最新中国教科院中小学心理健康教育课题研究与实验申请表
教师心理健康教育的内容与方法研究课题申报书(活页)
教师心理健康教育的内容与方法研究课题申报书(活页)教师心理健康教育的内容与方法研究课题申报书1. 项目背景和意义近年来，教师心理健康问题引起了广泛关注。
教师是教育事业的中坚力量，他们的心理健康状况直接影响着教学质量和学生的发展。
然而，教师心理健康教育仍然存在很多问题，包括缺乏有效的内容和方法。
本研究旨在探索教师心理健康教育的内容与方法，为教师提供科学可行的心理健康教育方案，提升教师的心理健康水平，提高教学效果。
2. 研究目标和内容本研究的目标是研究教师心理健康教育的内容与方法，具体包括以下几个方面：- 分析现有教师心理健康教育的问题和挑战；- 探讨教师心理健康的重要性和影响因素；- 研究国内外教师心理健康教育的最新发展和经验；- 提出适合我国教师的心理健康教育的内容和方法。
本研究的内容主要包括文献综述、实证调查和方案设计。
通过对相关文献的综合分析，了解国内外教师心理健康教育的研究现状和成果。
实施实证调查，收集和分析教师的心理健康现状和需求，为方案设计提供依据。
最后，根据前两部分的研究结果，设计出科学可行的教师心理健康教育方案。
3. 研究方法本研究采用定性和定量相结合的方法进行。
- 定性研究：通过文献综述和实证调查，分析教师心理健康教育的问题和挑战，深入探讨教师心理健康的重要性和影响因素。
- 定量研究：通过实证调查，收集大量教师的心理健康数据，进行统计分析，获取教师心理健康的整体情况和需求情况。
在方案设计阶段，结合定性和定量研究的结果，设计出科学可行的教师心理健康教育方案。
4. 预期成果和影响本研究的预期成果包括：- 一份关于教师心理健康教育的研究报告，详细分析了现有问题和挑战，提出了适合我国教师的心理健康教育的内容和方法。
- 一份教师心理健康教育方案，基于科学研究结果，提供有效的教育内容和方法，帮助教师提升心理健康水平。
该研究的成果对于提升教师心理健康水平，提高教学效果具有重要意义。
通过本研究，可以为教育管理部门、学校和教师提供参考依据，促进教师心理健康教育的发展和实践。
心理健康教育课题申报表
_金昌_市(州)永昌县序号___
甘肃省中小学心理健康教育
2012年度课题申报表
课题名称：__小学生的厌学心理研究______
课题负责人：孙秀林
申请日期: 2012年4月7日
填表说明
1．本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。
2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。
3．每个课题限报负责人一名，课题负责人须具有中级以上职称。
4．工作单位：请填写单位全称。
5．通讯地址：请详细填写，并填写邮政编码。
6．主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序。
7．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
甘肃省中小学心理健康教育指导中心
二○一二年二月二十一日
四、课题论证
七、课题负责人所在县（区）意见。
中小学心理健康服务申请书
中小学心理健康服务申请书尊敬的相关部门/领导：您好！随着社会的快速发展和变革，中小学生面临着越来越多的挑战和压力，心理健康问题日益凸显。
为了促进中小学生的心理健康发展，提高他们的心理素质和应对能力，我们申请单位名称特向您提出中小学心理健康服务申请。
一、申请背景近年来，中小学生在学业、家庭、社交等方面承受着巨大的压力，心理健康问题呈现出多样化和复杂化的趋势。
据相关研究表明，焦虑、抑郁、自卑、人际关系紧张等心理问题在中小学生中较为常见。
这些问题不仅影响着学生的学习和生活质量，还可能对他们的身心健康和未来发展造成严重的影响。
目前，许多中小学虽然已经开始关注学生的心理健康，但由于缺乏专业的心理健康教育师资和完善的心理健康服务体系，心理健康教育工作往往难以深入开展。
因此，我们认为有必要建立一套专业、系统、有效的中小学心理健康服务机制，为学生提供全面、优质的心理健康服务。
二、申请目的我们申请开展中小学心理健康服务的主要目的是：1、提高中小学生的心理健康水平，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的心态和良好的心理素质。
2、早期发现和干预中小学生的心理问题，预防心理危机的发生，减少因心理问题导致的不良后果。
3、为中小学教师提供心理健康教育方面的培训和支持，提高教师的心理健康教育能力和水平。
4、促进家校合作，加强家长对学生心理健康的重视和关注，共同营造有利于学生心理健康成长的环境。
