顺境与逆境的双重变奏教案
初中道德与法治_教科版八年级上册第十课顺境与逆境的双重变奏教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级思想品德（上）《成亦顺境，败亦顺境》教学案例一、教学目标情感、态度、价值观目标：主动培育个性心理品质，养成自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。
能力目标：学会把握顺境，同时在逆境中磨炼自己的意志。
知识目标：正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系；对待顺境的正确态度。
二、教学重难点是：教学重点：如何正确对待顺境？（在顺境中我们应该怎么做？）；教学难点：顺境对人的成长和发展有哪些消极的影响？三、教学方法与媒体：1、教学方法：学生提前预习、课上讨论与教师讲解相结合的教学方法。
2、教学媒体：结合教材内容，搜集、选择整理与顺境、有关的典型事例，尤其注重搜集本校的典型事例，图片资料，设计探究活动，制作教学课件辅助教学。
四、教学准备教师准备：1、熟悉教材，把握知识体系和基础知识。
2、深入了解学生生活的环境，是顺境还是逆境及其不同的心理感受；了解学生对于顺境和逆境所关注的话题。
保证教学过程中有的放矢。
3、结合教材内容，搜集、选择整理与顺境、有关的典型事例，尤其注重搜集本校的典型事例，图片资料，设计探究活动，制作教学课件辅助教学。
4、教师反思自己生活中的坎坷经历，以备与学生交流。
五、教学过程：导入新课图片欣赏导入。
分别出示两组对比鲜明的图片。
不同的生活环境你愿意在哪种环境中生活？请谈谈你的理由学生欣赏、回答问题之后，教师按照教材引言的内容去讲解，是不是处于顺境就一定是件好事，处于逆境就一定是阻碍呢？由此导入。
此时注意要抑扬顿挫。
八年级上册第五单元第十课顺境与逆境的双重变奏第一目：成亦顺境，败亦顺境环节一：自主学习本节课学习的问题：1. 什么是顺境？2.顺境对人的成长和发展有哪些积极作用？3.顺境对人的成长和发展有哪些消极的影响？(难点)4.如何正确对待顺境？（在顺境中我们应该怎么做？）(重点)学习要求：认真阅读课本P98---101，完成自学探究大字慢读，小字快读，且作好笔记。
时间：10分钟环节二：感悟顺境小组讨论：◆生活中，有哪些有利于我们成长和发展的因素？家庭生活中…父母创造健康、和谐的家庭氛围；提供良好的物质生活条件；无私的爱等。
第十课 顺境与逆境的双重变奏(全课)
青蛙实验
烫死我啦！
为什么我 就这么死 了？？
19世纪末，美国康乃尔大学进行了一次著名的 “青蛙实验”。实验人员把一只青蛙扔进开水锅 里，青蛙立即跳出锅外；第二次，他们把同一只 青蛙放入温水锅里，青蛙就在水中游泳玩耍。这 时，实验人员给锅中的水慢慢加温，等青蛙感到 灼热难熬而想跳出经济不断发展
人类文明迅速进步
3.顺境的积极作用
（1）在顺境中，我们感受到安全和愉悦，我们 安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力。 （2）我们做起事来得心应手， 如鱼得水。 （3） 在顺境中，世界和平、国泰民安、人类文 明快速发展。
4、顺境存在消极影响
顺境对于个人的发展也可能产生负面 作用。 如果我们贪图享乐，那么长期的顺 境容易使我们精神懈怠，不思进取，缺乏 忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。
跌倒了吧！
我们身处顺境，要警惕自鸣得意，要 有忧患意识，居安思危。否则就会像 这个小人一样栽跟斗。
第2部分
1、什么是逆境
？
• 生活中总会有这样或那样的困难,阻挠 人们前进的步伐。 • 逆境既是一种客观存在，也是一种心 理感受，不同的人对逆境的感受也不 同。
二、逆境的消极影响 案例：贾维同学在父母离异后，学 习成绩一落千丈，经常和社会上不三不 四的青年一起上网吧，甚至染上了抽烟、 喝酒的恶习。
