四年级语文试卷分析
纵观整份试卷，紧扣新课标的要求，整体结构稳中求变， 既有对固有题型的考察，也有一些新的题型出现，如“听写 句子”“将指定课文的段落构思补充完整”等，这是对以往 试卷的延续和创新。整体的分值布局基本不变。整份试卷仍 分为三大部分：基础知识、课内外阅读和习作。涵盖了全册 知识的重难点，很好地考察了学生对知识的记忆、积累及审 题、理解、判断、分析、表达能力。是一份能评判学生语文 综合水平的好试卷。
1、不能正确使用“的、地、得”。如：听写句子“真
诚地待人处事”一句中，判断题中,屡次（lǔ cì）骚扰
（sāo lǎo）堤坝（dī pà）诊断（zhěng duàn）四个词中的 错误音节均有学生没有诊断出来。
3、对课文、古诗文的理解不够严谨或不够明晰。如：判断
题第3题第④小题，蝙蝠能在夜间飞行，靠的是嘴和耳朵来探路的。 （×）乍一看这句话没有问题，实际上这句话的表述是不严谨的， 因为它少了“配合”一词。嘴和耳朵不是独立工作的，只有相互配 合才能发挥它探路的本领。第⑤小题，“春来江水绿如蓝”的意思 是：春天来了，江水绿绿的如同一片蓝天。（×）这句话也是错的。 因为诗句中的“蓝”指的是像蓝草一样蓝。这就需要学生学习之初 就要准确掌握诗句的含义。
本学期应考187人，实考187人。优秀106人，优秀率为56.68%。 良好34人，良好率为18.18%。达标179人，达标率为95.72℅。待达 标8人，待达标率为4.2%。从检测成绩上来看，部分孩子取得了较为 理想的成绩，全年级最高分为99.5。大多数孩子的成绩与平常持平， 发挥出自己应有的水平。卷中呈现出来的优点是：1、卷面干净整齐。 2、基础知识比较扎实。判断题正确率高于往年。3、课外阅读正确 率有明显的提升。4、写作水平也有进一步提升。不足之处：部分学 生基础知识掌握还不够牢固。2、学生的审题、判断、理解能力、写 作能力都还有待进一步的提高。
上学期 下学期
但高达8个待达标人数却
优秀
84
45.4 %
良好
46
24.9 %
达标
177
95.7 %
待达标
8
4.3 %
提醒我们，在今后的教学 中要给予学困生更多的关 爱和帮助，力求让每一个
孩子都能跟上队伍。
下学期 106
56.7%
34
18.2%
179
95.7℅
8
4.2℅
1、基础知识方面，继续夯实基础。
4、补充课文内容，“即使不比做什么，也很值得观 赏。”一句中不少同学把“比做”写成“比作”。这
两个词语的用法是不同的。如果老师没有讲到，学生
自然就很难分清了。
5、审题、理解与判断能力缺失。如第八大题：阅读课内文章
片段按要求选项。看似简单，但因学生的理解不够准确,造成判断上
的失误，所以三道小题均有失分。第九大题第④小题，请你从这段话 和生活中，分别写一条“自然之道”。部分学生就没能关注到“从这
的书的主要内容写清楚，将自己的情感清晰地表达出来。 一部分孩子表达能力确实不足，叙事不具体，不生动，情
感不明确依然是他们的缺点，有待进一步学习提升。
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0
上学期
从增量分析表来看,下学期 比上学期优秀率有所提升， 良好率有所下降，达标率 基本持平，待达标人数没 变。优秀率的提升意味这 学期我们语文教学质量的 提升，这是可喜可贺的。
水平，正确把握知识点，避免教学中的错误，从根本上把好 提升教学质量的关。
感
谢 大 家 的 认 真 聆 听！
四年级语文组
2014年8月
段话和生活中，分别写一条”的要求，只写出了片段中的“自然之
道”，没有例举生活中的“自然之道”。这属于审题失误。再如，课 外阅读中，对文中的“机会”“细枝末节”的理解不准确。这属于孩 子的理解能力不够。
6、习作是从“六一儿童节记事”和“我喜欢的一本书”中
任选一题。大部分孩子都能将事件的经过写具体，将喜爱
3、写作方面，要引导学生多读书，多观察，多摘抄，多积累，多体验生活，
多动笔。鼓励学生积极写作，大胆投稿，不断激发创作欲望。唯有这样才能不断 地提升写作水平。
4、学生方面，对困难生不抛弃、不放弃，给予他们最真诚，
最广博的爱和最大的尊重。对于他们来说，懂得自尊、自强、
自立，比获得成绩更重要。
5、老师方面，树立严谨治学的态度，时时提升自己的专业
基础知识的掌握对语文的学习尤为重
要，基础打不牢，今后的学习就会举步维艰。所以，我们对基础知识的掌握应该 常抓不懈。听写、背诵、默写可谓日常学习三部曲，应课课有，周周有。这样才 能真正达到牢固掌握知识的目的。
2、阅读方面，要继续提升课堂阅读教学的质量。将阅读思维的训练渗透到赏