三、服务内容我们计划提供以下心理健康服务：1、心理健康评估采用专业的心理测评工具，对中小学生进行定期的心理健康评估，了解学生的心理状态和发展特点。
为学校和家长提供个性化的心理健康评估报告，为后续的心理健康教育和干预提供依据。
2、心理健康教育课程设计并开展适合不同年龄段中小学生的心理健康教育课程，包括情绪管理、压力应对、人际交往、自我认知等方面的内容。
采用多样化的教学方法，如讲座、小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度。
小学心理健康教育途径与方法的研究课题申请评审书
⼩学⼼理健康教育途径与⽅法的研究课题申请评审书国家基础教育实验中⼼⼼理健康教育专项课题中⼩学⼼理健康教育研究与实验课题申请 · 评审书课题编号 A010A5005.5课题名称⼩学⼼理健康教育途径与⽅法的研究课题负责⼈陈鑫负责⼈所在单位沈阳市新城⼦区新城⼦乡中⼼⼩学填表⽇期 2000年3⽉国家基础教育实验中⼼中⼩学⼼理健康教育总课题组⼀、基本情况课题名称⼩学⼼理健康教育途径与⽅法的研究负责⼈姓名侯英性别⼥民族汉出⽣年⽉1958-5⾏政职务副校长专业职务⼩学⾼级学历（或同等学历）⼤专联系电话办：89863270宅：81316606⼯作单位沈阳市新城⼦区新城⼦乡中⼼⼩学邮政编码：110121通讯地址沈阳市新城⼦区新城⼦乡五五村中⼼⼩学姓名性别出⽣年⽉研究专长学历⼯作单位陈鑫男1967.11科研管理双专乡中⼼⼩学李丽⼥1979.10德育管理⼤专乡中⼼⼩学王艳霞⼥1965.6德育管理⼤专乡中⼼⼩学王海波⼥1973.8德育管理⼤专乡中⼼⼩学张妍⼥1978.7⼼理健康⼤专乡中⼼⼩学主要参加者张妍⼥1978.7⼼理健康⼤专乡中⼼⼩学王晓萍⼥1978.11⼼理健康⼤专乡中⼼⼩学李冬菊⼥1976.5⼼理健康⼤专王玲⼥1978.6⼼理健康⼤专刘胜利⼥1966.7⼼理健康⼤专王东育⼥1976.7⼼理健康⼤专李红霞⼥1974.11⼼理健康⼤专孙凤芝⼥1967.10⼼理健康⼤专杨春艳⼥1972.11⼼理健康⼤专马景辉⼥1968.9⼼理健康⼤专张丽杰⼥1972.2⼼理健康⼤专预期成果形式B C A专著B论⽂C报告D软件E其它⼆、负责⼈和课题组成员近期取得与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表或出版时间教学中师⽣关系协调的原则与⽅法陈鑫论⽂当代中国教育研究2000.12三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义况；本课题的理论意义和实践意义。
全国中小学心理健康教育特色学校申报表
（一）组织领导
1.心育规划更明晰。学校制定了心理健康教育5年发展规划。泸县二中2014-2015“四个三”工作思路中提到：继续加强心理健康教育，切实完善并加强心理咨询的硬软件建设，学校心理健康教育要有新的突破。
2.工作机制更健全。学校建立了在校长领导下，以专职心理教师为核心，以班主任和兼职心理教师队伍为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
（二）条件保障
1.师资力量进一步壮大。学校现有专职心理教师4名，其中心理学硕士两名，国家二级心理咨询师三名。学校建立了以班主任和副班主任为主要成员的兼职心理教师队伍，共242名。
6.家校联动，共促心育
学校在各年级每期的家长会上，邀请外校心育专家和本校专职心理教师开展专题讲座，让家长掌握基本的心育知识和技术。学校每期召开一次家长委员会工作会议，了解、反馈学生心理状况。学校要求班主任对有心理问题的学生进行家访。
7.坚持心理辅导，完善工作机制
近15年，专兼职心理教师严格执行心理咨询值班制度，通过面询、信件咨询、网络咨询、电话咨询等形式接待来访者5000余人次，有效地解决了学生在入学适应、学习方法、人际交往、情绪调节、青春期情感等方面的心理困惑，已写成心理咨询手记50余万字。
“一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。“二”是指心理教师每周轮流在心理咨询室值班两天。“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校本课题研究。“四”是指每位心理老师每学期至少开展4次专题心理讲座。
3．构建了以“助人自助，自助助人”为目标的校本心育课程体系
具体内容包括：心育与一年一度的“五节（德育节、艺术节、健身节、科技节、语言节）”相结合的活动类课程；心育与每班每周一节的德育课相融合的主题类课程；在学科课堂教学及环境中渗透心育的渗透类课程；由专职心理教师执教的专题类心育课程。
【申报表】学生心理健康教育的研究
