小学校本课程教材《竹》
小学校本课程教材《竹之匠艺》
竹与艺术第1课竹贴画【导语】中国人民种竹、用竹、爱竹、咏竹、画竹之风长盛不衰，绵延了数千年。
竹以优美的形态及丰富的人文内涵,给艺术设计提供了源源不断的素材,作为传承竹文化悠久历史的竹编工艺,一直被称为“无声的诗,立体的画”,备受人们的喜爱,中国人民种竹、用竹、爱竹、咏竹、画竹之风就长盛不衰,绵延了数千年。
竹与中华民族的生存和发展结下了不解之缘,并在中华民族的文明进程中具有不可替代的作用。
黄湖地处余杭的西部山区，拥有着丰富的竹类资源,又有着深厚的竹文化底蕴,只要因地制宜合理地加以运用,把竹文化内涵巧妙地用于现代竹编设计以及竹画中,就可创造出充满诗情画意的意境,给我们的生活环境增光添彩。
【内容】竹叶贴画与竹编工艺。
【实践】【资料链接】（竹沙发）（竹鸟）（竹壶）（小竹篓）【我的收获】1、讨论：学习制作竹叶贴画2、想一想：竹还可以用来制作那些物品？第2课竹与日常生活【导语】中国是竹的故乡，不仅竹类竹质资源丰富，而且养竹用竹历史悠久。
一首古老的民歌《弹歌》唱道：“断竹、续竹、飞土、逐肉。
”说明早在7000年前，我们的祖先已用竹子制作箭头、弓弩等武器，用于娱乐、捕猎或战争了。
竹与人类的文化生活结下不解之缘，在中华民族的日常衣、食、住、行中，到处都有竹的倩影。
宋代大文豪苏东坡曾感叹地说：“食者竹笋、庇者竹瓦、载者竹筏、炊者竹薪、衣者竹皮、书者竹纸、履者竹鞋，真可谓不可一日无此君也。
”由此可见，竹在中国的影响深远，竹与人们的日常生活息息相关。
【内容】1、了解竹与人们的生活有哪些关联。
2、欣赏与人们生活有关的竹制品。
【资料链接】我国素有“竹子王国”之称，是世界上最主要的产竹国，竹类种质资源、竹林面积、蓄积和产量均居世界首位。
不少文人墨客都喜爱竹子。
北宋苏轼的诗句“宁可食无肉，不可居无竹”，可见人们对竹子的喜爱程度。
在南方盛产竹子的地区，竹子在人们的日常的生活中更是随处可见，竹楼、竹床、竹凳、竹篮、竹筏，到处都是竹子的身影。
《竹》中班教案
《竹》中班教案一、教学内容本课教材选用的是人教版《语文》三年级上册第六单元第二课《竹》。
本课主要内容是学习贺知章的《竹》。
诗文描绘了一幅生动的竹林图，表现了竹子的优美姿态和高洁品质。
教学过程中，将引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，体会诗文的意境，感受作者对竹子的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够体会课文中描绘的竹子形象，感受作者对竹子的喜爱之情。
3. 能够背诵课文，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：能够体会课文中描绘的竹子形象，感受作者对竹子的喜爱之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过出示图片，引导学生观察竹子的外形特点，激发学生对竹子的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受竹子的优美姿态和高洁品质。
3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确停顿、重音，以及通过语气、语调的变化，表达出课文的意境。
4. 精讲细读：分析课文中的关键词语，如“青青的竹”、“直直的竹”等，引导学生体会作者对竹子的喜爱之情。
5. 背诵课文：在理解课文的基础上，引导学生进行背诵，提高语文素养。
6. 课堂练习：让学生默写课文，检查学生对课文的理解和记忆程度。
六、板书设计板书设计如下：青青的竹直直的竹高高的竹绿绿的竹七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍今天学习的课文《竹》，并背诵给家长听。
2. 根据课文内容，画一幅关于竹子的图画，并附上自己对课文的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、感悟、背诵等方式，让学生体会了诗文的意境，感受了作者对竹子的喜爱之情。
