三大战役教案
三大战役与全国解放优秀教案
三大战役与全国解放【教学目标】1．知道《中国土地法大纲》和土地改革总路线；2．知道三大战役和渡江战役的基本史实；3．分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系。
【教学重难点】1．重点：解放区的土地改革、三大战役。
2．难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。
【教学过程】导入新课：提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？今天就让我们一起学习《三大战役与全国解放》。
（一）“解放区的天是明朗的天。
”1．教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地制度。
2．教师提问：中国共产党是如何在实行耕者有其田的土地政策的？学生回答：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线，在解放区内进行土地革命。
3．教师出示图片，并提问：解放区的土改有哪些成效？学生回答：解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。
4．教师展示材料：材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”，“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。
材料二：解放区的农民从亲人参军根据上述材料，说一说解放区的土地改革有什么作用？学生回答：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。
翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。
5．教师过渡：那么，广大人民群众支持下的解放战争，又有哪些发展呢？下面就让我们一起看看前线战况。
（二）国共大决战1．教师讲述：1947年，刘伯承、邓小平率军，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。
随后，各战场的人民解放军也相继转入反攻，共消灭国民党军精锐200多万，迫使国民党进入被动防御作战。
2．教师讲述：1948年9月，中共中央决定发动辽沈、淮海、平津三大战役。
第18课三大战役教学设计
第18课战略大决战教学设计●教学目标知识与能力目标：1.掌握三大战役发起的背景、过程、意义。
2.掌握渡江战役及解放南京等史实。
3.总体把握这一历史时期的阶段特征——战略决战时期。
过程与方法目标：1.通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空观念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。
2.通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
情感态度与价值观：1.通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。
最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。
2.通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。
培养学生爱护文物、保护人文环境意识。
●教学重点1.三大战役。
2.百万雄师过大江。
●教学难点1.渡江战役的意义。
2.国民党政权垮台的原因。
●教学方法1.诗词导入法。
可以用关于本节内容的诗词导入新课、调动学生的积极性、主动性。
2.讨论法。
3.图文结合法。
本课两大内容都需结合地图学习，这样有利于从整体上把握战争的发展进程。
4.引导分析法。
对于国民党政权的垮台原因，教师可引导学生分析。
5.图表法。
可以通过表格的形式对相关内容作出归纳，有利于学生整体把握。
●教具准备1.投影仪。
2.挂图《三大战役示意图》《人民解放军渡江作战示意图》。
3.《大决战》等影片及相关设备。
●课时安排一课时●教学过程［导入］同学们请看投影。
［投影显示］同学们，这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日人民解放军渡过长江解放南京后写的。
诗中不仅表明了人民解放军锐不可挡使中国大地发生了天翻地覆的变化，而且表达统一中国、维护国家领土主权独立完整这样一种心声。
那么，渡江战役是怎么样发起的？渡江之前江北广大地区是怎样解放的？通过这一课的学习，我们来解决这些问题。
人教版八年级历史上册教案 第18课 战略大决战 (教案)