德育小课题研究
申请表课题名称学生心理健康教育的研究
一、课题设计论证
需要学校提供何种帮助以及其他有关课题完成的条件。
1、我们学校非常重视“科研兴校”的发展思路，自从提出这一思路后，学校采取了一系列教育科研的措施，从领导到教师的科研意识普遍增强。
2、本课题的研究成员都是从事班主任工作已经有几个年头了，并且都在教学的第一线上工作，积累了较为丰富的教学经验，具有比较丰富的课题实证研究经历，有利于该课题的实施与推进。
3、这一方面的课题已经有前人研究过了，某些成功的经验有助于在理论和实践上给予我们帮助。
学校审核意见
单位（盖章）负责人（签章）
年月日。
中学中小学心理健康教育特色学校申报表(含申报材料)1
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、主要工作目标
1、坚持以学生为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、进一步完善心理辅导室的设施设备，提高辅导室的使用率。如建立“悄悄话信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
3、对全校心理健康教育教师进行培训，主要开展业务培训：心理咨询员培训制度、考核制度、上岗制度，充分发挥班级心理健康教育教师的作用。期末时进行优秀心理委员评比。
二、统一部署，明确要求，切实开展
为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神，认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示，推动和落实我校心理健康教育工作，我们制定了《交际河中学心理健康教育指导纲要（试行）》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。
4．构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、主任培训、班主任培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容
5．以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理健康教育水平和能力。我校正在积极的筹备中，准备出一部有关教师的心理健康教育的论文签订。
中小学心理健康教育特色学校申报表
1.荣获“市首批心理健康教育合格学校”称号。
2.荣获“市学校生命教育示范学校”称号。
3.省级刊物《中学生心理健康教育》2014年第5期学校专栏介绍我校心理健康教育，并发表了徐仙老师的文章《且爱且珍惜——一位心理老师的手记》和黄逸莲老师的文章《初中数学教学中心理健康教育的渗透》。
教材编写：
4.2012年吴吉老师、徐仙老师参与编撰的心理教材《初中生生涯规划——学生用书》和《初中生生涯规划——教师用书》出版并在市区投入使用。
我校“心本教育”的理念得到全体教师的认可，全体教师都是学生的兼职心理老师。一方面，教师通过德育活动和学科教育向学生渗透心育，开发学生情智，激发学习动机，培养良好品德；另一方面，教师自身通过两周1次的“教师心灵沙龙”活动提高自我调适能力，克服职业倦怠，以积极乐观的精神状态对待每一位学生。此外，“教师心灵沙龙”也是老师们共同探讨学生个案、剖析学生问题、形成解决方案的研究场所。去年4月我们邀请了江苏技术师范学院心理学系张冬梅教授做客沙龙，为班主任们带来了一场精彩的讲座。“教师心灵沙龙”的开展，不断促进心育理念深入全体教师的学生观和教育观，真正做到全员心育——人人都是学生成长过程中的心理顾问和心灵伴侣，师生关系平等、和谐、融洽。
4.“实验之星”野外素质拓展夏令营。我们每年利用夏令营活动，带领学生到外地的户外青少年活动基地进行素质拓展，在炎热的天气中磨砺意志，合作互助，协调人际关系，增强学生身心综合素质。
通过这些主题活动、大型活动和特色活动的开展，在丰富学生课余生活的同时，也为培养学生的个性心理提供了一系列积极向上的活动平台，提高了学生自我成长的能力和适应社会的能力，发挥了长远的教育效应。
2.“朋辈辅导”广场心理咨询。我们邀请江苏省高级中学“心海扬帆”心理社团的大哥哥大姐姐们为我校学生作广场心理咨询，初中学生与高中优秀学长能够面对面的交流谈心，这是桥梁的搭建，更是成长的传递。
心理健康教育课题申报书
心理健康教育课题申报书【摘要】本课题旨在探讨心理健康教育在学校中的重要性，并提出了一个全面的心理健康教育课程设计。
通过对学生的心理健康状况进行调查分析，以及根据专家的建议和研究成果，我们呈现了本课题的目标、研究问题、研究方法和预期结果。
