小学语文五年级下册9——2《活见鬼》导学案一线名师
五年级语文下册《活见鬼》教案、教学设计、教学反思
五年级语文下册《活见鬼》教案、教学设计、教学反思教学目标：1. 知识与技能：了解《活见鬼》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，能够概括故事的主题和情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读和思考能力。
运用朗读、讨论等教学手段，帮助学生理解故事内容和主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读的兴趣。
培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强对善恶是非的辨别能力。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 故事情节的理解和概括。
3. 故事主题的探讨和思考。
教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 对故事情节的深入理解和分析。
3. 对故事主题的思考和讨论。
教学准备：1. 教材《活见鬼》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对故事情节进行简单的回顾和复习。
2. 提问学生对故事中的人物和事件的了解，引导学生思考和讨论。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读故事，理解故事内容和情节。
2. 学生通过阅读，学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，共同概括故事的主题和情节。
2. 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
四、探究学习（10分钟）1. 引导学生思考故事中的主要人物和事件，分析其性格特点和行为动机。
2. 学生通过讨论和思考，深入理解故事情节和主题。
五、教学反思（5分钟）1. 教师总结课堂教学情况，对学生的学习情况进行评价和反馈。
2. 学生对自己的学习进行反思，对不足之处进行改进和提高。
教学延伸：1. 学生进行课后作业，对故事进行续写或改编，发挥想象力和创造力。
2. 学生进行文学创作，写一篇以“活见鬼”为主题的短文，培养写作能力。
教学反思：在本次课堂教学中，学生对《活见鬼》的故事情节和主题有了深入的理解和掌握。
活见鬼教案
语文学科有效教学导学案
学校名称：
课程名称：语文
内容主题：《活见鬼》
教材版本：北师大版
内容简介：
《活见鬼》是一篇文言文。
文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。
两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。
在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。
这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。
我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读。
北师大版语文五下《活见鬼》word导学案
《活见鬼》导学案教材分析：文言文《活见鬼》是北师大版语文第十册第九单元“破除迷信”单元板块中的第二篇课文。
文章写了在信神信鬼的明代代，发生了一个故事：一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。
两人都跑到早起做糕的人家里说自己遇到鬼了，两人互相看看大笑起来。
这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷，否则会闹出笑话！学情分析：五年级学生在之前的语文学习过程中，已经学习过了几篇文言文，也掌握了一定的学习文言文的方法，所以，他们结合课后的译文很容易理解本文所叙述的事情。
但是，对于文言文的教学，“读”依旧非常重要，不仅要让学生在预习中读准字音、读通语句，更要引导学生在课堂探究过程中读出味道、读出感情。
对于高年级的学生，我们应该“授之以渔”，不仅要指引他们学会这篇课文，更要引导学生掌握一定的学习文言文的方法。
教学目标：1.能读会写“炊、趋、沾、踉、跄、愕”6个生字，了解这些字的意思。
2.能够正确、流利地朗读课文，在反复诵读的过程中读出古文的韵味。
3.引导学生初步感悟文言文和现代文语言的不同之处，对照白话文读懂文言文。
领悟文言文语言的凝练，激发学生学习文言文的兴趣。
4.思考两人为什么“相视愕然，不觉大笑”，从而得到的不管遇到什么事，不要疑神疑鬼，世上根本没有鬼的启示。
教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”教学难点：1.学生能读懂每句话的意思，理解重点文言词在句中的含义。
2.理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？教学准备学生准备：通过对课文预习，自学掌握本课的生字、词语。
并能通过查阅资料，简介作者的基本情况。
教师准备：教学课件及训练案。
附【预习学案】【课堂探究案】流程一：古体“鬼”字，导入新课。
屏幕展示，古体字入题。
流程二：预习展示，初读课文。
1．读准字音，读通课文。
（1）指名读六个生字，读准字音。
五年级语文下册第九单元破除迷信2活见鬼教案北师大版(最新整理)