析课文的每一个环节。坚持引导、鼓励学生用“心”阅读，用“心”感悟，用 “心”表达。激发学生赏析课文的兴趣，努力提升学生的阅读理解能力。
四年级语文试卷分析_试卷分析
四年级语文试卷分析_试卷分析四年级语文试卷分析一、总体情况本次测试应测34人，实测34人，参测率100%。
优秀人数：10人，优秀率：29.41%，达标人数：32人，达标率：94.12%。
总分2714，均分82.2。
二、取得的成绩及原因1、基础知识积累与运用：所有学生都能按照题目要求认真作答，基本做到了工工整整、认真地书写，这和平时狠抓基础知识是分不开的。
尤其是日积月累和关联词语、改写句子等题目，学生完成得还是不错的。
2、阅读积累与运用：课内阅读能根据提出问题进行作答，原因是学生对课文较为熟悉，课堂上认真听讲。
课外阅读的想象人物心理活动做的还好，说明这部分学生能认真阅读短文，从中提炼出关键信息。
3、习作：学生能认真读懂题目要求，从两个题目：“我真”和“长大的感觉”选择一个题目完成习作。
内容较为具体，语句也基本通顺，基本没有跑题现象。
三、存在的问题及原因1、基础知识积累与运用：在疑问句转换成陈述句的时候，一部分学生丢字少字现象严重。
如“人类的老师不就是自然吗?”学生改成“自然是人类的老师”整个句子语序就调换了。
原因是这样的题目还是练习较少。
2、阅读积累与运用：课内阅读部分：让学生写出一个字的音节，很多学生写成了“音序”，原因是不认真读题，再有就是音序和音节混淆不清。
在选择“款待”一次中“款”的意思时，全班学生都选成了“招待”的意思，全部出错。
这样的原因是学生对于理解词义的方法还是不明确，没有关注整个词语的意思，更不去想每个字的意思连起来就是词义，思考很是片面。
最后一题“从沃尔逊人和年轻人的身上学到了什么?”这个问题有两方面，而学生由于粗心大意只写其一，不写其二。
课外阅读：选择正确读音学生有丢题落题现象;根据意思从文中找词语学生还有的找不出来，要不看着抄错词语。
根据文章内容解释题目含义，学生只能答出一个层面的'意思，对于它引申的含义只能是一知半解。
3、习作：学生习作内容不够具体，较为空洞，语言不够精炼，过程不具体，事例没有代表性，题目二有一部分学生写成了想象作文，有的语句不够通顺，更谈不上精彩。
四年级语文试卷分析
四年级语文试卷分析试卷题目：四年级语文试卷分析一、试卷整体情况分析该四年级语文试卷共计100分，包含选择题、判断题、填空题和简答题等多种题型。
试卷难度适中，题目设计考察了学生对语文知识的掌握程度以及运用能力。
以下将逐个题型进行分析。
二、选择题分析1. 阅读理解本部分试题侧重考察学生的阅读能力和理解能力。
题目内容生动有趣，选择项涵盖了正确答案的典型干扰项，鼓励学生仔细阅读并进行思考选择，提高学生的阅读理解能力。
2. 语法填空此类题目考察学生对词语和语法的理解和应用能力。
选择项中设置一些常见错误，旨在引导学生思考正确的用法和形式。
此外，题目难度适中，测试了学生对语法规则的掌握。
三、判断题分析本部分试题主要考察学生对语文常识的掌握和判断能力。
各题目句子简洁明了，选择项是典型的对与错，对学生的判断准确性提出了要求。
四、填空题分析此类题目着重考察学生对词语和语句的理解和运用。
填空形式多样，包括单词填空、短语填空、句子填空等，通过选择项的设置，试题促使学生根据语境选择合适的答案，培养学生的语言运用能力。
五、简答题分析1. 作文题作文题为一篇命题作文，要求学生根据提示写一篇合理的作文。
此类题目可以考察学生的想象能力、语言表达能力和逻辑组织能力。
在评分时需注重学生的整体表达和观点陈述的合理性，鼓励学生充分展示自己的想法和创造力。
2. 古诗诵读古诗诵读题旨在培养学生对古代文化的认识和理解。
题目选择了几首经典的古诗，要求学生背诵并理解诗意。
这有助于扩展学生的文化视野，提高对文学作品的欣赏能力。
六、改进建议根据对试卷的分析，我认为可以对试卷设计作以下改进：1. 增加实践性题目：可以加入一些与实际生活和情境相关的题目，培养学生解决问题和应用语言的能力。
2. 提高主观题难度：适当增加一些开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点，提升学生的创造性思维和批判性思维。
3. 考察综合能力：可以设计一些综合性的题目，要求学生结合所学的知识进行分析和解决问题，培养学生的综合运用能力。
学生 四年级语文试卷分析报告范文
学生四年级语文试卷分析报告范文一、试卷整体表现分析1.1 试卷题型分布在本次四年级语文试卷中，包含了单选题、填空题、简答题等多种题型，覆盖了听力、阅读、写作等多个方面，充分考察了学生的语言综合运用能力。
