初中生物_环境因素对生物的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级生物上册《环境对生物影响》教学反思
七年级生物上册《环境对生物影响》教学反思1. 引言本文是对七年级生物上册《环境对生物影响》教学进行反思的文档。
在本教学反思中，将会对教学过程中的亮点和不足进行总结和反思，并提出改进的建议，以期在今后的教学中取得更好的效果。
2. 教学亮点2.1. 多媒体辅助教学在教学过程中，我充分利用了多媒体技术进行辅助教学，通过展示图片、播放视频等方式，使学生更加直观地理解环境对生物的影响。
例如，在讲解气候对生物的影响时，我选择了一些精美的图片来展示不同气候区域的生物群落，使学生能够感受到生物与环境之间的密切联系。
2.2. 课堂讨论和小组合作在本节课中，我鼓励学生进行课堂讨论和小组合作，通过互动的方式提高学生的参与度和学习积极性。
我设置了一些问题和情境，让学生进行小组讨论，并鼓励他们展示自己的观点和思考。
这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作能力和团队意识。
3. 教学不足3.1. 知识点的深入分析不足在本节课的教学中，我注意到自己在一些知识点的深入分析上还存在欠缺。
在面对学生的提问时，我往往只停留在表面层面的解答，没有对问题进行更深入的探究和讨论。
这导致学生对这些知识点的理解还不够深刻，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。
3.2. 学生自主学习能力培养不足在本节课中，我过多地依赖了教师的讲解和指导，学生的自主学习能力没有得到很好地培养。
下次教学时，我应该提供更多的学习资源和引导，激发学生自主学习和思考的能力，培养他们的学习兴趣和学习动力。
4. 改进建议4.1. 加强知识点的深入分析在今后的教学中，我会加强对知识点的深入分析。
在教学前，我将会更加深入地研究相关知识，对于学生可能提出的问题进行充分准备，提供更深入的解答和讨论。
同时，我也会鼓励学生自主提问，引导他们从不同角度思考问题，并积极解答学生的问题，推动课堂讨论的深入。
4.2. 强化学生自主学习能力培养为了培养学生的自主学习能力，我计划在今后的教学中采用一些学习任务和项目，让学生主动参与学习过程。
初中生物_环境对生物的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节环境对生物的影响教材分析本节安排了本册书的第一个探究活动--探究非生物因素对某种动物的影响，通过这节课的学习学生初步了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，这节课也为初中三年的生物探究学习奠定良好基础，所以这节课的重要性不言而喻。
新教材对于这一实验提供了更多的素材，灵活性更大可以根据实际情况来选择探究对象，有条件可以多试几种材料，初一的孩子知识水平有限，为了增加学生对本节课的理解可以通过先让学生自己饲养金鱼、面包虫等小动物来增加感性认识，在饲养过程中学生就会去寻找最适合它们生活的环境，有的孩子还会对自己饲养的失败之处寻找原因，饲养活动不仅能让学生容易理解生态因素的概念更能为本节课的探究活动打下铺垫。
对于本节课中的生态因素的概念以及生物因素对生物的影响，更多的通过案例引导学生分析得出，充分体现新课堂主导的教师引导学生主体的授课方式。
本节课设计思路：通过科学史引导出探究的一般步骤→尝试初步设计实验方案→对实验方案进行不断修正→实验验证→完善生态因素的概念。
教学目标：知识与技能目标1能够举例说出影响生物生存的生态因素。
2学会设计探究实验的一般方法。
过程与方法目标1通过的初步尝试，了解探究的一般过程，并能够正确控制变量和设置对照组。
2通过分析环境对生物影响以及生物对生物的影响，学会辩证的看待问题。
情感态度价值观目标1在探究非生物因素对生物影响的过程中，培养严谨的科学态度，并形成尊重生命、爱护生命的情感。
2在实验过程中学会相互倾听，培养合作的精神。
教学重点1生态因素的概念以及涉及到的各因素之间的关系。
2探究的一般过程，合理控制实验变量和设计对照实验。
教学难点1能提出可供研究的科学问题，通过设计实验方案解决问题。
2在实验过程中进行合理的分工。