《战略大决战》教案【教学目标】1.知识与技能掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实2.过程与方法通过列表整理三大战役和渡江战役有关知识和结合地图讲述三大战役战况，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
3.情感态度和价值观历史使命社会责任决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感。
【教学重点】三大战役和渡江战役。
【教学难点】1.认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。
2.全方位多角度分析国民党政权垮台的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入大家知道南京吗？南京是一个融合了历史文化与现代文明的城市，南京又被称为“六朝古都”，南京的总统府就是南京市一个著名的旅游景点，它见证了历史上南京国民政府的兴亡更替，那么南京国民政府在大陆的统治是如何被推翻的呢？今天我们就来学习第18课《战略大决战》。
二、新课学习（一）三大战役1.同学们，你们知道什么是战略大决战吗？战略决战：战略决战是指解放战争期间，国共双方使用主力进行决定战争胜负的作战，通常由一系列战役、战斗组成。
其主要目的是歼灭敌方主力，剥夺对方的战争能力，夺取战争的决胜权。
2. 为什么要进行战略决战？教师出示材料：从1946年6月到到1948年8月，敌我力量对比变化数据①教师：展示材料：1946年6月、1948年8月，国共双方军队人数的变化。
人民解放军人数从130万上升到280万，国民党军队人数从430万下降到365万。
结论：敌我兵力对比差距缩小。
②教师出示图片介绍解放区和国统区在后方、兵源、士气等方面的显著的不现，从而得出人民解放军发动三大战役的背景：主力决战的时机已经成熟。
教师补充：1948年，解放战争进入第三年，战争形势发生了巨大变化。
在解放军的大规模进攻面前，国民党军队的五个战略集团分别被牵制在东北、华东、华北、中原、西北五个战场上。
2018最新岳麓版八年级历史上册第5单元人民解放战争的胜利第22课三大战役与全国解放教案
学习难点：对于兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败原因的认识。对渡江战役捍卫了领土主权的独立和完整，维护了祖国统一的历史作用的认识。
【学生预习指导】
阅读课本，完成下列题目(在课本勾画，补充即可。注意做到要点化、序号化)
一、“解放区的天是晴朗的天”
(四)测：
1．(2016·郴州中考)1948年9月至1949年1月，人民解放军取得了三大战役的胜利，其中解放了东北全境的是(A)
A．辽沈战役 B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役
2．(2016·盐城中考)邓小平曾说：“这无疑是一次伟大的胜利，这胜利表示了敌人在长江以南的一支最大的组织力量的覆灭”。这里“伟大的胜利”是指(D)
2．淮海战役：__1948__年__11__月，__刘伯承__、__陈毅__、__邓小平__、__粟裕__、__谭震林__等，率领中原解放军和华东解放军，以__徐州__为中心，发动淮海战役，基本解放了长江以北的华东和中原地区。
3．平津战役：东北解放军和__聂荣臻__指挥的华北解放军联合发起平津战役。解放天津后，中共中央采取了__和平解放__北平的方式，傅作义以民族利益为重，接受了和平改编。华北全境解放。
三、“百万雄师过大江”：
1．概况：1949年4月，解放军百万雄师强渡长江，解放南京。
2．意义：南京解放，这标志着统治中国22年的南京国民党政权垮台。
(三)帮：
一、合作探究：(发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值)
1．经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2．为什么要用和平手段解放北平？
第22课 三大战役与全国解放
教学目标
知识与能力：掌握三大战役发起的背景、过程、意义。掌握渡江战役及解放南京等史实。总体把握这一历史时期的阶段特征——战略决战时期。
三大战役的教案
三大战役的教案教案标题：三大战役教学目标：1. 了解并掌握中国历史上的三大战役：淝水之战、巨鹿之战和赤壁之战。
2. 理解这些战役的重要性以及对中国历史的影响。
3. 培养学生的历史意识和分析能力。
教学内容：1. 淝水之战：a. 战役概述：战役的背景、参战双方及其主要将领。
b. 战役过程：战役的具体经过、关键事件和策略。
c. 战役结果：战役的胜负、对历史的影响。
2. 巨鹿之战：a. 战役概述：战役的背景、参战双方及其主要将领。
b. 战役过程：战役的具体经过、关键事件和策略。
