班主任课题研究实施方案
2024年班主任课题研修计划样本（五篇）
2024年班主任课题研修计划样本本学期化学教学工作秉承我国教育部门的相关要求，旨在培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，引导学生从化学的视角认识自然，科学分析社会现象，自觉摒弃封建迷信及伪科学。
通过贴近生活的教学情境，使学生掌握新的化学知识与技能，深刻理解化学与日常生活的紧密联系，并不断提升学生对化学知识重要性的认识。
以下是具体的教学目标和实施策略：一、教学理念与策略本学期化学教学注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，遵循“六步有效教学过程”策略，体现新课程改革精神。
试题设计旨在评估学生对知识技能的掌握、科学探究及实践能力，同时关注学生情感态度与价值观的培养。
试题强调基础性、探索性、开放性、应用性、教育性和人文性，致力于为社会和高水平教育机构培养高素质人才。
二、教学目标与内容1. 深入学习《化学课程标准》，全面理解和把握新课程的核心理念。
2. 熟悉新教材，掌握教材特点，提高教学质量。
3. 探索有效的化学教学方法，提升教学效果。
4. 探索实验教学的优化路径，提高学生实验操作技能，改正不规范的操作习惯。
5. 充分利用电子备课平台和教学课件，突出教学重点，攻克教学难点。
三、工作重点1. 提升课堂教学质量与效率。
2. 积极开展教学基本功训练，提高教师基本技能。
3. 认真学习并结合新课改理论学习资源包，深化理论认识。
四、具体措施1. 通过业务学习等途径深入学习教育规范，发现并学习师德先进的教师经验，不断提升个人师德修养。
2. 严格要求自己，以身作则，树立良好的师德形象，成为学生的楷模。
3. 认真备课，深入研究教材和学生实际，准确把握教材内容和深度。
4. 在课堂教学中勇于创新，营造轻松、民主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，并保障学生有充分的时间进行思考和探索。
5. 坚持标准发音和字词教学，加强基本功训练。
6. 认真参与学习活动，详细记录学习笔记，完成相关的文字材料和案例研究。
7. 改进教育教学方法，深入学生心灵，既成为学生的良师，也做他们的益友。
班主任课题研究实施规划方案
班主任课题研究实行方案为了更好地推动市级课题《乡村初中班级文化建设研究》工作的睁开， XX年 12 月 10 日召开了班主任工作专题会议。
因时间关系和准备不充足，很多问题在会上未能论述清楚，特辅以文字说明，希望有所促使。
一、班主任为何要重视本次课题研究活动？课题研究能有效促使班主任工作的专业发展班主任工作专业化是教师专业化中不行或缺的重要内容课题研究的内容常常是班主任工作中的难题课题研究是班主任想到学习、沟通、协作的平台课题研究活动能加强班主任的行为意识。
班主任平时工作表现为烦杂、仔细、重复、乏味的特点，简单致使被动与盲目课题研究使平时班级管理的无心识行为转变为存心识行为，带着问题、需要察看和思虑，要付诸行动，并有可见的“产品”，一定使隐性的问题显性化。
存心识的研究行为能加强研究结论的可重复性和实践模式的可借鉴性班主任是本课题最理想的研究者。
班级是班级文化的载体，班级是本次课题研究的对象，班主任是班级的领导者，走开班级和班主任的工作，该研究就会成为无源之水、无本之木班主任有管理班级的自主权，班主任老师对班级文化的影响是主导性的班主任能近来距离的察看学生，所得的资料是真切的、原生态的，也是鲜活的二、本次课题研究有哪些活动内容与班主任有关？学习活动课题研究一定要认识该研究已有的成就，研究者才能在古人的基础上，有新的发现和做法，才能够用正确的理论来理解和剖析现象，并使研究拥有科学的理论基础。
本次课题研究中设计的学习内容有两类：一是课题研究的一般程序方法；二是班级管理与文化建设的有关理论。
学习的形式也有两种：一是专家报告；二是自学。
学习的门路除了向他人学、向文件学以外，更重要的应当是在实践中总结提升——即自主学习。
我个人以为，课题研究的目的就是全面锻炼人的学习能力。
教师更要“学会学习”，每有所得，即在学习提升。