不同的生活环境
你愿意在哪种环境中生活？请谈谈你的理由
第十课
第1部分
学习目标
• 情感、态度、价值观目标：
正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境， 在顺境中不懈怠，努力上进。
• 能力目标：
培养客观分析、正确面对顺境的能力。
• 知识目标：
理解顺境的含义；认识顺境对人的成长与 发展的不同影响；懂得身处顺境时的正确 做法。
《顺境与逆境的双重变奏》探究型教案
《顺境与逆境的双重变奏》探究型教案一、课标依据1.客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2.主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯和生活态度。
3.养成自立自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
4.正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。
二、教学目标情感、态度、价值观目标：主动培育个性心理品质，养成自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。
能力目标：学会把握顺境，同时在逆境中磨炼自己的意志，形成良好的生活态度。
知识目标：正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系；对待顺境的正确态度；明白顺境和逆境在一定的条件下是可以互相转化的。
三、教材分析在八年级第一学期即将结束时，许多学生面对学习进入“耐久跑”的阶段，面对成长的挫折与困难，感到难以应付，不知所措。
让学生学会适应，敢于承受挫折，顺利适应社会化的过程是本单元的主要目的。
第十课“顺境与逆境的双重变奏”，包括“成亦顺境，败亦顺境”和“功亦逆境，过亦逆境”两部分。
第一部分“成亦顺境，败亦顺境”侧重于如何正确把握顺境。
本部分包括两个层次。
第一层次：在顺境中成功是让学生从感性层面了解顺境，理解顺境的基本概念。
教科书用具体的图片“顺境中的我们”做例子描绘顺境的概貌，从而引出顺境的概念。
接着教材分析了顺境对我们成长和发展的积极作用。
无论从个人才智、能力的发展，还是从国家、社会、人类等方面讲，顺境都起到了积极的促进作用。
从另一角度看，无论从历史和现实的角度来看，顺境起到了同样积极的作用。
目的引导学生珍惜顺境，并且在主观上要做到勤奋、节制和坚强，这样才能健康成长。
第二层次：在顺境中沉沦。
教科书通过“高速公路上的弯道”和“青蛙实验”以及孟子和培根的名言，引导学生感悟到顺境对人的成长和发展所带来的不利因素。
又通过反思这一环节和一些名言，引导学生如何正确把握顺境。
顺境与逆境的双重变奏八年级思想品德上册PPT教案
一、逆境的定义
生活中总会有这样或那样的困难, 阻挠人们前进的步伐。
逆境既是一种客观存在，也是一种 心理感受，不同的人对逆境的感受 也不同。
二、逆境的消极影响
案例：贾维同学在父母离 异后，学习一落千丈，经常和 社会上不三不四的青年一起上 网吧，甚至染上了抽烟、喝酒 的恶习。
消极影响
①逆境会打击人的自信，产生挫折感。
能力目标：
培养客观分析、正确面对顺境的能力。
知识目标：
理解顺境的含义；认识顺境对人的成长与发 展的不同影响；懂得身处顺境时的正确做 法。
自学思考题
1.顺境的含义是什么？ 2.顺境在社会生活中的体现 3.顺境有什么积极作用？ 4.顺境有什么消极影响？ 5.我们应如何把握顺境？（对
待顺境的态度）
父 母 关 爱
课堂总结：
人人都希望自己的人生道路一帆风顺，但 这种美好的想法却是不现实的。因为即使身处 顺境，也会遇到各种困难、挫折或失败。不管 我们今后是面对顺境或逆境，都希望大家能用 一颗感恩的心珍惜以后的每一天，勇敢地去面 对。
感恩的心
太过得意的人，往往不能笑到最后
