第八单元--口语交际 请教
部编版小学语文三年级上册口语交际：请教-课件
模拟练习 请你用刚才学到的请教
礼仪，选择一个角色进行扮 演并模拟练习。
小红：邻居小辉常常借东西 不及时归。上周借去的足球到现 在都没有还。提醒他吧，怕显得 我小气；不提醒他吧，又担心他 一直不还……我想向妈妈请教， 这种情况该怎么办？
小风：我的数学作业终于得了一 次全对，那是因为老师没有发现作业 上的错误，打了满分。我很犹豫，是 告诉老师改回来，还是保留这个可贵 的满分？我想请教姐姐，这种情况该 怎么办？
今天上学，我发现自己又忘带作 业本，被老师提醒了，真不好意思。 记得上一次春游，我忘了带水和帽子， 结果又累又渴。这丢三落四的坏习惯 让我很烦恼，我该请谁帮帮我呢？
讨论交流
听了两位同学的烦恼，你能给 出一些建议吗？他们可以怎样请教 别人呢？
情景演练 小刚给爷爷发微
信，向爷爷请教下 跳棋的规则。小刚向爷爷请教下跳棋请教礼仪
遇到困难不气馁，请教他人学方法。 选择时机很重要，忙碌时候不打扰。 尊重他人讲礼貌，眼睛看、耐心听。 要把问题说清楚，及时问、随时记。
课后作业
选择一个自己不知道怎么解决 的问题，向身边的同学、朋友或者 长辈们进行请教。
（公益课程，部分图片素材选自千库网）
感谢聆听
审核：白皛
部编版三年级上册第八单元口语交际
请
教
深圳市福田区荔园小学 薛怡
在生活中，我们常常会遇到一些 困难，需要别人的帮助。如果在生活 中遇到问题，自己不知道怎么解决， 向别人请教是一个好办法。
最近，班级里的同学都很 喜欢玩跳棋。我也很想玩，可是 却总是学不会。听妈妈说，爷爷 是小区里的下棋高手，我想请爷 爷教教我，该怎么说呢？
可以啊！你得先学会摆棋子。开始 下棋的时候，你和对手要轮流走棋，谁 的跳棋能最先到达对方阵营，就算赢啦！
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版XXX《口语交际：请教》说课稿（一）一、说教材《口语交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际训练的有序性。
《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。
在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。
在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。
二、说学情学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。
已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。
因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。
三、说教学目标1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教学重难点1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
五、说教学过程（一）、谈话导入，说清问题（15分钟）1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）板书：请教2.请学生说说自己遇到的问题。
3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，XXX和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。
抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案精品文档用心整理口语交际：请教教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
教学难点】不清楚的地方及时追问。
教学课时】1课时教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言）学生研究的兴趣。
】哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会才略。
1）（课件出示2）百科知识2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？【设计意图：通过闯3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的精品文档用心整理XXX灰姑娘小红帽白雪公主睡美人问题，在请教中总结4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。
XXX说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。
】请教。
）5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好。
从头再来请教请教刚才这位同学吧！6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？课件出示4）①请教别人时，把需要解决的问题说分明。
三年级上册语文教案第八单元口语交际习作语文园地八人教
三年级上册语文教案第八单元口语交际习作语文园地八人教【学习目标】1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，把握向别人请教的方法及注意事项。