但课题研究需要对研究内容的有关知识作系统学习，并联合工作实践的改良和提升，拥有针对性、系统性和实践性等特点。
班主任研讨方案
班主任研讨方案标题：班主任研讨方案引言概述：作为学校中的重要角色，班主任在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
为了更好地发挥班主任的作用，提高其专业水平和管理能力，需要制定一套科学的研讨方案。
一、研讨内容的确定1.1明确研讨目的：确定班主任研讨的主要目的，例如提高班主任的管理能力、加强班级凝结力等。
1.2确定研讨主题：根据班主任的实际需求和学生特点，确定研讨的主题，如班级管理、心理辅导等。
1.3制定研讨计划：明确研讨的时间、地点、参预人员等具体安排，确保研讨的顺利进行。
二、研讨方式的选择2.1专家讲座：邀请教育专家或者心理学专家进行讲座，传授班主任相关知识和技能。
2.2小组讨论：组织班主任进行小组讨论，分享经验、交流问题，促进共同成长。
2.3实践指导：通过实地考察、案例分析等方式，指导班主任将理论知识应用于实际工作中。
三、研讨内容的深化3.1个性化指导：针对不同班主任的需求和问题，提供个性化的指导和辅导。
3.2案例分析：通过分析真实案例，引导班主任思量问题的解决方案，提高解决问题的能力。
3.3反馈评估：定期对研讨效果进行评估，采集班主任的反馈意见，及时调整研讨内容和方式。
四、研讨成果的应用4.1制定班级计划：根据研讨成果，班主任可以制定具体的班级管理计划，提高班级管理效果。
4.2加强家校合作：班主任可以通过研讨成果，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的成长。
4.3提高个人素质：研讨成果也可以匡助班主任提升个人素质，增强自身的专业能力和管理水平。
五、研讨方案的持续改进5.1定期评估：定期对班主任研讨方案进行评估，发现问题及时改进。
5.2不断学习：班主任也应不断学习，提高自己的专业水平，适应不断变化的教育环境。
5.3分享经验：班主任可以将自己的经验分享给其他班主任，共同提高班主任团队的整体水平。
结语：通过科学的班主任研讨方案，可以匡助班主任提高管理能力、加强班级凝结力，更好地发挥其在学生成长中的重要作用。
2023年班主任课题研究实施方案
2023年班主任课题研究实施方案一、选题背景和意义作为班主任，对于班级的管理和教育工作具有重要的影响力。
然而，随着社会的不断变化和教育理念的更新，班主任工作也需要不断适应和改进。
因此，本课题将关注2023年班主任工作的新要求和新挑战，旨在探索适应时代发展的班主任工作模式和策略，提高班主任的专业能力和工作效果。
二、研究目标1. 研究2023年班主任的专业能力要求，明确班主任的角色定位和工作职责。
2. 探讨适应时代变革的班主任工作模式和策略，提高班主任的综合素质和管理能力。
3. 提出班主任工作的创新举措和实施方案，推动班级学生的全面发展和素质教育。
三、主要研究内容1. 系统梳理2023年班主任工作的新要求和新挑战，分析其背后的原因和意义。
2. 调查研究2023年班主任的专业能力要求，包括教育理论知识、教育技能、心理辅导能力等。
3. 研究不同班主任工作模式和策略的优缺点，探索适应时代发展的班主任工作方式。
4. 分析班主任工作中存在的问题和困境，并提出解决方案和改进措施。
5. 设计班主任工作的创新举措，包括班级文化建设、家校合作、学生评价等方面的实践活动和策略。
四、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献，了解班主任工作的历史沿革和现状，为研究提供基础资料和理论支持。
2. 问卷调查法：设计问卷，对班主任进行调查，了解他们对2023年班主任工作的需求和期望。
3. 视频访谈法：邀请一些经验丰富的班主任进行视频访谈，深入了解他们的工作经验和成功案例。
4. 实地观察法：通过实地走访学校，观察班级的管理和教育工作，了解实际情况并发现问题。
5. 案例分析法：选取一些成功的班级作为案例，进行深入剖析和分析，总结其成功经验和管理策略。