c. 战役结果：战役的胜负、对历史的影响。
3. 赤壁之战：a. 战役概述：战役的背景、参战双方及其主要将领。
b. 战役过程：战役的具体经过、关键事件和策略。
c. 战役结果：战役的胜负、对历史的影响。
教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或故事引入三大战役的概念，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就每个战役的背景、参战双方、将领等进行讨论，并记录下来。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，其他学生可以提问或补充信息。
4. 教师讲解：对每个战役的概述、过程和结果进行详细讲解，解释其重要性和影响。
5. 学生活动：让学生分组进行角色扮演，模拟每个战役的关键事件和决策过程，加深对战役的理解。
6. 总结：教师带领学生总结每个战役的重要内容和对中国历史的影响。
7. 拓展活动：鼓励学生自主阅读相关历史资料，了解更多的战役和历史事件。
教学资源：1. 图片、视频和故事相关于每个战役的背景和关键事件。
2. 小组讨论记录表格。
3. 角色扮演道具和指导材料。
4. 历史书籍、文章和互联网资源。
评估方法：1. 小组讨论记录表格的完整性和准确性。
2. 角色扮演的表现和理解程度。
3. 学生对战役重要性和影响的总结和讨论。
教学延伸：1. 组织学生进行更深入的研究，撰写关于这些战役的短文或演讲稿。
2. 组织学生进行辩论，就这些战役的结果和影响展开讨论。
初中历史三大战役试讲教案
初中历史三大战役试讲教案教学内容：三大战役（宝康、鸦片、日甲）教学目标：1. 了解三大战役的历史背景和意义；2. 掌握三大战役的具体过程和结果；3. 培养学生分析历史事件的能力和思维方式。
教学重点：1. 三大战役的历史背景；2. 三大战役的具体过程；3. 三大战役的结果和影响。
教学难点：1. 学生理解和把握三大战役的历史意义；2. 学生运用历史知识分析三大战役的影响。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 图表资料；3. 复习资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考：什么是战役？战役对一个国家的意义是什么？二、学习三大战役（30分钟）1. 宝康战役- 介绍宝康战役的历史背景和起因；- 分析宝康战役的过程和结果；- 探讨宝康战役对中国历史的影响。
2. 鸦片战争- 介绍鸦片战争的历史背景和起因；- 分析鸦片战争的过程和结果；- 探讨鸦片战争对中国的影响。
3. 日甲战争- 介绍日甲战争的历史背景和起因；- 分析日甲战争的过程和结果；- 探讨日甲战争对中国的影响。
三、讨论与总结（15分钟）学生分组讨论：三大战役对中国历史的影响和启示；教师进行总结，强调学生应该如何理解历史事件和教训。
四、作业布置（5分钟）布置作业：总结三大战役的历史意义，写一篇短文。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行回顾，并鼓励学生多多思考和探索历史事件的深层含义。
教学评价：1. 学生的课堂表现和参与度；2. 学生对三大战役的理解和分析能力；3. 学生完成的作业质量及内容。
教学反思：教师应该根据学生的实际水平和需求，适时调整教学内容和方法，确保教学效果和效率。
初中战略大决战教案
初中战略大决战教案【教学目标】1. 了解辽沈、淮海、平津三大战役的时间、地点、参战双方和战役结果。
2. 掌握三大战役的历史意义，认识它们在中国人民解放战争中的重要作用。
3. 培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
【教学重点】1. 三大战役的时间、地点、参战双方和战役结果。
2. 三大战役的历史意义。
【教学难点】1. 辽沈、淮海、平津三大战役的胜利对于中国人民解放战争的影响。
2. 如何引导学生理解三大战役的历史意义。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍辽沈、淮海、平津三大战役的背景。
2. 提问：同学们知道三大战役的时间、地点、参战双方和战役结果吗？二、自主学习（15分钟）1. 学生分组讨论，共同完成学习任务。
2. 各组汇报学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（25分钟）1. 教师详细讲解辽沈、淮海、平津三大战役的时间、地点、参战双方和战役结果。
2. 分析三大战役的历史意义，引导学生认识它们在中国人民解放战争中的重要作用。