【1. 引言】近年来，心理健康问题在学生群体中日益严重，给学生的个人发展和学习能力造成了严重影响。
为了促进学生的健康成长，心理健康教育在学校中变得尤为重要。
然而，目前的心理健康教育普及率仍然很低，缺乏系统性、有效性的教学模式。
因此，我们提出了这个课题，旨在设计一套全面的心理健康教育课程，以满足学生的心理健康需求。
【2. 目标】本课题的目标是设计一个能够全面提升学生心理健康水平的教育课程。
通过开展心理健康教育，希望提高学生的自我认知能力，增强解决问题和应对压力的能力，并促进积极健康的心理态度的培养。
同时，我们也希望通过课程的实施，提高学校心理健康教育普及率，为更多的学生提供心理健康支持和指导。
【3. 研究问题】在设计心理健康教育课程之前，我们需要深入研究以下问题：1) 学生当前的心理健康状况是怎样的？2) 学生对心理健康教育的需求和期望是什么？3) 心理健康教育的最佳实践是什么？如何设计一套系统性、有效性的课程？通过研究这些问题，我们希望能够得到更准确的调查数据和专家建议，进一步指导课程设计。
【4. 研究方法】本课题将采用多种研究方法，包括问卷调查、实地观察和专家访谈。
首先，我们将针对目标学校的学生进行一次全面的心理健康状况调查，收集学生的心理健康问题和需求。
然后，我们将通过实地观察学生的课堂表现和心理健康活动参与情况，评估目前的心理健康教育实践。
最后，我们将邀请心理健康领域的专家进行访谈，了解他们对心理健康教育的看法和建议。
通过综合分析调查数据和专家意见，我们将得出设计心理健康教育课程的依据。
【5. 预期结果】本课题预期将得出以下结果：1) 学生的心理健康状况和需求的全面了解。
心理健康教育科研课题申请表
心理健康教育科研课题申请表
课题类别：F--自选题
课题名称：初中生心理健康教育活动课校本开发课题负责人：阙宗发
负责人所在单位：晋江市陶英中学
填表日期：2006、4
晋江市中小学心理健康教育专业委员会
填表说明
1．本表请用钢笔如实填写，可以打印填表。
书写要清晰、工整。
2．每个课题限报负责人一名。
课题负责人须具有高级专业技术职务，小学应具有小学高级职务，中学应具有中学高级职称；或是由学校推存的须具有中级专业技术职务。
3．填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
4．工作单位，请填写单位全称。
5．通讯地址包括街（路）名和门牌号，注意填写邮政编码。
6．联系电话，请标明长途电话区号、区号要用括号。
例（0591）转8808
7．主要参加者，指参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人。
8．申请书必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
9．课题类别是指《课题指南》中的课题类项，分为：A、B、C、D、E、F等六类。
10．课题申请表一式2份，报晋江市中小学心理健康教育专业委员会。
申请表请用A4复印纸印制，于左侧装订成册。
一、课题负责人及主要参加者基本情况。
二、负责人和课题组近期取得的与本课题有关的研究成果
三、课题论证
四、预期研究成果。
五、课题负责人所在单位意见。
六、市中小学心理健康教育专业委员会意见。
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中国教科院中小学心理健康教育课题研究与实验申请表
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附件1
中国教科院中小学心理健康教育
课题研究与实验
申请表
课题名称：隔代家庭教育中的学生心理健康教育问题研究
承担单位: 沙洋县曾集镇曾集中心小学
课题负责人：杨全瑞
联系电话（手机）：
(办公室):
填报日期: 20１５年4月９日
填表须知
1.申请研究与实验的单位可以是学校,可以是县（市、区）教育行政部门.每个单位选择一个课题为宜。
2。
课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质任务。
3.每个课题原则上限报1名负责人。
４.申报表各项内容要实事求是，逐项认真填写,论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。
5.申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签暑明确意见,承担各项条件保证并加盖公章后上报。
6.本申报表按一式三份并可附上详尽研究与实验方案（或研究与实验计划)报送荆门市中小学心理健康教育指导中心.
7.本申报表要求电脑填写打印(手工书写必须工整），各栏目如不够填写，可自行添加页码。
证。