五、预期成果1. 通过研究，明确2023年班主任的专业能力要求和工作职责，为班主任的培训和选拔提供依据。
2. 提出适应时代发展的班主任工作模式和策略，为班主任提供工作的指导和参考。
3. 发表相关研究论文，提高班主任专业素养和学术声誉。
班主任课题研究实施方案
班主任课题研究实施方案班主任是学生生活和学习的重要指导者，他们的工作涉及到学生成长的各个方面，因此，班主任的课题研究对于提高教育教学质量、促进学生全面发展非常重要。
一、课题研究选题班主任可从自身的教学实践和教育教学改革的需要出发，选择合适的课题研究方向。
例如，开展“班级管理与学生发展”、“个性化教育与学生成绩提升”、“班级文化与学生情感发展”等课题研究。
二、研究方案设计1、研究目标班主任应明确研究目标，确定研究的具体方向和内容。
例如，“班级文化与学生情感发展”的研究目标是探究如何通过班级文化建设，促进学生情感发展。
2、研究方法班主任可采用问卷调查、抽样调查、实地观察、案例分析等方法，收集和分析数据。
例如，“班级管理与学生发展”的研究可采用问卷调查法，了解学生对班级管理的看法和建议。
3、研究内容班主任应明确研究内容，并制定具体研究方案。
例如，“个性化教育与学生成绩提升”的研究内容包括了解学生的个性化需求、制定针对性的教育方案、跟踪学生学习情况等。
4、研究时间班主任应明确研究时间，制定切实可行的时间安排。
例如，“班级文化与学生情感发展”的研究可分为阶段性目标，并设计相应时间节点。
三、研究过程实施1、数据收集班主任应根据制定的研究方法，按照研究内容设计数据收集表格，采取各种方式收集数据。
2、数据分析班主任应对收集的数据进行分析和整理，并根据研究目标和内容，制定统计分析方法和工具，分析数据。
3、结果反馈和改进根据研究结果，班主任应及时反馈给学生、家长和学校领导，总结经验和不足，及时调整研究方案，为教育教学改进提供科学依据。
四、研究成果使用班主任应根据研究成果，提出一系列建议和措施，以促进学生全面发展。
例如，“班级管理与学生发展”的研究成果可用于制定班级规章制度，强化班级管理，促进学生在班级中积极发展。
总之，班主任的课题研究是促进学生全面发展和教育教学改进的重要途径。
班主任们应该认真制定研究方案，科学采集和分析数据，及时总结经验和不足，为打造优秀班级、推进教育教学改革贡献力量。
2023年班主任课题研究实施方案
2023年班主任课题研究实施方案[引言]班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分，对学生的成长发展起着至关重要的作用。
随着教育改革的深入推进，班主任工作也需要不断创新和改进。
本文旨在对2023年班主任课题研究实施方案进行详细介绍，以期提高班主任工作的质量和效果，促进学生的全面成长。
[一、研究背景]近年来，社会变革迅速，教育环境也在不断变化。
学生的身心健康问题、学业压力等都给班主任工作带来了挑战。
因此，有必要对班主任工作进行深入研究，以适应新形势下学生的需求，提高学生的综合素质。
[二、研究目标]本课题的研究目标是：1.探索适应新形势下班主任工作的方法和策略；2.提高班主任对学生身心健康问题的认知和处理能力；3.优化班主任在学业指导方面的工作模式，提高学生成绩；4.加强对班主任的培训和评价，提高班主任的专业水平。
[三、研究内容]本课题的研究内容包括以下几个方面：1.班主任工作的方法和策略研究：通过分析班主任工作中的问题和挑战，总结班主任工作的成功经验，并探索适应新形势下的方法和策略。
2.学生身心健康问题的研究：调查分析学生身心健康问题的现状和原因，并提出相应的解决办法和策略，培养学生的积极心态和健康生活方式。
3.学业指导模式的研究：研究学业指导的最佳实践，通过调查分析学生的学习情况和问题，提出相应的指导方法和策略，帮助学生提高学习能力。
4.班主任培训和评价的研究：研究班主任培训的内容和方法，提高班主任的专业水平；研究班主任的评价指标和方法，激励班主任的工作积极性和创造性。
[四、研究方法]1.文献调研法：通过查阅国内外相关文献，了解班主任工作的最新理论和实践，为研究提供理论依据和经验借鉴。
2.实证研究法：通过问卷调查、观察等方法，获取数据，对学生的身心健康问题、学业状况等进行分析和解读，为研究提供实证依据。