课时：1课时教学过程：板书设计：非生物因素：阳光、空气、水分、营养物质、一定的生存空间生态因素竞争生物因素：其它生物合作捕食学情分析六年级的孩子拥有的很强的探究欲望，但同时缺乏逻辑性，他们渴望上实验课的原因很大部分是因为这种学习方式给他们带来的新奇感，所以如果课堂控制不好，孩子们只是在“看热闹”，尤其是第一节实验课，如何进行探究实验，端正实验态度这是最重要的。
生物与环境的相互影响教案及教学反思
一、教案概述生物与环境的相互影响教案及教学反思教学对象：八年级教学目标：1. 了解生物与环境的相互关系；2. 掌握生物对环境的影响和环境对生物的影响；3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 生物对环境的影响；2. 环境对生物的影响。
教学难点：1. 生物与环境相互影响的内在机制；2. 学生实践能力的培养。
二、教学准备教材：《生物》八年级上册教具：多媒体设备、课件、实验器材三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光照片，引导学生关注生物与环境的相互关系，激发学生的学习兴趣。
2. 生物对环境的影响：1) 介绍生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等；2) 进行课堂实验，如植物的光合作用实验，让学生直观地感受生物对环境的影响。
3. 环境对生物的影响：1) 介绍环境对生物的影响，如温度、湿度、食物等；2) 分析实例，如北极熊因全球变暖而面临生存威胁，让学生理解环境对生物的重要性。
4. 课堂讨论：引导学生思考生物与环境相互影响的内在机制，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点。
四、作业布置1. 总结生物与环境的相互关系，写一篇短文；2. 观察身边的生物与环境现象，进行记录和分析。
五、教学反思本节课通过介绍生物对环境的影响和环境对生物的影响，使学生了解了生物与环境的相互关系。
在教学过程中，利用实验和实例使学生直观地感受到了生物与环境的相互作用，引导学生进行课堂讨论，培养了学生的观察能力和思考能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如课堂讨论的时间安排不够充分，部分学生对于生物与环境相互影响的内在机制理解不够深入。
在今后的教学中，应适当延长课堂讨论时间，引导学生深入思考，提高教学效果。
六、生物适应环境的教学案例教学目标：1. 理解生物适应环境的概念；2. 掌握生物适应环境的具体例子；3. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1. 生物适应环境的概念；2. 生物适应环境的具体例子。
教学难点：1. 生物适应环境的内在机制；2. 学生实践能力的培养。
初中生物_环境污染对生物的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
《探究环境污染对生物的影响》一、学习目标：（一）、知识与技能（1）概述酸雨的形成原因（2）设计实验探究酸雨对生物的影响（3）说出酸雨的危害和控制酸雨的根本措施（二）、过程与方法通过设计探究实验，培养分析问题的能力（三）、情感、态度与价值观认同环境污染对生物的影响，提高环保意识二、重点难点：（1）设计实验探究酸雨对生物的影响（2）说出酸雨的危害和控制酸雨的根本措施三、课前准备（1）课件、学案、实验材料。
（2）课时：一课时四、教学方法和教学手段在“探究环境污染对生物的影响”中安排了“酸雨对生物的影响”探究实验”，此实验的安排为学生进行自主探究提供了空间，锻炼了学生的探究能力。
考虑到探究实验的过程及结果的获得所需时间较长，所以在处理上，采取了教师直接出示试验结果和图片的方式。
另外，结合学习内容和学生实际，同时设计了图像、动画、角色扮演等来展现学习内容，将客观事物具体化、形象化，用形、声、色等来直接刺激学生的感官，加快了学生感知和理解事物的进程。
整堂课结合多媒体辅助教学，在课件中展示了大量的图片和现象，让学生讨论和自主探究，使学生能清晰感受到酸雨的影响和危害，使教学内容更形象、逼真。
六、教学反思优点：本节课我采用小组合作学习的方式充分调动了学生的积极性,给同学们尽情展示自己的机会，使更多的学生都参与到讨论当中，也设计了探究实验，让学生敢于大胆地参与课堂，增强学生们的自信心和动手操作能力;其次，采用视频和角色扮演等多种方式使学生可以更好的记忆和理解重难点。
与此同时，采用多媒体课件辅助教学，使知识更加的具体形象，加深了学生的理解。
