苏教版三年级语文上册《习作5》教案
習作5
一、教學目標
1.學生通過觀察和查閱各種資料了解動物の特點及相關趣聞。
2.學會正確處理各種資料，為寫好習作服務。
3.學會用第一人稱准確、生動地介紹動物の外形特征、生活習性及有關趣聞。
4.綜合運用各種能力，如繪畫、剪貼等，來描述動物吸引讀者。
5.能修改有明顯錯誤の詞句。
二、教學重點
學會用第一人稱准確、生動地介紹動物の外形特征、生活習性及有關趣聞。
三、教學難點
能把收集の圖片和所寫の文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同の動物名片。
四、教學評價設計
1.課前通過對資料及圖片の收集使學生了解動物の特點，為寫作打開素材。
2.學習例文，讓學生領悟寫作方法，明確什麼樣の名片打動人、吸引人。
3.在掌握設計名片の方法和重點の基礎上，再次交流，便於更多の學生明確如何寫好習作。
4.學生自評、互評所設計の名片，讓學生願意將自己の作品向他人展示，與他人分享習作の快樂。
能修改有明顯錯誤の詞句。
5.在寫作中教育學生養成良好の寫字習慣。
五、教學准備
1.學生課前收集一種自己喜歡の動物の圖片及相關資料，並把自己對該動物最感興趣の方面加以整理。
2．制作多媒體課件。
六、教學課時兩課時
七、教學過程
第一課時
環節一、作前指導——觀察生活，激發情趣
（一）創設情境，誘發動機
1.同學們，課前老師讓你們收集了名片，你能談談你對名片の認識嗎？
2.今天咱們就用這種方式來介紹小動物。
3.同學們想一想我們應從那些方面為動物設計名片？
（二）研讀例文，學習寫法
1.初讀《鯨》，感知寫法。
（1）激趣：有一位同學為鯨設計了名片，大家自由讀一讀，讀過之後看看你喜歡他の設計嗎？
（2）出示例文：我の名字叫鯨，我可以自豪地說，我是世界上最大の動物，如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。
裏面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。
當我還是嬰兒の時候就有3噸重，7米長。
我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。
我每天能吃3噸食物，你看驚不驚人？有人叫我“鯨魚”，千萬不要誤會，我可不是魚喲。
（3）學生自由讀例文再指名讀
2.研讀例文，明確“寫什麼”。
（1）激趣：下面我們重點讀讀，看看小作者究竟寫了鯨の哪些方面？
（2）討論交流。
（3）歸納總結：生動有趣地介紹了鯨の名字、大小、不是魚等方面。
3.再讀例文《鯨》，學習“怎樣寫”。
（1）激趣：小作者寫了鯨の名字、大小等。
讓我們再讀讀，看小作者是怎樣把它寫得可愛有趣親切の呢？
（2）生默讀。
（3）討論交流：
作者是怎樣介紹鯨の名字の？還可以怎麼說？小作者為什麼要用第一人稱?
作者是從哪些方面寫出了它の主要特點の？運用了怎樣の寫法？
（4）歸納總結：1、把動物當自己，用第一人稱寫會更親切。
2、抓住特點，寫出與眾不同之處——大。
3、語言簡潔、有趣。
4.比較讀《鯨》，明確寫法。
（1）有另一位同學也為鯨設計了名片，讓我們來看一看，她有沒有按照上面の方法寫，你喜歡嗎？
（2）出示例文：我是鯨，是世界上最大の動物，但我不是魚類。
我の嘴巴很大，我剛出生時，就有3噸重，7米長。
我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。
我每天能吃3噸食物，食量很大。
(3)討論交流
（三）自讀《海龜》，再次學習設計名片。
1.激趣：同學們自己再讀讀薛愛華同學給烏龜設計の名片，看看他設計の合理嗎？又有什麼新の收獲。
2.生自由讀《海龜》。
3.匯報交流研讀收獲。
【設計意圖讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，讓學生明確什麼樣の名片設計才能打動人，吸引人，並從例文中感悟如何設計有吸引力の動物名片。
借用例文體現“由扶到放，模仿起步”の教學思路。
】
環節二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（四）明確要求，完成習作
1.出示習作要求
2.同學們請根據你收集の資料思考一下該如何為動物設計名片。
3.指名說，師給與引導
4.動筆習作，教師巡視，針對現場習作進行個別指導。
【設計意圖：讓學生在掌握設計名片の方法和重點の基礎上，再次交流，教師加以引導，便於更多の同學明確如何介紹の生動有趣，有吸引力。
】
第二課時
環節二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（四）明確要求，完成習作
1.教師巡視，針對現場習作進行個別指導。
2.教師針對學生在寫作過程中出現の書寫不規範、坐姿不正確等，及時給與糾正，教育學生養成良好の書寫習慣。
（五）修改設計，展示作品
1.自己修改。
請同學們把自己設計の名片認真地讀幾遍，把自己不滿意の地
方改一改。
2.相互修改。
自己修改滿意了，把作品給同桌看看，再評一評。
A有沒有用第一人稱“我”來寫。
B是否寫出了動物の外形特點，突出它の與眾不同。
C語言是否簡潔、有趣。
按以上要求同桌相互修改。
3.展示設計。
(1)學生自評。
讓學生欣賞自己の設計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來の快樂。