3.专家访谈法：通过访谈教育专家和班主任，了解他们在班级管理和学生指导中的经验，为研究提供实践参考。
2023年班主任课题研究实施方案
2023年班主任课题研究实施方案班主任是学校管理工作的重要组成部分，负责学生的日常管理、教育指导和学习辅导等工作。
为了提高班主任的工作效能和素质，以及推动学校发展，制定了2023年班主任课题研究实施方案。
一、背景和目标2023年是学校发展的重要时期，班主任作为学校管理中的关键角色，其工作质量和效果直接影响到学生的发展和学校的整体成绩。
因此，本实施方案旨在提高班主任的工作能力和水平，激发他们的创新能力和责任感，促进学生全面成长。
二、实施步骤1. 制定班主任培训计划根据班主任的岗位职责和工作需求，制定具体的培训计划。
培训内容包括班主任素养提升、教育心理学知识、班级管理技巧等方面的学习。
培训形式包括集中培训和分散培训，以满足班主任的不同需求。
2. 组织班主任实践交流活动定期组织班主任实践交流活动，通过分享和讨论，促进班主任之间的学习和成长。
活动内容包括班级管理经验、学生问题解决方法和沟通技巧等方面的交流。
3. 建设班主任工作平台建设一个班主任工作平台，为班主任提供各种工作辅助和管理工具。
平台内容包括学生信息管理、学生成绩管理、家校沟通平台等。
通过这个平台，班主任可以更好地开展工作、处理问题和与家长交流。
4. 开展班级活动和校本课题研究鼓励班主任开展具有创新性和针对性的班级活动，如主题班会、实践活动和社会调研等。
同时，鼓励班主任选择校本课题进行深入研究，提出解决方案并实施。
校本课题研究可以通过课题组成员讨论、实地调研、文献研究和数据分析等方式进行。
5. 提供持续的指导和支持为班主任提供持续的指导和支持，在工作中遇到问题时及时解答和帮助解决。
同时，建立班主任互助网络，班主任之间可以相互交流、分享经验，共同进步。
三、评估和总结1. 制定评估指标制定评估指标，对班主任的工作进行全面评估。
评估指标包括学生成绩、学生行为习惯、家长满意度、班级活动质量等方面的考核。
评估结果将用于对班主任工作进行总结和改进。
2. 进行定期评估定期对班主任的工作进行评估，通过问卷调查、观察和访谈等方式获取评估数据。
班主任研讨方案
班主任研讨方案一、背景介绍班主任是学校管理中的重要角色，负责学生的日常管理、教育和指导工作。
为了提高班主任的工作效能和素质，我们制定了班主任研讨方案。
二、目标1. 提升班主任的教育教学水平，提高学生的综合素质；2. 加强班主任与学生、家长和其他教师的沟通与合作；3. 增强班主任的心理辅导能力，关注学生的心理健康；4. 培养班主任的领导能力和组织协调能力。
三、实施步骤1. 制定研讨计划：根据班主任的实际需求和学校的教育目标，制定研讨计划，明确研讨的内容、形式和时间安排。
2. 专题讲座：邀请学校的专家或相关领域的专业人士进行专题讲座，介绍最新的教育理论、教育心理学知识和班主任工作经验。
班主任可以通过听讲座学习新知识、交流经验，并提出问题与专家进行互动。
3. 案例分析：组织班主任进行案例分析，选取实际发生的班级管理问题，让班主任围绕问题进行分析和解决方案的讨论，通过案例分析提高班主任的问题解决能力和决策能力。
4. 观摩交流：安排班主任参观其他学校的班级管理工作，观摩其他班主任的工作方法和经验，通过交流学习其他学校的成功经验，借鉴先进做法。
5. 研讨会：定期组织班主任进行研讨会，让班主任分享自己的工作经验和心得，交流问题和解决方案，互相学习和启发。
研讨会可以采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，提高班主任的思维能力和应变能力。
6. 培训课程：根据班主任的需求和学校的要求，组织相关培训课程，如心理辅导、沟通技巧、班级管理等方面的培训，提升班主任的专业素养和技能水平。
四、评估与反馈1. 评估班主任的工作表现：通过定期的评估和考核，评估班主任的工作表现和教育教学水平，发现问题并及时予以改进和提升。
2. 收集学生、家长和其他教师的反馈意见：定期收集学生、家长和其他教师对班主任工作的反馈意见，了解班主任的工作效果和改进方向，及时调整研讨方案和培训内容。