培养学生口语交际能力。
2.写一篇习作，介绍自己玩得快乐的事。
3.明确并把握默读课文的方法。
4.认识和“目”有关的字。
5.明白得词语的意思，并学会给词语分类。
6.读背名人警句。
【学习重难点】1.重点：口语交际和习作。
2.难点：把自己玩得快乐的一件事写下来，表达出当时的欢乐心情。
【学前预备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（口语交际:请教）一、谈话导入，引出“请教”。
1.生活中，当你们遇到一些不行解决的问题时，会如何办？2.板书“请教”。
3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，事实上大有学问。
今天我们就来看看请教中的学问。
二、示例引路，明白“请教”。
1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没有下车，径直骑到老大爷周围大声问：“去李林家如何走？”老大爷装着没有听见，连续在路边干活。
2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生交流，老师归纳板书。
（用语礼貌表示诚心）三、模拟情境，学习“请教”。
1.课件出示文中的两个情境。
2.同桌合作，选择一个进行表演。
3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、总结收成。
1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？2.学生交流。
第二课时（习作指导:那次玩得真快乐）一、谈话导入。
你平常喜爱玩些什么？有没有哪次玩得专门快乐、印象专门深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得快乐的事。
二、拓展思路，展开话题。
1.在自己经历的情况中，选一件印象专门深刻、专门快乐的说一说。
2.学生共同讨论，教师提示。
（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……教师依照学生的描述，相机指导。
教师在习作内容上给予指导。
部编版语文三年级上册第八单元《口语交际：请教》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第八单元《口语交际：请教》教学设计
【作业设计】
一．我能选择正确的答案。
（2星）
（1）生活中我们遇到自己不知道怎么解决的问题，向别人是个好办法。
A.询问
B.请教
（2）下面有关请教的注意事项不正确的一项是（）
A.请教时要注意使用礼貌用语。
B.向别人请教时，要把需要解决的问题说清楚。
C.如果别人没能帮你解决问题，不用向别人表示感谢。
D.要在别人方便时请教。
二．我能根据语境写一写。
（3星）
一天，军军想去国贸大厦，可是他迷路了，这时他连忙向一位老爷爷问路。
军军问老爷爷：“”
老爷爷说：“从这里一直向前走，走到前面路口，向右拐就能看到国贸大厦了”可是军军没有听清爷爷说的话，他想让老爷爷重说一遍，于是他说：“
”
老爷爷又重说了一遍，这次军军记住了，他高兴地对老爷爷说：“”
三．（拓展）面对面请教（3星）
同学的问题：你的桌面总是那么整洁，你是怎么做到的呢？
我的回答：。
部编版三年级语文上册第八单元+《口语交际：请教》 课件(含课后小结)
2
3 年
组内其他同学评价。
三
口 语 交
年
2.也可以向全班同学请教。
级
际 ：
语 文 上
请 教
评价标准：是否说清楚了自己需要解决的问题；在请教的各个环节，
册
是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。
2
0 2
问题难倒了被请教的同学，这个时候双方应该怎么做呢？
3 年 三 年
口
语
遇到这种情况，被请教的同学可以这样回答对方：“同学，
年
际
级
题、给出一个建议后，提
语
文
出追问。
： 请 教
上 册
请问，您说的是这个意思吗？
您可不可以再说得具体一点儿呢？
如何有礼貌地向别人请教呢？
2
0
2
3
年 三
请教结束后，不管别
还可以加上点头、
口 语 交
年 级
人是否能帮你解决问题，
微笑等恰当的动作。
际 ：
语
文
都要向别人表示感谢。
请 教
上
册
麻烦您了。
0
2
3
年
三 年
要在别人方便
口 语 交 际
级
：
语 文
的时候请教。
请 教
上
册
要选择时机，在别人不忙
碌、时间比较方便的时候请教。
如何有礼貌地向别人请教呢？
2
0
2
3
年
三
年
级
语
文 上
向别人请教要有礼貌。
不好意思，你现在有空吗？
口 语
交
打扰一下，我想请您帮个忙。
际 ：
第8单元 口语交际 请教
第八单元
口语交际 请教
【交际内容】 在平时的学习、生活中，我们会遇到一些不懂的或不好解决的问题，不知道 该怎么办，这时就需要向别人请教。这次口语交际，我们就以“请教”为主 题，展开一次讨论吧！
【交际指导】 1．想一想：回忆平时生活或学习中遇到过什么问题或难解决的事情。 2．请教别人要把问题和困难说清楚，表达要有条理。 3．请教别人要注意使用礼貌用语，不清楚的地方及时追问。 4．不管别人是否能帮你解决问题，都需要向别人表示感谢。
【交际例文】 张莉：我在家时，每次做完作业后，我喜欢看一些课外书，妈妈总是
让我复习课本，认为看课外书张莉，我觉得你应该跟妈妈讲一讲看课外书的好处，这样你 妈妈肯定会支持你看课外书的。