缺点：在本节课中发现小组合作学习过程中也有许多不足，一方面：学生的参与度不同，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，课堂气氛比较活跃，但很明显的学习好的同学起的作用较大，发言的机会也多，而另有一些学生如学习困难生很少发表自己的见解，不能独立思考，一味的听从别人的观点。
所以在以后的教学中要多关注每个学生的参与度，争取让每个学生都有展示的机会。
七年级生物《环境对生物影响》教学反思
七年级生物《环境对生物影响》教学反思1. 引言《环境对生物影响》是七年级生物课程的一个重要内容，通过该教学内容的学习，学生能够了解环境对生物的重要性以及环境因素对生物的影响。
本文将对本次教学进行反思，并对教学过程中的亮点和不足进行总结与分析，以期能够提高教学质量，更好地满足学生的学习需要。
2. 教学亮点2.1 创设情景激发学生兴趣本节课在引入环境对生物影响的知识内容时，使用了实际生活中的例子进行情景创设。
通过给学生讲述一个逐渐变热的气温导致动物迁徙的故事，激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地投入到学习中来。
这种教学方法能够提高学生的学习主动性，使他们更好地理解和记忆相关知识。
2.2 结合实验加深理解在教学的过程中，我们进行了与环境对生物影响相关的实验。
通过实际操作和观察，学生更加深刻地理解了环境因素对生物的影响。
例如，我们以种子的发芽为例，通过调节不同温度、光照和湿度的条件，学生自己设计实验，观察种子在不同环境条件下的发芽情况。
这种实践性的学习方法可以帮助学生掌握科学思维和实验设计的能力。
2.3 互动式授课促进学生参与在课堂上，我积极运用互动式教学的方法，引导学生积极参与课堂讨论。
我提出问题，鼓励学生发表自己的意见和观点，并与其他同学进行讨论。
这种互动式的授课方式可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。
3. 教学不足与改进3.1 学生参与度有待提高尽管在课堂上采用了互动式的授课方式，但仍有部分学生的参与度不高。
他们在课堂上较少发言，只是被动地接受知识。
为了解决这个问题，我打算在课前制定一些小组讨论的问题，让学生预习和思考。
在课堂上，鼓励小组间的合作，并给予积极的鼓励和反馈，以提高学生的参与度。
3.2 教材选取需要更加合理在本次教学中，我发现现有的教材在某些方面并不足够满足学生的学习需求。
例如，教材中的实例较少，且与学生的日常生活联系较少。
为了解决这个问题，我打算结合学生的实际情况，自己制作一些与生物环境相关的案例，以便更好地引起学生的兴趣和理解。
初中生物_生物对环境的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学过程】我做环保小卫士破坏。
你能举出人类破坏环境的事例吗？些事例的分析过程中感悟人类对环境的破坏最终会影响人类自身的生存。
护人类自身。
畅谈收获谈谈本节课你都有什么收获？学生畅谈收获让学生自己总结收获，既包括知识也可以是能力的提升。
板书设计：生物对环境的影响【学情分析】六年级的学生好奇心重，兴趣高，喜欢动手做实验，认同环境能影响生物，生物也能适应环境，但分析问题、概括归纳以及设计实验的能力相对较弱，教师要挖掘一切可利用的教育资源，通过观察实物、影像资料等直观材料增加感性认识，通过实验使学生在已有生活经验和知识水平基础上建构起新的认知水平，加深学生对生物影响环境的理解。
【课前准备】《蚯蚓对环境的影响》这个探究实验需要一定的时间才能出现现象，所以课前以小组为单位进行准备：两个大小相同的水瓶（剪掉上半部分），湿土，细沙，菜叶。
课前按照教材方法进行实验设计，准备课堂进行交流。
【效果分析】从学生参与度来看，学生普遍能接受探究式教学，六年级学生喜欢动手实验，本节课正好满足他们的求知欲。
本节课分别用植物增加大气湿度、植物保持水土、蚯蚓对土壤影响等实验不断调动学生的积极性，例如：植物能保持水土吗？由于学生本身对于植物的作用有了一定的了解，所以就会根据已有经验进行判断，如何探究植物保持水土呢？这样的问题不仅能激发他们的潜在思维能力，还能促使他们进行思考，加上他们又有好奇好胜心理，使得本节课氛围浓厚。
教育要面对全体学生，这需要教师综合考虑各方面因素，本节课里我主要是从小组设置、力量搭配、能力差异等几方面对学生进行分组，效果良好。