五、预期效果通过班主任研讨方案的实施，预期可以达到以下效果：1. 班主任的教育教学水平得到提升，能够更好地指导学生的学习和发展；2. 班主任与学生、家长和其他教师的沟通与合作能力得到增强，能够更好地协调各方面资源，为学生提供更好的学习环境和服务；3. 班主任的心理辅导能力得到提高，能够关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题；4. 班主任的领导能力和组织协调能力得到培养，能够有效管理班级，提高班级的凝聚力和活力。
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班主任课题研究实施方案
Research and implementation plan of class teacher proj ect
编订：JinTai College
班主任课题研究实施方案
小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，
一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验
教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学
习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
为了更好地推进市级课题《农村初中班级文化建设研究》工作的开展，xx年12月10日召开了班主任工作专题会议。
因时间关系和准备不充分，许多问题在会上未能阐述清楚，特辅以文字说明，希望有所促进。
一、班主任为什么要重视本次课题研究活动？
（一）课题研究能有效促进班主任工作的专业发展
1、班主任工作专业化是教师专业化中不可或缺的重要内
容
2、课题研究的内容往往是班主任工作中的难题
3、课题研究是班主任想到学习、交流、协作的平台
（二）课题研究活动能增强班主任的行为意识。
1、班主任平时工作表现为烦琐、细致、重复、枯燥的特点，容易导致被动与盲目
2、课题研究使日常班级管理的无意识行为转化为有意识行为，带着问题、需要观察和思考，要付诸行动，并有可见的“产品”，必须使隐性的问题显性化。
3、有意识的研究行为能增强研究结论的可重复性和实践模式的可借鉴性
（三）班主任是本课题最理想的研究者。
1、班级是班级文化的载体，班级是本次课题研究的对象，班主任是班级的领导者，离开班级和班主任的工作，该研究就会成为无源之水、无本之木
2、班主任有管理班级的自主权，班主任老师对班级文化的影响是主导性的
3、班主任能最近距离的观察学生，所得的资料是真实的、原生态的，也是鲜活的
二、本次课题研究有哪些活动内容与班主任相关？
课题研究必须要了解该研究已有的成果，研究者才能在前人的基础上，有新的发现和做法，才可以用正确的理论来理解和分析现象，并使研究具有科学的理论基础。
本次课题研究中设计的学习内容有两类：一是课题研究的一般程序方法；二是班级管理与文化建设的有关理论。
学习的形式也有两种：一是专家报告；二是自学。
学习的途径除了向他人学、向文献学之外，更重要的应该是在实践中总结提高——即自主学习。
我个人认为，课题研究的目的就是全面锻炼人的学习能力。
教师更要“学会学习”，每有所得，即在学习提高。
但课题研究需要对研究内容的相关知识作系统学习，并结合工作实践的改进和提高，具有针对性、系统性和实践性等特征。
中学课题研究不是纯学术研究，需要结合实践进行，更多的归属于行动研究。
主题活动是围绕某一主题所开展的单个或系列的活动，对课题研究起着重要的实践支撑作用，如《实施方案》中安排的在本学期内要完成的三项活动：“班级美化”、“班级制度建设”、“主题班会课系列设计”等，没有主题活动的研究，多半要结合平时的观察进行（如日志式），难度更大，否则就会“纸上谈兵”，成为“虚假研究”。
主题活动往往围绕课题研究中的重要内容展开，取得实践过程中的资料（方案、成果和心得等），作为分析现状和问题的依据，进而提出策略建议。