在教学过程中，注意引导学生通过自主学习、合作交流，提高了学生的语文素养。
但在课堂练习环节，部分学生对课文的记忆仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强巩固。
浙人美版美术六年级下册《10竹》说课稿2
浙人美版美术六年级下册《10 竹》说课稿2一. 教材分析《10 竹》这一课是浙人美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要让学生了解和掌握竹子的绘画技巧，培养学生对自然美的感知和表现能力。
教材通过详细的步骤解析和图片示例，引导学生学习竹子的画法，包括竹子的结构、线条的运用、墨色的调配等。
同时，教材还提供了不同风格和题材的竹子作品，供学生欣赏和借鉴。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对手绘竹子可能有一定的了解，但可能还没有系统地学习过竹子的绘画技巧。
学生的学习兴趣浓厚，通过观察和实践，他们能够积极参与到本课的学习中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解竹子的结构和画法，掌握线条的运用和墨色的调配，能够独立完成一幅竹子画作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够培养自己的审美能力和创作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然美，培养对美术的热爱和对手绘竹子的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：竹子的结构、线条的运用、墨色的调配。
2.教学难点：竹子的立体感的表现、墨色的变化和线条的流畅性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、合作和讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体展示竹子作品，提供详细的步骤解析和图片示例，引导学生进行实践操作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格和题材的竹子作品，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解竹子的结构和画法，包括竹子的线条运用和墨色的调配。
3.实践：学生进行实践操作，按照步骤尝试画出竹子，教师进行个别指导和辅导。
4.合作：学生分组合作，共同完成一幅竹子画作品，培养学生的团队协作能力。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价，共同总结和提高。
七. 说板书设计板书设计包括竹子的结构图示、线条运用和墨色调配的要点，以及学生的作品展示。
通过板书设计，学生能够清晰地了解竹子的绘画技巧，并且能够直观地欣赏到其他学生的作品。
浙人美版美术六年级下册《10 竹》教学设计1
浙人美版美术六年级下册《10 竹》教学设计1一. 教材分析《竹》这一课是浙人美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要让学生了解和掌握竹子的绘画技巧，培养学生的观察能力、审美能力和动手能力。
教材通过详细的步骤讲解和丰富的图片示例，使学生能够轻松掌握画竹的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
他们在学习过程中积极踊跃，乐于尝试新事物。
但同时，部分学生对竹子的结构和绘画方法还不够熟悉，需要老师在教学中给予指导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解竹子的结构和特点，掌握画竹的基本技巧。
2.培养学生的观察能力、审美能力和动手能力。
3.引导学生感受竹子的文化内涵，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.竹子的结构及绘画方法。