1.2 题目难易度分析整体来看，试卷中的题目难度适中，大部分学生能够较为顺利地完成，但也存在一些稍微有挑战性的题目，考验了学生的综合能力。
二、具体题目分析2.1 单选题分析试卷中的单选题涉及了词语理解、语法运用等方面，题目设计灵活多样，考察了学生对语文知识的掌握程度。
2.2 阅读题分析阅读题部分分为课文阅读和篇章阅读，要求学生能够从文字中获取信息、抓住重点，整体难度适中。
2.3 写作题分析写作题部分主要考察了学生的语言表达能力和观点阐述能力，题目设置合理，激发了学生的创作潜力。
三、试卷答题情况统计3.1 难题分析试卷中存在部分难度较大的题目，学生普遍在这些题目上出现了得分较低的情况，需要进一步针对这些难点进行辅导和讲解。
3.2 优秀学生分析部分学生在试卷中表现出色，能够较好地把握题目要点，表达清晰、准确，需要及时肯定和鼓励这些学生，为他们提供更多的拓展学习机会。
四、改进建议4.1 针对难题的辅导针对试卷中存在的难题，可以设计针对性的辅导计划，通过例题讲解、重点训练等方式帮助学生更好地理解和掌握知识点。
4.2 写作能力培养在语文学习中，写作能力的培养尤为重要，可以增加写作训练题目数量，引导学生多进行写作练习，提高他们的表达能力和思维深度。
五、总结通过对本次四年级语文试卷的分析，不仅可以了解学生的掌握程度和学习情况，也为今后的教学和学习提供了指导和借鉴。
希望学生们在接下来的学习中能够持续努力，取得更好的学业成绩。
四年级语文试卷分析范文.doc
四年级语文试卷分析范文考试作为一种重要的检查教学活动效果的方式,其科学性和规范性需要通过试卷分析才能获得。
下面是为大家整理的四年级语文试卷分析范文，欢迎大家参阅。
四年级语文试卷分析范文(一)一、试卷分析本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。
及格人数为55人，及格率为98.2%;优秀46人,优秀率82%。
与第一次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。
在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。
三、答题情况(一)取得的成绩1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少;看来半个学期的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。
成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。
基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高。
本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。
四年级语文试卷分析_期末四年级语文工作总结
四年级语文试卷分析_期末四年级语文工作总结随着语文学习的深入，四年级的语文试卷也逐渐变得复杂起来。
那么如何对四年级语文试卷进行分析，并总结出有效的方法和经验呢？下面是我对四年级语文试卷进行的分析及对本学期语文工作的总结。
一、试卷分析1. 阅读理解题：在四年级的语文试卷中，阅读理解题的出现频率比较高。
试题往往涉及到对课文的理解和归纳，要求学生具备一定的阅读理解能力。
这部分题对学生的阅读能力和理解能力有很大的考查。
2. 词语解释题：四年级的语文试卷还包括了一些词语解释题。
这些题目主要考察学生对词语的理解能力，对学生的词语积累和运用能力有很大的要求。
3. 作文题：四年级的语文试卷中也会有一定的作文题目，主要考察学生的写作能力和表达能力。
这些题目往往会要求学生根据自己的经验和感受来进行写作，通过自己的语言表达来展现自己的思维和感受。
二、工作总结1. 注重阅读理解的训练：根据试卷分析的情况来看，阅读理解题是学生比较薄弱的环节。
在本学期的语文工作中，我注重对学生阅读理解能力的培养。
通过阅读课文、课外阅读，培养学生的能力，提高学生的阅读水平。
2. 多角度理解词语：词语解释题对学生的词语理解能力有很大的要求，在教学中我注重培养学生对词语的多角度理解能力。
通过词语的运用和组合，培养学生对词义的理解和运用能力。
3. 提升学生写作能力：作文题是对学生写作和表达能力的检验，我在教学中注重培养学生的写作能力。
通过多写多练，提高学生的写作水平，培养学生的表达能力。
4. 注意综合能力的培养：四年级的语文试卷中需要综合运用各种知识和能力来解答问题，在教学中，我注重培养学生的综合能力。
通过多角度的训练，提高学生的综合能力，使学生能够更好地应对各种题型。
