课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计范文
课文《棉鞋里的阳光》教案范文
一、教案基本信息《棉鞋里的阳光》教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 通过阅读课文《棉鞋里的阳光》，培养学生对亲情的理解和感受。
教学重点：1. 理解课文内容，感受亲情的伟大。
2. 学会正确运用语言表达自己的感受。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会亲情的无私和伟大。
2. 学会关爱他人，将爱心付诸实践。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、示范法等教学方法，通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考、积极参与的学习态度。
三、教学准备教师准备：课文《棉鞋里的阳光》的PPT或黑板，相关教学图片或实物，教学音频或视频材料。
学生准备：预习课文《棉鞋里的阳光》，准备分享自己的亲情故事。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示与亲情有关的图片或实物，引导学生回忆自己的亲情故事，激发学生对亲情的感觉和理解。
2. 朗读课文学生集体朗读课文《棉鞋里的阳光》，教师引导学生关注课文中的情感表达，感受亲情的伟大。
3. 理解课文内容教师带领学生一起分析课文内容，引导学生理解母亲为儿子做棉鞋的辛苦和无私，感悟亲情的伟大。
4. 讨论交流教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对于课文的理解和感受，以及自己的亲情故事。
5. 总结拓展教师引导学生总结课文的主旨，教育学生学会关爱他人，将爱心付诸实践。
五、作业布置六、教学评估通过学生在课堂上的参与度、讨论交流的表现以及作业完成情况进行评估。
关注学生对课文内容的理解和感受，以及对亲情的认识和体会。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，教学方法是否合适，是否需要对教学进行调整和改进。
八、教学拓展教师可以组织学生进行亲情主题活动，如亲情绘画、亲情故事演讲等，让学生通过不同的形式表达自己对亲情的理解和感受，进一步培养学生的亲情观念和关爱他人的意识。
九、教学修改根据学生的反馈和教学评估结果，教师对教案进行修改和完善，调整教学方法和内容，以确保教学目标的实现。
《棉鞋里的阳光》优秀教案设计范文
《棉鞋里的阳光》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《棉鞋里的阳光》，培养学生对亲情的感悟和理解。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养学生的道德观念。
4. 通过小组讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和沟通能力。
二、教学内容：1. 课文《棉鞋里的阳光》的内容理解。
2. 亲情的重要性以及如何表达对亲人的关爱。
3. 学会从故事中提炼道理，培养学生的道德观念。
4. 小组讨论、写作等实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，感悟亲情，学会表达对亲人的关爱。
2. 教学难点：从故事中提炼道理，培养学生的道德观念。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解亲情的重要性。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对亲情的理解和表达对亲人的关爱。
3. 写作法：引导学生通过写作表达自己对亲人的关爱和感激之情。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解课文《棉鞋里的阳光》的内容，引导学生理解故事情节。
2. 分析故事中的人物关系，引导学生感悟亲情的重要性。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对亲情的理解和表达对亲人的关爱。
4. 从故事中提炼道理，培养学生的道德观念。
5. 布置写作任务，引导学生通过写作表达自己对亲人的关爱和感激之情。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
7. 布置课后作业，要求学生继续思考亲情的重要性，并尝试在生活中表达对亲人的关爱。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和感悟。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，判断他们是否能够有效地表达自己的观点。
3. 检查学生的写作作业，评估他们对亲情的理解和表达对亲人的关爱。
七、教学资源：1. 课文《棉鞋里的阳光》的文本。
2. 与亲情相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
2. 第二课时：组织学生进行小组讨论，分享对亲情的理解和表达对亲人的关爱。
《棉鞋里的阳光》教案设计范文
《棉鞋里的阳光》教案设计范文一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小主人公关爱奶奶的美好品质。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的阅读理解能力。
运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养关爱长辈的美好情感。
激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中小主人公关爱奶奶的情感。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文让学生自由朗读课文，感知课文内容。
指导学生关注生字词，学习字音、字形。
3.精讲课文分析课文结构，让学生了解课文脉络。
通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
关注课文中的关键词句，引导学生品味语言之美。
4.朗读感悟让学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
组织学生进行讨论，分享自己的感悟。
5.生字词教学通过游戏、竞赛等方式，让学生学习生字词。
引导学生运用生字词进行实际情景对话。
6.课后拓展让学生回忆自己与家人之间的感人故事，进行分享。
组织学生进行小组讨论，探讨如何关爱长辈。
引导学生树立关爱长辈、尊敬长辈的价值观。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了家庭的温暖。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、合作意识和表达能力。
同时，关注学生的情感体验，激发学生对生活的热爱。
但需要注意的是，在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
五、教学资源1.课文原文及注释。
2.生字词表。
3.课文朗读音频。
4.课文相关图片。
5.课后拓展资料。
六、教学时间1课时七、教学评价1.课后作业：抄写生字词。
摘抄课文中的优美语句。
写一篇关于关爱长辈的短文。
2.课堂表现：朗读课文情况。
《棉鞋里的阳光》教案设计范文
《棉鞋里的阳光》教案设计范文第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 让学生理解并体会棉鞋里的阳光的象征意义。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 提高学生朗读、表达和创作的能力。