从学生能力培养看，教师在开始就创设了良好的问题情景，强化问题意识，激发了学生的求知欲；随后通过三个探究实验培养学生敢于思考、敢于探索、敢于质疑的习惯，同时培养学生善于观察的习惯，尤其是有一个小组不小心把水洒进了饲养蚯蚓的装置中，学生亲眼看见了因为水过多而导致蚯蚓无法在土壤中继续生存，这时候内心的激荡恰恰是进行情感教育的最佳时机。
七年级生物上册《环境对生物的影响》教学设计及反思
七年级生物上册《环境对生物的影响》教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于七年级生物上册《环境对生物的影响》教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
（一）知识：1、举例说出影响生物生存的环境因素（非生物因素和生物因素）的种类。
2、举例说明生物之间有密切的联系。
3、能根据教材中“光对鼠妇生活影响”的实验设计完成实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
（二）能力：1、初次进实验室，养成良好实验操作规范。
通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法。
2、并学着用这一方法去解决一些生物学问题。
（三）情感态度与价值观：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
二、教学重点分析：1、体验探究的一般过程。
2、学生第一次走进实验室做探究活动，要在讨论的基础上体验探究的一般过程，不仅知道探究实验包括哪些环节，还应该知道每一环节要怎样做。
三、教学难点分析：由于初次接触探究实验，探究实验的设计是难点，尤其是模仿控制实验变量和设计对照实验。
四、教学策略：本节课要在实验室完成，针对教学难点，应以提问和引导的方式解决，实验课上要充分调动学生参与探究过程的积极性，让学生发现问题，提出问题，并能在实验结束后对数据进行处理，找到本组和全班平均值的差异、分析原因。
最后总结探究的过程，激发学生对生物学其他问题的探究欲望，并使学生理解不只鼠妇，所有生物的生活都受环境的影响。
五、本节课需时：2课时。
六、课前准备：布置学生捕捉鼠妇，提醒学生在带鼠妇来学校时应放在瓶子中，瓶子要留通风孔径，底层最好铺土，土要有一定湿度，但不能看出水来，课上要鼓励捉的多的同学。
七、教学过程：第1课时：（一）导入。
（1分钟）我们知道生物圈为生物的生存提供了基本条件，而这些条件也恰恰成为了环境中影响生物生存的因素。
那么，生物会受到环境中哪些因素的影响呢？（二）思考。
（13分钟）1、讨论提出问题、作出假设和制定计划几个环节：（1）这节课我们通过对鼠妇生活的研究来探讨这个问题。
初中生物_探究环境污染对生物的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
《探究环境污染对生物的影响》教学设计：《探究环境污染对生物的影响》——学情分析学生在六年级已经系统地学习了生物与环境的关系，通过“光对鼠妇的影响”等事例已经形成了环境对生物的生存有影响的观点。
对于探究性实验的设计，其关键环节和操作方法学生也有一定的实践基础。
本节内容安排在七年级的下册，对学生来讲并不难，学生的探究过程应该会比较顺利，对内容的理解应该是水到渠成的。
《探究环境污染对生物的影响》——效果分析3个选择题当堂统计正确率95%以上，由此可见学生这节课知识和能力的掌握都比较理想，较好的完成了预期的教学计划。
学生课堂学习情绪高涨，课堂参与度高，完成实验的效果较好，实现了本节课在做中学的目的，体现了学生学习的主体性。
《探究环境污染对生物的影响》——教材分析：本节内容是初中生物学十个一级主题之三——生物与环境中保持者密切的关系，生物的生存依赖一定的环境，同时又能适应、影响和改变环境，同样，环境的变化也会对生物的生存产生影响。
本节主要以酸雨为例，说明环境污染对生物的不良影响。
在第一节，学生通过分析人类活动影响生态的实例，知道了人类的许多活动正在破坏生态环境，造成环境污染。
本节的学习，就是在此基础上进一步探究环境污染对生物究竟有哪些影响。
本节主要是通过模拟探究活动，让学生认识环境污染对生物的影响，进而认同保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
学生对科学探究的方法比较熟悉，但对本次模拟探究实验应注意的问题却知之甚少。
所以教师要注意方法的指导，通过组织学生亲自动手模拟实验、结果分析，帮助学生加深理解和认识。
