项目化课程整体教学设计模板
高中化学项目化教学设计方案
高中化学项目化教学设计方案一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在通过项目化教学，针对高中化学课程内容，提升学生实践操作能力、问题解决能力和团队合作能力。
具体任务包括：引导学生运用化学知识分析实际问题，设计实验方案，进行实验操作，并对实验结果进行分析和评价；通过项目实践，加深学生对化学概念、原理和方法的理解，培养其科学思维和创新能力；结合生活实际，提高学生对化学知识的应用意识，使其在学习过程中形成积极的科学态度和价值观。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为高中二年级学生，他们在前一阶段已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验技能和理论基础。
在此基础上，通过项目化教学，激发学生的求知欲和探究精神，使其在合作探究中不断提高自身综合素质，为后续化学学习打下坚实基础。
同时，针对不同学生的学习特点和需求，教学设计将充分关注个体差异，提供有针对性的指导和支持，确保每个学生都能在项目中得到有效提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握化学核心概念、原理和方法，如物质的组成、性质、变化规律等；（2）学会运用化学知识分析实际问题，设计实验方案，进行实验操作，并对实验结果进行合理分析和评价；（3）掌握基本的化学实验技能，如实验仪器的使用、实验数据的处理、实验现象的观察与记录等；（4）通过项目实践，提高化学计算、化学方程式书写、化学图表绘制等实际操作能力；（5）培养良好的科学素养，包括批判性思维、创新意识和问题解决能力。
2、过程与方法（1）采用项目化教学，引导学生主动参与、合作探究，培养其自主学习能力；（2）通过小组讨论、实验操作、数据分析和成果展示等环节，提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）运用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲和探究精神，培养其独立思考和解决问题的能力；（4）注重过程评价，鼓励学生不断反思和调整学习策略，形成持续改进的学习习惯；（5）结合信息技术手段，如网络资源、多媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
项目化设计教学模式的课堂教学设计
项目化设计教学模式的课堂教学设计项目化设计教学模式是一种以项目为核心的教学方法，通过让学生参与实际项目的设计与解决问题过程，培养学生的综合能力和实践操作能力。
以下是一节项目化设计教学模式的课堂教学设计。
一、教学目标1.知识目标：了解项目化设计教学模式的基本概念和要求，掌握设计思维和创新思维的基本方法；2.能力目标：培养学生的团队合作、问题解决和创新能力；3.情感目标：激发学生对设计和创新的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容本课以设计一个创意产品为项目，内容包括设计思维方法、创新思维方法和产品设计流程。
三、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回忆上节课所学的设计思维和创新思维，以及产品设计的先期准备工作。
2.知识讲授（20分钟）a.设计思维方法的讲解：介绍设计思维的定义、特点和基本步骤，例如观察、定义问题、发散思维、选择和细化解决方案等。
b.创新思维方法的讲解：介绍创新思维的定义、特点和基本策略，例如改变视角、联想思维、随机联想、类比和逆向思维等。
3.实践探究（40分钟）a.分组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一个创意产品项目，并进行问题定义和头脑风暴，提出创意的解决方案。
b.设计思维实践：学生团队根据设计思维方法，对项目进行分析和规划，并确定实施方案。
4.案例分享（20分钟）学生团队展示他们设计的创意产品，并分享他们在设计过程中的思考和体验。
5.总结反思（10分钟）教师引导学生总结本节课所学的设计思维和创新思维方法，并鼓励学生回顾自己在项目设计中的收获和不足。
四、教学手段与评价1.教学手段：课堂教学采用讲授、讨论、实践、分享等多种教学手段，结合学生参与项目设计的实际操作，促进学生的主动学习和自主探究。
2.教学评价：通过观察学生的参与度、团队合作和创造性表现，评价学生在项目化设计教学模式中的综合能力和实践操作能力的发展。