二、教学内容：1. 课文《棉鞋里的阳光》的内容理解。
2. 棉鞋里的阳光的象征意义探讨。
3. 情感态度与价值观的培养。
第二章：教学重点与难点一、教学重点：1. 理解课文内容，体会棉鞋里的阳光的象征意义。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 将课文中的情感态度与价值观运用到实际生活中。
第三章：教学方法与手段一、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，培养学生的表达能力。
二、教学手段：1. 课文朗读：让学生感受语言的美妙。
2. 图片展示：直观地展示课文中的场景。
第四章：教学过程与步骤一、导入新课：1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：你们知道什么是棉鞋里的阳光吗？它有什么特殊的意义？二、学习课文：1. 让学生朗读课文，感受语言的美妙。
2. 讲解课文内容，引导学生理解棉鞋里的阳光的象征意义。
三、讨论与交流：1. 引导学生分组讨论，分享对棉鞋里的阳光的理解。
2. 选取代表性的发言进行交流，培养学生的表达能力。
四、情感教育：1. 引导学生从课文中学会关爱他人，乐于助人。
2. 让学生谈谈自己在生活中如何实践这一价值观。
第五章：作业布置与评价一、作业布置：1. 让学生课后复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 写一篇关于关爱他人，乐于助人的作文。
二、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力等。
2. 作业评价：评价学生作业的完成情况，以及对课文内容的理解程度。
第六章：教学拓展与延伸一、教学拓展：1. 组织学生进行小组活动，让学生发挥想象，创作关于棉鞋里的阳光的故事。
《棉鞋里的阳光》教案设计范文
《棉鞋里的阳光》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.2 教学内容学习故事《棉鞋里的阳光》，理解故事内容，体会故事中的情感。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过提问、思考、讨论的方式，深入理解故事内容。
2.2 教学步骤Step 1：引入话题，激发兴趣教师通过提问方式引导学生思考：大家有没有经历过冬天穿棉鞋的时候？棉鞋给我们带来什么样的感觉？Step 2：阅读故事教师带领学生阅读故事《棉鞋里的阳光》，引导学生关注故事中的细节。
Step 3：讨论故事内容教师引导学生提出问题，分组讨论故事的内容，理解故事中的情感。
第三章：教学评价3.1 评价方法通过小组讨论、回答问题等方式进行评价。
3.2 评价内容评价学生对故事内容的理解程度，以及学生在讨论中的表现。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源故事《棉鞋里的阳光》文本。
4.2 教学工具白板、粉笔、分组讨论表格。
第五章：教学反思5.1 教学效果反思教师需要对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否理解了故事内容。
5.2 教学改进反思教师需要根据学生的表现，调整教学方法和步骤，以提高教学效果。
第六章：教学设计与安排6.1 教学设计在教学过程中，教师应设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，提高学生的阅读兴趣。
6.2 教学安排本节课的教学安排如下：1. 导入（5分钟）：引导学生思考冬天的棉鞋给他们带来的感觉。
2. 阅读故事（10分钟）：教师带领学生阅读故事《棉鞋里的阳光》。
3. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论故事内容，理解故事中的情感。
4. 回答问题（5分钟）：学生回答教师提出的问题，检验对故事内容的理解程度。
第七章：学生学习指导7.1 学习指导在学习过程中，教师应指导学生如何提出问题、如何分析问题、如何解决问题，提高学生的学习能力。
7.2 学习方法指导教师引导学生运用问题驱动法进行学习，通过提问、思考、讨论的方式，深入理解故事内容。
《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)
《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案篇一学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
学习步骤1、图片导入大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。
首先，初读课文。
然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。
（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。
）2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
学习方法（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。
如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉晒-睛脱-睛）等。
使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
教学方式（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。
如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。
再由小组代表向大家汇报。
（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。
《棉鞋里的阳光》教案设计范文
《棉鞋里的阳光》教案设计范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《棉鞋里的阳光》理解父母对子女的关爱，培养幼儿关爱他人的情感。
2. 培养幼儿倾听、表达、想象和创造的能力。
3. 教育幼儿学会感恩，懂得珍惜亲情。
二、教学重点：1. 让幼儿通过故事感受父母对子女的关爱。
2. 培养幼儿的倾听、表达、想象和创造能力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解父母对子女的爱是无私的，学会感恩。
2. 引导幼儿在日常生活中关心他人，培养幼儿关爱他人的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在实践中体验关爱他人的快乐。
五、教学准备：1. 故事课件：《棉鞋里的阳光》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 音乐《感恩的心》。
4. 棉鞋、袜子等实物。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿问好，引导幼儿观察教室里的物品，引出主题。
2. 播放音乐《感恩的心》，让幼儿感受音乐的温暖。
二、故事分享（10分钟）1. 教师讲述故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿关注故事中的情感。
2. 邀请幼儿分享故事心得，让幼儿表达自己对父母的爱。
三、绘画活动（10分钟）1. 教师引导幼儿观察实物棉鞋、袜子，激发幼儿的想象力。
2. 邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己心中的棉鞋，表达关爱他人的情感。
四、小组讨论（5分钟）1. 教师分组，让幼儿在小组内讨论如何在生活中关爱他人。