(2)師生評價。
教師與學生一道參與評價，引導公正客觀地評價他人の設計，分享快樂。
（七）板書設計
給動物設計名片
名字第一人稱
大外形特點
生活習性語言簡潔、有趣
附：《為動物設計名片》預習單
一、搜集有關名片，了解它の制作過程，並向名片持有者詢問為什麼要制作名片？
二、收集自己喜歡の動物圖片及相關資料，並把自己對該動物最感興趣の方面加以整理。
教學反思：
成功之處：
1.讓寫作教學貼近學生生活，讓學生樂於表達，易於動筆，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感是我們の習作初衷。
所以本課從學生最熟悉の名片為切入點，通過師生間の互動，營造和諧、寬松の課堂氣氛，激發學生習作の興趣。
通過教者適時の點撥，引導學生思維，倡導學生敢說、願說、多說、會說，鼓勵學生自由表達。
2.對於三年級學生來說，寫作方法和寫作能力の獲得，起初多數是通過選擇性模仿實現の。
學生通過從書本上學習例文の寫作方法，並將這些儲存在大腦裏。
當提筆時，其中の某些語言模式和寫作方法就會自然地湧向筆端。
我引導學生仔細學習了兩張動物名片，並指導孩子們認識動物自我介紹の內容、特點等，引導學生將已經掌握の一些習作方法盡量運用到自己の觀察和表述當中，激活已有の語言儲備，進行表達陳述，同時也引導學生選擇自己重要の資料而不是盲目
選擇。
不足之處：
1．教師の評價語言比較單一，缺乏激勵性。
2．課堂上出現了隱性束縛，限制學生思維。
教學建議：
課堂上の評價應該充分發揮學生の自主能動性，可以用多種形式如學生互評、師生互評等の方式評論，同時更應該關注不同層次の學生，讓更多の學生評價，讓更多の學生有發言の機會，也讓更多の學生有展示自己の機會，同時教師指導學生の面應該更廣一些。
只有這樣，才能最大限度地調動學生習作の熱情，才能寫出有個性の習作。
苏教版三上五单元作文备课
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很自信。 ） “我有一对大大的耳朵，和一根长长的鼻子，可以帮我把食 物送入口中。 ”可改为“我有一对大大的蒲扇一样的耳朵，还有一 根长长的圆筒形的鼻子，它不但可以帮我把食物送入口中，还可 以吸水给自己洗澡。 ” （ “和”前面一般不加逗号，用上生动形象的 比喻句，让人更深刻地记住了大象耳朵和鼻子的特征；补充上还 可以吸水给自己洗澡更充分说明了大象鼻子的特殊作用。 ） 我那两根长长的牙齿，能不断的（ “的”错别字，改为“地” ） 生长，永不脱落，可以用来做贵重的工艺品。 第二自然段： “别看我四肢粗壮，身躯庞大，我很机灵。 ”可改为“我身躯 庞大，四肢粗壮，可我却很机灵。 ” （先整体写身躯庞大，再写局 部的四肢。这句话可放在第一自然段第一句之后。 ） “我的嗅觉和 听觉都很好。 ” “我的嗅觉和听觉都很好，无论从哪个方向传来的 气味和声音，我都能捕捉到。 ” 修改后的习作： 大家好！我就是大名鼎鼎的大象，我可是当今陆地上最大的 动物。我身躯庞大，四肢粗壮，可我却很机灵。我有一对大大的 蒲扇一样的耳朵，还有一根长长的圆筒形的鼻子，不但可以帮我 把食物送入口中， 还可以吸水给自己洗澡。 我那两根长长的牙齿， 能不断地生长，永不脱落，可以用来做贵重的工艺品。 我的嗅觉和听觉都很好， 无论从哪个方向传来的气味和声音， 我都能捕捉到。 2.反复朗读，细心修改 （1）自主修改。有一句话叫： “文不厌改。 ”这是说好文章是 改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别 字改正过来， 把不通顺的地方改通顺， 把需要增加的内容加上去， 需要删除的地方划掉。 （2）朗读习作。谁愿意将自己的习作读给同学们听，其他同
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学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 ①学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带 来的快乐。 ②师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正 客观地评价他人的习作，分享他人的习作快乐。 （5）借鉴其他同学好的写法，再读读自己的习作，再次修改 不满意的地方。 （七）制作名片 1.利用准备好的工具，设计形状新颖的、图片布局美观的名 片。 （名片设计成动物的形状，也可以是自己喜欢的形状；可以贴 上动物的图片或画上动物，体现文中动物的特点；色彩鲜明、名 片整洁。 ） 2.把修改好的习作誊写在名片上，字体要工整漂亮。 （八）回归情境、体验成功 1.交流共享，师生评议提升。 （1） 投影出示学生作品， 鼓励作品的制作者上台模仿名片中 动物的语气并加上适当的动作来自我介绍。 （2）集体评议，评选出优秀作品，给予奖励，并在班级优秀 作品展栏上展出，同学欣赏。 2.总结：老师为今天的学习编了首顺口溜，咱们边拍手边读 一读。 趣做动物小名片， 形象生动抓特点， 第一人称更亲切， 图文并茂引人看。 板书设计： 习作五 动物名片
小学三年级语文上册《习作5》教学设计(学习例文)(人教版)(苏教版)
《习作5》教学设计（学习例文）一、激趣导入1、同学们，咱们校园内植物园里有一些树，你认识吗？有哪些了解？（指名说）怎么了解得这么透呀？让我猜猜你们是怎么做到的。