以上是一节项目化设计教学模式的课堂教学设计，通过引导学生参与实际项目的设计与解决问题过程，培养学生的综合能力和实践操作能力。
基于项目化教学模式的体育课堂教学设计
基于项目化教学模式的体育课堂教学设计项目化教学是一种通过实践和合作来完成任务的教学方法，也是现代教育领域的一种先进教学模式。
在体育课堂中，采用项目化教学模式，可使学生更加自主地学习、操作，调动学生的积极性和创造力，促进学生的全面发展，提高学生综合素质。
本文将以“足球比赛”为例，介绍基于项目化教学模式的体育课堂教学设计。
一、项目化课程设计1.课程目标通过本次课程的学习，学生能够掌握足球的基本技术和规则，提高球队协作能力，培养团队精神，增强体质和心理素质。
2.课程内容（1）足球基本技术（传球、接球、射门、守门等）的讲解和演示。
（2）足球比赛的规则介绍和操作练习。
（3）分组进行足球比赛，增强球队协作能力，培养团队精神。
3.教学方法本次教学采用多种教学方法，包括教师授课、演示、自主学习和小组合作等。
拟邀请校队的球员来给学生上一堂足球课，能够直接展示足球的基本技术和操作规则。
教师在讲解课程内容的同时，让学生自主学习，边学边练。
通过小组合作的形式进行足球比赛，增强球队协作能力，培养团队精神。
4.教学过程设计（1）导入教师播放一段名人足球瞬间视频，激发学生学习足球的兴趣。
（2）基本技术讲解教师介绍足球比赛的规则，包括比赛时间、球场尺寸、球员人数、进球规则等。
教师组织学生进行足球比赛，要求学生按照比赛规则进行操作练习，培养球队协作精神，提高团队凝聚力。
（5）总结教师对本次课程进行总结，强调足球比赛的重要性和技术技巧的应用。
同时，鼓励学生在以后的学习中，多参加课外足球活动，增强体质，提高技能。
二、评价方法评价方法是指通过制定评价标准，对学生在教学活动中的表现进行评价。
在足球比赛中，评价可以从以下几个方面展开：1.基本技术掌握情况通过观察学生的传球、接球、射门等操作，评价学生是否掌握了足球基本技术。
2.团队合作能力通过观察学生在比赛中的组织、协调、配合等表现，评价学生的团队合作能力。
3.对比赛规则的理解和运用情况通过观察学生对比赛规则的理解和运用情况，评价学生是否能够按照规则进行操作，并且有意识地把规则应用到比赛中。
机械制造技术基础项目化教学改革1整体设计方案
《机械制造技术基础》课程整体教学设计（2011～ 2012学年第2学期）课程名称：机械制造技术基础所属系部：机电工程系制定人： XXXXXX合作人：制定时间： 2012-4XXXXXX职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：通过本课程的学习，使学生对机械制造技术的研究对象和研究内容有一个全面的认识，培养从效率、质量、成本、服务、环保五个方面去分析和解决制造过程中存在的各种问题和矛盾的能力。
能力目标：①具备制定简单零件工艺文件的能力。
②能够正确操作车床加工阶梯轴、细长轴、进行外螺纹车削。
③能够正确操作铣床进行零件的各种面加工。
④能够用钳工手段进行异形配合件的加工。
⑤掌握零件加工精度、表面质量分析的能力。
⑥掌握正确装配零部件的能力。
知识目标：①在金属切削原理方面，掌握切屑形成过程、变形程度的表示方法、积屑瘤、切屑类型的形成及其控制原理、切学力与切削功率的计算方法、切学力各影响因素的分析方法；理解切削力的来源于分解方式、刀具的磨损形式、磨损原因及磨损过程，掌握磨钝标准及刀具使用寿命的概念及切削用量对其影响关系，了解刀具的破损形式、刀具磨损、破损的检测与监控。
②在金属切削机床方面，掌握各种常见机床的结构、原理、工艺范围、特点。
③在机械制造工艺方面，了解零件制造工艺方法、机械加工工艺过程及其组成、机械装配工艺过程、各种生产类型及其工艺特点、零件表面的切削加工成型方法与成型运动、典型表面加工方法，掌握切削用量与切削层参数表示和计算方法；掌握基准的概念和六点定位原理。
④在零件质量分析方面，掌握零件精度的测量、表面粗糙度的检验及其影响因素分析的能力。
⑤在零件装配方面，能够对简单组合零件进行装配，掌握常见的装配手段。
素质目标：①良好的职业道德和职业习惯；②熟练的职业技能、较强的创新意识；③良好的语言文字表达能力、沟通能力、团队协作精神；④安全操作意识；⑤严谨踏实的工作作风。
其它目标：①养成自主学习习惯和自我发展的意识；②初步具备机械零件加工的能力。
《外科病人护理》课程项目化教学设计
《外科病人护理》课程项目化教学设计一、项目化课程整体设计1.设计说明在临床上，护理每一个病人，使病人从疾病状态转为健康状态，都如同完成一个项目，所以把本课程设计成项目化课程是非常合理的。