李华：是呀，你告诉妈妈，看课外书可以学到课本中不能得到的知识， 增长我们的见识，扩展我们的视野，帮助我们健康成长。我相信，你妈妈会 同意你看课外书的。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/92021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月9日星期四2021/9/92021/9/92021/9/9 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/92021/9/9September 9, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/92021/9/92021/9/92021/9/9
三上第八单元口语交际《请教》修定
三上第八单元口语交际《请教》教案【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学准备】课前搜集学生遇到的不好解决的问题。
【教学过程】创设情景，引出交际话题：1.各位同学们，今天这么多的老师来听课，谭老师很紧张，你们能不能想办法帮老师缓解一下紧张的情绪呢？（生答放轻松相信自己、深呼吸）啊谢谢大家，老师试了一下好许多了。
在生活中我们常常会像老师一样遇到问题，我们要向别人寻求帮助，这就是“请教”。
板书：请教过渡：请教也讲究方法，我们先来读一个童话故事，学习以下如何正确向别人请教。
任务一：共读童话，学习“请教”1.老师讲述故事情节：一天，孔雀出去玩，走着走着，迷路了。
正当它焦急时，看见对面有一头老黄牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到黄牛旁边，问：“喂！到附近的公园怎么走？”老黄牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走？喂！听没听见？我在问你呢！”老黄牛转过身来瞟了它一眼，没吭声。
这时从不远处走来一只小猫。
小猫走到老黄牛身边，耐心地等老黄牛吃完草了，也向它问路。
老黄牛一下子就给小猫指明了方向。
2.为什么老黄牛没有给孔雀指路？（孔雀没礼貌，而且在老牛吃草的时候打扰老牛，所以老黄牛不想给他指路）小结：请教时要看时机，在别人方便的时候，我们再有礼貌地请教。
（板书：有礼貌看时机）3.猜猜，小猫是怎么向老黄牛请教的？老师扮演老黄牛，请一个同学扮演小猫，向我请教请教。
（个别练习说话）4.我们再看看，故事中的小猫是怎么请教的。
5.刚刚表演过的孩子说说看，你和小猫的请教有什么相同之处和不同之处？（指向一个发现：小猫用了礼貌用语）在小猫的话中，有哪些属于礼貌用语？（对牛的敬称、您好、打扰一下、请问）6.请教别人时，除了用“打扰一下”，还能怎么说？（不好意思、对不起、麻烦您了……）这样的礼貌用语让人一听就觉得你很有教养，人家就愿意告诉你。
可是老牛却没办法解答小猫的问题，究竟是怎么回事呢？7.课件出示——老黄牛说：“这儿附近有两个公园，你不说清楚，我哪里知道你想去的是哪一个？”原来小猫没有把问题说清楚。
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2.学生自主朗读范例并与同学、老师交流自己 学生自主朗读范例并与
的理解，教师适时引导学生明确范例中“请教” 同学、老师交流自己的
的内容。(第一则---如何改掉丢三落四的坏习 理解
惯，第二则---怎样做才能让邻居家的小朋友
及时归还借走的东西。)
3.引导学生想一想：如果自己也遇到了这样的
问题，该如何向别人请求帮助呢？先独立思
考，然后与同桌进行情境表演，教师巡视并予
以点拨、指导，同时适时提醒他们在表演的过
程中注意结合板书中提出的几点要求，进行展
示(把握时机，说清问题，真诚致谢)，特别要
注意在别可以进行礼貌
地询问。
4.指名两组同学分别选择其中的一个话题进 指名两组同学分别选择
2
教师活动
接受请求的人需要注意的。教师适时引导学生 再次明确提出请求时，互动交流的双方需要注 意的要领。(归纳板书：把握时机说清问题 真 诚致谢)
学生活动
教 学 过 程
三、情境表演，学以致用
1.出示教材中的两则关于“请教”的范例， 引
导学生自主朗读，说说两则范例中的小朋友分 学生自主朗读
别遇到了怎样的问题。
教学 重点 难点
重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且 要有礼貌。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件
课时
1 课时
教学 目标
1.通过口语训练，使学生学会在遇到困难的时候，合理的向别人发出请 求。 2.请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼 貌。 3.培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
5.拓展延伸：引导学生认真思考，看看自己在 学生认真思考，看看自
生活中也遇到了哪些无法解决的类似问题，并 己在生活中也遇到了哪
说出来请教同学、老师帮助。
些无法解决的类似问题
(1)学生回顾、梳理自己的问题，然后与同学、
老师交流，教师适时引导他们将自己的问题表 学生回顾、梳理自己的
述清楚，同时让其他学生大胆表述自己的建 问题，然后与同学、老
5
4
【板书设计】 请教