四、案例分析（15分钟）1. 教师出示案例，引导学生分析傅作义在平津战役中的行为。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和看法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、小组活动（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个战役，研究其战略战术和胜利原因。
2. 各组汇报研究成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
【教学反思】本节课通过自主学习、课堂讲解、案例分析、小组活动等多种教学方式，使学生了解了辽沈、淮海、平津三大战役的时间、地点、参战双方和战役结果，掌握了三大战役的历史意义。
在教学过程中，注意引导学生运用历史思维能力，分析战役的战略战术和胜利原因，培养学生的团队协作能力。
但同时在教学中也存在一些问题，如如何引导学生更深入地理解三大战役的历史意义，如何提高学生的课堂参与度等，需要在今后的教学中不断改进和完善。
(八年级历史教案)第3课战略大决战教学设计
第3课战略大决战教学设计八年级历史教案第3课战略大决战教学设计教学设计思路本课的教学运用图解法，使学生了解三大战役的战况，明确三大战役胜利的历史意义。
本课涉及的人名、地图、战役名称比较多，掌握起来有一定难度，在设计本课教学时，采用了画示意图、列表格等方式来理清线索，对比归纳知识，充分利用了历史地图建立空间感，以形成正确的历史地理概念。
教学目标【知识与能力】通过本课的学习，学生应掌握三大战役的基本战况，明确三大战役胜利的历史意义。
教师应培养和锻炼学生看图、识图的能力，以及概括归纳的能力。
【过程与方法】运用图解法，了解三大战役的战况。
采用画示意图、列表格等方式来理清线索，对比归纳知识。
组织学生先阅读教材并分析概括，教师再予以总结补充，充分发挥学生的主动性。
【情感态度与价值观】通过学习三大战役，感受大气磅礴的战争场面和解放军决胜于千里之外的风采，接受爱国主义教育，并充分认识人民群众在历史发展中的作用。
教学重点三大战役的基本战况和战略战术教学难点三大战役胜利的历史意义教学方法讲述法、图解法教学媒体幻灯机、自制课件课时安排1课时教学结构与过程【新课导入】师：（自然导入）上节课我们学习到了人民解放战争出现了转折，那么转折后的战况如何呢？今天我们就来学习战略大决战。
第3课战略大决战（板书）【讲授新课】师：（组织学生阅读教材第15页，概括国共双方军事力量对比，并与上节课学习的战略反攻前双方的军事力量对比进行比较，总结战争时机的变化。
）生：（阅读并概括）师：（总结）国民党军队的总兵力减少，并分别被钳制在东北、华北、西北、中原和华东的战场上，只能担任大城市和主要交通线的守备。
而解放军的总兵力有了显著增长，全军也有了强大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。
这些情况与上节课同学们所学到的国共双方军事力量的对比有了很大的转变，表明人民解放军同国民党进行战略决战的时机已经成熟。
以毛泽东为首的中共中央当机立断，抓住战机，指挥发起了向国民党军主力进攻的大决战——三大战役。
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三大战役教案【篇一：《解放战争》教案】第17课解放战争（教案）概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
【三维目标】1、知识与能力了解内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命胜利的基本史实。
通过本课的学习，培养学生全面、多角度分析历史问题的能力。
2、过程与方法通过内战背景的研讨交流，使学生分析内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。
通过对相关材料的研习展示，认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择，掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。
开展小组探究性学习、分析新民主主义革命胜利的原因，加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
3、情感、态度与价值观通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表广大人民利益的政党。
中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的，中国共产党采取的策略和方针得到了人民的真正拥护。
只有共产党，才能救中国。