结合课程背景及课程问题分析，教学团队秉承职业教育培养高素质高技能人才的培养目标，按照“授人以鱼不如授人以渔”和“以病人为本；以护理程序为用”的教学理念；以促进学生“认知策略-素质和智慧技能-能力”的学习结果，外科团队数十年致力于课程教学改革，将《外科护理》课程内容根据岗位设置分为普外科、脑外科、胸外科、泌尿外科、骨科五大学习领域，每一学习领域又分门别类分为感染性、损伤性、肿瘤性、功能障碍性、其他疾病病人的护理等项目，并将基础医学知识以及外科概述理论部分融入到项目中，每个项目中又选取典型、常见疾病进行人物的设计。
每个任务（疾病护理）的学习分为4个步骤逐步帮助学生达成目标：1.获得疾病知识：通过微课、教师讲课、学生获得言语信息（信息输入），2.疾病知识构建：关联疾病过程与临床表现、诊疗原则与护理措施，对知识的构建（建立知识点之间的关系-信息输出），形成关联性思维模式，了解了疾病之后就能理解疾病以及诊治因素对病人的影响，进而为发现并解决病人问题打下基础。
3.发现病人问题-护理评估与诊断：设计动脑实训，训练学生对问题的发现能力。
4.解决病人问题-护理计划与实施：通过模拟教学、情景教学、角色扮演等，操作实训，训练解决问题的能力。
设计活动课堂，在活动课堂中培养职业精神，提升职业素养。
这样讲相关知识进行关联，建立联系，以达到知识应用。
能描述皮肤、浅筋膜、帽状腱膜、腱膜下疏松结缔组织和颅骨外膜的结构特点及其外伤后特征能描述颅内容物及脑神经功能结构通过观察图谱和模型，简单绘出颅脑结构图能描述颅内压的维持及意义，叙述脑脊液循环的过程。
（三）教学资源•文本：脑外科病人的护理课本资源、相关解剖生理概要讲义以及PPT•模型：颅脑结构模型•VR实训室：（四）教学组织•分组:2人一组，伙伴式工作，分为项目管理者、时间管理者，成员均承担一定任务，每人都能为完成任务做贡献。
基于项目化的教学设计模板
基于项目化的教学设计模板引言在现代教育中，传统的以教师为中心的教学方法逐渐被基于项目的教学方法取代。
基于项目的教学方法注重学生的主动参与和实践操作，通过真实的项目情境，提供学生解决问题的机会，培养学生的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神。
本文将介绍一种基于项目化的教学设计模板，帮助教师设计出高质量的项目化教学活动。
项目背景在设计项目化教学活动之前，首先需要明确项目的背景和目标。
项目背景可以是与学科相关的实际问题、社区需求或学生感兴趣的话题等。
明确项目背景有助于激发学生的学习兴趣和动力。
教学目标教学目标是项目活动的核心，指导学生在项目中应达到的技能、知识和态度。
教学目标可以包括学科知识的掌握、学科能力的培养、解决问题的能力等。
在设计教学目标时，需要考虑学生的学习特点和水平，确保目标具有挑战性和可操作性。
项目任务项目任务是学生在项目中需要完成的任务和成果。
任务可以由教师设定，也可以由学生根据项目背景和目标自主确定。
项目任务应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的思维和创造力。
同时，任务的完成应能够展示学生所学到的知识和能力。
教学活动教学活动是指在项目中教师为学生设计的具体学习活动。
教学活动应根据项目任务和教学目标来安排，旨在帮助学生掌握所需的知识和技能。
教学活动可以包括课堂讲授、小组合作、实地考察、参观观摩等多种形式，以满足学生多样化的学习需求。
评估与反馈评估与反馈是项目化教学中不可或缺的环节。
评估可以通过考试、作业、项目成果等多种形式来进行，旨在评价学生的学习成果和能力发展。
反馈则是教师对学生学习情况的回馈和指导，帮助他们更好地改进和提升。
结束总结基于项目化的教学设计模板提供了一个系统化的方法来设计高质量的项目化教学活动。
通过明确项目背景和目标，设定具有挑战性的项目任务，设计多样化的教学活动，并进行评估与反馈，教师能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创造力和解决问题的能力。
希望本文对教师设计项目化教学活动提供了一些参考和指导。
高职《大学英语》项目化课程整体教学设计
②角色扮演 ： 小组成员扮演面试官和面试者 ，
学生带着简历去参加 面试。 可展示 的结果和验收的标准： 招聘视频
卜３ 公 司起 名
（ １ ）能基本听懂 日常生活用语和与职业相关 的简单对话 ；能就 日常话题和与未来职业相关的 话题进行简单的交谈。 （ ２ ）能基本读懂一般题材及与未来职业相关 的浅易英文资料 ， 理解基本正确 ； 能读懂常见的简
ｌ
ｌ
