21.莫泊桑拜师 李亚娟
[苏教版]六年级语文下册 21.莫泊桑拜师2(优质)
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马车外形 环境 上坡下坡 赶车人 表情
“不，不不！怎么能说没有什么东 西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装 饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日 炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨 中的马车是怎样走的？马车上坡时， 马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样 吆喝？他的表情是什么样的？这一些 你都能写得清楚吗？你看，怎么会没 有什么好写呢？”
你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么 ？
• 老师看到的马车和莫泊桑看到的一 样吗？怎么会有这么大的差异呢?
老师不仅是看马车，他还看到了不 同样子的马车，不同天气下的马车， 走不同的路的马车，甚至还看到了 驾车人的表情。
循循善诱 既严肃又耐心
回顾：莫泊桑第三次拜师，福楼拜都 说了些什么？所说的话中哪句话最关键？
主问题2
• 学生莫泊桑又是怎样学的呢？
互学要求： 1号组织组内交流成员各自的感
受，要求组员做好记录，并在组内协 商确定展学的形式。
主问题2
• 学生莫泊桑又是怎样学的呢？
展学要求： 希望同学们大胆、自信，正确流
利的朗读相关段落。
从此，莫泊桑天天在大门口，
全神贯注地观察过往的马车，从 中获得了丰富的材料，写了一些 作品。于是，他再一次去请福楼 拜指导。
21.莫泊桑拜师（第二课时）
学习目标
• 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
•
2.理解课文内容，感受福楼拜的循循
善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神
•
3.通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细
观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水
六年级下册语文教案-21.莫泊桑拜师 苏教版
六年级下册语文教案-21.莫泊桑拜师苏教版苏教版六年级下册《莫泊桑拜师》【教材分析】《莫泊桑拜师》是小学语文苏教版教材六年级下册第21课，这是一篇精读文章。
主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。
【学情分析】六年级的学生属于小学的高年级阶段。
此阶段的学生有了一定的语文知识基础，在此阶段让学生对《莫泊桑拜师》中莫泊桑进行全面的了解是很有必要的。
让五年级的学生对莫泊桑进行初步的了解有利于为他们升入高年级进一步学习莫泊桑的小说打下一个很好的基础。
【教学策略和设计说明】体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。
通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。
【教学目标】1.理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。
2.能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。
3.感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。
【教学重点】能在理解课文的基础上，合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。
【教学难点】通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
【教学准备】 PPT【课时安排】 2课时【教学流程】第一课时：谈话导入――诵读课文，整体感知――交流预习成果――再读课文，了解主要内容第二课时：整体入手，回顾全文――细读课文，品读感悟――整体回顾，总结全文――布置作业【教学过程】第一课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导用日常生活的小事来引入课文，贴切自然一、谈话导入（5分钟） 1.揭示课题，简介莫学生可从莫泊桑的生泊桑。
平、著作、言论、小2.像莫泊桑这样的大故事等方面去谈作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
21.莫泊桑拜师(20201229180624)
课题：21.莫泊桑拜师备课人：周店学校郭本连教学要求：1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、世界上什么家最难培养？2、揭示课题，简介莫泊桑。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，自学生字词。