【教学重点、难点】【重点】重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义重庆和谈和三大战役表明了中国共产党为争取和平、民主所做出的不同方式的努力，代表了广大人民的意愿，在人民解放战争时期具有重要的作用；经过斗争，党领导中国人民取得新民主主义革命的基本胜利，这一胜利对中国和世界均产生了深远影响。
【难点】重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略分析新民主主义革命胜利的原因，理解新民主主义胜利的意义。
抗日战争胜利后，中国共产党从人民的意愿出发，与国民党在重庆谈判。
这一问题需要联系时代背景认识战后的政治形势和国共两党的意图，所以是难点之一。
新民主主义革命的胜利的原因和意义，须从本单元内容整体分析和认识，知识跨度大、理论性较强，学生不容易掌握，故又是一难点。
一、全面内战爆发的背景 1、内战爆发前各方面的态度[合作探究1]运用课本内容，并适当补充材料，用分组讨论的形式引导学生掌握内战爆发的背景。
材料一：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战，……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害……——1945年8月，《新华日报》上发表了一封读者来信材料二：美国在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府，而短期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”。
———《美国外交文集》材料三：目前与奸党谈判，乃系窥测其要求与目的，以拖延时间……如彼不能……屈服，即以土匪清剿之。
—— 1945年9 月20日，蒋介石给各战区司令长官密电材料四：战后，（中国）需要在广泛民主的基础上……成立……联合政府……领导解放后的全国人民，将中国建设成为一个独立、自由、统一、民主的新中国。
——毛泽东《论联合政府》1945.4 a、全国人民：渴望和平、反对内战b：美国：实行“扶蒋反共”政策，维护其在华利益。
答案： c：国民党：假和平，真内战。
拖延时间，为内战作准备d：共产党：成立一个联合政府，建立真正的自由、民主、统一的新中国Ｅ：民主党派：建立英美式的资产阶级民主共和制度2、重庆谈判和《双十协定》中共为争取民主做了哪些努力，取得了哪些有利于人民的成果?重庆谈判和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证人民权利等未达成协议：人民军队和解放区政权合法地位政协会议通过一些有利于人民的政协决议二、内战爆发【探究目标】战略防御、战略反攻、战略决战、战略决胜1、战略防御阶段——粉碎国民党的全面进攻和重点进攻阅读课文p78第三段，思考解放战争初期的战况如何？答案：粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。
2、揭开战略反攻序幕——千里挺进大别山阅读下列材料回答问题我军第二年作战的基本任务是：举行全国性的反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党区域，在外线大量歼敌……我军第二年作战的部分任务是：以一部分主力和地方部队，继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地。
——《解放战争第二年的战略方针》我军第二年作战的基本任务和部分任务分别是什么？外线指什么？答案：基本任务是举行全国性的反攻；部分任务是以一部分主力和地方部队，继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地。
外线指国统区，内线又指解放区。
3、战略决战——三大战役（1）探究战略决战时机成熟的表现（图1）战争初期国共双方军事力量对比简表(1946年6月)（图2）敌我力量对比表 1948年7月这张表格和战争初期的表格相比,发生了什么变化? 这种变化,使人民解放军作出了怎样的决策?答案：敌我力量发生重大变化，人民解放军做出了战略决战的决策。
（2）过程（3）意义：国民党主力基本上被消灭，为解放长江以南奠定了基础。
[合作探究2]运用所学知识，分组讨论三大战役胜利的原因。
答案：１、党中央的正确决策２、各解放区人民的大力支持３、广大人民解放军的英勇作战４、战略决胜——渡江战役（1）背景：北平和谈1949年4月1日，北平。
以张治中为首席谈判代表的南京国民政府和平谈判代表团飞抵北平。
来到下榻的北平六国饭店时，一幅大标语映入眼帘：“欢迎真和平，反对假和平”。
思考：南京国民政府代表团是为真和平而来吗？中共的态度怎样？最终结果如何？答案：1、不是真和平，目的是缓兵之计，阻止人民解放军解放全中国，企图划江而治2、迅速结束战争，减少人民痛苦，中国共产党提出了和平谈判的条件。
3、1945年4月20日，南京国民政府拒绝在协定上签字，和谈破裂。
