浅谈青少年学生的健全人格的养成
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径培养中学生健全人格是教育工作中的一项重要任务。
健全人格的培养既关乎学生个人的全面发展，也关乎社会的和谐稳定。
下面将从家庭、学校和社会三个方面，浅谈培养中学生健全人格的有效途径。
家庭是培养中学生健全人格的第一环境。
家庭是孩子成长的基本单位，家长在孩子的成长过程中起到重要的引导作用。
为了培养中学生健全人格，家庭应该创造良好的家庭环境，重视家庭教育。
家长要注重亲子关系的建立，多陪伴孩子，倾听孩子的心声，关心他们的生活和成长。
家长还要树立正确的价值观，传承优秀的家庭传统，培养孩子的良好品德和习惯。
家庭应该给予孩子适当的自由空间，让他们有机会独立思考、自主行动，从而培养他们的独立性和责任感。
学校是培养中学生健全人格的重要阵地。
学校作为中学生的第二个家庭，承担着许多教育职责。
为了培养中学生健全人格，学校应该加强道德教育。
通过开设道德课程、组织道德实践活动等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
学校还应该关注学生的心理健康，提供心理辅导和心理健康教育，帮助学生建立自信心、自尊心和自律能力。
学校还应该注重培养学生的兴趣爱好和特长，通过丰富多彩的课外活动，培养他们的创造力和团队精神。
社会是培养中学生健全人格的广阔舞台。
社会是中学生实践和成长的重要场所，也是他们形成正确人生观和价值观的重要因素。
为了培养中学生健全人格，社会应该提供良好的学习和发展环境。
社会应该关注中学生的成长需求，为他们提供更多的实践机会和实践经验。
社会还应该加强道德建设，传递正确的价值观。
社会各界也应该关注中学生心理健康问题，提供心理咨询和援助服务，帮助他们解决成长中的困惑和压力。
培养中学生健全人格需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭要营造良好的家庭环境，学校要加强道德教育和心理健康教育，社会要提供良好的学习和发展环境。
只有通过多方合作，才能有效地培养中学生的健全人格，为他们的成长和未来发展奠定良好基础。
浅谈青少年学生健全人格的培养
浅谈青少年学生健全人格的培养教育的根本是人的精神境界的提高和人格的发展和完善。
江总书记在《关于教育问题的讲话》中指出:教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
《讲话》对树立正确的教育思想,全面推进素质教育有重大的现实指导意义。
教育的核心就是把学生培养成完整的人。
学校教育不仅要使学生学到文化科学知识,而且要学会做人。
培养学生健全的人格,是每位教育工作者义不容辞的责任。
一、什么是健全的人格健全人格应是各种良好的人格特征在个人身上集中体现。
具有健全人格的人概括起来有如下的特点:①内部心理需求能协调发展。
人格健全的人需要和动机,兴趣和爱好,智慧和才能,人生观和价值观,理想和信念,性格和气质都朝健康的方向发展。
他们需求合理,言行统一,自信心强,自我控制能力好,能及时调节个体与外部世界关系,这是人格内在统一性的表现。
一个人如果没有这种人格内在统一性,就会出现认识扭曲,情绪变态,行为失控等问题。
②具有和谐的人际关系。
人格健全的人,心胸开阔,善解人意,性格开朗大方,与不同的人际交往都表现出恰当、得体的语言和行为,在人际交往中具有亲和力、吸引力。
③有效地运用个人能力。
人格健全的人对未来的生活、工作充满希望,在实际生活中能保持旺盛的经历,不懈的追求精神。
④有独立和自主的需要。
人格健全者不依赖别人来求得安全感和满足,总是积极地去思考和解决问题,有自己的主张和见解,不过分顾虑他人的态度。
二、青少年学生人格缺陷的形成主要原因及主要表现原因:人格的品质形成受多种因素的影响。
最主要的是通过后天环境的影响和教育熏陶逐渐形成的。
