人教版高中政治必修二【教学设计】：《1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主》
《1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主》
本框内容是全书的统领。
后面所介绍的知识，比如人民的权利，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是由我国的国家性质决定的。
所以本框很重要。
本框主要介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点，我国人民民主的新特点以及坚持人民民主专政是正义的事情。
本框共三目：
第一目“面对新旧社会两次特大洪灾的思考”，这是本框的情景导入，通过新旧社会不同时代的两次洪灾，不同的抗灾措施，不同的灾后情景，让学生在具体的情景中感悟我国国家性质的具体体现，由此导入本框的内容。
第二目“广泛、真实的民主”，是对我国国家性质的具体分析，是对课程标准规定的知识内容的理论阐释。
新课标要求引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。
这部分内容具体介绍了国家的本质、根本属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，人民民主专政的本质，我国新型民主的广泛性、真实性特点，新型专政的特点。
通过这一框内容的学习，要能够明确我国的国家性质为什么是新型民主和新型专政的结合。
这一目内容是本框的核心内容，是学习的重点。
第三目“坚持人民民主专政是正义的事情”，主要介绍三点内容：一是坚持人民民主专政是我国的立国之本，二是坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证，三是坚持人民民主专政在新的历史条件下被赋予了新的时代内容。
本框的教学重点是人民民主专政的特点和坚持人民民主专政是正义的事情。
1.人民民主专政的本质的理解；民主的概念；坚持人民民主专政的理解；人民民主特点的理解；民主与专政的关系的理解；尊重和保障人权。
2.排除法的运用；逻辑分析法的运用。
3.热爱社会主义的思想情感；辨证统一观点感悟。
人民民主专政的国家性质、人民民主的特点、坚持人民民主专政的意义。
民主与专政的关系、民主的本质属性。
教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。
学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。
当堂达标
1、诺贝尔经济学奖得主哈耶克指出:“美国政府的政策经常要受到各类大资本家集团的支配，反映这些特殊利益集团的利益。
”这说明国家的本质属性是（）
A.利益性
B.阶级性
C.资产阶级剥削劳动人民的工具
D.集团性
2、我国至今已制定了有关公民基本权利的法律、法规1000多件。
在我国，公民选举所需经费均由政府开支。
这体现了( )
A.人民民主的真实性
B.人民民主的广泛性
C.人民民主的社会性
D.人民民主的阶级性
略。
1.1人民民主专政：本质是人民当家作主说课稿高中政治人教版必修二
5.最后，通过角色扮演，让学生模拟人民代表大会的讨论过程，体验人民民主专政的实际运作。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题等书面练习，检查学生对基本知识点的掌握情况。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT展示人民民主专政的定义，让学生初步了解概念。
2.其次，结合历史背景和现实案例，讲解人民民主专政的本质和特点，帮助学生理解其内涵。
3.接着，通过图示和案例，分析我国国家性质的确立过程，使学生明白我国政治制度的发展历程。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节以促进学生的参与和合作：小组讨论、课堂提问、角色扮演和成果分享。小组讨论让学生在小组内就某一问题进行深入探讨，培养学生的合作能力和团队精神；课堂提问鼓励学生主动思考和回答问题，增强师生之间的互动；角色扮演通过模拟政治场景，让学生在角色中体验和思考，促进生生互动；成果分享让学生将小组讨论或个人思考的结果分享给全班，激发学生的学习热情和成就感。通过这些互动方式，学生能够更主动地参与到学习中，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入时事政治案例，如当前社会热点事件，让学生从实际出发，感受政治理论与生活的紧密联系。
2.设计互动讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆。
人教版高中政治必修二：1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主 教案
人民民主专政：本质是人民当家作主一、基本要求课程标准：引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。
基本要求：1．了解国家的含义及根本属性。
2．理解我国的国家性质及坚持人民民主专政的必要性。
3．理解我国人民民主的广泛性和真实性。
二、发展要求1、通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
2、通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势,坚持社会主义的政治方向。
三、教学建议（一）教材内容分析：本课时内容主要包括民主的广泛性和真实性和坚持人民民主专政的意义两部分，为以后学习社会主义政治制度奠定基础。
（二）教学用时：2课时（三）教学资源的选择教材、教师用书、课件、近三年高考题等。
（四）教学重点人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
（五）教学难点民主与专政的关系。
（六）教学方法根据以上教材分析，对本框知识将采用启发式、讨论式的教法。
引导学生用阶级分析的观点评价解放前后我国人民地位的变化，深刻理解我国的国家性质。
引导学生从政治、经济、文化等多个角度，采用历史的观点，对我国人权事业发展、进步的历程进行讨论，进一步认识民主的真实性。
