语言传递法、角色扮演法、移情训练法。

★考点7：强化评价法【单选】【简答】

（1）正强化：有表扬、微笑、点头、竖起大拇指、轻轻拍肩、精神奖励。（2）运用强化法注意：

①适度；

②尽量引导幼儿从自身体验中得到奖惩；

③考虑幼儿的个别差异。

★考点8：移情训练法【单选】【名词解释】

移情是指对另一个人在某一情境中情绪体验的理解和分享。

第三节幼儿品德心理与教育

★★考点1：品德、品德与道德、品德心理结构【单选】【名词解释】

（1）品德：是一个人的道德面貌，是社会道德准则在个人身上的表现；

（2）品德与道德：道德是一种社会现象，是依照一定社会舆论作用和内心力量而形成的行为规范和准则，效用是发展人际间良好关系。品德是个人的道德面貌，是社会道德现象在个人身上的反映，是个体内化了的道德；

（3）心理结构：道德认知是基础，道德情感去动力，道德意志是坚持按照一定的道德要求去行动的精神力量，道德行为是关键。

★★★考点2：道德认知发展理论【单选】【名词解释】【简答】【论述】

（1）杜威认为儿童道德发展有三个水平。

（2）皮亚杰用对偶故事法考察儿童，概括出道德认知发展的3个阶段。

（3）科尔伯格道德认知发展理论。科尔伯格采用古代哲学家使用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”。提出了“三水平六阶段”道德发展论。

【记忆口诀1】皮亚杰理论：很久以前，人类没有法律，靠自律约束。

【记忆口诀2】科尔伯格理论：通过惩罚让人服从，这是工具性的思维。当个好-好人，遵守法律以及社会道德。

【论述】结合实践阐述皮亚杰的道德认知发展理论。

皮亚杰概括出儿童道德认识发展的三个阶段。

第一阶段：前道德阶段（即无律阶段）；

第二阶段：他律道德阶段；

第三阶段：自律道德阶段；

结合实践展开论述。

【论述】简述科尔伯格的道德发展理论。

（1）前习俗水平（惩罚与服从的取向；工具性的相对主义取向）；

（2）习俗水平（好男孩-好女孩取向；法律和秩序取向）；

（3）后习俗水平（社会契约的取向；普遍的道德原则取向）。

★考点3：道德情感发展理论【单选】【简答】

霍夫曼的移情式悲伤的四阶段：

（1）第一阶段，普遍性移情；

（2）第二阶段，自我中心移情；

（3）第三阶段，对他人情感的移情；

（4）第四阶段，对他人生活状况的移情。

考点4：幼儿道德认知教育【单选】【简答】【论述】

（1）特点

①幼儿道德认知发展水平比较低；

②幼儿道德评价活动带有受暗示性；

③幼儿道德认识的发生、发展是个长期教育的过程。

（2）幼儿道德认识的教育可从以下三方面着手：

①要教给幼儿相应的道德知识；

②要选择符合儿童心理特点的、能感染人的内容；

③教育者对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。

考点4：幼儿道德情感教育【简答】

（1）创设良好的道德情感氛围；

（2）知情合一；

（3）引导幼儿学会情感调节。

考点2：幼儿道德行为教育【简答】

（1）道德行为训练；

（2）道德动机的激发；

（3）道德品质的培养。

道德品质的培养可以有各种开端：有时可以从培养道德行为技能与习惯开始，有时可以从激发幼儿的道德情感着手，有时可以从提高幼儿的道德认识做起。