部编人教版九年级语文上册第四单元主题阅读
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》赛课教案_3
《我的叔叔于勒》教学设计一、教材分析《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。
于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。
这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、学情分析九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解，但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统，感性多，理性少。
所以调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们的品味鉴赏能力。
三、教学目标（一）知识目标1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
（二）能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
（三）情感态度与价值观思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。
四、教学重、难点1.重点：准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。
突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：盼——赞——遇——躲。
寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。
这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。
2.难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
五、教学方法1.线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。
2.活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。
六、教学过程第二学时（一）导读，激趣入题生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》公开课导学案_3
《孤独之旅》教学设计教学目标：1、品读文章，体会主人公成长过程中的“孤独”。
２、感悟成长，培养同学们独自面对孤独的勇气。
教学重点：品读细节，体会主人公成长的“孤独”。
教学过程：一、课堂导入大家读过曹文轩先生的《草房子》吗？（读过）《草房子》塑造了很多鲜活的人物，我想问问同学们：你最．喜欢哪个人物？为什么（桑桑、纸月、细马、秃鹤、杜小康、秦大奶奶）的确，《草房子》里的每一个人物都有其可爱之处。
读过小说的同学可能知道，校长桑乔说，日后，有一个孩子会是油麻地最有出息．．．．的孩子。
大家猜猜他是谁？（杜小康）。
是杜小康。
为什么桑乔校长说杜小康．．．是油麻地最有出息的孩子呢？（生回答）今天我们跟随曹文轩先生一起走进《孤独之旅》，一起来寻找答案。
（板书标题和作者）二、熟悉背景，了解“孤独”师：了解杜小康之前，我们先了解杜家。
小说是如何形容还没有经历孤独之旅的杜小康家的？生：杜小康家是油麻地最殷实的一家/油麻地家底最厚实的一户人家/首富。
师：那么油麻地最殷实的杜家独子杜小康在经历孤独之旅前是怎样的？生：和孩子们玩游戏扮演神气的总司令/有一年四季的衣服（其他孩子没有）……师：我们一起来看看油麻地首富的独生子杜小康的表现。
（课件展示）（请男生读）杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪．．．的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带，所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地．．．看。
当别的孩子还不知道自行车为何物时，杜小康已经趾高气扬地．．．．．骑自行车上学了。
此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最好的．．．一个学生，而且还是班长。
——曹文轩《草房子》师：这一段可以看出杜小康怎样的特点？你是从哪里看出来的？生：“油汪汪”可以看出杜小康家境殷实。
“痴痴地看”可以看出杜小康倍受孩子们崇拜。
“趾高气扬”可以看出杜小康很有优越感。
师：家境殷实的杜小康，倍受崇拜的杜小康，极具优越感的杜小康，又怎样会经历孤独之旅呢？或者说，杜小康为什么会遭遇孤独？生：杜家买了一船的货，结果一天早晨全部翻到河里。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》赛课获奖教案_1
《我的叔叔于勒》教学设计（第二课时）《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册语文课本中第四单元的第15课，是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。
设计的意图：近年来我校掀起了“生本”的课堂教学改革浪潮。
在新的形势下，我也投身其中，认真阅读相关理论，深入领会生本课堂的内涵。
结合自己的学生、自己的教法，在自己的语文课堂教学中大胆践行生本的要求，因此《我的叔叔于勒》的教学设计就渗透着我对生本课堂教学的理解和实践，以此来发展学生主动自学，创新共学的学习能力。
其次从教材应完成的教学目标看，通过这堂课教会学生体会通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。
最后通过本课的阅读教学拟以从分析情节人手，从多个角度赏析小说，领会作品的丰富内蕴。
充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在拓展延伸中培养学生的创新能力，提高学生的道德水准。