2.竹子的线条处理和墨色运用。
五. 教学方法1.示范法：老师通过现场示范，让学生直观地了解竹子的绘画方法。
2.引导法：老师引导学生观察竹子的特点，培养学生自主发现和解决问题的能力。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享绘画心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.画纸、毛笔、墨汁、水等绘画材料。
3.竹子的实物或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师出示竹子的实物或图片，引导学生观察竹子的特点，如竹子的形状、线条、颜色等。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示竹子的绘画步骤和技巧，如如何画竹叶、竹节等。
同时，老师进行现场示范，让学生直观地了解绘画过程。
3.操练（10分钟）学生按照老师示范的绘画方法，自行尝试画竹。
老师在这个过程中给予个别指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生作品的进行展示，学生进行评价，从而提高学生的审美能力。
5.拓展（5分钟）老师引导学生思考如何将竹子与其他元素结合，创作出富有创意的作品。
学生之间可以进行讨论，分享自己的思路。
6.小结（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，强调竹子的绘画技巧和审美要点。
小学校本教材《竹文》
1.竹的精神如果有人问我：“你最喜欢什么？”我会毫不迟疑地回答：“我最喜爱竹。
”我从小就对竹怀有一种特殊的感情，完全可以说是一种偏爱，一种超乎寻常的爱。
青青翠竹，亭亭玉立，它有着修长的身躯，好似苗条的妙龄少女；又有着挺拔的姿态，好似威武的坚强战士。
竹的最大特点是“腹中空空”。
把竹子纵向剖开，里面只有横隔的竹节，其他一无所有。
我国有一个成语叫“虚怀若谷”，虚，就是谦虚；怀，是指胸怀；谷即为山谷。
整个成语连起来解释就是谦虚的胸怀像山谷一样。
而竹的“腹中空空”正好形象地表明了它谦虚之至。
腹中无物就必须从外界不断地汲取营养，不断地充实自己，永不满足。
谦虚，这就是竹最显著的精神！竹不仅如此，它每成长一步，都留下印记。
在生命的旅程中，一步一个脚印地前进。
困难不能使它害怕；挫折不能使它畏缩，竹节足以作证，它将竹的前进过程作了生动详细的记载，这难道不能给人一些启发吗？我们在实际生活和学习中，做一件事情，学一样本领，均应循序渐进。
一步一步、脚踏实地前进，切不可操之过急，急于求成。
否则，就会事倍功半，甚至前功尽弃，这与我国春秋时期的那个“揠苗助长”的宋国人有何本质区别呢？庄稼本来应该按自然规律慢慢地长，人把它拔高后，表面看苗顿时长高不少，但结果是必死无疑。
我们干事不也应该吸取“揠苗助长”的教训，一步一个脚印地去干吗？竹不开花。
它没有牡丹的高贵，也没有君子兰的艳丽；它没有月季的引蝶浓香，也没有茉莉的诱人清香。
竹朴素，不炫耀，不卖弄，因而不为人们所注意，在姹紫嫣红的春天，则更引不起人们的青睐。
但它独特的美，却吸引了许多文人墨客，成为他们的爱物。
著名“扬州八怪”之一的郑板桥不仅擅长画竹，在生活中还以竹自喻，他曾在《竹》一诗中写道：“一节复一节，千枝攒万叶；我自不开花，免撩蜂与蝶。
”在这首诗中，郑板桥巧妙地抓住竹不开花这一特点，表白自己宁愿保持本色，也不愿钻营取宠的态度，这也是竹的品质的写照。
在春天，竹不引人注目，而在冰封大地的冬天，只有松、梅与之作伴，故人们把松、竹、梅亲切地称作“岁寒三友”。
(小学教育)六年级美术下册 10 竹教学设计1 浙美版
10 竹1教材分析中国是竹的故乡,是竹类品种最多的国家。
竹子不仅仅是一种自然物,有着秀丽、挺拔的美好形象,在生态环境保护上发挥作用,同时又是制作各种工具、用品、工艺美术品和建造房屋等的原材料,在人们吃、穿、住、行等方面处处可见竹的身影。