五年级语文下册第九单元破除迷信2 活见鬼教案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级语文下册第九单元破除迷信2 活见鬼教案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级语文下册第九单元破除迷信2 活见鬼教案北师大版的全部内容。
活见鬼教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。
2、能正确断句,流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣.能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，教学重点：学习文言文要能正确断句,流利地朗读.力争达到“熟读成诵”教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。
能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑"？教学准备:1、教师根据情况准备相应的教学课件。
2、学生预习课文。
带工具书.查找有关写“鬼”的故事.教学课时：1教学过程:鬼是一棵矮杉树教学目标：1.了解故事内容，体会作者思想感情.2.指导学生改变顺序改写故事。
教学重点：体会作者思想感情教学难点：体会人物心理变化教学准备：课件教学课时：1教学过程：。
北师大小学语文五年级下《九 破除迷信：活见鬼》 优质课导学案_0
师：那你知道这句古文的意思吗？
生：两人你看看我，我看看你，很惊讶，后来哈哈大笑起来。
师：你理解得非常准确。现在，相邻的两个同学，一起演一演结局。现在我的镜头对着哪儿，那一组就开始表演。
321——action!(请三组表演)
师：现在我想采访你们两个，你们两人为什么会笑？
老师说：如果当时是你看到“鬼”，那么会有不一样的想法吗？
中性替身、激情替身、幽默替身、悲伤替身等，学生分组抽签来决定自己思考的内容。
老师做很多张关于地点、人物、时间和背景的卡片，让学生抽取，然后随机组合，改造表演出不同场景下的活见鬼的故事。每一个组的内容都是独一无二的。
把表演出来的故事下来，能够有不同体裁的选择，譬如童话故事、记叙文等。
6个小组拿到表的提示）
师：古文表演的三个组在我的左手边就坐，现代文表演的三个组在我的右手边就坐，如果是现代文演绎，担任旁白的同学能够用现代文陈述，如果是古文演绎，担任旁白的同学能够用古文陈述，其他同学用肢体语言还原当时的一个场景，组内每个同学都要有自己的角色，能够是人物，也能够是事物，比如桥，伞等，现在各组各就各位，看哪些小组最快集结完毕。（手势评价小组集结速度和纪律）
这节课大家投入得很棒，释放了身心，为你们点赞，那么撑伞人是不是只有挤之桥下这个种反映呢？还有没有其他的可能，下去发挥你们的想象力，写下来。
因为学生是第一次接触，又是借班，学生的组织教学，听从指令是非常大的问题，所以采用节奏不行实行暖身，并让孩子放松身体，为接下来的学习做好铺垫。
學生反應
紀錄
Students Response / Learning Feedback
摇铃慢一点，停下来和旁边的朋友打打招呼。
摇铃渐快，再慢下来停和不理解的朋友打打招呼。
五年级语文下册《活见鬼》教案、教
五年级语文下册《活见鬼》教案、教学设计、教学反思文章主要写雨夜一个人持伞独行,有个在屋檐下避雨的人钻到自己的伞下一同走,也不说话,怀疑为鬼,走到桥上时,持伞人把另一人推下了水,然后跑了,到早起做糕的人家里,说自己遇到鬼了.过了一会儿,一个人浑身湿淋淋的也跑进来,说遇到鬼了.两人都说遇到鬼了,但互相看看大笑起来.下面就是我给大家带来的五年级语文下册《活见鬼》教案、教学设计、教学反思，希望能帮助到大家!五年级语文下册《活见鬼》教案教学过程一、导入在生活中，或者从电视上，你们一定听过这个词“活见鬼”。
板书课题，齐读。
我们一起来讨论在生活中哪些情境下人们可能会用上这个口头禅。
过渡:其实啊，这三个字就出自一则小笑话，我们今天就一起来看一看。
二、初读课文1.检查预习。
(1)指名读文，要求读准字音。
(2)学习生字字音、词语。
(3)xx读课文，读出停顿。
标注停顿的课文。
(4)学生练读、同桌互读、指名读进行反馈。
2.借助译文，了解大意。
三、品味文言。
1.过渡:文章的大意弄懂了，我们来个对读。
我读白话文，你们对应读出文言文。
2.思考:通过白话文和文言文的对读，你们有什么发现?(语言简练)3.生齐读xx4.对照译文，理解字词。
四、深入研读1.用横线画出文中可笑之处。
学生反馈2.重点理解句子：“值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。
俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
”指名读文，想象第一个闯入者是什么样?过渡：这第一个呀，还算说得过去，最逗的就是第二个闯入者，想象一下，他又是什么样儿呢?3.引读：不知是幸运还是不幸，做糕的人刚刚起来就看到了这样的场景──指名读(值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。
俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
)我们这些读者又是何等的幸运，在作者的文字间目睹了这样的画面──再读。
4.两个人都看到了对方的狼狈相，于是──(相视愕然，不觉大笑)两个人在大笑，难道他们仅仅在笑对方此时的狼狈吗?让我们先回顾一下这两个人的经历。
