-色彩头像写生教案

2、人物头像在色彩上的常见通常为灰暗— —即色鲜纯度低，不饱和，色彩浑浊而导 致色彩倾向不明确，以及在技术层面上由
于水分过大，反复过多而形成的色彩浅薄， 泛灰等效果。生燥——即色彩尤其是纯色 过多而导致的画面色彩纯度过大，人物肤
色等过于饱和而形成的与真实色彩的差异，
解决这个问题的关键在于解决观察色彩， 思考并认知色彩区别并在练习中熟练。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 周次：4-6周
五 作业要求：1构图完整，造型准确 2色调统一，色彩和 谐3色彩和造型结合紧密，色彩的黑白，冷暖对比适当 4 主次分明，虚实得当 5表现出一定的人物性格特征和精神 状态
六作业 1小色稿：8-16开纸 10张 2单色练习：4-8开 4张

3冷暖练习：4-8开 4张 4完整头像写生：4开 4张
4、进一步则需要学生在保持灵活自如的描绘状态 下重视人物形象表情特征，精神状态，个性气质 的刻画。一般来说，人物的五官特征能更充分地 表述内心世界，所以在描绘人物头像的具体阶段， 要着重于人物五官的描绘。这并不是说一定要去 画细画精，而是在对人物形象高度敏感的基础上， 充分地利用色彩的生动性与表现力，借助笔触的 丰富变换，干湿的交替运用，虚实的主次处理使 人物灵动鲜活而具有人的气息。这里指的五官并 不是单指五官的轮廓，而是指五官及其周围组织 的解剖关系在色彩中的相对细微的变化。由整体 入手，到这一步进行主体的刻画，才能使形象本 身主次分明而使其更为突出。
七 单元教学小结：1大部分同学能按照教学计划和要求完 成作业，效果良好。2部分同学对人物的造型和色彩认识 有待提高。3部分造型能力较好的同学缺乏对色彩规律的
认识，过分拘泥于细节的型而忽视了色彩的表现力与整体
性。
色彩头像写生，因其综合了素描的造型要求与色 彩的表现方式，因而成为了学生在训练和应试中 较难的课题。本文将从教学目的，教学方法，教 学要点与难点，需要注意的问题等方面来探讨色 彩头像写生训练的认知方式与表现方法。
一 教学目的
通过对色彩人物头像的写生训练，使学生认识并 掌握色彩人物写生的要领，从人物头像的形象和 色彩入手进而表现人物的基本特征和精神要素。
5、从调整画面局部再回到整体上来，注意人物头 像的形象特征、解剖关系、动势比例是否准确自 然。人物的感情、神态、个性是否生动传神。明 暗对比、冷暖关系是否明确。整体色彩是否响亮， 主次关系，虚实关系是否得当。如果某个环节出 现了偏差，要及时修正。在符合造型规律的基础 上，充分调动自我意识，将各个要素和一般规律 进行灵活地，主动地，有感情地，有创意地调和， 使画面的逻辑合理，思路清晰，既是客观物象的 再现又是对艺术的自我表现的基础性的理解。这 样才能保证完成一张成功的色彩人像。
色彩头像写生训练的认知与 表现
美术的基础教育主要培养学生对造型规律，色彩规律的表 现。在不同的阶段，我们往往从形体与结构的观念入手， 使学生掌握从三维空间的观察向二维空间的表现的转换环 节中所需要的诸如透视，解剖，结构等基本规律和笔触， 线面应用，质感表达等技巧的应用方法。随着学生对客观 物象造型规律认识的不断深入，造型的复杂性与结构的多 重性即成为了解决造型问题的难点。在具体的教学中人物 模特写生就突出的显示出它的难度所在。学生在写生过程 中，不仅要对人物的造型的透视，比例，解剖等较稳定的 教学要点在画面中准确的阐示，还要对人物的表情特征及 精神状态加以重视，使人物写生突出活的概念。这样，课 题难度也随之加大，并且更能考察学生的基本能力。所以 人物头像写生就成为了艺术高考的常用命题。
三 教学难点及易出现的问题 1、造型与色彩的结合不当。这是在色彩头像教学
中经常出现的问题，原因在于课题本身的复杂程 度，但更多的是由于学生在进行色彩写生之前对 造型的认识相对较弱，表现手段匮乏。通常是我 们所说的“有形无色，有色无形”。解决之道首 先在于多练习素描头像理解人物造型基础的要点， 其次在于观察方式，要勤观察不同性别，不同年 龄的模特在不同光线下色彩的变化，多练习、简 洁明快的小色稿，双方面结合，并经过长期反复 的实践才可以达到手，眼，脑的一致，从而熟练 地进行描绘。
3、在确定大的色相、明暗的基础上，进一步对人物形象 特征的色彩变换加以塑造，区分局部色块的冷暖变化。一 般来说，人物头像色彩特征的基本倾向在自然光线下呈现 出黄中透红的普遍性色相。描绘这种色相变化的前提是了 解不同光线下的色彩规律。人物在室内顺光条件下呈现出 的皮肤固有色比较明显，但也反映出光源的冷色，而形成 了具有冷色倾向的暖色，在高光处冷味尤为明显。在灯光 下的人物肤色则因光源的暖亮而呈现鲜亮的黄红色，暗部 的色彩趋冷并显现出亮部色彩的补色。那么在这一步骤中， 我们就可以根据人物头部解剖结构的块面变化与光线的角 度来确定不同位置的色块间的冷暖关系，形成相对完整的 色彩布局。但在这个过程中，还是要始终保持敏锐的色彩 感受，用笔果断大胆，尽量保持色彩的饱和度，避免反复 调整而使画面灰暗、零乱。
在具体的操作中，要求学生在布置色彩之前进行单色分析， 这个过程不仅要表现人像的形象特征，还应该对画面的笔 触、走向、主次、虚实、干湿变化等效果因素加以必要的 提示，以保证为成功的画面打下充分的基础
2、有了形的保证，良好的色彩规律的认知能力和色彩感 受力是进行色彩写生的关键。我们知道素描总是着重与形 体的准确性，但写生要抓住对客观人物的总的色彩感觉， 甚至是瞬间的色彩印象，这亦要求学生在写生之前对人像 的色彩有一个总的认识，例如整体的脸部、头部、颈部、 衣着、背景从色相、明度、纯度上的区分。总的画面色调 的确定，大的冷暖关系的协调与对比等等，总之这是在要 求学生不拘小节，重视整体。要在复杂的形象和色彩交织 的客观物象中概括、归纳出整体、鲜明的符合头部空间解 剖结构的大块面。在这个步骤中，我们通常称之为“铺大 色”。在此阶段，往往要舍弃一些细节和小色彩变化，使 画面快速而直观地建立起来。对于初学者亦可以运用色彩 小稿的办法，对人物头像进行类似速写的小色块组织练习。 这样可以较快地掌握整体色块之间的关系，以对下一步作 画作有效的借鉴。
二 基本知识和方法技巧。
教学要点和基础要求
1、鉴于色彩人像写生的难度，我们要求学生对人物造型 要进行认真的研究，在深入了解自然形态规律与表现形式 的基础上进行练习。这种以真实表现客观世界为最高准则 的写实手法，必然限定了色彩的表现不仅是颜色本身的复 制，还说明着与之相应的特定部位。也就是说，形与色有 机地结合是色彩头像“形象感”和“真实感”的前提，严 谨的素描造型能力是保证色彩头像成功的必要条件。