2、分自然段读课文，正音。
3、文章主要讲了一件什么事？4、引导分段。
三、学习第一段1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话）3、简介福楼拜。
4、指导朗读。
四、小结五、作业1、完成课后练习第二题。
2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。
第二课时一、齐读第一段。
二、学习第二段1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么？2、交流第一次求教的情况①默读课文，找出老师最关键的一句话。
②从这句话中，你感受到了什么？③朗读这一句。
④指导分角色朗读。
3、交流第二次求教的情况①自读课文，找出老师最关键的一句话。
②这次老师是在什么情况下说这句话的？③莫泊桑又是什么样的心情？④指导朗读福楼拜的话。
（用“滔滔不绝”说一句话）⑤指导分角色朗读。
4、交流第三次求教的情况①自读课文，找出老师最关键的一句话。
②这次老师是又在什么情况下说这句话的？③这些话说明福楼拜是个什么样的人？④莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？⑤指导分角色朗读。
5、小结延伸。
三、学习第三段1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的？2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。
四、同桌分角色朗练读课文五、述说感受你领悟到了什么？六、作业1、完成课后练习第三题。
2、整理自己的感受。
课时三谈话导入：1、大家想不想写出一手好文章？为什么？2、你觉得目前自己的习作有哪些不足或写作时有哪些困惑？3、莫泊桑曾经也和大家一样，有过这些困惑，于是他就（引导学生把课题说具体）那么福楼拜给予他怎样的教益呢？我们一起随莫泊桑去求教，聆听大师的教诲，也从而解决我们心中的困惑。
21莫泊桑拜师(第二课时)[修改版]
![21莫泊桑拜师(第二课时)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b377add4a5e9856a57126039.png)
第一篇：21莫泊桑拜师(第二课时)21莫泊桑拜师（第二课时）教学目标：1. 有感情地朗读课文。
2. 通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必经之路。
3. 理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。
教学过程：一、整体回顾，复习导入1. 同学们，今天我们继续学习21课——《莫泊桑拜师》，谁能借助课题简要说说这篇课文主要讲了什么？2. 是啊，一开始，莫泊桑的作品很平常，没有特色而言，你还记得福楼拜看了莫泊桑的作品后是怎么说的？3. 出示：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”（1）这里的功夫指什么？（写作水平不高，花的时间、精力、心思等）不知道你是否注意到这句句子中的“还”？从这个“还”字你读出了什么？（2）那么通过上一节课的学习，你知道莫泊桑已经花了哪些功夫？（孜孜不倦，大量阅读）（3）小结：是呀，莫泊桑全身心地投入到写作中去，看了很多书，写了不少文章，可是文章依然不生动，福楼拜直截了当地指出问题的所在，那就是——引读：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”4. 过渡：那怎么才能使功夫到家呢？今天这节课，我们一起跟随莫泊桑去拜师，看看福楼拜大师每一次都针对他的什么不足和困惑，给予了怎样的指导和忠告？二、研读课文，把握情节1. 学生根据小提示，自主学习课文。
小提示：用心研读2—9小节，走进莫泊桑三次拜师，看看福楼拜大师每一次都针对他的什么不足和困惑，给予了怎样的指导和忠告？画出关键词句，也可自己用词概括。
2. 交流，板书：第一次文章不生动勤学苦练第二次没什么好写仔细观察第三次文章没特色善于发现3. 小结：第一次，莫泊桑因为文章不生动，来到福楼拜家中求教，福楼拜告诉他，要勤学苦练；可莫泊桑观察了几天后，却发现没什么好写，于是，他再次向福楼拜请教，福楼拜指导他要仔细观察；第三次，莫泊桑的文章还是没有多大特色,于是，福楼拜告诉他，要善于发现。
21莫泊桑拜师
①自读课文，找出老师最关键的一句话。
“怎么能说没有什么东西好写呢？”
②这次老师是在什么情况下说这句话的？
③莫泊桑又是什么样的心情？为什么会这样呢？
(板书、理解“万般无奈”。你从哪些他的哪些言行中感悟到他的“万般无奈”？通过感悟“真的站在门口”“看了一天”“又连续看了两天”感受莫伯桑的“万般无奈”。)练习朗读描写莫泊桑的句子。
※ 交流第三次求教的情况
①自读课文，找出老师最关键的一句话。
(一)回答B句。
A“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”