考虑到探究实验的周期性长，所以在教材的处理上，采取教师课前先做好模拟探究实验，课堂学生完成实验前半部分，并分享教师实验现象，初步得出实验结论。
学生课后利用课外活动时间进一步实施探究实验时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。
根据实验的完成情况，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。
初中生物_生物对环境的适应与影响教学设计学情分析教材分析课后反思
生物对环境的适应与影响教学设计教学目标依据新课程的要求层次、本节教学内容和学生实际情及以上分析，我确立如下教学目标：（一）知识目标1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
3、理解生物可以影响环境甚至可以改变环境。
4、初步了解生物与环境的密切关系，它们是一个不可分割的统一体。
（二）能力目标1、通过分析文字和图片资料来培养学生观察、分析、综合及表达能力；提高分析问题的能力。
2、尝试学会探究实验的过程，初步掌握测量和统计的方法，收集、处理数据的方法。
3、初步尝试同学之间的讨论和交流。
（三）情感态度与价值观目标1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学素养。
4、初步学会用辨证的观点来分析问题。
重点和难点1、描述生物对环境的适应和影响是重点也是难点。
2、对学生进行两种技能的训练是重点也是难点。
即一是使学生学会收集和分析资料的能力，二是设计探究实验的能力。
教学方法本节课主要运用启发式谈话法、讨论法、实验法启迪学生思维、激发学习热情。
并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐达成教学目标，形成学生的能力。
学法指导观察、讨论、分析，合作学习和主动探究是新课程标准倡导的重要理念，旨促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习；提高学生的生物科学素养。
教学过程（一）：回顾旧知识，引入新课1、媒体展示：慧眼识动物的小游戏教师：比较这三组图片，同学们有什么新发现？夏天，草丛中听到蝈蝈的鸣叫声，却很难看到它们的踪影的影片；枯叶蝶的图片资料；青蛙不同环境中的体色比较的图片。
学生: 动物的体色和周围环境一致，动物不容易被发现。
学生思考并发表自己的意见，认识到蝈蝈、青蛙的体色及枯叶蝶的形态是一种对环境的自我保护性适应；教师继续启发：生物圈中的其他生物是否也存在着这种现象？从而引入课题启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课。
初中生物_生物对环境的适应和影响教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节生物对环境的适应和影响一、教学目标：知识目标：1．认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
2．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
能力目标：1．通过观察图片资料、实验，培养学生观察能力、分析综合信息的能力。
2．通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力。
情感目标：理解人类是自然界的组成部分，人和其他生命与环境是一个不可分割的整体，激发“保护环境”的情感。
二、教学重、难点：重点：生物能够适应和影响环境。
认同生物的形态结构、生活方式与环境的适应。
难点：通过实验，培养分析问题、解决问题的能力。
三、课前准备学生：了解生物适应和影响环境的事例，兴趣小组准备演示实验。
教师：同兴趣小组和实验老师一同准备演示实验；水培植物枝条套上透明塑料袋；课件。
四、教学过程（一）、导入新课师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，影响生物生活的因素有生物因素和非生物因素。
下面请看这两张图片，一张黄沙漫漫，一张是沙漠绿洲，这两张图片显示了那种因素影响了生物的生活和分布？——水沙漠干旱缺水，很多植物在此难以立足，而骆驼和仙人掌却能在这儿安家，是因为他们适合生活在沙漠，能从容应对干旱缺水的环境，那么他们是如何适应沙漠环境的呢？让我们一起来学习生物对环境的适应和影响，在本节课中寻找答案。