1945年4月21日，毛泽东主席、朱德总司令发布向全国进军的命令。
1945年4月23日，国民党的统治被推翻。
（2）渡江战役1945年4月20日，南京国民政府拒绝在协定上签字，和谈破裂。
1945年4月21日，毛泽东主席、朱德总司令发布向全国进军的命令。
三、新民主主义革命的伟大胜利（1）标志着中国近百年屈辱史结束，独立、统一的新中国即将诞生。
（国内）１、意义（2）是马克思主义在中国的胜利，也是毛泽东思想的胜利。
（思想）（3）壮大了世界和平、民主和社会主义力量，改变了世界政治格局。
（国际）2、新民主主义革命成功的基本经验a：中国共产党的正确领导（核心）b、有马列主义毛泽东思想的理论指导,走经过新民主主义向社会主义发展的道路c：组成一个最广泛的革命统一战线 d：得到了人民群众的积极支持[合作探究3] 马英九在台北纪念馆观蒋毛合影，有世人写下一首诗：驾鹤人来壁上观,后生探问雾中山。
当年月亮谁敲破, 直到今夕尚未圆。
请同学们解释“当年月亮谁敲破, 直到今夕尚未圆”这句话的意思。
大家想想月亮终有一天会圆吗，会以何种方式达到圆满？【篇二：战略大决战教案】课时教学设计首页（试用）太原市教研科研中心研制第1页（总7页）课时教学流程（试用）太原市教研科研中心研制第6页（总7页）【篇三：第3课战略大决战教案】预习疑问（把在预习过程中产的疑问写在下面。
必写）活动与探究（通力合作，各尽其能，写出各题答案）辽沈战役：1948年9月，林彪、罗荣桓指挥东北野战军发起辽沈战役，攻克锦州“关门打狗”。
共歼敌47万余人，人民解放军开始在数量上取得优势，改变了长期以来敌强我弱的基本格局。
解放了东北全境。
淮海战役：1948年11月，刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等统一指挥中原野战军和华东野战军在以徐州为中心的广大地区发起了淮海战役，共歼敌55万余人，是三大战役中歼敌人数最多的一次战役。
（起承前启后作用）奠定了解放长江以南各省的基础。
平津战役：在淮海战役进行的时候，林彪、罗荣桓﹑聂荣臻率领东北野战军和华北解放军，傅作义接受和平改编，1949年1月31日，北平和平解放。
平津战役共歼灭和改编敌人52万余人。
使华北全境基本解放。
2、阅读材料及《三大战役形势图〉思考，战略决战为什么首先在东北打响？材料一东北野战军拥有12个纵队、17个独立师及步兵、骑兵、炮兵、坦克团约70万人的强大军事力量，加上地方武装，总兵力超过百万，军事装备也有了很大改善。
相比之下，国民党力量仅有四个兵团和一个增援兵团约60万人。
材料二人民军队已控制了东北广大农村和中小城市，国民党军队固守长春、沈阳、锦州1948年初，中共华北中央局城工部长兼敌工部长刘仁指示地下党：要大胆地通过各种关系去影响傅作义的亲信，直接做他们的策反工作。
根据这一决策性指示，北平地下党迅即行动起来。
他们先后联系了曾廷毅、刘厚同、杜任之、傅冬菊、李腾九、邓宝珊等与傅作义关系密切的人，进行策反傅作义的工作。
地下党多方出动，从各方面向傅作义进行渗透，以争取傅作义走和平道路。
后又特别找来了傅作义的女儿，同时也是中共地下党员的傅冬菊去做策反工作。
傅冬菊见到父亲后，直言转达了共产党和平解放北平的意图。
傅作义问：“是毛泽东派来的还是聂荣臻派来的?”傅冬菊请示了上级组织后回答：“是毛泽东派来的。
”傅作义表示可以考虑。
从此，傅冬菊就留在她父亲的身边以便及时的了解她父亲的动态。
由于对傅作义的动态了解的准确和及时，中央在组织和平解放北平的工作中将军事进攻与政治争取密切配合起来，掌握了用和谈的方式解决北平问题的主动权。
以攻占天津为武力手段来促使北平的和平解放。
虽然傅作义决心和谈，但他还在犹豫观望，心存侥幸，对自己的实力也估计过高，与共产党讨价还价，不愿放下武器。
1948年12月22日，人民解放军杨得志兵团攻克新保安，歼灭傅作义王牌军35军，随后解放张家口。
人民解放军切断了傅作义的西逃之路，歼灭了他的王牌军，这样傅作义赖以讨价的资本没有了。
随后，中央军委布置进攻天津，继续施加压力，断掉傅作义最后的幻想。
人民解放军仅用29个小时就解放了天津，天津警备司令陈长捷也做了俘虏。
傅作义坐困孤城，终日里深思苦虑，忧心如焚，常常彻夜不眠。
幕僚们也和他谈及了与共产党讲和的问题。
“和谈是革命。
绝不等于投降，我们应该讲革命道德，不应讲封建道德”。
傅作义还邀请了在北平的一些学者名流，征询对时局的看法，结果徐悲鸿、马衡、叶浅予等争相陈言，热切希望他以北平200万人民的生命安全和保护古都珍贵文物为重，尽量争取早日和平解决北平的问题。
在人民解放军的军事打击和北平地下党策动的双重作用下，傅作义将军终于作出了选择——与中共开和谈之门。
1949年1月31日，北平这个古老的名城翻开了它历史的新篇章。
这一天，人民解放军举行了规模宏大的入城式。
至此，平津战役胜利结束，北平和平解放。
“北平方式”也成为日后和平解放湖南、四川、新疆的范例。
板书提纲课后反思。