（七）实施手段根据学生的实际情况，对本框知识将分别采用材料分析法、读图发现法、归纳总结法，着重通过课堂练习巩固所学知识。
（八）分层教学高一学生对政治生活不甚了解，比较陌生，而且我们学校高一年级24个班级，分为一、二、段两个层次的班级，对不同层次的班级要求不一样，进行分层教学，对实验班要少讲多练，对平行班要多讲，练习要降低难度，注重基础。
（九）三维目标的实现根据《课程标准》的要求，拟定了以下教学目标：1、知识目标（1）识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
（2）理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
（3）运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
政治：1.1.1《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学案(新人教必修2).doc
题源：
问题统计与分析
巩固训练：
一、判断题
1、阶级性是国家的根本属性。
2、我国是人民民主的社会主义国家。
3、我国人民民主专政的最大特点是对被统治阶级实行专政。
4、人民民主专政的本质是公民当家作主，公民是国家的主人。
5、四项基本原则是立国之本，是我国国家生存发展的政治基石。
二、单项选择题
1、“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”我国宪法的这一规定直接表明了我国的：（1）国体（2）国家性质（3）民主的广泛性（4）民主的真实性
A．人大常委会享有国家立法权B．全国人大闭会期间，其职权由全国人大常委会行使
C．人民享有广泛的民主权利D．人民的民主权利得到日益充分的实现化
2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治区首府拉萨市区的主要路段实施打砸抢烧，焚烧过往车辆，追打过路群众，冲击商场和政府机关，给当地人民群众生命财产造成重大损失。为了尽快恢复正常的社会秩序，西藏自治区政府组织公安、武警，对这些不法分子依法打击，维护了社会稳定，维护了西藏各族群众的根本利益。
人民民主专政：本质是人民当家作主
江苏省丹阳六中教学案1
年级
高一
学科
政治
执教
流水号
11201
学习要求：
1.了解国家的含义及根本属性。
2.理解我国的国家性质。
3.理解人民民主专政的本质、特点及坚持人民民主专政的必要性。
4.理解我国人民民主的广泛性和真实性。
知识梳理：
一、人民民主专政：本质是人民当家作主
（一）广泛、真实的民主
A．民主与专政紧密联系
B．统治阶级享有民主
C．宪法规定了公民的政治权利
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案一、教学目标1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生掌握人民民主专政的本质特征，即人民当家做主。
3. 让学生了解人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
二、教学重点1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
3. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
三、教学难点1. 人民民主专政的本质特征的理解和把握。
2. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人民民主专政的概念、内涵、本质特征以及在我国政治制度中的重要地位和作用。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 小组讨论法：分组讨论人民民主专政在我国政治制度中的实际运用，提高学生的思考和分析能力。
五、教学内容1. 第一节：人民民主专政的概念和内涵讲解人民民主专政的定义，分析其内涵，包括人民民主专政的阶级性、民主性和专政性。
2. 第二节：人民民主专政的本质特征：人民当家做主讲解人民民主专政的本质特征，分析人民当家做主的含义、表现和保障。
3. 第三节：人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用讲解人民民主专政在我国政治制度中的地位，分析其在国家治理、社会稳定、经济发展等方面的作用。
4. 第四节：实例分析：人民民主专政在我国的实际运用分析我国历史上的典型案例，阐述人民民主专政在我国政治制度中的实际运用。
5. 第五节：总结与提高总结本节课的主要内容，引导学生深入思考人民民主专政的本质特征和重要作用，提高学生的理论素养。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人民民主专政的概念和内涵，引发学生对人民民主专政的兴趣和思考。
2. 讲解人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
通过案例分析，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 分析人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主说课稿高一政治(人教必修2)
3.在分析我国国家性质时，可能缺乏运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合实际案例：通过引入现实生活中与人民民主专政相关的案例，让学生感受到政治理论与实际生活的紧密联系，提高学习的现实意义。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经接触过一些关于国家性质和政府形式的基础知识，但可能对人民民主专政的概念和实质理解不深。前置知识方面，学生需要具备一定的历史和社会常识，以及对政治制度的基本认识。可能存在的学习障碍包括：
1.对人民民主专政这一概念的理解可能存在困难，因为它是较为抽象的政治理论。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，检验学生对基本概念和理论的理解。
2.安排小组辩论，让学生就人民民主专政的优缺点进行辩论，培养他们的批判性思维能力。