（二）、进行新课1．生物对环境的适应(1)讨论交流学生阅读课本21页，针对资料分析，结合屏幕表格讨论交流（3分钟）讨论题：图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？强调：请在书上圈划标记要点（提问方式：从举手多的组，随机抽取）(2)学生展示根据学生的讨论结果，展示图片：沙漠骆驼、仙人掌、骆驼刺；莲、洪涝灾害相关图片；海豹；旗形树；避役、避役变色、保护色相关图片；向日葵、豆苗、蜥蜴晒太阳图片。
进行补充讲解。
(3)总结生物对环境的适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式；生物的适应性是普遍存在的（齐读总结）2．生物对环境的影响(1)学生讲解实验师：现存的每一种生物都有与其生活环境相适应的特点，生物一旦适应环境生存下来，就必然对环境造成影响，接下来我们学习生物对环境的影响。
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《环境对生物的作用》（第二课时）教学设计
执教者指导教师
学情分析
通过以前对生物学的学习，大多数学生能知道不同的生物生活在不同的环境中，并受到环境的影响。
但并不能分析出环境因素所包括的非生物因素和生物因素。
对于生物因素对生物的作用，学生根据以往的生活经验和知识储备能知道一些生物之间的相互关系的例子，但不会具体分析同种生物之间的相互关系和不同种生物之间的相互关系。
这需要经过老师的引导，学生举例来分析生物之间的相互关系，并认同生物之间的相互关系对生物生存的意义。
八年级的学生理解能力和逻辑分析能力都有所提高，学生通过各种例子能比较容易地分析出生物之间的相互作用。
并能意识要这些错综复杂的关系能促进生物界的共同发展。
效果分析
本课的设计能密切联系学生的学习与生活实际，精心选取学生常见的实例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，例如；抢答游戏，观看视频，小组讨论等活动，能激发学生兴趣，不仅调动学生学习的积极性，还能让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。
由于部分学生平时没有注意观察生物之间的各种现象，因此可能在举例讨论交流的环节中，教学效果不是特别理想。
同时通过观看《小草的自述》视频，来引导学生爱护生物，爱护环境，树立环境保护的意识，保护我们生活的母亲------地球。
教材分析
“生物因素对生物的作用”是八年级下册第六单元《生物与环境》中第一章《生物与环境的相互作用》第一节《环境对生物的作用》的第二课时部分。
主要是通过举例分析、讨论交流各生物之间相互作用，让学生意识到生物之间通过各种错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进了生物界的共同发展。
同时通过生物界的共同发展，出现了环境的恶化，学生通过分析恶化现象树立环境保护的意识。
本节课的内容共包括三部分：第一部分是生物因素的定义。
首先明确生物因素的含义，引导学生分析生物因素包含的内容。
第二部分是生物因素所包含的内容，教师引导学生通过举例说明、分析资料、讨论交流归纳出生物因素对生物的作用。
即同种生物之间既有互助也有斗争。
不同种生物之间的也存在互助关系，同时更存在像捕食、竞争、寄生这样的斗争关系。
第三部分是生物因素对生物的作用对生物生存的意义。
通过举例、讨论交流学生意识到生物之间通过各种错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进了生物界的共同发展。
并树立环保意识。
生物之间的相互作用是本节课的教学重点。
学生通过课本中的“观察思考”活动，分析出同种生物之间的既有互助，也有斗争。
不同种生物之间也存在互助和斗争的关系。
八年级的学生分析问题的能力比较高，能比较容易地分析出各种生物之间相互作用。
生物因素对生物生存的意义既是本节课的教学重点，也是教学难点。
学生能分析出各种生物之间的关系，但不容易分析出它们对生物生存的意义。
教师引导学生分析这些关系的结果是实现了生物的进化，从而实现生物界的共同发展。
评测练习
1、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（）
A 空气
B 温度
C 草
D 水