跌倒了吧！
我们身处顺境，要警惕自鸣得意，要 有忧患意识，居安思危。否则就会像 这个小人一样栽跟斗。
1.什么是顺境？
有助于我们成长和发展的良好环境。
素 质 拓 展
老 师 帮 助 幸 福 生 活
2.顺境在社会生活中的体现
和平、安定的生活环境 良好的物质生活条件 亲人、朋友的关心和帮助
中国最年轻的女副省长——谢茹
2008年3月14日，中国政协十一届一次会议在 北京闭幕。在步出人民大会堂的人潮中，一位 端庄的女委员格外惹人瞩目，她便是江西省新 任副省长谢茹，刚满四十岁的她是当时中国最 年轻的副省长，被访间亲切地称为“美女副省 长”
教科版思想品德八年级上册第10课《顺境与逆境的双重变奏》(第2课时)教案
第十课顺境与逆境的双重变奏第2课时功亦逆境，过亦逆境【教材分析】“功亦逆境，过亦逆境”主要从对逆境的认识出发，分析逆境与人的成长和发展之间的对立统一关系。
包括两个层次。
第一层次“在逆境中消沉”，让学生明确作为一种客观存在和心理感受，逆境的阻碍作用是明显的，逆境对人的成长有消极影响。
第二层次“在逆境中奋进”，在明确逆境具有“两重性”的基础上，揭示在一定的条件下，逆境和顺境可以相互转化的道理。
最终使学生明确不论处于何种境地，都必须正视现实，自己的人生轨迹由自己做主，只有如此，方能成功。
【教学目标】情感态度价值观目标：正确面对生活中的困难，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。
能力目标：培养学生客观分析、正确面对逆境的能力。
知识目标：知道逆境是客观存在、难以完全避免的；认识逆境对人的成长与发展有不同的影响；懂得顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化。
【教学重点难点】教学重点：“在逆境中奋进”。
从教材内容设置来看，“在逆境中奋进”是对逆境有了一定感性认识的基础上，使学生感受和体验逆境对于意志坚强的人是激发斗志的源泉，引导学生磨炼意志，陶冶情操，体会自强不息的意义；从学生思想教育来看，由于缺乏对逆境的正确认识，当逆境来临时，有些学生情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会导致各种心理疾病。
因此，正确对待逆境，在逆境中奋进，对学生的思想教育意义重大。
教学难点：“顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化”。
从初二学生的认知角度看，他们大都缺乏辨证思维能力。
怎样在顺境中居安思危？怎样遇到逆境不气馁，理智分析，勇敢应对，变不利为有利？这些问题对学生的认知和理解构成一定难度。
【教学过程】1．导入方式一：列举学生生活中可能遇到的逆境，如考试失利、没有知心朋友、家庭经济困难等。
通过生活情境的设置，主要让学生明确人人都希望自己的人生道路一帆风顺，但这种美好的想法却不现实，我们每个人都会经历逆境的考验，从而导入新课。
八年级政治顺境与逆境的双重变奏
二、说教法
我主要采用举例法、比较法等主要的教学方法 三 、说学法 1、在举例过程中引导学生联系已有知识或生活体验，运用联系的方法理解知识， 培养学生科学的思维习惯。 2 通过比较教学，在学生主动探究的过程中培养抽象思维能力、分析归纳能力和 理论联系实际能力。
基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下： （一）【导入设计】：通过“沙子”和“金鱼”的故事导入。（很久以前，有一个养蚌人 他想培养一颗世界上最精美的珍珠。他去海边沙滩上一颗颗的问那些沙粒，愿不愿 意变成珍珠。那些沙粒都摇头说不愿意，养蚌人从清晨问到黄昏，他都快绝望了。 就在这时，有一颗沙粒答应了他，旁边的沙粒都嘲笑起那颗沙粒，说它太傻，去 蚌壳里住，远离亲人、朋友、见不到阳光，雨露、明月和清风，只能与黑暗，孤寂 为伍，不值得。可那颗沙粒还是无怨无悔地随着养蚌人去了。斗转星移，几年过去了， 那颗沙粒长成了一颗晶莹剔透价值连城的珍珠，而曾经嘲笑它傻的那伙 伴们，却依然只是一堆沙粒，有的已风化成土。） （一条美丽的金鱼由于一场大雨的降临，从又脏又浑的池塘终于来到了它梦中的天 堂，清澈的小溪，充足的氧气，它的需求得到了最大的满足，但它没有想到，这安溢 美好的生活导致它濒临死亡。清澈的溪水引来了觅食的小鸟，终于某一 时刻冲向水面，叼走了金鱼。）