B“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”（出示）
②这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）
③对于莫泊桑的进步，福楼拜是怎样加于肯定和鼓励的？
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，自学生字词。（圈划生字词语以及文中的重点词语。）
2.出示生字词，指名朗读，老师相机正音。
3.分自然段读课文，正音。
4.文章主要讲了一件什么事？
5.引导分段。围绕拜师的起因、经过、结果来理解课文。
第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。
第二段（第2—9自然段）：莫泊桑拜师的经过。
师：才气，是写作时表现出来的下笔如有神，生活中，靠着持之以恒，，勃朗特姐妹有了才气，海伦凯勒有了才气——再读句子A。
3．对于写作，福楼拜是怎样加于指导的？再读B句。
4．说说你对这句话的理解。从这句话中，你又读明白了什么呢？
（写作不只是要仔细观察，还要透过表象认识特点。只有抓住特点才能写得生动感人，而别人没有发现和没有写过的特点，就需要作者独具慧眼，超越一般，写出独有特色，否则，人云亦云，哪里能写出别具一格的作品来呢？）
21莫泊桑拜师
21 莫泊桑拜师教学要求：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时一、复习二、讲读第二段1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。
”①福楼拜是针对什么说这句话的？②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”①福楼拜是在什么情况下说这句话的？②莫泊是怎样的心情？③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
苏教版六年级(下)第七单元课文内容及课后问题答案
六年级语文〔下〕第七单元课文内容及课后问题答案21、莫泊桑拜师〔作家名片——莫泊桑〕1、?莫泊桑拜师?为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑，循循善诱、教导有方的福楼拜。
福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：1、肯吃苦，勤练习2、细心观察3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。
2、课文告诉我们①仔细观察，②发现特点，③善于写作，④贵在坚持是提高写作水平的必由之路。
3、莫泊桑是19世纪法国著名作家。
他的代表作有?项链?、?我的叔叔于勒?等脍炙人口的名篇。
他被誉为“短篇小说之王〞。
他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
4、“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
〞这句话是福楼拜说的。
意思是对于一个有志于写作的人来说，只有充分利用已有的才气，同时坚持不懈地写作，才会不断增长才气，才会获得成功。
5、“对你所要写的东西……没有写过的特点。
〞意思是写作不只要仔细观察，还要透过观察的表象认识特点，只有抓住特点才能写得生动、感人，而别人没有发现和没有写过的特点，就需要作者独具慧眼，超越一般，写出自己的独有特色。
6、福楼拜：直言不讳、耐心指导、循循善诱、要求严格。
莫泊桑：好学上进、会学习、肯动脑。
22、理想的风筝1、?理想的风筝?本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的思念与赞美之情。
2、?理想的风筝?为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。
理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。
3、这篇课文作者苏叔阳深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾、板书、放风筝。
4、“泛〞字真实地反映了学生们当时的心情变化。
笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。
“浮〞字表达了春风拂过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季压抑了很久的心灵终于不再受拘束，流露出愉快与舒畅。
六年级下册语文教案：21莫泊桑拜师(2)
第二课时环节二：部分理解——精读感悟，重点突破（一）复习回顾1.上节课我们感受了莫泊桑两次拜师的经过，我们来分角色读读这部分课文，说说假如你是莫泊桑，你有哪些收获？2.这节课我们再一次随莫泊桑去求教，聆听大师的教诲。
(二)继续聚焦福楼拜的语言，圈点批注，读懂“写作的秘密”1. 出示：“这些作品，……才气就是坚持写作的结果。
”（1）你从中读懂了什么？（对莫泊桑的肯定及希望；要踏踏实实，坚持写作；要持之以恒等）（2）请你关注福楼拜说话时的神情——微笑，为什么呢？（欣慰，满意。