在中国人的心目中,竹更是一种精神象征——高洁、虚心、坚韧, 在历史上留下了诸多有关竹的佳句、诗歌及美术作品,所以在我国的传统文化中,竹文化占有重要的地位。
本课重在联系学生生活经验,通过学习加深对竹文化的了解,学习用中国画的形式表现竹,引导学生贴近生活、观察生活,去发现欣赏生活中的美,培养审美能力,激发表现的欲望,在学习过程中,体验人与自然的亲密关系,感受学习竹的高贵品质及美术表现的乐趣。
2学生分析竹子在杭州地区还是一种较常见的植物,五年级学生对其形象并不陌生,加上学习经历,对竹文化应该有所接触,所以对这一学习主题大部份同学都有自己的观点可发表。
同时国画内容的学习已在多个学段出现过,学生对笔、墨等使用方法基本掌握,所以运用这一方法进行竹子题材的表现,经过一定的实践探索是可以达到的。
依据学生现有情况与教学内容的要求,课堂中应把学生对竹子的点滴直观感受进行概括,引导到竹文化的认识高度。
把已掌握的国画知识、技能运用到对竹的表现上,加以探索实践,通过学习加深对中国传统文化的认识与热爱。
3设计思路依据对教材与学生分析,本课设计突出“以生为本”“以学定教”的理念,充分运用好学生已有的生活与学习经验,让学生课前对竹子作相关的了解,教学中教师发挥好组织与引导作用,激励学生大胆地说、积极地交流、充分地尝试、努力地探索,为学生搭建好课堂交流、共同学习的平台,师生共同对竹文化进行学习表现。
4教学目标1.通过图片观察、欣赏,师生间交流增进对竹子的了解,尝试探索用国画表现竹的方法。
2.运用国画形式创作完成竹主题的作品,提高动手表现力。
3.在学习中充分感受竹子自然美,体验竹有节、虚心等象征意义,初步领会我国文化博大。
竹(教案)2023-2024学年美术六年级下册
竹（教案）2023-2024学年美术六年级下册教学内容本课为六年级下册美术课程，主题为“竹”。
教学内容围绕竹的形态、结构、生长特点、文化意义及艺术表现等方面展开。
学生将通过观察、分析、讨论、创作等环节，深入理解竹子的自然属性和人文价值，培养审美情趣和艺术创造力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握竹子的基本形态、结构、生长特点，了解竹子在文化艺术中的地位和作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、讨论、创作的能力，提高学生的审美情趣和艺术创造力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强对民族文化的自豪感和传承意识。
教学难点1. 竹子的生长特点及其在文化艺术中的表现。
2. 如何引导学生观察、分析竹子的形态、结构，并将其运用到艺术创作中。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、竹子实物或图片、竹子相关艺术品。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、画笔、调色板、橡皮等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示竹子图片、实物，引导学生关注竹子的形态、结构，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍竹子的生长特点、文化意义及艺术表现，引导学生了解竹子的内涵。
3. 实践环节：学生分组观察、分析竹子的形态、结构，进行绘画创作。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和建议。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生态环境保护，传承和发扬民族文化。
板书设计1. 课题：竹2. 教学目标3. 教学内容4. 教学难点5. 教学过程6. 作品展示与评价7. 总结与拓展作业设计1. 绘画作业：学生根据课堂所学，创作一幅以竹子为主题的绘画作品。
2. 研究性学习：学生分组收集有关竹子的文化、艺术、生态等方面的资料，进行深入研究，并撰写研究报告。
课后反思本节课通过观察、分析、讨论、创作等环节，使学生深入理解竹子的自然属性和人文价值。