所以，主题活动要有周密的计划和提取资料的准备，这就体现研究的有目的、有意识的活动特征，与平常的活动仅以完成任务为目的有所不同。
不同主题活动中的主体可能是班主任老师也可能是学生，还有可能是师生共同参与，因为班级文化建设也是师生共同完成的，而且老师也不能仅仅是班主任老师，我们尽可能地让其他授课老师也参与进来，如语文老师可以结合主题活动布置作文（周记），从中得到学生真实的感受，发挥所有科任老师的作用。
主题活动可以是全校性的大型活动，如总课题方案中设计安排的那些活动，但也可以是某一个或部分班级的活动，甚至是某一类学生群体的活动，如子课题研究所必须开展的一些活动。
有研究，就要有交流。
交流的形式：会议讨论、文章发表、成果（作品）展示。
交流的内容主要有活动计划、过程资料、活动成果和心得体会。
交流的渠道有：开题会议、学习会议、阶段性成果展示会、结题会议、小组讨论会等会议渠道，
同时我们还要在学校网站开辟专栏和建立qq群的方式，搭建
更为便捷的交流平台。
课题研究过程中的交流活动意义重大：一是在交流中完
善方案、得到启迪；二是将自己的成果展示出来，与别人分享成功的喜悦；三是把交流作为自己研究工作的压力和动力，推动自己按计划完成研究任务；四是锻炼研究者的交流表达能力，适应不同的场合，准确地表达自己的观点。
本课题的交流活动有如下要求：
1、所有的参与人有一个基本的要求：每一次活动之后，
都要有一个心得体会，或一篇观点明确的论文。
2、所有的子课题和总课题的内容分项（单项主题活动）
的负责人要做好实施方案和总结报告。
3、积极参加上级组织的各项征文、竞赛活动，争取获奖，增加课题研究的含金量。
三、作为班主任如何参与到本次课题研究中来？
（一）如何认识中学教师课题研究的质量标准
正如前文所述，中学教师的课题研究以行动研究为主，
其成果主要以实践模式及分析性的报告的形式呈现，其创新性主要表现在研究的对象、过程和结果不一样，研究者的心得也
有不同。
与学术研究的成果要有发现新的规律性知识不同，与应用研究成果要有发明新技术也不同。
我个人认为中学教师课题研究成果的质量标准应该是：通过研究和实践，取得了第一手资料，丰富了理论认识，贯彻了行动方案，有了一定的心得体会，学生受到了教育，能为他人有所借鉴的价值。
所以，我们教师要排除“课题研究高不可攀”的错误认识和畏难情绪，大胆地开展课题研究。
（二）如何确定自己在本次研究活动中的角色
通过前面的论述，我们很清晰地定位自己在本次课题研究中的角色：
1、学习者——要以谦虚的态度，认真学习理论知识和实践知识，向书本学、向他人学、向自己学。
做到系统学习和深入学习，学以致用。
2、组织者——不管是不是课题负责人都要有一定的组织工作，尤其重要的是做好成员分工和实施计划，“不打无准备之战”，精心谋划，才能万无一失。
其次要组织好学生，要充分发挥学生的想像力和创造力，如班级美化活动，就可以组织学生去设计，并写好设计的说明书和美化后的感受等。
3、行动者——与班级管理的实践结合，要求我们班主任
将研究活动融入到日常管理中去，并充分发挥每一次活动的积极作用和教育意义。
不但要完成总课题组安排的一些活动和任务，可能还要完成自己所在的子课题组的活动任务，还有可能要帮助其他子课题收集一些资料。
如何安排好这些可能交叉重复的任务，理想的做法就是“揉合”和“共享”。
4、观察者——资料的获得，新的观念的产生，都来自于
自己对学生个体或群体的细心观察，这种观察要围绕自己的研究目标，有准备、有意识地进行，观察之后就要有及时的记录。
5、思考者——思考也要勤于动笔及时记录思想的火花，
到结题时，再作系统加工，连缀成篇。
特别提醒的是，班主任在配合学校开展的班级文化建设活动开展的同时，自己要对自己的管理班级的思想、思路、模式进行总结，要有所侧重地形成自己班级管理风格与特色。
（三）如何开展自己的研究活动？
1、了解研究的基本套路（见子课题立项方案，或网上学
习他人经验）；
2、广泛收集相关的文献（越多越好）；
3、在实践中有准备地进行尝试（一定要作最详细的计划）；
4、细心观察、深入思考、及时记录（每项活动之后，都要求自己写一点文字）。
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