对于期末四年级语文工作总结，我认为需要注重学生的阅读理解能力、词语解释能力、写作能力和综合能力的培养。
通过有针对性的训练和练习，提高学生的语文水平，帮助学生更好地应对各种考试和挑战。
四年级语文试卷分析_期末四年级语文工作总结
四年级语文试卷分析_期末四年级语文工作总结四年级语文试卷分析期末四年级语文试卷是对学生进行语文学习成果的总结，了解学生在语文方面的掌握情况和存在的问题。
通过对试卷内容的分析，可以了解学生对语文知识的掌握程度，帮助教师针对性地进行教学改进和辅导指导。
下面是对期末四年级语文试卷的简要分析：一、试卷总体特点：1.试卷内容偏重基础知识的考查，主要包括字词的书写、词语的辨析、句子的造句等，要求学生掌握语文基础知识。
2.试卷涵盖了语文学科的各个方面，如词语运用、阅读理解、作文等，对学生的综合能力进行考查。
3.试卷难易度适中，既有一些基础题目，也有一些拓展题目，能够全面考察学生的语文知识和能力。
二、试卷具体分析：1.字词的书写和辨析是试卷的重点考点，主要考察学生对字词的正确书写和使用的能力。
题型多样，如填字、找错字等。
2.词语的搭配和辨析也是试卷的考查内容之一，要求学生能够正确运用词语，准确表达意思。
3.阅读理解是试卷重要的一部分，要求学生通过阅读理解短文，回答相关问题。
考查学生对文章的理解能力和提取信息的能力。
4.作文是试卷的一项重要内容，要求学生根据提示写出一篇完整的短文。
考查学生的语言表达能力和写作能力。
5.部分题目涉及到生活常识和文化知识，要求学生通过对学过的知识的运用，理解题意并给出正确的答案。
三、针对试卷存在的问题：1.试卷中对学生的论述题内容较少，只涉及到了一些简单的问题，没有对学生的深入思考进行考查。
2.部分题目难度较大，有些学生可能会感到困惑，需要通过辅导和提供更多的训练来帮助学生解决问题。
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施一、试卷整体情况分析四年级语文期末试卷是对学生语文学习成果的一次检验，试卷题型多样，内容涵盖课堂学习的各个方面，包括阅读理解、填空、作文等。
通过对试卷整体情况的分析，可以发现几个问题：•难度适中，题型较为多样：试卷整体难度适中，题目设计涵盖了语文学科的各个方面，考查了学生的阅读能力、写作能力等。
•存在部分冗余题目：部分试题内容相对冗余，考查的是学生的识记能力，缺乏启发性和拓展性，不能有效评估学生的综合语文能力。
二、试卷题型分析1. 阅读理解题阅读理解题是试卷中的主要题型之一，通过阅读文章，考察学生对文章内容的理解和归纳能力。
在四年级语文试卷中，阅读理解题通常分为课文阅读和篇章阅读两部分。
在阅读理解方面，需要关注以下几个问题： - 阅读文章难度适中：大部分阅读理解文章难度适中，但需要注意某些题目的问题偏难或偏简单。
2. 写作题写作题是检验学生语文表达能力的主要方式，四年级语文试卷中的写作题大多为记叙文或应用文。
写作题存在以下问题： - 写作题要求比较单一：写作题类型相对单一，缺乏对学生写作能力的多方位考查。
三、改进措施建议1. 优化题目设计•增加拓展性题目：在试卷中增加一些具有拓展性的题目，能够更好地检验学生的思维能力和综合运用语文知识的能力。
•减少冗余题目：精简试卷中一些冗余的题目，强化题目的质量和设计，突出考查学生的核心能力。
2. 多样化题型设置•增加写作题类型：在写作题中增加议论文、古诗词赏析等多样化题型，能够更好地检验学生的写作和表达能力。
•增加阅读理解题难度：增加阅读理解题中一些深度和启发性的题目，能够提高学生的阅读理解水平。
3. 定期评估和调整•定期评估试卷效果：定期评估试卷的设计和效果，根据学生实际情况不断调整试卷内容，确保试卷能够充分反映学生综合语文能力。
•听取学生反馈意见：定期听取学生对试卷的反馈意见，根据学生的建议和意见进行相应的改进，确保试卷设计更贴近学生学习需求。
2024年四年级上学期语文期中考试试卷分析总结材料
2024年四年级上学期语文期中考试试卷分析总结材料一、试卷整体难度评估：本次期中考试试卷整体难度适中，题目类型全面，题量适当。
试卷包括了听力、语音、字词理解、古诗词学习、阅读理解等多个方面，既考查了学生的基础知识和技能，又注重了学生的综合能力。
总体来说，试卷更注重基础知识的运用，考察学生的语文运用能力。
二、试卷题目分析：1. 听力理解（20分）：本次听力理解题主要考查学生对于听到的内容的理解和判断能力，包括对于对话的理解、简短故事的听写、听音选择等。
题目难度适中，考查了学生对于一些常用词汇的理解和应用能力。