五年级语文下册《活见鬼》教案、教学设计、教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论法、问答法，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
3. 培养学生朗读、表达、合作的能力。
三、教学难点1. 课文中的特殊句式和修辞手法的理解与运用。
2. 学生朗读时的情感把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 讨论教学法：引导学生主动思考、讨论，培养学生的合作精神。
3. 问答教学法：教师提问，学生回答，提高学生的思维能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）引导学生回顾课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的写作技巧。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，反思自己的学习过程。
6. 布置作业：（1）根据本节课的学习内容，布置适量的作业。
（2）要求学生在作业中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。
9.2《活见鬼》导学案 (2)
《古今谭概》是一部笑话集，也是一部幽默小品集，共分36部。作者冯梦龙从历代正史及野史笔记中搜集了大量可笑和有趣的故事，揭露社会丑恶现象及各种怪态、病态，既可使读者消遣自娱，也可以益智自警，是一部很具启发意义的读物。
课外阅读冯梦龙的《古今谭概》。
个案补充/反思纠错
1.阴险的手段或暗中捉弄人的行为。
9.2《活见鬼》导学案
课题：9.2活见鬼
主备人：沈晓妮
课型：综合解决课
班级
小组：
姓名：
课时：1/1课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，根据上下文读准多音字“撩、号”的读音，积累词语。（重点）
2、对照附文读懂课文，懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。（难点）
3、复述课文，并正确使用人称代词。
B二人为什么大笑？
（2）从这个故事中，你明白了什么？
【展示激励】
大展示“合作交流”2。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
【达标检测】
1、看拼音，写词语。
qūshìliànɡqiànɡjīnɡèéqǐnɡ
2、比一比，组词。
晏倾檐沾
宴顷沿占
3、多音字。
撩（）（）号（）（）
撩（）（）
4、写出读书心得。（自己读书时的感受以及笑话带给你的启示。）
【资料链接】
1、用“鬼”组词，体会“鬼”在现实生活中的用处及可表达的意思和情感。
2、查资料，了解冯梦龙及他的“三言”和《古今谭概》。
【自主预习】
1、练习朗读课文，注意读准下列字的读音。
以足撩之二人相视愕然
亟奔入家门踉跄而至
号呼有鬼
2、流利地朗读课文，朗读时要适当放慢语速，注意朗读中的节奏与停顿。
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《活见鬼》
学习要点：
1、读通、读懂课文，懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。
2、积累词语：奋力、踉跄、号呼、相视、愕然。
3、练习复述，注意正确使用人称代词“他”。
学习目标：
得言：读准多音字“撩”、“号”，正确朗读文言文。
得法：掌握古今字以及古文省略主语、宾语的用法。
得意：读懂课文讲述的故事，懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。
学习重、难点：
1、读懂课文讲述的故事，懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。
（重点）
2、掌握古今字以及古文省略主语、宾语的用法。
（难点）
学习方法：反复诵读法、小组合作探究法
课前导航
1、初读课文，在课文中标出不认识或不理解的字词，通过查相关资料识记或者理解它们。
2、流利的熟读课文。
3、收集与《古今谭概》有关的资料以及冯梦龙的简介。
课中导学
活动一：检查预习+据题质疑
1、用“√”给句中的汉字选出恰当的读音。
（1）他怀疑是鬼，就用脚撩（liáo liāo ）试。
（2）他用力把那个人挤下桥去，撒（sā sǎ）腿就跑。
（3）复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号（háo hào ）呼有鬼。
2、看到这个题目，你想知道什么？
活动二：自主学习+回顾学法+了解文意
1、指名读课文，纠正字音和断句。
2、回忆学习古文时，你掌握了哪些读懂文章的方法？
3、自学课文，在读懂和不懂之处做好批注。
4、分句子汇报交流，了解课文大意。
活动三：小组合作+解决疑难+品读课文
1、默读原文，画出表示二人心情的词语，想象画面，思考为什么会产生这样的心情？
2、“告以遇鬼”的“鬼”是（），“号呼有鬼”的“鬼”是（）。
活动四：自主学习+小组合作+深化主题
1、为什么二人目瞪口呆之后，又不觉大笑起来？他们在笑什么？
2、这篇课文告诉我们一个什么道理？
课后巩固拓展
活动一：把《活见鬼》这个故事讲给其他人听一听。
☆☆
活动二：课外翻阅冯梦龙的书籍。
☆☆☆
活动三：“活见鬼”这个词语现在人们也会用到，找一找，人们在什么情况下使用这个词语。
☆☆☆☆（选做）
板书设计：
活见鬼
学法
查字典疑为鬼愈益恐
看注释读亟奔入门踉跄而至
对译文相视愕然不觉大笑
搜资料。