3.组织学生撰写小论文，探讨人民民主专政在当代中国的作用和挑战，提升他们的写作能力。
（2）如何引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析我国国家性质。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是高一学生，他们的年龄大约在15-16岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的抽象思维能力，但仍然需要借助具体事例来加深理解。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑推理和批判性思维能力，能够接受较为复杂的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对社会现象和国家政治制度有一定的关注度，但对于较为抽象的政治概念可能缺乏兴趣。学习习惯上，学生可能已经形成了一定的学习规律，但需要进一步培养深度思考和主动探究的习惯。
政治必修ⅱ人教版1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教案
第一课：生活在人民当家作主的国家1.1人民民主专政：本质是人民当家作主一、教学目标：知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点、坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
能力目标1、通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。
2、联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性。
3、培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别情感、态度与价值观目标：1、引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
二、重难点：1、重点：国家的含义及根本属性；我国的国家性质及本质；人民民主具有广泛性和真实性2、难点：我国的国家性质；我国民主与专政的关系；为什么要坚持人民民主专政三、教学方法：三学一教，四步教学法四、课时安排：1课时五、教学用具：多媒体教学过程：(一)、导入新课：我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与个人利益在根本上是一致的。
什么是国家国家是怎样产生的？我国的国家性质是什么？通过本节课的学习，我们来解决这些问题。
（二）、学习目标：（1）知道国家的含义及基本属性（2）理解人民民主专政的本质（3）知道民主与专政二者之间的关系（4）理解人民民主专政的特点与人民民主的特点学生当堂学习本节课的学习目标，时间为3分钟（三）自学指导：广泛、真实的民主自学指导一：（1）国家是怎样产生的？国家的根本属性是什么？（2）我国的国家性质是什么？（3）我国人民民主专政的特点是什么？人民民主的本质是什么？（4）人民民主的特点有哪些？学生阅读课本第5---6页内容，找出相应的问题提示：注意人民民主专政的特点与人民民主特点的区别方法：学生阅读课本独立完成，时间为6分钟1、国家的产生及根本属性（1）产生：国家不是从来就有的，国家是阶级斗争发展到一定阶段的产物。
1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
4.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.坚定中国特色社会主义道路的信念，认识到人民民主专政是我国的根本政治制度。
2.培养学生的民主意识，尊重和维护人民的民主权利，自觉参与国家政治生活。
6.教学评价，反馈调整：
通过课堂提问、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行反馈和调整，提高教学质量。
7.关注个体差异，因材施教：
注意观察学生在学习过程中的表现，针对不同学生的认知水平、学习兴趣和特长，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.融入德育教育，培养价值观：
2.高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们对国家政治生活有一定的关注，但可能存在认识片面、理解肤浅的问题，因此，在教学过程中应注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.学生在政治学科学习中，对理论知识的掌握相对较弱，需要通过生动的案例、实际的问题和实践活动，帮助他们理解和运用所学知识。
3.增强学生的国家观念和民族自豪感，认识到人民民主专政在保障国家安全、促进社会和谐方面的作用。
4.树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到高中生的认知发展水平和政治学科的特点，学情分析如下：
1.学生在初中阶段已经初步接触了我国政治制度，对人民民主专政的概念有所了解，但对其本质和内涵认识尚不深刻，需要在本章节的教学中进行深化。
3.教师点评：
教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识点，纠正错误理解。
4.课后作业布置：
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
2.学生完成练习，教师进行批改和反馈，指导学生巩固知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人民民主专政的本质、民主制度的基本框架等知识点。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意区分不同政治制度的特点和优势。
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践与发展，理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析我国政治制度的能力，提高他们的政治认同感。