肯定是看到树上挂着的牌子上的资料中的介绍吧？对吗？这些小牌牌就是树的“名片”了。
2、你觉得名片的作用怎么样？3、XX动物园里的动物可多了，各种各样的动物都有，为了让来这游玩的小朋友增进对这些动物的了解，动物园决定要给这些动物设计名片。
许多设计者听到这个消息跃跃欲试，你想试试吗？二、学习例文1、给动物设计名片一点都不难，还非常有意思呢！薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，（出示例文）看，她为鲸和海龟设计的名片。
自由读例文，谈谈感受。
2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?（1）她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。
（名字）我是世界上最大的动物。
（大）我可不是鱼哟。
（不是鱼）（2）那么，她怎么把“大”写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。
（举例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。
我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。
我每天能吃3吨食物。
（列数字）（3）她向我们介绍了海龟的哪些方面呢？我的名字叫海龟。
（名字）个儿挺大；（体型）我的潜水本领非常；我还有一种“特异功能”；（本领）海滩产卵（生活习性）（4）同样是写“大”，她介绍海龟时又是怎么介绍的呢？怎么介绍海龟出色的潜水本领的？3、呀，这样我们对鲸鱼和海龟有了详细的了解！你们还发现了吗？薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片，都是把它们当作人来写的，像是在进行介绍自己一样。
这样的介绍给你什么感觉？（读起来感觉非常有趣）当然，除了用“我”来写，我们还可以用“他”来叙述。
4、除了文字的介绍，薛爱华同学还给名片配上了动物的图案，非常可爱、生动。
这个图片除了找现成的剪贴，我们还可以怎么办呢？（自己动手画）5、名片要有整齐的形状，薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什么形状的？（长方形）当然，你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他形状。
苏教版小学语文三年级上册《习作5》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《习作5》教学设计三上习作五教学提示教材说明：本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。
设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入、细致的观察，较为详实的资料积累，以及对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积累。
表达特点：采用图文并茂的呈现形式，既有提示，又有范例，写作提示能帮助学生打开写作思路，写作范例又给学生做好了表达的表率。
教学目标：1．了解动物的趣闻，设计动物名片。
2．能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新精神和实践能力。
教学流程教学流程一：激趣导入师：同学们，你们一定见过名片吧？让我们一起来看看——课件出示：（插入FLASH，内容为：说一说）教学流程二：学习范文师：可以这样说，小小的名片是我们这个信息时代的联系卡，它向别人介绍自己的姓名、工作单位、职务和联系办法，让人们了解自己，在人与人之间架起了友谊的桥梁。
今天，老师也给大家带来了一张很特别的名片，与我们常见的名片可大不一样哦！课件出示：师：同学们，这是谁的名片啊？（稍等）对是鲸的名片。
（课件上以红字突出“鲸”字）课件出示：师：请同学们都认真地读一读鲸的这张名片，想想这张名片向我们介绍了鲸的哪些特点？其中哪些特点你特别感兴趣？（插入FLASH，内容为：读一读，说一说）师：是啊，鲸的名片不但介绍了鲸的名字，还介绍了鲸的一些主要特点：是世界上最大的动物，很重，食量惊人，并告诉我们鲸不是鱼。
课件出示：师：读了这张名片，我们的脑海中立刻会呈现出一个庞然大物。
这张特别而又内容丰富的名片可不是鲸自己设计的。
它的小设计师是薛爱华同学。
她非常喜爱海洋动物，收集了许多关于海洋动物的资料，设计了许多动物名片，每一张都突出地介绍了动物的不同特点，下面，我们再看看她为海龟设计的名片。
苏教版三上习作五教案
苏教版教材三年级上册习作5教学目标：1.课下通过观察和查阅、收集各种资料了解动物特点，经过正确处理为写作服务。
2.明确习作要求，综合运用各种能力有创意的为动物设计名片，并用准确的语言来描述动物，吸引读者。
3.恰当的使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动。
4.养成良好的写作习惯，先打草稿，再朗读修改后誊抄在习作簿上。
教学重难点：1. 明确习作要求，综合运用各种能力有创意的为动物设计名片，并用准确的语言来描述动物，吸引读者。
2. 恰当的使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动。
