部编版三年级下册古诗《惠崇春江晚景》
部编版三年级下册语文《惠崇春江晚景》古诗三首PPT教学电子课件
诵读诗歌
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
欣赏诗歌
我来说作者
苏轼
字子瞻 号东坡居士，世称苏东坡 北宋文学家、书法家 豪放派词人的代表 其诗取材广泛，想象丰富
欣赏诗歌
一起品诗句
时间：春江晚景 地点：春江晚景 内容：春江晚景
欣赏诗歌
一起品诗句
嫩黄，猜想这时的河豚正要从海中回归江里，一定是 味道最鲜美的时候，是不是要流口水了？
河豚
河豚 逆流而上产卵
欣赏诗歌
蒌蒿满地芦芽短， 植物 正是河豚欲上时。
动物
欣赏诗歌
蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
蒌蒿
芦芽
欣赏诗歌
理解诗意，想象画面：
蒌 蒿 满 地 芦 芽 短 ， 河滩上已经长满了蒌蒿，芦芽也 正 是 河 豚 欲 上 时 。 开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回
归，将要逆江产卵的季节。
生机勃勃的 江南水乡春景图
欣赏诗歌
蒌蒿满地芦芽短， 思考： 正是河豚欲上时。 诗的最后一句诗是画面上的景色吗？
正是河豚欲上时
运用诗句
春天来了，小溪里的冰融化了，叮叮咚咚地流淌。 只见桃花粉面，河水潺潺，远望，小河里的鸭子戏水
玩耍，一定会不自禁吟诵“ 竹外桃花三两枝 ， 春江水暖鸭先知 ”。低下头看到蒌蒿满地，芦芽
解诗意
竹外桃花三两枝， 竹林外两三枝桃花初放。 春江水暖鸭先知。 鸭子在水中游戏，它们最
先察觉了初春江水的回暖。
解诗意
蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
河滩上已经满是蒌蒿，芦 笋也开始抽芽。
河豚此时正要逆流而上， 从大海回游到江河里来了。
部编版三年级下册语文第1单元古诗三首惠崇春江晚景PPT课件.pptx
2.从画面上我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
从画面上是看不出来的，这是作 者通过观察岸上、水面之物所进 行的联想。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【诗意】初春时节蒌蒿满地， 芦苇也生出嫩芽，正是河豚 将要沿江而上的时候。
1. 古诗三首
惠崇春江晚景
学习目标
1．学习古诗《惠崇春江晚景》，有感情地朗读课文， 背诵诗文。 2. 理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达 的情感。
惠崇是北宋名僧，著名的画家，善于画鹅、鸭等 小动物。这幅画是惠崇画的《春江晚景》图。
惠崇春江晚景 苏轼（宋）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
词语解释
蒌蒿：多年生草本植物。
河豚：一种肥儿味美的鱼，有毒。
问题：1.这首诗描写了什么季节的景色？ 初春
2：谁告诉我们春天来了？
竹子
桃花
江水
鸭
蒌蒿
芦芽
河豚
一幅早春图
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
问题：1.诗文从哪几个方面描写了早春的画面？
有竹子 有桃花 还有江水和鸭子
2.作者抓住了鸭子对江水冷暖感受的典型细节，表现了什么？
板书设计
竹林 桃花
惠 写实 江水 鸭子
崇
春
蒌蒿 芦苇
江
晚
景
想象 河豚欲上
富有生机 充满情趣
《惠崇春江晚景》描写的是画中的景物， 表达了诗人热爱大自然、热爱春天的想 感情。
一、将诗句补充完整。 1.迟日江山丽， 春风花草香 。 2. 竹外桃花三两枝 ，春江水暖鸭先知。 3. 泥融飞燕子 ,沙暖睡鸳鸯。
部编版小学语文古诗文《惠崇春江晚景》原文+注释+翻译+赏析+试题
惠崇春江晚景体裁：诗题文：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
作者：名字：苏轼年代：宋代描述：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
翻译：原文竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
译文：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
原文蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
译文：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
赏析赏析一：创作背景《惠崇春江晚景二首》是苏轼于神宗元丰八年（1085年）在汴京（今河南开封）为惠崇所绘的《春江晚景》两幅所写的题画诗。
一说此诗作于江阴。
《惠崇春江晚景二首》是北宋文学家苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的组诗。
此诗为其一，诗题“鸭戏图”，再现了原画中的江南仲春景色，又融入诗人合理的想象，与原画相得益彰。
赏析三：艺术特色江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。
“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。
“鸭知水暖”这种诉之于感觉和想象的事物，画面是难以传达的，诗人却通过设身处地的体会，在诗中表达出来。
缘情体物又移情于物，江中自由嬉戏的鸭子最先感受到春水温度的回升，用触觉印象“暖”补充画中春水潋滟的视觉印象。
鸭之所以能“先知春江水暖”是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。
部编版小学语文三年级下册第一课《古诗三首》译文及赏析
部编版小学语文三年级下册第一课《古诗三首》译文及赏析绝句唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【译文】江山沐浴着春光，多么秀丽。
春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
【赏析】第一首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。
“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。
这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。
同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。
这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。
在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。