体现出大师对后辈的关爱提携和勉励，大师的风范）指导朗读。
2.“才气”怎样获得呢？（1）出示：“对你所要写的东西，……其他的树木不同的地方。
”①你从中读懂了什么？（发现别人没有发现、没有写过的特点，写出新意；板书：善于观察）②如果别人发现了，或者别人写过了，你再来写，行吗？（引导理解“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”的意思）③福楼拜是怎样把这一点说清楚的呢？（生默读思考）福楼拜举例说明自己的观点，谁来读读两个例子。
为什么要举这两个例子？（引导感知福楼拜能从平凡的例子中发现不平常，这就是大师的经验和智慧。
）（2）借助福楼拜说的话，你能理解什么事“画家的那种手法”吗？（3）拓展阅读：“画家的那种手法”——《福楼拜家的星期天》出示《福楼拜家的星期天》片段：①细读体会莫泊桑是怎样运用“画家的那种手法”来描写左拉的？哪里写的精彩？为什么？②再读“对你所写的东西，……其他的树木不同的地方。
”这句话说说你觉得莫泊桑是怎样观察左拉这个人物的？（4）出示“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”你知道莫泊桑的“才气”有多大吗？结合作家卡片说一说。
你能想象出这种才气是他怎样坚持才获得的吗？（结合福楼拜的话和莫泊桑的做法来谈）环节三：回归整体——积累拓展，读写训练（三）感悟成就，追忆恩师，提升主题1.经历三次拜师，在福楼拜的指导下，莫泊桑在文学上取得了很大的成就，齐读最后一段。
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21.莫泊桑拜师(一课时详案)
山东省潍坊市潍坊外国语学校李亚娟
【教学目标】
1.学会课文生字（5个一类字，2个二类字），理解“坦白”、“急切”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
【教学重点】学习课文2~9自然段
【教学难点】学生能够抓住关键词，体会莫泊桑、福楼拜的人物特点，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
【资源利用】1.学生的写作经验。
2.莫泊桑与福楼拜的背景资料。
【预习作业】1.朗读课文。
2.自学生字，查工具书理解生词。
3.搜集课文中人物的背景资料。
4.提出问题。
【教学过程】
在小组长的手里有一张评价表，组长负责记录小组成员的得星情况，下课汇总。
一、导入新课
同学们，你觉得作文好写吗？你们在写作文时遇到了那哪些困难呢？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）
过渡：你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受。
今天，就让我们一起学习21、《莫》，看看莫泊桑是怎样克服困难，走出困境的。
齐读课题。
哪位同学用一两句话介绍一下莫泊桑的情况。
我也收集了一些莫泊桑的资料，教师出示莫泊桑简介。
（课件出示）谁能大声为同学们读这份材料。
读了这段资料，再看课题，我们不禁就产生了疑问：莫泊桑，，曾经拜谁为师？板书（福楼拜）教师简介福楼拜。
（福楼拜：十九世纪法国著名作家。
重要做品有《包法利夫人》、《情感教育》，他写作态度非常严谨，他的文学作品被看作是学习法语的典范。
二、检查预习
下面检查同学们的预习情况。
（课件出示）
1、给生字组两个词语，注意一边写一边记忆。
提醒写字姿势
教师：看预习一，准备默写。
（简陋、吆喝、咖啡、烙印、直截了当）同桌互批。
出现错误的默写上交。
教师示范错字的写法。
2、把课文读准确、流利。
教师：生字预习的不错，看预习二，下面抽查课文6、7、9自然段的朗读。
三位学
生读。
其他同学认真听，看看有没有读得不准确的地方。
三名同学读得声情并茂，非常好。
刚才的朗读有什么问题吗？
同学们思考课文写了一件什么事？谁能试着完成下面填空。
本文着重写莫泊桑三次去福楼拜家中求教的过程，第一次求教是针对“写
出的文章不生动”的问题，福楼拜指出要勤学苦练，第二次是针对“没有什么
好写的”，福楼拜指出要仔细观察，第三次是针对已取得的成绩，福楼拜指出不
仅要持之以恒，还要善于观察出事物的独特之处。
过渡：你对课文的理解非常到位。
齐读本文内容，预备起---。
下面小组内交流预习三。
(课件出示)3、找出不明白的问题？
在小组内交流不明白或拿不准的问题？（大约1分钟）
三、精读课文
（课件出示）
从莫泊桑三次登门求教的过程，你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？你是从哪些词句中体会出来的？（课件出示）
请同学边默读边画边思考，（给学生两分钟时间、提醒读书姿势）
现在开始在小组内交流。
（再给学生两分钟时间）
第一次登门求教的过程
过渡：
从莫泊桑第一次登门求教的过程中，你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？回答时先读出你所找的语句。
再说你的体会。
哪一小组先来。
①莫泊桑（课件出示语句）