4.身处顺境，我们青少年该如何做 （重点）
引言
使学生明白每个人都会经历逆境考验
5.什么是逆境 结合“思考”让学生列举生活中具体的 “逆境” 6.逆境的消极影响 7.逆境的积极影响
8.顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
（难点）
总结 结合“辩论”在结合开头沙子和金鱼的例子说明无论顺境还是逆境， 能否成材，关键看人如何作为，再和学生一起分析“顺境与逆境”。得出不 论我们处于何种境地，都必须正视现实，把握自己，明确目标，拼搏奋进。
教科版思想品德八年级上册第10课《顺境与逆境的双重变奏》(第1课时)教案
教科版思想品德八年级上册第10课《顺境与逆境的双重变奏》（第1课时）教案顺境与逆境的双重变奏第1课时成亦顺境，败亦顺境【教材分析】本部分从对顺境的认识出发，分析了顺境与人的成长和发展之间对立统一的关系。
共包括两个层次。
第一层次：“在顺境中成功”首先指出顺境的含义，然后分析顺境对我们成长和发展的积极作用；第二层次：“在顺境中沉沦”通过“高速公路的弯道”和“青蛙实验”，分析了顺境的负面作用；最后引导中学生要把握好人生目标，正确利用顺境。
【教学目标】情感态度价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境。
能力目标：用辩证的方法分析顺境的双重作用。
知识目标：认识顺境的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。
【教学重点难点】教学重点：“顺境的积极作用和消极作用”。
顺境和逆境相比较，人们都喜欢顺境。
因为在同等条件下，在顺境中向目标奋进，人们更容易接近和实现目标。
但是顺境对事业的发展也有不利因素，这是一个辩证的问题，而初二学生的思维习惯和阅历决定了他们很难用辩证的观点看待顺境，正确认识顺境的两面性。
教学难点：“如何正确对待顺境”。
现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己拥有的有利条件。
有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。
通过本课的学习，要让学生学会在顺境中常存感激之心；要把握机遇努力成才；身处顺境，居安思危。
【教学过程】1．导入方式一：多媒体播放视频《乒乓球世界冠军邓亚萍》（简介、童年的经历等）。
通过感受邓亚萍的辉煌成绩以及背后经历的种种坎坷，明确顺境与逆境构成了人生乐章的双重变奏，导入新课。
方式二：古诗导入，请学生分析对“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的理解。
引发学生讨论自己成长过程中的有利条件和不利因素。
方式三：图片欣赏导入。
伴随不同的音乐分别出示一组对比鲜明的图片。
然后教师按照教材引言的内容去讲解、导入。
思想品德：第十课《顺境与逆境的双重变奏》教学设计(教科版八年级上).doc
第十课《顺境与逆境的双重变奏》
第二框《功亦逆境，过亦逆境》
【教学目标】
情感态度价值观目标：
正确面对生活中的困难和逆境，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。
能力目标：
培养学生客观分析，正确面对生活中的逆境的能力
知识目标：
知道逆境是客观存在、难以避免的；认识逆境对人的成长与发展的不同影响；懂得顺境与逆境在一定条件下可以互相转化。
【教学重难点】
教学重点：逆境的积极作用和消极作用