①首先,由于我国的学校长期推行应试教育,侧重对学生知识和技能的训练,忽视对学生全面素质的培养,与升学考试无关的内容被排斥在课堂之外。
不重视德育、体育、美育等教育作用,德育中的情感因素,个性品质的培养,人格设计等被忽视和淡化。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径随着社会的不断发展，人们越来越重视中学生的品德素养和人格培养。
因为一个人的人格素质不仅关系到个人的发展，也关系到整个社会的进步与和谐。
培养中学生健全人格成为了教育工作者们的一项重要任务。
那么，如何有效地培养中学生的健全人格呢？本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面进行探讨。
家庭教育是培养中学生健全人格的重要途径之一。
家庭是孩子成长的最初的社会环境，家庭教育在中学生人格培养中起着至关重要的作用。
父母是孩子的第一任老师，他们的行为举止和言传身教对孩子的影响是潜移默化的。
父母应该时刻注意自己的言行举止，做孩子的榜样。
在家庭教育中，父母还应该注重培养孩子良好的行为习惯和人际交往能力，教育他们做人要讲诚信、讲道德，要有责任感和奉献精神，要懂得尊敬长辈，关爱同学。
只有在温馨和谐的家庭氛围中，孩子的人格才会得到有效地培养。
学校教育也是培养中学生健全人格的重要途径。
学校是中学生学习和生活的重要场所，作为学校教育者，校园里的老师和校长们应该注重中学生人格教育工作。
学校可以通过设立各种各样的班级活动和社团活动，引导学生积极参与，培养他们的集体荣誉感和责任感。
学校可以通过举办形式多样的主题班会和教育讲座，引导学生明辨是非，树立正确的人生观价值观。
学校还可以通过制定严格的校规校纪，加强学生的纪律意识和法治观念。
在学校的教育过程中，老师和校长们应该处处关心学生，了解每一个学生的成长进程，及时帮助他们解决成长中遇到的问题，以促进他们的全面发展。
社会教育也是培养中学生健全人格的重要途径。
社会是中学生学习和生活的大舞台，社会教育可以在学生课余时间进行。
学校可以组织学生参观一些先进的企业或者社会福利机构，让学生了解社会的运转规律和社会的需求。
学校还可以组织学生去进行社会实践活动，让他们在实践中锻炼自己的人格，培养他们的责任心和奉献精神。
社会教育还可以通过举办一些文明礼仪的培训班或者举办一些品格教育活动，帮助学生提升自己的文明素养和社交技能。
青少年健全人格的养成教育探析
青少年健全人格的养成教育探析青少年是国家的未来，他们的健全人格的养成对于国家和社会的发展具有重要意义。
青少年健全人格的养成教育一直备受关注。
本文将对青少年健全人格的养成进行探讨，希望能够引起更多人的关注和重视。
一、青少年健全人格的重要性青少年是一个国家的未来，他们承载着国家的发展和未来的希望。
而一个国家的未来发展需要有一支健全的人才队伍，这就需要青少年具备健全的人格。
健全的人格不仅仅是指一个人的性格特点，而是涵盖了一个人的思想、品德、行为等方方面面，它是一个人内在的修养和外在的表现。
一个健全的人格会使一个人更加自信、坚强、有责任心和担当，有利于他们在未来的发展和成长。
青少年健全人格的养成教育有其独特的特点。
这个阶段的青少年正处于个性形成和认知发展的重要时期，他们的思想观念、价值观念等都在不断地塑造和建立。
这个阶段的青少年受到了各种各样的信息和影响，他们的心灵容易受到伤害，也容易被外界的负面影响所冲击。
这个阶段的青少年特别需要有人对他们进行引导和教育，因为他们的世界观还不是很成熟，很容易受到错误的引导。
青少年健全人格的养成教育需要有其针对性和专门的教育方式，不能简单地用成人的标准来要求他们。
需要因材施教，因人而异，运用多种教育手段和方式对他们进行全方位的培养和教育。
1. 家庭教育家庭是孩子的第一所学校，是孩子性格养成的第一道防线。
家庭的教育对于孩子的成长起着决定性的作用。
家长应该积极关注孩子的成长，为他们树立榜样，注重家庭教育的科学性，让孩子在家庭中形成良好的品德和行为习惯。