抓住“坦白”、“急切”体会莫泊桑求学态度的真诚、急切、虚心；并指导学生带着急切的心情试读句子读。
点拨“那——”后面破折号的作用：表示声音延长，表明莫泊桑也在思考。
②过渡：那么，福楼拜又是怎样的老师呢？
福楼拜
抓住“直截了当”“还不到家”等词语体会福楼拜教学态度的真诚、直爽、耐心。
指导学生读出他的直言不讳。
教师明确：福楼拜告诉莫泊桑写作需要肯吃苦、勤练习，其实，我们在做任何事情都要有这种精神。
③现在，请5组三名同学把这一次求教的情景展现出来，注意读出莫泊桑的急切及福楼拜的
直爽！（看屏幕读）
（课件显示）从他们的朗读中，我们体会到莫泊桑是虚心好学的学生，福楼拜是一位直言不讳的老师。
第二次登门求教的过程
过渡：我们继续学习，从莫泊桑第二次登门求教的过程中，你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？哪一小组来说。
①莫泊桑：
“第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。
接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。
”请学生回答：从这两句话中你读懂了莫泊桑是怎样的学生？（莫泊桑学习态度的认真勤奋好学，有点“傻”，很可爱，但是又很苦恼，很
无奈。
）
于是，他第二次登门请教。
他“一进门”就说，从“一进门”三个字你读懂了什么？谁来“焦急万分”地读一读，读出他的“困惑”，读出他的“烦恼”，读出他的“焦急”。
过渡：面对莫泊桑的问题题，福楼拜是怎样回答的？
福楼拜
“滔滔不绝”什么意思，波浪滚滚流动，连续不断，这里指话很多，连续不断。
怎样读才能表现出滔滔不绝的神态。
同学们练习读，谁来读？从滔滔不绝的回答中，你觉得莫泊桑是怎样的老师？从这个词我知道了福楼拜的写作经验的丰富和诲人不倦的老师。
②让我们合作朗读第6~7自然段，再现当时的的场景。
注意读出莫泊桑的焦急，滔滔不绝的指导。
女生读莫泊桑，男生读福楼拜，教师旁白。
过渡;看来，观察真是一门大学问。
③（看课件）从莫泊桑的第二次登门求教的过程，让我们看到了一个勤奋好学的莫泊桑，看到了一个毫无保留、经验丰富、诲人不倦的老师。
第三次登门求教的过程
过渡：刚才，同学们交流的非常好，你们真会读书。
我们继续学习。
从莫泊桑第三次登门拜师求教中，你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？没有发言的小组来交流一下你们的讨论结果。
哪一小组先来？
①莫泊桑
学生从“天天”“全神贯注”知道了莫泊桑是一位持之以恒、勤学苦练的学生。
你能读出持之以恒的学生吗？学生读。
福楼拜（课件出示两句话）福楼拜给了哪些指导呢？
学生交流：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
从这句话我们能够联想到哪
些四字词语（坚持不懈持之以恒）你怎样理解这句话？
“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
”学生谈对这两句话地理解。
这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。
）
②福楼拜真是一位值得敬佩的老师啊！让我们齐读课文第9段再次聆听一下老师的教诲。
（指课件）小结：从刚才的朗读中，我们体会到福楼拜真是教学有方的老师，莫泊桑是一位持之以恒的学生。
四、总结全文，谈收获：
总结：同学们，正是这三次拜师成就了这位短篇小说之王。
通过前面学习，我们知道莫泊桑是一位持之以恒的人，而福楼拜是教学有方的老师。
（板书持之以恒教学有方）
（课件显示）
刚上课时，同学们说出了自己在写作时遇到的困难，通过对课文的学习，你有哪些收获呢？学生畅所欲言、谈收获：通过对课文的学习，你有哪些收获呢？（从学习态度和写作方面来谈。
）
五、写法拓展：同学们的收获可真不少。
写作时，我们一定要抓住事物的特点，读下面这篇短文，看小作者是怎样抓住老师的特点来写的？
老师的眼睛（节选）
一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的结果怎样。
上课时，你带着满面笑容，拿着考卷走进教室，双眼扫视了一下全班同学。
您的眼睛里闪烁着一种喜悦的光，从您的眼神我们看出您的高兴，就知道您在表扬和鼓励我们。
老师，您的眼睛经常布满血丝，您那眼睛告诉我们，您经常熬夜。
看着刚发下来的作业上的批改符号，我们知道，这符号上凝结了您的多少心血啊！
1、文中的教师有一双什么样的眼睛？
2、读完短文，我想起了我的老师，老师有一双（明亮）的眼睛，有一双（充满慈爱）的眼睛，有一双（充满关爱）、（充满严厉）（充满智慧）、（充满睿智）的眼睛。
从这双眼睛里我们读懂了（爱）。
六：阅读拓展：同学们补充的非常好。
老师的眼睛让我们难忘，其实让我们难忘的又何止老师的眼睛，翻开《主题学习》丛书10页读《穿越众人目光的爱》一文，画出让你感动的语句，写出你的感受。
班级交流你的感受。
七：小练笔：
身边的同学是你熟悉的人，抓住特点描写一个同学，达到不闻其名，就知其人的效果。
补充：汇总小组得星情况，评出优胜小组。
附板书：21、莫泊桑拜师福楼拜
持之以恒教学有方。