2、下列生物之间属于合作关系的是（）
A 草原中的狼和兔
B 生活在豆科植物上的菟丝子
C 稻田中的水稻和稗草
D 蜜蜂采蜜
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（）
A 竞争
B 合作
C 寄生
D 捕食
4、下列现象中是描述生物因素对生物影响的是（）
A. 香蕉适于在热带地区栽种，柑橘适于在亚热带栽种
B. 玉米在水、肥充足的土壤中长得茂盛
C. 两条狗为争夺骨头而斗争
D. 绿色植物在阳光下进行光合作用
5、对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的_______因素，它们之间主要表现出_______关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的________因素，它们之间主要表现出_______关系；雨水是影响它们生活的___________因素。
课后反思
一、本课的亮点
1、新课的导入
本节课的导入以抢答游戏导入新课，同学们通过抢答复习了栖息地的知识，又激起学习的兴趣。
学生的回答迅速而准确，极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力。
教师引导，导入课题：生物因素对生物的作用。
2、举例说明生物与生物之间的关系
《生物课程标准》中对本部分的要求是：举例说明生物和生物之间有密切的联系。
本节课的教学主要是通过学生举例和教师举例来分析生物和生物之间的关系，既符合了课标的要求，又利用了学生的生活经验和知识储备来归纳新的学习内容。
使学生能够在已有知识的基础上获取新知。
这样还能使学生感受到，生物学就在我们身边，生物世界原来是这样奇妙！这样激起学生学习生物学的兴趣。
3、重视情感态度价值观的教育
通过观看视频《小草的自述》，学生看到小草的遭遇，都非常的同情。
同时同学们也反思自己的行为，思考以后应该如何对待我们周围的环境、如何对待我们周围的生物，还小草一个和谐美好的家园，使生物界的各种生物和谐共处。
在本节课中，始终倡导以学生为主体的新课程理念，面向全体学生，倡导自主、合作、探究学习。
课堂上通过多媒体课件的展示，充分调动学生的多维感官，激发了学生学习的极大兴趣，问题情景的设置，引导学生积极思考。
小组合作学习，培养了学生合作意识，开拓了学生的视野。
归纳总结，锻炼了学生思维的能力。
选择一些实际的例子，使学生感到真切、自然，问题的深化给了学生放飞思维的空间，通过学习使学生感到了身心愉快。
二、今后教学中应注意的问题
1、规范自己的课堂语言，注重及时合理地评价
在本节课中，我的语言稍微有点随意，还出现了几处小小的口误，当然也及时纠正。
这是由于课下没有准备好的缘故。
在今后的教学工作中，应从细节抓起，时刻规范自己的语言，使语言精炼而准确，既有激励性又有启发性。
对于学生课堂上的表现要客观及时地作出评价。
2、多设计些探究性的活动
由于本课题的缘故，本节课中，我并没有设计探究性的活动，这使课堂看起来有点单
调，学生没有动手操作，没有实践，只是停留在了理论的层面，课堂没有深度。
在今后的教学中我会根据教材的内容和学生的实际情况来开展各种分组、演示实验和探究活动。
3 、要关注全体的学生
在本节课中，并不是所有的学生都真正地参与课堂。
也有个别学生因为学习基础、学
习能力等原因没有真正参与到课堂中来。
在今后的教学过程中，我应该尊重学生的个性差异，必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。
课标分析
“生物因素对生物的作用”是八年级下册第六单元《生物与环境》中第一章《生物与环境的相互作用》第一节《环境对生物的作用》的第二课时部分。
主要是通过举例分析、讨论交流各生物之间相互作用，让学生意识到生物之间通过各种错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进了生物界的共同发展。
根据教材内容可以联系以下课标内容：
三--1.2举例说明生物和生物之间有密切的联系。
三--3.2确立保护生物圈的意识
本节课中通过学生举例同种生物之间互助和斗争的例子，不同种生物之间互助、捕食、竞争、寄生的例子来认识生物间的相互作用，与课标三--1.2举例说明生物和生物之间有密切的联系相关。
学生通过观看视频《小草的自述》，教师引导学生树立环境保护的意识。
与课标三--3.2 确立保护生物圈的意识相关联。