｜ Βιβλιοθήκη Ｉ Ｉ 甍 高职《 大学英语》 项 目化课程整体教学设计
摘 要： 本文主要从课程 目标 、 课程 内容、 能力训 练项 目及考核方式 等四方面对 高职 大学英语课 程进 行 了整体设计 ， 该设计是 对高职 大学英语教 学改革的一次尝试 ， 旨在促进大学英语课程的发展。
关键词： 高职大学英语； 整体教学设计； 项目
一
四川 吴燕
③教师设置 晴景 ， 要求秘书制定行程安排 ， 打
电话预约酒店和餐饮并安排旅行线路 可展示的结果和验收的标准 ：学生制定的旅
游 计划
、
课程基本信息
１ ． 职场准备 １ ２ 学时 ２ ． 职场新人 ３ ２学时 ３ ． 职场磨练 ２ ０学时 合计 ： ６ ４学时 五、 能力训练项 目设计 能力训练项 目名称 ：浙江凯欣投资控股集团 Ｘ Ｘ有限公司的职场应聘及磨练子项 目编号、 名称 ：
２ ． 能 力 目标 ：
训练方式 、 手段及步骤 ： ①学生分组描述某种 产品并进行产 品促销 ②其他小组购买想买的一至两种产品 ，销售 数量最多的小组获胜 。 可 展 示 的结 果和 验 收 的标 准 ：陈 述 产 品 和销 售产品过程的照片和录像 １ — ７调查顾客对该产品的满意度 能力 目标： ① 能填有关 产品满意度 的调查表 ②能就调查表进行简短的总结 知识 目标： ①掌握相关 的词汇和句子 ②掌握
体育课项目化教学设计案例
体育课项目化教学设计案例体育课项目化教学设计案例：游泳培训项目一、项目背景：游泳是一项重要的生命技能，也是体育课程中的重要内容之一。
为了提高学生的游泳技能和水上安全意识，培养学生的体魄和勇气，我们设计了游泳培训项目。
二、项目目标：1. 培养学生爱好游泳的兴趣，增强身体素质；2. 提高学生的游泳技能，掌握正确的游泳姿势和呼吸技巧；3. 培养学生的水上安全意识，掌握必要的自救技能。
三、教学内容与活动设计：1. 游泳准备工作：a. 游泳前的热身活动：慢跑、拉伸等；b. 游泳装备的选择与使用：泳衣、泳帽、泳镜等。
2. 基本游泳姿势教学：a. 蛙泳：分别教授蛙泳姿势和动作要领，进行示范和练习；b. 自由泳：教授自由泳姿势和呼吸技巧，进行示范和练习。
3. 水上安全教育：a. 水上安全意识的养成：讲解水上安全知识和注意事项，进行讨论和案例分析；b. 自救技能：教授学生溺水时的自救方法，进行模拟救援演练。
4. 游泳技能提高：a. 游泳速度与耐力的提升：训练学生的游泳速度和耐力，进行游泳比赛；b. 游泳技巧的进一步提高：提供不同种类的游泳项目供学生选择，加强对各种技巧的训练。
四、评价与反馈：1. 个人成果展示：学生进行游泳表演，展示他们的游泳技能；2. 个人反思：学生对自己在游泳过程中的体会和收获进行总结；3. 团队合作评价：学生互相评价和给予建议，提高团队合作精神。
五、教学资源与条件：1. 游泳池：提供安全、干净的游泳池；2. 游泳教具：提供泳圈、浮板、水球等游泳教具；3. 游泳教材：提供游泳教材，帮助学生学习游泳技巧；4. 指导教师：具备游泳教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和策略。
六、教学计划与时间安排：本项目分为8周，每周两节体育课，总共16节课时。
具体教学计划如下：第一周：游泳准备工作和蛙泳姿势教学第二周：蛙泳动作要领教学和练习第三周：自由泳姿势和呼吸技巧教学第四周：自由泳练习和提高技巧第五周：水上安全意识教育和讨论第六周：自救技能教学和模拟救援演练第七周：游泳速度与耐力训练第八周：个人成果展示和评价反馈七、项目成果：1. 学生掌握蛙泳和自由泳的基本姿势和技巧；2. 学生具备一定的自救技能和水上安全意识；3. 学生的游泳速度和耐力有所提升；4. 学生了解团队合作的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《XXXXXX》项目化课程整体设计
二〇一五年六月
课程信息
课程名称：
课程代码：
制定人：
合作人：
修订人：
批准人：
版次：
时间：
课程性质
学分：
学时：
授课对象：
性 质：
先修课：
后续课：
1、课程目标设计
总体能力（技能）目标：
具体目标：
能力目标：
（1）
（2）
（3）称
学时
合计
3、能力训练项目设计
编号
能力训练项目名称
任务名称
拟实现的能力目标
相关支撑知识
训练方式手段及步骤
结果
（可展示）
1
4、进程表设计
课
次
周
次
上课
时间
学
时
教学目标和主要内容
单元标题
能力目标
项目编号
知识目标
其他内容
（课程主要内容）
考核内容
方法
5、第一节课梗概
6、考核方案设计
7、教材
8、参考资料
9、工具材料
10、需要说明的其他问题