2. 邀请各小组代表分享讨论成果，引导幼儿学会关心他人。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿明白父母对子女的爱是无私的。
2. 邀请幼儿分享自己的感悟，激发幼儿关爱他人的情感。
3. 教师鼓励幼儿在日常生活中多关心他人，做一个有爱心的孩子。
六、教学内容：1. 深入解析故事《棉鞋里的阳光》，分析父母对子女的关爱体现在哪些方面。
2. 探讨如何在生活中实践关爱他人，培养幼儿的亲社会行为。
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇课时篇一一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。
b)b)抽读生字。
《棉鞋里的阳光》教学设计篇二教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。
设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，有年老之日。
《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。
课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。
教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字。
学会“妈、奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。
课前准备：1.生字卡片、放大的课文插图。
2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
教学过程：一、揭题导入，看图说故事激qing1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。
2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。
4.学生看插图后，练习说故事。
5.指名说故事。
（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。
）二、初读课文，整体感知内容1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。
3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。
4.说一说：课文写了哪几个人物？5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计范文
一、备课悟读
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
二、设计思路
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
三、教学方式：
识字教学：
1、重视随文识字及方法的引领。
采用精当的方法识字。
1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字 4、做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。
因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。
应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，
得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。
2、注重重现，巩固识字
红太阳，露(lòu)笑脸，
妈把棉被晒温暖。
奶奶睡，合眼睛，
松软棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋晒外面。
棉鞋里，满阳光，
尊(zūn)敬(jìng)老人乐无边。
朗读教学：
（l）利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。
（2）利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。
（3）抓住省略号，让学生有想像的机会，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所倡导的。
“奶奶睡着了。
小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”让学生想像省略的内容，把通过读文的领
悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
写字教学：
1、体现写字的规律性
写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。
“妈”联系以前学过的字“马”、给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。
2、体现整体性
这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。
如“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。
3、体现层次性
“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。
4、体现一致性一至三学段都是正楷字，老师要写正楷
字，给学生起到示范作用。
5、努力体现汉字的文化造字的特点，优秀文化的谦让等
上窄下宽的和谐的美。
四、教学重点：
1、读出不同人物的语气，以读悟情。
2、识字复习、识记“眼睛”、“躺”、复现生词
3、写字“妈、奶”
五、学习目标
1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、学习步骤
（一）复习生词，用来巩固识字效果。
（二）谈话：
1、明确本课目标
2、概括故事梗概，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象。
在此板书。
让我们先去看妈妈怎么做的？3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
（三）学习1－5段（理解“舒服”、奶奶的幸福）
1、四人一组分角色朗读1－5段，如果你的小伙伴读得你不满意，就帮帮他，如果读得很棒，就夸夸他。
让学生明确要干什么，怎样干。
2、教师巡视。
3、小组展示读，读完1－5段后全班再评你所注意的人。
1段：“一点儿”奇怪的语气
2段：温和、温柔地说
3段：“为什么呢？”更难懂了
4段：温柔、和蔼、亲切
5段：“真暖和”、“舒服”让学生体会到幸福、高兴在互评互练的基础上识记“眼睛”引导孩子记字方法，注重激励。
然后进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，好像比吃了蜜还要甜。
此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么？这种训练既帮助学生走近
文本，感受妈妈的贤淑，又能读好。
这正是工具性与人文性的很好结合。
4、1－5段整体回归（指四位学生分角色读）
过渡：小峰在妈妈的影响下会怎么做呢？
（四）学习6－8段
1、指读6段、评价“轻轻地”心里装着奶奶。
“……”名称、慢读。
幻灯：小峰小峰还会想些什么？
过渡：奶奶醒了之后又怎样？
2、指读7自然段
妈妈贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰学会了他的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，温暖着奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
（五）小节，突出本组课文的主题
（六）（复现生字，巩固识字）
（七）写字“奶、妈”。