2. 学校教育学校是青少年学习的主要场所，学校应该注重学生的品德教育和思想道德教育，在学校营造良好的学习氛围，塑造阳光健康的人格，引导学生形成正确的人生观和价值观。
3. 社会教育社会是青少年了解外部世界的重要场所，社会教育要引导青少年正确认识社会现实，理性看待社会问题，增强社会责任感和使命感，懂得感恩、关爱他人。
4. 媒体教育媒体是现代人获取信息的主要途径，而媒体又对青少年产生了巨大的影响。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径培养中学生健全人格是教育工作的重要任务之一，也是学校教育的核心目标之一。
中学生正处于人生发展的关键时期，他们的人格形成还不成熟，在这一阶段，培养中学生良好的人格是关乎他们整个人生发展的根本性问题。
那么，如何培养中学生健全人格呢？以下是几个有效的途径。
培养中学生的道德感。
道德是一个人的行为在社会中的评价标准，中学生正处于价值观、行为习惯形成的关键时期，加强道德教育尤为重要。
学校可以通过开展道德教育活动，如举办讲座、辩论赛，组织社会实践等，引导中学生在实际生活中遇到问题时，能够用正确的道德标准来衡量和判断，形成正确的道德观念和行为习惯。
培养中学生的自主学习能力。
在中学阶段，学习是中学生最主要的任务，而自主学习能力的培养是中学教育的核心目标之一。
学校可以通过教育改革的方式，给予中学生更多的自主学习的机会，如鼓励中学生参加研究性学习、课外活动等，培养中学生主动探索的精神和能力，使他们在学习中形成积极、主动的态度，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
培养中学生的社交能力。
社交能力的培养对于一个人的人际关系和发展非常重要。
学校可以通过开展课外社团、组织社会实践活动等方式，提供更多的社交交流机会，培养中学生与他人合作、沟通、交流的能力。
学校还应该加强对中学生的心理健康教育，提高他们的情商，使他们能够更好地处理人际关系，增强自信心，建立良好的人际关系。
培养中学生的责任感和社会参与意识。
中学生作为社会的一员，他们应该具备与社会相适应、承担社会责任的意识和能力。
学校可以通过加强社会实践教育，组织学生参与社会公益活动等方式，培养中学生的责任感和社会参与意识。
学校还应该加强对中学生的职业教育，引导他们明确自己的人生目标和价值观，提高他们在未来职业选择中的有意识性和主动性。
培养中学生健全人格是教育工作的重要任务，也是中学教育的核心目标之一。
学校可以通过加强道德教育、培养自主学习能力、提高社交能力和培养责任感等方式来达到这一目标。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径健全人格是指人的道德品质、思想观念、行为表现等方面都达到了一个良好的状态。
中学是青少年成长的关键时期，中学生是否能够在这一时期内得到适当的人格培养，事关其未来的发展和成就。
本文谈谈培养中学生健全人格的有效途径。
一、家庭教育家庭是孩子成长的最重要的环境，家庭教育是中学生人格培养的首要途径。
家庭教育要从以下几个方面入手：1.父母要做出好的榜样：父母的言行举止会深深影响孩子的成长。
父母要注意自己的言行举止，做出好的榜样，以身作则。
2.有爱的教育：父母要给予孩子充足的爱和关心，让孩子感受到家庭对其的爱和支持，同时要在孩子成长过程中适当地进行负面情绪引导和行为指导，以便帮助孩子更好地掌握正确的价值观和道德观。
3.限制孩子的用电脑、手机等媒介的时间：电脑、手机等媒介是中学生成长过程中遇到的障碍之一，家长应该在孩子的媒介教育上做好适当的引导，合理规划孩子的时间和使用媒介的方式，避免媒介使用过度所引起的不良后果。
二、学校教育1.素质教育：中学生在学校接受的不仅是知识的传授，更重要的是培养其思考能力、创新能力、合作能力和领导能力。
在素质教育中，要重视学习能力的培养，并注重文化素养和社会责任的培养，建立正确的人生观和价值观。