注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢 【课后反思】 成功之处： 在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方 法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中， 对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。 不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。
学生交流
教 学 过 程
二、讨论交流，明确要领 1.质疑交流：孩子们在平时的生活中，我们总 会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我 们向他人请教时，需要注意些什么呢？ 2.播放生活情境片段。（小芳遇到了一道数学 难题，自己怎么也无法解决，然后便去请教数 学生认真观看视频，并 学科代表，在她的帮助下，小芳终于把题目弄 根据视频中的人物表现 懂了。）引导学生认真观看视频，并根据视频 说说在请教的时候需要 中的人物表现说说在请教的时候需要注意哪 注意哪些问题 些问题。 生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教 他。 师：你说得很对。这是“请教”别人的前提， 请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。 课件出示“在别人方便的时候请教”。 生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己 的问题说清楚。 师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关 师生互动 键点。是啊，连自己的问题都说不清楚，别人 又怎么帮助你呢？ 课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说 清楚”。 生：当数学课代表帮助她解决了难题后，她还 非常有礼貌地向她表示了自己的谢意。 师：帮助别人是一种美德，而接受他人帮助时 予以感谢更是一个人良好修养的表现。即使别 人没能帮你解决问题，我们也要向别人说声 “感谢”。 课件出示“不管别人是否能帮你解决问题，都 要向别人表示感谢”。 3.引导学生自主朗读课件出示的这三句话，看 学生自主朗读课件出示 看哪些是提出请求的人需要注意的，哪些又是 的这三句话
学
让他们更真实地感受到了关于“请教”过程中的学问，为后面他们自己 进行情境表演提供了借鉴。 同时，还充分利用教材中给出的话题让学生
反
进行互动表演，让他们在此过程中不断进行认知的优化、内化。 另外， 教师还在学生交流自己问题的基础上有针对地再次引导他们进行表演交
思
流，既让他们进一步掌握了“请教”的要领，又巧妙衔接了文本与生活， 体现了语言学习过程中必须遵循的“生活即语文”的重要原则。
教学过程
教师活动
学生活动
一、谈话激趣，引入话题 1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常 会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况， 师生互动 你会怎么办呢？
1
教师活动
学生活动
2.学生交流。(请教别人，让别人帮助自己想 出好办法...)教师小结引入：是啊，请教别人 是每个人都会遇到的。可是，请教却是一门学 问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮 助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援 手。 孩子们，你们愿意学习关于请教的本领 吗？(板书话题：请教)那好，接下来就让我们 一起交流关于“请教”的话题。
行情境表演，其他同学认真观看他们的表演， 其中的一个话题进行情
然后进行评价。教师重点引导他们看看表演者 境表演，其他同学认真
有没有体现出板书中的几点要求。教师适时引 观看他们的表演
导“遇到问题”的同学在请求的过程中也要使
用请教的礼貌用语“请，您，谢谢”等，而倾
听者也要在认真聆听的基础上给出合理的解
决办法。
XXX 小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX 学年度上学期）
课题：口语交际 请教 课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学
内容
本课力求从听、说、读、写等多方面巩固单元学习，同时进一步提 升自主学习语文的能力，并能够有效实现传统文化的丰富与积累。
简析
学生 学情 分析
三年级学生的语言概括能力还很薄弱，教学过程中，教师要引导 学生联系自己的生活实际，回顾自己遇到困难时是如何请教别人的， 以及获取帮助的情况，从中建立对“请教”要领的认知。
议，注意提出的解决办法一定要合理。
师交流
(2)选择两位同学再次进行情境表演。教师提
醒他们要结合前两组情境表演中的优点和不
足让自己的表演更加自然，真实。
3
教师活动
学生活动
四、课堂小结
今天的“口语交际”课，让我们明白了请教别
人确实大有学问，也让我们学会了怎样请教别
人。孩子们，在今后的学习和生活中，如果遇 师生互动
教
到困难了我们首先要自己动脑想办法，如果实 在解决不了时，可别忘了虚心请教别人哟。当
学 然了，当别人向我们请教时，我们也要真诚地 予以帮助。
过
程
板
书
口语交际 请教
设
把握时机说清问题 真诚致谢
计
教
教学本次“口语交际”时，教师并没有过多讲解交际要领，而是将 教学重点落实到了趣味情境的创设中。不仅让学生通过观看情境视频，