在实践环节，学生积极参与，创作出具有个性化的作品。
六年级下册美术教案-第10课 竹丨浙美版 (2)
《竹》教案（第一课时）教材分析：竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”、又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历代为人们所喜爱。
教材中欣赏名家作品，使学生了解竹子是中国文人画接物言志的重要表现。
学生从竹子图片、描写竹的摩崖石刻以及竹的画法示意图了解竹的意义象征和水墨竹的画法，掌握竹的形态、构图要点、疏密关系等要素。
学情分析：六年级学生对国画有一定的基础，但是平时对竹子的接触不多，缺乏水墨画竹的体验，因此本节课以临摹墨竹，旨在提高学生的水墨画竹的表现能力，以激发学生热爱民族文化的情感。
设计思路：本课为2个课时，本课选了第一课时，通过欣赏竹的图片和名家作品，了解竹文化。
欣赏教师和同龄人作品，师范讲解竹的画法，让学生临摹一副墨竹图，激发学生热爱民族文化的情感。
教学目标：1、欣赏竹的图片和水墨画，了解竹文化。
2、掌握水墨画竹的方法，临摹一幅墨竹画。
3、领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。
教学重点：了解传统的竹文化，认识竹具有的优秀品格。
教学难点：掌握水墨画竹的方法，表现一幅墨竹画。
教具准备：国画材料课件示范作品临摹范本学具准备：国画材料圆形仿古宣纸临摹范本教学过程一．视频导入，初识竹师：今天这节课我要请大家轻轻地闭上眼睛，倾听自己的呼吸，然后慢慢地睁开眼睛，我们看到了什么？生：竹师：对，它与最美的山河、云雾在一起。
今天就让我们一起来走进它——竹。
（揭示课题，板书：竹）二、欣赏竹景，识品格1、欣赏杭州景点“云栖竹径”师：有一天，老师走进那里的时候，听到游人说，这里没什么好看的，就是竹子。
同学们说说看，我们看到的是竹子的什么？生：竹子的精神和挺拔的毅力师：精神、毅力，这两个词非常好。
（板书：精神、毅力）2、细品竹子，说品格师：竹子一年四季的色彩是如何的？生：绿色师：对，绿色的。
四季常青的，是非常有生命力的。
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斑竹Phyllostachys bambusoides f. tanakae 别名：湘妃竹 形态特征：散生竹。秆高7-13m， 径3-10cm。秆具紫褐色斑块与斑点， 分枝亦有紫褐色斑点。 斑竹一年内2次发笋，第一次 在4、5月间，竹笋发在母竹的周围。 第二次在9月以后，大都生在母竹中 间。斑竹特有的斑点就是第一次发笋 后长出来的，一圈圈紫色的花纹。从 生物学的观点来看，斑竹的花纹是真 菌腐蚀幼竹而成的。 分布：湖南特产，出于君山。
间短而均匀；新秆节带紫色，密被白粉，基 部节间常具淡绿黄色的纵条纹。箨鞘褐绿色 或淡黑褐色，初具白粉，密被褐斑；箨耳及 鞘口遂毛不发育；箨舌先端拱凸，具短须毛； 箨叶长矛形至带形，反转皱褶。笋期3月下 旬至4月上旬或更早，故谓之早竹。
紫竹 “出南海普陀山，其干细而色深紫， 段之可为管箫，今浙中皆有”——引 自清·陈淏子著《花镜·卷五·藤蔓类》 别名：黑竹 形态特征：秆高4～10m，径2～ 5cm。新竹绿色，当年秋冬即逐渐呈 现黑色斑点，以后全秆变为紫黑色。 有两个品种，秆一年变紫和三年变紫， 我国两种皆有。 分布：黄河流域以南各地，北京亦 有栽培。
罗汉竹
别名：人面竹 形态特征：秆高3～5m，径2～ 3cm，部分秆的基部或中部以下数 节极为短缩而呈不对称肿胀，或节 间于节下有长约1cm的一段明显膨 大。节环互为歪斜，甚为奇特，杆
中部节间正常，新杆绿色，老杆黄
绿色。箨叶带状披针形、下垂，每 小枝着叶2～3片，竹姿奇异。 分布：黄河流域以南均有分布和 栽培。
黄槽竹
Phyllostachys aureosulcata
别名：玉镶金竹（北京） 形态特征 ：秆高4～6m，径达 4cm，秆绿色，凹槽处黄色， 新秆密被细毛有白粉，秆环较 箨环突起，箨淡黄色，有绿色 条纹和紫色脉纹，被薄白粉及 稀疏的紫褐细斑点；箨叶直立， 下部具白粉；箨舌宽短，弧形。 本种能耐严寒。 分布：产北京、浙江。
