小学一年级语文拼音教案5篇

小学一年级语文拼音教案5篇小学一年级语文拼音教案篇11、熟悉韵母a，能读准它的四声，熟悉四线格，正确书写字母a。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、培育学生良好的学习习惯，做到“三个一”。

教学重、难点重点是读准a的音及四声，正确书写a；难点是二声和三声的区分。

课时安排1课时。

教学过程一、激趣谈话，导入新课小朋友们，从今日起，教师就要领着大家进入拼音乐园学习了。

在这里，你们将熟悉很多拼音娃娃，它们能帮忙大家认字、查字典、用电脑、说好一般话。

你们情愿熟悉它们吗？二、观看图画，学习读音1、（出示字母a）小朋友，你熟悉它吗？这就是我们在拼音乐园里熟悉的第一个朋友——单韵母a。

2、学生仿照读、练读、赛读。

教师相机指导点拨，帮忙学生读准音。

3、认清a的形。

观看图画：男孩的头和话筒就像a的外形。

可启发学生联想，a还像什么？如：a像扎着小辫儿的孩。

4、学习声调歌，熟悉声调符号。

引导学生观看图画，利用手势读准a的四声，特殊是二声和三声的区分要让学生反复体会。

告知学生“－/∨\”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。

三、学习儿歌1、看图，说说图上画的是什么。

2、教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。

3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节，再读一读带调的“a”。

四、指导书写1、熟悉四线格。

四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！2、引导学生观看a在四线格中所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

3、学生先书空，再描红，最终在练习本上写。

想写几个就写几个，直到自己满足为止。

4、教师巡堂指导，强调书写姿态肯定要做到“三个一”。

5、展评优秀作业。

五、稳固练习1、回家把今日所学的a的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。

小学一年级语文拼音教案篇2一、教材目标1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比拟并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，熟悉事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读稳固学过的字。

二、教学预备拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排2课时。

四、教学过程第一课时教学留意：这是汉语拼音局部的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要详细指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进展练习。

一、复习指导第一题读字母1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；2、再同桌两人互读；3、最终教师把卡片打乱挨次用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导其次题，比拟形近的声韵母，可分两步进展。

第一步，指导学生区分ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集体认读，2、再说说它们的一样点和不同点。

如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。

ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区分：右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

其次步比照书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”1、先看图2、再拼读音节。

其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。

ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：（1）看看图上画了哪六种动物；（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习状况，表扬表现好的学生。

其次课时一、复习指导第五题稳固认字1、先让同桌两人一个打乱挨次指，一个认，互换练习，2、教师检查认读。

3、最终可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不适宜大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动1做嬉戏“看谁找得准，找得快”。

听教师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2做嬉戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3做嬉戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。

15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。

大家一起唱歌《找朋友》，歌声完毕时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。

假如两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要连续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。

此时，由找到的朋友进到圈里，嬉戏连续进展。

假如做嬉戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习状况，表扬表现好的学生。

小学一年级语文拼音教案篇3（第一课时）教学目标：复习稳固学国的声母和韵母。

教学重难点：复习学过的声母和韵母。

教学预备：小黑板，每人两条绳子。

教学过程：一、按字母挨次连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、根据课文学习的挨次，把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按挨次把握23个声母读一读。

4、出示连线图，让学生从ｂ开头，按挨次连线。

5、同桌相互说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母？试试看。

1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；“ｓ”由几根线段摆成的。

2、进展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。

）4、沟通反应。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母？2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，教师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的挨次认读同学的姓。

4、比一比，哪个字母的朋友多。

（其次课时）教学目标：1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节，进展初步的思维训练。

3、复习稳固学过的生字。

教学重难点：1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具预备：小黑板教学过程：一、我会读（区分形近、音近的声母）。

出示小黑板：ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈōｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连（进展词语归类）。

1、拼拼读读（连成成语）。

2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

一是颜色一样；二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查1、先说哪两个词连起来2、再说为什么这样连。

三、我会认（稳固学过的生字）。

1、先让学生读一读。

2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

3、开火车说。

小学一年级语文拼音教案篇4一、教学要求1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

二、教材说明本课包括四局部内容。

第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。

其次幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的外形提示c 的形。

第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的外形和蚕吐出的丝的外形提示s的形。

其次局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三局部是z、c、s的书写格式。

第四局部是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议(一)教学预备1、协作学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学学生发z、c、s的音有肯定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。

教师要讲清发音部位，强调舌尖肯定要向前平伸，顶住上门齿背，提示学生留意不要咬着舌尖发音。

教师要做好示范，让学生反复练习，把握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。

”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已消失过。

教学zi、ci、si的读音时，只需告知学生，把字母z、c、s的音读长些、洪亮些就是zi、ci、si的音。

可以比照着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的一样和不同处。

还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。

整体认读音节的四声练习要打乱挨次读、挑读，反复练习。

结合四声练习，告知学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师教导。

重点练习zuo、cuo、suo三个音节。

最终利用情境图，练习带调拼读音节。

(五)书写指导z、c、s三个声母都是一笔写成。

着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(六)认读字词，读儿歌本课五个生字集中消失在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮忙学生认字。

可按以下步骤进展。

1、稳固音节，拼读sì、zu、cu，在教师指导下读通儿歌。

2、学生画诞生字读读，启发质疑。

如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?3、教师解疑。

(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲详细)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字，留意读准三拼音“做、过”，区分“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

2、读一读，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se3、数一数，今日你在数学课上过了几座桥。

(八)课时安排教学本课可用3课时。

四、参考资料z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。

发c时，发音动作和z根本一样，只是从窄缝中挤出的气流较强。

发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小学一年级语文拼音教案篇51、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确。