第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。
春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。
这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。
杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。
第四句是勾勒静态景物。
春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。
这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。
从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。
这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。
就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖，我们看得见吗这一句是诗人怎样体会到的呢(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗大家一起来讨论讨论。
正是河豚欲上时，欲上时是什么意思指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗美丽的画，配上优美的诗。
三年级下册语文惠崇春江晓景(新教材)部编版
24、春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。 她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野； 她伴着浙沥的小雨点，把美丽的故 事讲给鱼儿，讲给青蛙； 牧童；她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，
2、将诗歌朗诵给父母听，并背诵 传遍农家。
林升看到这一切感到痛心不已，于是在酒店的门板上写下了这首《题临安邸》，表达自己的忧虑以及对统治者们无所作为的愤慨。 1.仿写内容 明确：第一句话是一个陈述句，第二句句末用的是问号，虽然它是疑问句的句式，但是它表达的意思和第一句陈述句的意思是一样的
全诗。 。第二句就是一个反问句。所以呢，我们可以给反问句下一个定义，就 是运用疑问句的句式表达一个事实，注意她和疑问句的区别，
1.古诗三首
《春江晚景》
《惠崇春江晚景》
苏轼：字子瞻，号 东坡居士，眉山 （今四川眉山县） 人。他在诗、词、 散文的创作上都有 很高造诣。
惠崇春江晓景
（北宋）苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
huì chónɡ tún lú yá 惠 崇 豚 芦芽
蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
竹外桃花三两枝，
疑问句的答案不是唯一的，需要自己去思考，而反问句的 答案是唯一的，答案就在句子中，不需要大家去思考，所以疑问句的一个标 志性的特点就是明知故问，常常用来起加强语气的作用。 神秘 风采 奇迹 思绪激荡 绝妙 熠熠发光 智慧 大漠夕照 融化 观书有感（其一） 小白菊的胆怯是因为经历了风吹雨打。天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了头， （1）本小节运用了什么修辞手法？（比喻）
芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种有毒的鱼。 蒌蒿：一种植物。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课第【1】篇〗《惠崇春江晚景》说课稿各位老师好！我讲解的诗词是苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。
我将从四个方面进行我的说课:一说教材，二说教学方法，三说学法，四说教学设计。
一、说教材本课是部编版教材，三年级下册第一单元第1课，《惠崇春江晚景》是本单元的第1课的第二首古诗。
这首诗，是宋代文学家苏轼，为惠崇的画作的题画诗，诗人用他虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得令人神往。
我根据课程标准的要求与学生的具体学情，制定了以下教学目标：知识与能力目标:1.正确认读生字，能正确书写生字；2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并理解古诗的意思过程与方法:1.通过品读、想象故事中描绘的画面，感悟语境，感受古诗的语言美、韵律美。
2.通过小组学习的方式，教授学生学习古诗的方法情感态度价值观:让学生从品读中得到美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。
接下来是教学的重难点：教学重点：正确认读生字，能正确书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并理解古诗的意思教学难点：培养学生的想象能力，感悟诗人的情感二、说教学方法1.在教学过程中,我利用各种方式的朗读培养学生的朗读能力与感悟能力。
2.在教学过程中,我运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,充分培养学生自主学习的能力。
3.在教学过程中,我采用小组合作的学习方式，从而培养学生的合作探究能力。
通过教学，让学生欣赏美好的春景，品味优美语言的同时，感受大自然的魅力，培养学生的审美情感。
三、说学法课程标准指出:“阅读，是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。
”依托课标,结合本课三维目标和学情特点,在学法上,我坚持把“学习的主动权还给学生”,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,边读边思,对学生进行阅读训练,让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》《惠崇春江晚景》苏轼简介
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》《惠崇春江晚景》苏轼简介苏轼是北宋时期的文学家、政治家、书法家，被誉为文学史上的“文学宗师”。
他的诗文优美风雅，深受人们的喜爱。
这篇文章将为您介绍苏轼及其代表作《古诗三首》与《惠崇春江晚景》。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋文学史上的一位巨大人物。
他是文学家、文化名流，也是儒学与道家的传人。