竹
我国是世界上竹类资源最 为丰富、竹林面积最大、开发 利用竹资源最早的国家之一， 素有“竹子王国”之称。竹子 因青翠挺拔、奇姿出众，凌霜傲雪，四时长茂受 Nhomakorabea了人们的
称颂。人们赋予它心虚节坚、 坚忍不拔、风度潇洒的“君子” 美誉。在悠悠几千年的历史发 展长河中，竹子与人们的生活 息息相关，中国悠久的文化与 竹结下了不解之缘，形成了丰 富多彩、独具特色的中国竹文 化。
竹子的中国分布 我国国土辽阔，地形复杂，气候 多样，是世界上竹种资源最为丰富的 国家。是竹的中心产区之一，主要分
布在华南、西南地区及华东的福建、
浙江、江西、台湾和华中的湖南、湖 北等省。全国除新疆、内蒙古，黑龙 江和吉林等北方省区无竹子分布外，
其它省市都有竹子生长。
长江流域至黄河流域为散生竹区。 北回归线以南的云南、广西、广东、 福建、台湾等地为丛生竹区。南岭山 脉两侧为两大类型竹种分布的混合区。 中国的散生竹与日本、朝鲜的竹类植 物属于同一区系，不仅属同，有些竹
龟甲竹
别名：龙鳞竹、佛面竹 形态特征：常绿乔木，秆直 立，粗大，表面灰绿，节粗或 稍膨大，歪斜畸形，成不规则 相连的龟甲状，愈基部的节愈 明显；叶披针形，2～3枚一束。 分布：秦岭、淮河以南，南 岭以北，毛竹林中偶有发现。
龟 甲 竹
早园竹 别 名： 早竹、雷竹、早哺鸡竹（浙江）
形态特征： 秆高7～11m，径4～8cm，节
桂竹 Phyllostachys
bambusoides
形态特征 ：秆高达6～16m， 胸径4～14cm,绿色，无毛， 无白粉，秆环和箨环均隆起, 箨鞘黄褐色，有墨色斑点，疏 生直立硬毛；箨耳较小，具长 而弯曲的肩毛，箨舌微隆起， 箨叶橘红色，边缘绿色，下垂。 分枝高，每节2枚。叶片带状 披针形，下面粉绿色，有叶耳 和长肩毛。 分布：东自江苏，西至四川， 南至两广中部，北至河南，河 北南部。
目录
一、概述
二、形态特征
三、常见的竹种 四、竹的应用
一、概述
中文名称：竹 外文名称：bamboo 别称：竹子 界：植物界 门：被子植物门 纲：单子叶植物纲 亚纲：禾本亚纲 目：禾本目 科：禾本科 亚科：竹亚科 分布区域：分布于热带、亚热带 至暖温带地区
全世界共计有70个属1200种，竹林面积达1400万公顷，广泛地 分布于地球的北纬46至南纬47之间的热带，亚热带和暖温带地区。 但主要集中分布于南、北回归线之间的广大地区。 竹原产中国，类型众多，适应性强，分布极广。中国是世界上产 竹最多的国家之一，共有40余属、500多种，分布全国各地，以珠江 流域和长江流域最多，秦岭以北雨量少、气温低，仅有少数矮小竹类 生长。
刚竹 Phyllostachys viridis 别名：榉竹、胖竹、柄竹、台竹、 光竹 形态特征 ： 秆高10～15m、径 8～10cm，淡绿色。枝下各节无芽， 秆环平，但分枝各节则隆起。全秆各 节箨环均突起。节间具猪皮状皮孔区， 秆箨密布褐色斑点或斑块，先端截平， 边缘具较粗须毛，无箨耳。箨舌紫绿 色，箨叶带状披针形，平直、下垂， 每小枝有2～6片叶，披针形，翠绿色 至冬季转黄色。 分布 ：长江流域，河南、山东、河 北有栽培
种也相同；而南方的丛生竹则属东南
亚竹类植物区系。
二、形态特征、生长习性
自主学习 教材 P45
四、常见的竹种
毛竹
Phyllostachys pubescens
[形态特征] 又称楠竹、江南竹， 孟宗竹，秆散生，高达20米，径 16厘米余，中部节间长可达40厘 米，基部节间较短，新秆密被柔毛， 有白粉，老秆无毛，节下有白粉环， 后渐变黑，分枝以下秆环不明显， 箣环隆起，初被一圈毛，后脱落。
佛肚竹
别名：大肚竹、葫芦竹。 形态特征：灌木型丛生竹， 其节间膨大，状如佛肚，故 得名佛肚竹。 分布：为我国广东特产。
孝顺竹 别名：凤凰竹、蓬莱竹、慈孝竹 形态特征：秆高3～8m，径1～ 3cm。秆直立，绿色，老时变黄 色，稍端向外弯曲。幼秆微被白 粉，节间圆柱形，上部有白色或 棕色刚毛。枝条多数簇生于一节， 每小枝着叶5～10片，叶片顶端渐 尖，质薄。 分布：原产于我国，主产于广东、 广西、福建、等省区 。