2.活动教育：学校要提供丰富多彩的活动和课外合作式教学，帮助学生参与到各种有意义的公益、志愿、体育和文艺活动中去，发扬集体主义精神和爱国主义精神，形成良好的个性和行为习惯。
3.心理健康教育：学校要注重中学生心理健康问题的预防和解决，开设心理辅导班或者设置特别教育环节，培养中学生良好的心理素质，帮助学生更健康地成长。
三、社会教育社会教育是指中学生在社会中生活学习，通过自身认知和体验逐渐获得的，此外还包括中学生受到的社会环境和社会风气的教育。
社会教育可以通过以下方式实现：1.社会实践：中学生可以参加一些社会实践活动，如进志愿者队、进社区学唱红歌等，通过实践锻炼、体验并形成良好的品德和行为，使其认识到社会存在的困难问题，并积极参与其中，最终能够成长为对社会负责任的公民。
青少年健全人格的养成教育探析
青少年健全人格的养成教育探析青少年时期是人生中最重要的一个阶段，也是人生中最易受外界环境影响的时期。
所以，对于青少年健全人格的养成教育尤为重要。
本文将深入探析青少年健全人格的养成教育，并提出相应的建议。
青少年健全人格指的是在青少年时期，通过对身心的全面发展、对自我认知的明确、对自我价值的明确认识以及对周围环境的适应，形成基本符合社会道德规范的品德、知识和心理品质。
也就是说，青少年健全人格是青少年在自我认知、自我控制以及社会适应等方面达到了社会所期望的标准。
1. 培养自信心自信是青少年健全人格的一个重要方面。
在这个时期，青少年正处于自我认知阶段，如果缺乏自信，就会影响自我认知和自我控制的发展。
因此，家庭和学校在教育中，应该通过语言和行动，让青少年感受到自己的自信和被认可。
同时，还应该让青少年受到适当的挑战和自主实践的机会，让他们不断尝试新的事物，并逐渐形成自信。
2. 培养正直品质正直是青少年健全人格的核心之一。
家庭和学校教育应该从小事做起，从自己做起，强调诚实和正直的重要性。
家长和老师还可以通过故事、影视作品等方式来引导青少年形成正确的价值观，让他们意识到谎言给人带来的后果。
3. 培养良好习惯良好习惯是青少年健全人格的重要组成部分。
家庭和学校应该从小事做起，从日常生活中开始养成良好的习惯。
比如，保持整洁、守时、尊重他人等。
好的习惯可以培养青少年的自我约束和自我修养，获得享受、分享和奉献的满足感，同时也有助于他们更好地适应社会环境。
4. 培养社交能力社交能力也是青少年健全人格的重要组成部分。
在这个时期，青少年的社会关系正在发生改变，需要学会与不同的人相处，了解他人的想法和需要，建立友谊等。
家庭和学校可以通过各种形式的社交活动，培养青少年的社交能力，让他们感受到互动的乐趣，从而学会积极主动地与他人交往。
三、结语青少年时期是人生中最重要的一个阶段，也是人生中最易受外界环境影响的时期。
青少年健全人格的养成需要家庭和学校的合作，通过合理的教育和引导，让青少年形成良好的品格和习惯，同时也加强他们的自我认知和社交能力，帮助他们更好地适应社会环境。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而健全人格的培养更是教育的首要任务之一。
中学阶段是学生性格和人格塑造的关键时期，如何有效地培养中学生健全的人格，成为了教育界和家长们共同关注的焦点。
本文将就此话题探讨一下，探究培养中学生健全人格的有效途径。
一、增强学生的自我认知能力自我认知能力是一个人健全人格的基础。
中学教育需要引导学生对自己的情感、需求、价值观等进行深入思考和认识，帮助其建立积极的自我认知，形成健康稳定的人格结构。
这可以通过学校课程设置、心理健康教育和个性发展指导等方式来进行。
学校可以开设相关课程，引导学生了解自己的性格特点、情绪管理、良好的处世态度等，同时鼓励学生进行自我反省，自我调节，培养积极的心态和健全的人格。
二、倡导健康的人际关系学生的成长环境是塑造健全人格的重要因素之一，而人际关系作为学生成长环境中的核心组成部分，对学生的人格发展起着重要的影响。
学校和家庭应该共同倡导和营造良好的人际关系氛围，培养学生积极向上的人际交往态度和良好的人际交往能力。