苏轼全面发展了文学的各个领域，涉及诗、词、散文等多种文体。
他的作品广泛流传，对后世的文学产生了深远的影响。
《古诗三首》是苏轼的一组诗作，每首诗都表达了他对人生和社会的思考。
首先是《赤壁赋》，这是苏轼最有名的散文之一。
《赤壁赋》描述了苏轼对历史人物的钦佩与对人生变幻的感慨。
其次是《临江仙》，这首词描绘了江南的美景和苏轼对自然之美的赞美。
最后是《江城子·密州出猎》，这首词通过描绘猎人的场景，表达了苏轼对人性的深刻思考。
这三首古诗展现了苏轼的才华、洞察力和对人生的理解。
《惠崇春江晚景》是苏轼的另一首重要作品。
这首诗以写景的手法，描绘了春江的美景和人们的宁静生活。
苏轼在诗中运用了华丽而优美的语言，将读者带入了他笔下的春江之中。
他借几笔简洁的描写，展示了江水、山林间的和谐景象，给人带来了一种宁静和美好的感受。
苏轼的文学成就不仅体现在他的作品中，还体现在他个人的经历和影响力上。
苏轼出生在一个世家，家庭环境优越，受到良好的教育。
他曾经任职于皇宫，后来因政治立场和上司不合而被贬谪至远地。
这段乌龙经历使他更加自由和开放地表达了自己的观点，并且加深了他对人生和社会的思考。
苏轼的一生中，他创作了许多经典作品，包括诗歌、词曲、散文等多种文体。
他以其深邃而富有感染力的文学才华，成为了中国文学史上的一座巍峨高峰。
他的作品不仅在当时广为流传，而且对后世文学产生了深远的影响。
总结起来，苏轼是中国文学史上一位杰出的文学家和政治家，他的作品以诗歌、散文等多种文体为主，广泛流传至今。
他的诗作《古诗三首》和《惠崇春江晚景》展示了他的才华和思考能力，留下了不可磨灭的文学价值。
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在下列横线上。
②这首古诗的作者是 朝诗人
，这是一
首 诗，诗人由
联想到
，由
联想到
。作者描写的景物
有
。
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3、按要求填空。 惠崇春江晓景
竹外桃花三两枝 ，春江水暖鸭先知。 蒌蒿遍地芦芽短，正是河豚欲上时 。
①先把诗句补充完整，再想象古诗描绘的画面写在下列横 线上。
②这首古诗的作者是 宋 朝诗人 苏轼 ，这是一首 题
画诗 诗，诗人由 鸭子戏水
联想到 水
暖
，由 逐渐长高的蒌蒿和开始抽芽的芦笋
联想到 河豚欲上
。作者描写的景物有 桃
花、春江水、鸭子、蒌蒿、芦芽
。
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惠崇《春江晚景》
宋 苏轼
竹外 桃花 三两 枝， 春江 水暖 鸭 先知。 蒌蒿 满地 芦芽 短， 正是 河豚 欲上 时。
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lóu hāo
蒌蒿
蒌蒿：一种生长在洼 地的多年生草本植物, 花淡黄色,茎高四、 五尺,刚生时柔嫩香 脆,可以吃.（字典解 释：多年生草本植物, 花淡黄色,可入药）
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本诗抒发了诗人怎样的 情感?
本诗表达了诗人对春天 的喜爱和赞美之情。
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诗歌赏析
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 视觉由远及近，即从江岸到江面。
好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。“鸭先 知”侧面说明春江水还略带寒意，因而 别的动物都还没有敏感到春天的来临， 这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应， 表明早春时节。。
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芦芽：芦苇的幼芽,可食用.
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这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》 没有流传下来，不过从苏轼的话中能想个 大概：
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中 游戏，它们最先察觉了初春江水的回 暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开 始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐 料，而河豚此时正要逆流而上，从大 海回游到江河里来了。
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诗歌小结
这是一首著名的题 画诗。作者因为懂画、会 画，所以他能紧紧抓住惠 崇这幅《春江晚景》的画 题画意，仅用桃花初放、 江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥 寥几笔，就勾勒出了早春 江景的优美画境。
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3、按要求填空。
惠崇春江晓景
，春江水暖鸭先知。
蒌蒿遍地芦芽短，
。
①先把诗句补充完整，再想象古诗描绘的画面写
惠崇《春江晚景》 宋 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
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作者简介
苏轼（1037－ 1101），字子瞻，号 东坡居士，世称苏东 坡。眉州眉山人。北 宋文学家、书法家， 是豪放派词人的代表。 其诗取材广泛，想象 丰富。
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写作景
惠崇是个和尚， 宋代画家。善于画 鹅、雁等禽鸟与河 湖的水景。《春江 晚景》就是惠崇画 的一幅画。
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名句哲理
“鸭知水暖”画面是难以传达的，诗人却 通过设身处地的体会，在诗中表达出来。
鸭之所以能“先知春江水暖”是因为它们 长年生活在水中，因此，首先知道春江水温变 化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子。
这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真 实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入 微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。