教学难点：如何正确对待逆境
【教学方法】
创设情境法、合作探究法、情感升华法
【课时安排】
1课时
板书设计：
消极影响：会打击人的自信，消磨他们的斗志，摧残他们的身心，甚至使他
们误入迷途，一蹶不振。
功亦逆境过亦逆境
积极影响：是磨练，是促进，是有意的砥砺，是激发斗志的源泉。
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《顺境与逆境的双重变奏》教学设计【教学目标】
一、知识和技能
1、了解顺境、逆境的含义；
2、了解顺境的积极作用、顺境的消极影响；
3、了解逆境的积极作用、逆境的消极影响。
二、过程与方法
1．通过学生交流，学习顺境、逆境的有关知识。
三、情感态度与价值观
1．通过学生学习，讨论和交流“理解成亦顺境，败亦顺境；理解功亦逆境，过亦逆境”。
【学情分析】
新教科版八年级思想品德课文第十课《顺境与逆境的双重变奏》讲解了顺境、逆境的含义，并且对“顺境的积极作用、顺境的消极影响；逆境的积极作用、逆境的消极影响”做了较为详细的讲解。
要理解成亦顺境，败亦顺境；理解功亦逆境，过亦逆境”是本课的重难点。
通过与学生学习，讨论；加强与学生交流确定本节课的教学模式和方法。
并且根据教学需要，让他们有一个直观的感受。
本课教学2课时。
【重点与难点】
1、知道“顺境的积极作用、顺境的消极影响；逆境的积极作用、逆境的消极影响”的相关内容。
2、理解成亦顺境，败亦顺境；理解功亦逆境，过亦逆境”。
【教学活动】
一、情景，谈话导入。
二、讲授新课。
（教学内容）
1、顺境的含义：有助于我们成长的发展的良好环境。
2、顺境的积极作用：
在顺境中，我们感受到安全和愉悦，我们安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力。
在顺境里，由于没有太多的障碍和干扰，我们做起事来得心应手、如鱼得水。
成功和赞誉相伴而来，人生的道路如同顺风行船、坦途行车，畅行无阻。
3、顺境为我们的成长创造了有利条件，只要在主观上做到勤奋、节制和坚强，
我们就能健康成长。
（我们想要在顺境中取得成功，个人还需具备哪些优秀品质？勤奋、节制、坚强）
4、顺境的消极影响：
顺境对个人的发展也可能产生负面作用。
如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。
我们正确对待顺境的双重性。
1）珍惜美好时光，抓住机遇成就自己。
2)常存感激之心，刻苦学习，健康成长。
3)警惕自鸣得意，要居安思危。
5、逆境是生活中（客观存在的或心理感受的）这样那样的困难，阻挠我们前进的步伐。
6、逆境的积极作用：
对于意志坚强、刻苦努力的人来说，则是磨炼，是促进，是有益的砥砺，是激发斗志的源泉；面对逆境，勇者是奋发、搏击而胜利。
7、逆境的消极影响：
对于有的人来说，逆境会打击他们的自信，消磨他们的意志，摧残他们的身心，使他们走入迷途，一蹶不振。
面对逆境，懦夫是抱怨、退却而失败。
8、如何理解顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化。
面对顺境，如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。
顺境也会转化为逆境。
面对逆境，懦夫是抱怨、退却而失败。
而勇者是奋发、搏击而胜利。
对于意志坚强、刻苦努力的人来说，逆境也是顺境。
无论是顺境还是逆境，我们都必须正视现实，把握自己，明确目标，拼搏奋进，才能不断走向成功。
三、学习，讨论。
顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化。
不论我们，都必须、、，。
四、学生学习意见箱：（略）
五、教学反思：
1、没有体现思想品德课的人文性；
2、教学中学生的学习热情不够，是为掌握知识在学，对思想品德课的思想性、实践性没有完全体现在课堂之中。
荣县铁厂镇学校周善夫。