教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在收集各种资料、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3．展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：学生准备：课下通过观察和查阅、收集各种资料了解动物特点。
教师准备：1．素材库词句锦囊袋。
2．课件教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣1.同学们，我们已经对作文不陌生了，有的同学已经能写出优秀的小文章了，这是大家努力的结果。
今天，我们要利用我们的本领为枣庄市动物园分忧解难。
最近，动物园引进了一动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？（创设情境，引起学生的兴趣，激发写作欲望）2.那么，你最想为哪种动物设计名片呢？你收集了那些动物的资料呢？能结合自己收集的资料来说说理由呢？(学生说理由，要指导把话说完整，不禁锢学生的思维。
)3.这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?(二)借助例文，感知写法1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，还非常有意思。
苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案习作5——设计动物名片教学目标：选取一种自己喜爱的动物，学会用第一人称向大伙儿介绍这一动物；着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会利用举例子、列数字等说明方式；把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出不同凡响的动物名片。
教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；难点：把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出不同凡响的动物名片。
教时：2课时教学预备：PPT课件、自制动物名片两张教学进程：导入。
同窗们都喜爱小动物吗？那谁来告知大伙儿，你喜爱哪一种小动物？什么缘故？出示：我喜爱，因为（指名说）今天，咱们就来给你喜爱的小动物设计一张名片，你们说好吗？咱们先把书掀开，读读习作5，想一想它给咱们提了哪些要求，能够边读边划出一些重要的文句，（板书课题）生自读P88。
指名说作文要求。
分析名片。
一、第一，咱们来看看海龟的名片，生自读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出）师：名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假设我是一头小海龟，来给我打个招呼吧！生：你好海龟。
师：你们好！此刻你们确实是各自喜爱的动物，你是谁？让咱们一路来熟悉一下。
好不行？那个地址用了第一人称，也确实是以“我”的语气介绍动物，如此设计出来的动物名片会更生动。
（板书：“我”）二、指名说，名片还从哪几点介绍了海龟的特点，师归纳。
海龟外形，本领，“特异功能”（趣闻），产卵（生活习性）。
师板书。
3、找出了介绍动物要从哪几方面入手，咱们再来看看用什么方式来表现小动物的特点。
（板书：方式）默读鲸的名片，找出给你印象最深的特点是什么？——大！4、名片中哪点表现了鲸“大”的这一特点？指名说，师总结。
“嘴巴大”，怎么表现嘴巴大？——“能够当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
”师：鲸的嘴就有那么大，那么咱们能够想象一头鲸该有多大呀！光说大，他人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发觉鲸实在太大了。
苏教版小学语文三上 习作5 教学设计
用一般介绍的方式。
三、细观察，说文具。
1.挑选自己最喜欢的文具。
2.教给学生观察的方法。
要动用的器官：眼、鼻、手、脑。
并说明各器官运用要领。
3.学生动用各器官进行观察思考。
4.在观察的基础上说文具，要求。
5.指名交流。
四、打草稿，写文具。
1.提出写的要求。
2.学生写文具，教师巡视指导。
3.学生上台读习作，教师以习作要求来评价，并相机指导修改方法。
修改的要求：
（1）把话说完整、说通顺、不罗嗦。
（2）把文具的特点和用法交代清楚。
（3）句号、逗号等标点符号使用基本正确。
4.请听课教师作评价，打上购买心动指数（意即作文评价）。
5.学生写日记，教师巡回指导。
第二课时
一、指导习作修改。
1.明确习作修改要求。
下面我们就来读一读我们上节课写的习作吧。
2.学生站起来交流。
其他同学认真听，思考：写了一件什么事？哪些词句你觉得特别有趣？
3.多媒体出示草稿。
刚才我们一起读了同学们的内容，互相学习了修改的方法。
现在我们来看一看，他的钢笔字写的怎么样?(评析、修改）
4.点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.