这可以通过学校开展团体活动、班级建设、师生关系等方面的工作，营造和谐的人际关系，增强学生的自尊心和社会适应能力，从而培养健全人格。
三、引导学生正确看待成败与价值观成长中的学生常常面临着各种挫折和困难，如何正确看待成败，树立正确的价值观对于学生健全人格的培养至关重要。
学校和家庭应该引导学生正确看待成败，让学生明白失败是成长的一部分，并从中吸取教训，以积极主动的态度去面对困难和挑战。
教育界也应该加强对学生的价值观引导，培养正直、诚信、责任感等健康的人生观和价值观，让学生能够正确把握人生的发展方向，树立正确的人生目标和追求健全的人格。
四、提升学生的自主学习能力培养中学生健全人格，同时也需要提升学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生个体发展和实现人格健全的必备素质之一。
学校应该引导学生建立正确的学习态度，培养学生独立思考、自主学习、自我管理的能力，让学生在学习中有所领悟、有所成长，从而实现自身的自我完善和人格的健全发展。
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浅谈青少年学生的健全人格的养成安徽省歙县二中程鸣吴学江摘要：在现阶段，青少年学生的人格障碍已是较为严重的社会问题。
探索分析造成青少年学生人格障碍的原因，寻找其解决对策，有助于青少年学生养成健全的人格，使他们适应社会主义现代化建设的要求。
这既是青少年学生身心健康发展的需要，也是国家进步民族复兴的客观要求。
关键词：青少年学生健全人格养成青少年学生能否健康成长关乎国家的前途、民族的未来。
近年来，由于家庭、学校、社会等方面的不利因素以及青少年学生自身的原因，导致青少年人格障碍问题越来越严重，由此引发的社会问题时常发生，性质越来越严重，影响越来越恶劣，引起整个社会的强烈反响和高度关注。
因此应着力养成青少年学生的健全的人格，使他们健康成长，显得越来越迫切。
下面就青少年学生健全人格养成问题做一点初步的探讨。
一、青少年健全人格问题的提出1、对“青少年学生健全人格”概念的理解人格也称个性，它是人的素质的基础。
美国教育家戴尔.卡耐基在对各界名人的广泛调查研究后发现，个人的事业成功，15％是由于他们卓越的学识和专业技术，85％是靠他们健全的人格心理素质。
因而有人说“人格即命运”。
青少年学生的不同的个性心理呈现出不同的人格特征模式，不同的人格特征对人生甚至对社会产生不同的结果，它关系到青少年学生能否健康成长。
台湾师范大学的贾馥茗教授认为：所谓健全人格是能够重视环境与个人的责任，因而对自身、别人或所居处的环境能够做出正确的适应。
因此，健全人格应对自己、他人有积极、全面、客观的评价，有自制力、意志坚强，有能力信心战胜挫折困难，能够调节和控制因失败或成功产生的情绪，有责任心，有积极向上的人生目标，有和谐的人际关系。
2、我国青少年学生人格问题的现状专家研究资料显示，我国青少年学生人格偏差问题比较突出。
据广州某医科大学附属医院心理咨询门诊的阶段性统计，在3828个咨询病例中，10-29岁的青少年学生占66.35％，病态人格的咨询病例则占87.5％，而且比例在逐年上升。
来自北京的一项调查指出，中国大城市约有7％--20％的青少年学生存在着各种类型的人格障碍或心理疾病。
国家“八五”攻关科研项目《中小学生心理健康教育实验》课题组在对东北地区76所学校的万余名学生的心理检测后发现，约有32％的中小学生存在心理异常现象。
笔者所在学校的“心理驿站”接待的心理咨询的学生的统计数据表明：有部分学生存在心理偏差，且有明显上升趋势，少数学生还因心理障碍不得不休（退）学，一些高三毕业班学生对升学的畏惧和对前途的茫然而引发的心理问题尤多。
近年来，青少年学生违法犯罪的比例的上升，很大一部分是因为不同程度的人格心理问题引发的。
这一切都说明青少年人格发展中的问题比较突出，严重阻碍他们智能的发挥和优良道德品质的养成，影响他们学业的进步和人际间的正常交往，甚至危及社会稳定、家庭安宁。