3.通过学习，使学生掌握我国民主制度的基本框架，了解民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面的知识，提高他们的民主参与意识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意作业质量，做到书写工整、条理清晰。
2.教师将对学生作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生提高。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，将所学知识运用到实际生活中。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践。
-解释人民民主专政的定义，强调其本质是人民当家作。
-介绍我国人民民主专政的发展历程，突出其在国家政治生活中的地位和作用。
2.详细讲解我国民主制度的基本框架，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面。
-举例说明各种民主制度的实施情况，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。
3.教学过程中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。
（三）教学设想
人教版高中政治必修21.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计
高中阶段的学生在思想政治学科方面已具备一定的理论基础，但对人民民主专政的本质和内涵理解可能还不够深入。学生在日常生活中接触到各种政治现象，但对如何运用所学知识进行分析、判断的能力尚需提高。此外，学生在团队合作、表达自己的观点方面存在一定的差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
因此，针对这种情况，教学过程中应注重以下几点：
2.分析我国人民民主专政的基本特点，如民主与专政的统一、最广泛的人民民主、国家一切权力属于人民等。
3.结合实例讲解人民民主专政在国家政治生活中的具体体现，如政治体制改革、反腐斗争、基层民主建设等。
4.阐述人民民主专政的本质是人民当家作主，强调人民是国家的主人，国家一切权力属于人民。
（三）学生小组讨论
4.组织课堂讨论、辩论活动，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义பைடு நூலகம்国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家意识和民族自豪感。
2.引导学生树立正确的民主观，认识到人民民主专政是保障人民当家作主的根本政治制度。
3.培养学生的公民责任感，使其积极参与社会政治生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
1.强化基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系，为深入理解人民民主专政的本质奠定基础。
2.创设贴近学生生活的教学情境，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
3.注重培养学生的团队合作精神和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表自己的观点。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣和积极性。
a.人民民主专政的定义和本质；
b.人民民主专政在我国政治制度中的地位和作用；
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
一、《人民民主专政：本质是人民当家做主》二、教学目标：1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生认识到人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 让学生了解我国人民民主专政的特点和优势。
三、教学重点：1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 我国人民民主专政的特点和优势。
四、教学难点：1. 人民民主专政的本质是人民当家做主。
2. 我国人民民主专政的特点和优势。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人民民主专政，为什么要实行人民民主专政。
2. 新课导入：介绍人民民主专政的概念和内涵，解释人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 案例分析：通过具体案例让学生了解我国人民民主专政的特点和优势。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对人民民主专政本质的理解，以及我国人民民主专政的优势。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的观点，强调人民民主专政的本质是人民当家做主，以及我国人民民主专政的特点和优势。
6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对人民民主专政本质的理解程度。
八、教学资源：1. 教材《政治生活》。
2. 网络资源：关于人民民主专政的相关文章和案例。
九、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方式引导学生主动思考。
2. 讨论式教学：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
十、教学准备：1. 备课：深入了解人民民主专政的相关知识，准备案例和教学素材。
2. 教室布置：确保教学过程中学生可以方便地进行讨论和互动。
十一、教学拓展：1. 组织学生进行社会调查，了解人民民主专政在实际生活中的运用。
2. 邀请专家学者进行讲座，深入解读人民民主专政的本质和优势。
十二、教学反馈：1. 课后收集学生作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂观察，了解学生的参与度和讨论情况。