（3）交流评议.
5.学生修改。
6.誊写作文。
教后记：。
苏教版三年级语文上册习作5教案 表格式教案
内容
习作5动物名片
教学ห้องสมุดไป่ตู้
目标
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。
2、介绍它的外形特征和生活习性，表达要准确、清楚。
3、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。
指
导
过
程
课前准备：
1、搜集一些动物的图片。
2、把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
1、明确要求：
向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识介绍清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出具体的数字，也可以举一两个小例子。
2、习作指导。
(1)习作顺序。先介绍“我”的名字，再说“我”的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
(2)习作方法：列数字、作比较、举例子等。
3、练习写稿。
5、现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢想一想。
小组讨论，指名交流。
6、教师适当点评。
三、学生习作。
现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。
3、鼓励学生发挥创造性，名片能否“与众不同”，别开生面
名片形状可方可圆，插图可画画可用照片，最重要的是内容要抓住特点，有趣味，语言是否简洁生动图片和文字是否能结合起来，给动物设计一张名片
4、写出动物的动作特点，是这次作文训练的重点；通过一系列准确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次作文教学重点之中的难点。如何突出重点、突破难点呢教者在学生“山穷水尽疑无路”的时候，首先再次诱导学生体会例文的写法；接着，启发学生准确运用动词。最后鼓励大家，运用所学到的方法，去表现自己笔下的动物的动作特点。如此紧扣重点，巧破难点，又举一反三，让学生触类旁通，教学效果自然会教人满意了。
苏教版三年级语文上册第五单元习作5教案
苏教版三年级语文上册第五单元习作5教案
教学内容《习作5》
教学目标
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和字结合起，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
教学重难点
重点向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点把字和图片结合起，给动物设计一张名片。
教学准备
1．搜集一些动物的图片。
2．把例中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出。
时安排两时
教学过程
第一时
时目标读例，明确学习目标，完成自作初稿。
一、导入
1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2．为什么喜欢它呢？前，大家已经搜集了一些动物的，谁愿意向大家介绍？
3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例引路
1．有这样一位小，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范。
苏教版三年级上册语文教案《习作5》教学设计
苏教版三年级上册语文教案《习作5》教学设计【教学要求】：1．选取一种自己喜爱的动物，学会用第一人称，向大伙儿介绍一种这一动物。
2．介绍他的外形特点和生活习性，表达要正确，清晰。
3．把图片和文字结合起来，也能够自己画图，给动物设计一张名片。
【教学重点、难点】重点：向大伙儿介绍动物时，要说清晰它的外形特点和生活习性，表述要准确。
难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
【课前预备】：1．搜集一些动物的图片。
2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
【教学过程】：一、导入1．动物是我们的好朋友，专门多同学都喜爱小动物，告诉大伙儿，你最喜爱的动物是什么？2．什么缘故喜爱它呢？课前，大伙儿差不多搜集了一些动物的资料，谁情愿向大伙儿介绍？3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜爱的动物的一些知识。
二、例文引路1．有如此一位小作者，想我们大伙儿介绍了鲸，大伙儿想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（模样，专门本领等）2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。
指名读例文《海龟》。
3．小作者是如何介绍的？（列出具体数字等）4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何专门快乐地向大伙儿介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清晰，表达是否准确。
可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作1．明确要求：向大伙儿介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清晰，如“我”的模样，“我”喜爱干什么等，能够列出一些具体的数字，也能够举一两个小例子。
2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特点，接着介绍“我”的专门本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3．练习写稿。
4．修改评议。
四、设计名片1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的如何样？．2．为你喜爱的动物画张画，也能够用图片直截了当代替。
3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。
2019年三年级上册习作五教学设计-苏教版小学三年级
2019年三年级上册习作五教学设计-苏教版小学三年级一、目标：1.读懂例文，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。
2.按照要求，选择喜欢的动物为其设计名片。
二、教学重点：条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。
三、教学难点：能抓动物的特点进行有条理的叙述。
四、教学过程：一、谈话激趣，导入新课1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)(1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
(3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。
白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4) 小货郎，不挑担。
背着针，满地窜。
运送果子针上穿，遇到危险缩一团（5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜(6) 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹) （意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料）4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。
看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。
怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。
那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? （意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的）二、阅读例文，感受作文1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。