总之，目前，我国青少年学生的人格障碍已成为突出的社会问题。
二、影响青少年学生健全人格养成的原因一个人的人格养成是一个很长的时期，从出生一直到青年时期，国外学者甚至认为从胎儿就开始了，而且可塑性很大，影响人格养成的因素是比较复杂的，除先天的遗传外，更有家庭、学校、社会以及传统观念等因素的影响。
1、家庭环境和家庭教育对青少年健全人格的养成的影响我国古代“孟母三迁”择邻处，“精忠报国”背刺青等故事，说明了家庭环境和家庭教育对孩子人格健全和身心健康成长成长的重要作用。
而前不久在网络上看到一则消息说，在欧美，华人家庭总是千方百计为孩子设计这、打算那，有的还包办一切，结果适得其反，使这些孩子缺乏自立、合作、创新等意识，竞争力反而弱化了，“中国妈妈”----一个本来很亲切的称呼也成了家庭包办式教育的代名词，被涂上了贬义的色彩，可见家庭教育环境的好坏对青少年能否健康成长的影响是很大的。
家长的教育引导以及为孩子设计合理的人生目标是必要的，只是在目标的设计和实现过程上是否遵循科学、合情合理，是否从孩子的智能、心理等承受力的实际出发的。
但是，现实中，不少家长对孩子的期望值很高，甚至为了自己的面子或寄望于孩子来实现自己未能实现的理想，而给孩子以重压，不顾及孩子的实际发展情况，导致孩子不堪重负，或逆来顺受，人格奴化；或逆反而致暴力倾向；或对生活厌倦失去信心……由此造成青少年学生心理、性格等方面的偏向值得深思。
“子不教，父之过”，在父母的严厉管教下，也曾使许多孩子迷途知返，使许多有志青年成为国家有用之才，使一个个家庭和乐安康。
但当父母家庭的期望转化为孩子必须达到的，却超出孩子的体力、智力等能力所能承受的现实目标时，必然使青少年的身心受到巨大压力和伤害，这不仅无益于青少年学生获得适合其身心发展的正常的知识、技能，更扭曲了其人格，阻碍人格的健全发展。
现实中多少个青少年学生的悲剧的发生和演变的背后无不有这样或那样的家庭原因啊。
某地一小学生因为考试未得“双百”而逗留在外不敢回到那个本应该给他温馨依恋的家；又如近年来常见诸报端，因高考落榜就选择轻生的，还有如自杀、弑母、仇师、残害同学等案件，就是其例证。
还有相当一部分的家庭，父母等对孩子缺乏正确的爱和引导，什么都护着呵着；一些家长奉行“棍棒之下出孝子”的观念，教育方式简单粗暴，动辄打骂斥责；一些家长对孩子又过于溺着，缺少起码的管束，放任自流，或者什么都包办不放手；甚至一些家长在家庭生活习惯和生活方式上给孩子做了的不良的表率，致使孩子过分骄纵暴戾，或游手好闲，以致走向违法犯罪道路。
父母是孩子的启蒙者和示范者。
如果家长以自己的好恶为好恶，以自己的功利为目的，都会使孩子无所适从，从而压抑本来天真、纯洁、灵动的心灵世界，导致精神抑郁性疾病，人格发展由此发生变异。
值得注意的是在当前一些家长纷纷外出务工（特别是农村），使许多孩子成了留守儿童，倍享孤独与亲情的缺失，幼小的双肩过早地承担起生活的艰辛，这也对青少年学生健全人格的养成造成了障碍。
社会有识之士已高度关注留守儿童问题，各级政府也已行动起来。
2、学校环境对青少年健全人格的养成的影响教育改革在逐步推进，人才强国战略逐步实施，素质教育也成了教育的主旋律。
素质教育作为一种方式、一种目标，目的是要培养青少年学生具有良好的政治、思想和道德品质。
而基础的工作应该是着力养成青少年学生的健全的人格。
但由于教育体制处于转型期，仍不完善，教育评价标准不一，规范办学的力度以及实行的难度都不是短期能突破的，尽管“应试教育”与我国社会主义现代化建设的要求不相符，带来许多社会负效应，已逐渐成为共识，但教育主管部门和学校在“无章可循”的情况下，以“应试”来统领教育工作的现状还未根本改变。
但在没有新的评价机制下，千万学子挤独木桥，维“分”是从，做了“分”的奴隶，人为造成学生两级或多级分化，被家长、学校、学子们视为“命根子”的分成了束缚青少年学生的绳索，而作为教育的根本的理想、信念、世界观、价值观和人生观的教育“营养不良”。