2. 语音辨析（10分）：本次语音辨析题考查了学生对于语音的敏感度和掌握程度。
题目中给出了一些近似发音的字词，要求学生根据所听到的音判断其是否相同。
题目难度适中，考查了学生的辨析能力。
3. 字词理解（20分）：本次字词理解题考查了学生对于词语的意义和用法的理解和应用。
具体题型包括词义选择、词语辨析和句子填空等。
题目中的生活化、情境化的语境使得学生更容易理解和掌握词语的用法和意义。
题目难度适中，考查了学生的词汇运用能力。
4. 古诗词学习（20分）：本次古诗词学习题主要考查学生对于古诗词的诵读和理解能力。
具体题型包括诗句选择、填词和造句等。
题目中选取了一些经典的古诗词，同时也给出了一些生活化的情境，使得学生更容易理解和掌握古诗词的含义。
题目难度适中，考查了学生的古诗词学习和运用能力。
5. 阅读理解（30分）：本次阅读理解题主要考查学生对于篇章的理解和归纳能力。
具体题型包括选择题、判断题、填空题等。
题目内容涵盖了生活、科普、故事等多个方面，既考查了学生的阅读理解能力，又注重了学生的思维逻辑能力。
题目难度适中，考查了学生的阅读理解和分析能力。
总体来说，本试卷难度适中，题目类型全面，题量适当，考查了学生的语文运用能力和学科综合能力。
同时，试卷给出了较多的生活化、情境化的题目内容，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。
小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文试卷分析报告篇1一、试卷分析这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。
分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空、。
）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。
课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。
如：这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。
这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。
学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。
主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。
还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。
个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
小学四年级语文试卷分析报告
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告「篇一」一、学生原来情况本期我班共有学生31名，其中男生15人，女生16人。
从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。
部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。
经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情况简单分析如下：第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，第五大题和第六大题是填字成词和修改错别字，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。
第七大题是按要求改写句子，第八题按课文内容判断对错，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。
因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习基础的分数比重最大，是48分。
其中改错别字、填字考得比较好，按要求改写句子、判断题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。
第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。
第二阅读短文学生掌握较好，一小部分同学在给短文写题目上出现了和“坐井观天”成语重复的现象。