这样，青少年实质上变成了“考试机器”，成了给学校、老师获取名利的工具。
近年来，补课之风甚嚣尘上，家长要求补，学校安排补，青少年学生的课余时间大多在补课上了，书包大了、重了，活动的时间少了，假期和周末没了。
虽然上级教育行政部门口上三令五申，但是仍刹不住补课之风。
今年因假期补课被通报的学校之多足以说明问题了，何况还有很多行补课之实还没被通报的学校。
在升学和利益驱动下，学生被家长和学校“绑架”了，天真、活泼的天性被扼杀了，造成了青少年学生厌恶学习，憎恨教育。
某报刊报道的陕西某学校高三学生以抛撒和撕扯书本进行发泄，不正是青少年学生在升学重压下人格扭曲的写照吗？3、青少年学生人格障碍问题的社会原因和现实原因从大的方面看，我国社会仍处在转型时期，原有的主体意识的淡化，新的信仰和普世价值观正在形成中；同时中西文化交流日益频繁，青少年学生易受西方不良思想的影响。
同时，社会上的贪腐、分配不公、执法不严的现象以及封建残余思想，也使青少年心理状态的倾斜与失衡，人格低落缺失呈现上升势头；市场经济的竞争性和现实的职业观念也直接影响了他们对自身价值的追求，少数影视作品、网络媒体、报刊杂志的低俗，都对青少年学生人格发展起到负面影响。
4、传统背景下的历史根源中国社会长期受儒家思想文化的统治，又受其他思想文化的深刻浸淫，加上近代外来多种文化思潮的影响，由此而形成的人格心理品质自然也具有多样性。
孔子的“忠孝仁义”思想，孟子的“性善论”和荀子的“性恶论”思想，程朱理学“存天理，灭人欲”思想，佛家“诸恶莫作，众善奉行”、“忍耐顺从”以及道家“道法自然”、“天人合一”的思想等，在造就中国人的人格特点上打上了深深的历史文化的印痕。
在今天，中国传统文化中的一些积极思想和深刻哲理对于我们在青少年学生健全人格的养成教育中仍极具价值和现实意义，但传统文化中的糟粕也毒害着青少年学生，影响着他们健全人格的养成。
三、培养青少年学生健全人格的对策1、要把青少年学生健全人格的养成与培养“四有”公民的目标有机结合起来。
健全人格的养成教育是一个全新的课题，是应对未来社会发展的客观要求。
青少年学生是国家的未来，是未来社会主义事业的建设者和主力军。
世界的竞争归根结底是人才的竞争，或者说是青少年一代的竞争。
培养一代什么素质的人才，将决定我国在世界上的地位和作用。
我们要大力推进素质教育，注重培养青少年学生的态度、能力，增强他们的自尊、自信，让他们主动发展，让他们学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的具有健全人格和创新能力的一代新人。
2、坚持科学发展观，以人为本，积极引导青少年学生自我教育，培养健全人格。
青少年学生随着认知能力的提高，世界观、理想、信念的逐步确定，人格发展也由外部控制逐渐转化为主动的自我调节。
人格教育是内外因共同作用的结果，因此要积极倡导修身教育，确定人生目标，把社会客观要求转化为内在需求，从道德、政治品质、思想意识方面自我剖析、自我控制。
根据现实社会的要求选择自己的理想人格目标和人格发展之路，养成自己的健全人格。
3、重视学校教育，为青少年学生健全人格的养成提供良好的教育环境。
首先，我们要发挥好教材中许多健全人格养成的实例的教育作用，撷取现实中的典型事例，以健全的人格塑造学生健全的人格。
其次要尊重学生，方法得当。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：孩子将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严，在影响孩子的内心世界时不应挫伤他们心中最敏感的一个角落---人的自尊心。
给学生以能支撑人生自信风帆的信任和赞美。
再次，强化价值观、道德观的教育，加强班级道德训练，增强凝聚力，激发主人翁意识，培养团结、友善、勤勉、认真负责的品质。
第四，发挥校园文化的感染力，开展文化活动，以优秀文化感染人；加强心理健康课程的教育，开设心理驿站进行心理咨询，举办心理讲座等。