教学目标：1. 知识与技能①学习小说起伏跌宕的情节脉络，从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。
②品味精彩的描写，学习语言、行动、心理、神态及侧面、正面等人物描写方法，领会这些描写方法运用的妙处。
③探究环境描写的作用。
2、情感态度与价值观①引导学生领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
②领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。
3、教学重点①理解巧妙的构思和悬念的铺排。
②品味精彩的描写，理解体会人物的性格特征。
教学难点:①结合现实社会、自身生活经验理解小说。
②引发学生自主探究的兴趣。
教学媒体：多媒体展台、投影仪课堂准备:①设计前置性作业。
②学生通过再阅读提前完成前置性作业。
教学过程：一、导入学习:上节课我们通过独立的学习和阅读，了解了文章的作者，写作的背景，文章故事的大概。
《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》公开课教学设计_1
《孤独之旅》教学设计1、速读课文，按小说的三要素、故事情节梳理课文内容，并给课文分段。
2、跳读课文，理解“孤独”。
3、精读课文，感知“倔强”二、教学重点、难点1、梳理故事情节，给课文分段。
2、跳读课文，理解孤独。
三、教学过程（一）导入新课，激发兴趣。
1、观看《草房子》中的片段。
2、大屏出示小说的背景。
3、板书课题4、展示学习目标，师生共同学习明确学习目标。
（二）检查预习1、了解作者曹文轩（一分钟速记作品及《草房子》主要内容）2、提问背诵作品。
3学生上黑板板演字词，师生补充拓展。
（三）速读课文要求：按小说的三要素来概括课文内容，并给课文分段。
人物:少年杜小康情节：开端、发展、高潮、结局。
环境: 鸭群芦苇荡暴风雨开端：交代背景杜小康随父亲去放鸭。
发展：杜小康随父亲去芦苇荡，并在芦苇荡中安了家。
高潮：暴风雨夜晚，杜小康独自寻鸭。
结局：鸭子长大了，杜小康也长大了。
（四）跳读课文，理解“孤独”。
1、杜小康经历孤独之旅时，发生了怎样的心理变化，找出句子分析。
2、小说题目是《孤独之旅》，行文中哪些地方体现孤独，用红线标记描写“孤独”的句子。
3、理解《孤独之旅》题目的含义。
探究1：同学们用圈点勾画的方法，跳读课文，在文中标注勾画。
小组内交流，汇报，师生共同纠错。
总结：不成熟——成熟成长之旅探究2：要求：跳读课文，找出描写“孤独”的词句、学生在书中勾画，朗读汇报。
师生总结。
探究问题3 《孤独之旅》题目的含义。
提问学生回答。
表层含义：不仅指杜小康随父亲放鸭的孤独寂寞之感，还指杜小康的心理变化过程，从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。
（五）分析人物形象杜小康是一个怎样的孩子？试结合课文内容进行分析。
跳读，勾画，批注。
组内交流。
全班交流。
总结：杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧，热爱大自然，热爱生活的孩子。
（六）精读课文，感知“倔强”环境：鸭群芦苇荡暴风雨写作手法：衬托（七）悟读课文探究主题关键词;成长成熟坚强孤独磨炼哭泣（八）课堂总结谈收获教师寄语：巴尔扎克：苦难是人生的老师。
部编版九年级语文上册第四单元主题阅读《第4课时_教读引领课名师课件》
说话谦和。 ②胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人
问起也不敢承认。 ③有点固执，但不失本性善良：怀疑酒店诚意，承
认自己责任，不愿借机发财。
二 学会质疑 吃“透”人物
总结：虽然菲利普夫妇、吕纬甫、王有福生活在 不同的时代背景下，但从这些平凡人物的无奈中，能 透视出时代的烙印，引发读者深思，这就是文学巨匠 的伟大之处吧！通过这节课的学习，让我们学会要带 着一颗敢于质疑的心去阅读，去邂逅千姿百态的文学 人物，丰富自己更精彩的人生。
第4课时 带上质疑前行 邂逅别样人生
《我的叔叔于勒》&#手质疑 咬文嚼字 敢于质疑是一种智慧，现有同学对我们之前学过的两
篇文章提出了质疑，你是否能帮他们答疑解惑？请你任选 一个观点，回归到文本中寻找线索。
A.我认为《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的不讲情义、 金钱至上是无奈之举。
一 携手质疑 咬文嚼字
B.我认为《在酒楼上》中的吕纬甫是个“装糊涂”的清醒者。 “我在少年时，看见蜂子或蝇子停在一个地方。给什么
来一吓，即刻飞去了，但是飞了一个小圈子，便又回来停在 原地点，便以为这实在很可笑，也可怜。可不料现在我自己 也飞回来了，不过绕了一点小圈子。”
“我有时自己也想到，倘若先前的朋友看到我，怕会不 认我做朋友了。”
二 学会质疑 吃“透”人物
1.小组合作，看看大家是否都有一双敢于质疑的眼 睛。快速阅读《玻璃》，小组代表将对人物王有福的质 疑写在黑板上。
2．回归文本，分析形象。 带着同学们提出的质疑进行小组讨论，透过王有福 的行为，结合人物描写多角度分析他的人物性格，分组 展示讨论成果。
二 学会质疑 吃“透”人物
一 携手质疑 咬文嚼字
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》公开课教案_5
《孤独之旅》教案教学目标：1. 感悟主人公对“孤独”感受的心理变化，理解“孤独之旅”的含义。
2.学习小说的环境描写对表现杜小康性格和主题所起的重要作用。
3.引导学生感悟在成长过程中克服困难健康成长的道理。
教学重、难点：1. 感悟主人公对“孤独”感受的心理变化，理解“孤独之旅”的含义。
2.学习小说的环境描写对表现杜小康性格和主题所起的重要作用。
教学过程:一、导入检查预习,扫除文字障碍，给加点字注音。
茬．（ chá）抠．（ kōu ）觅．食（ mì）嬉．闹（ xī）撩．逗（ liáo ）乖．巧（ guāi ）驱．除（ qū）镰．刀（ lián ）置．之不理（ zhì）歇．斯底里（ xiē）二、作者介绍曹文轩，1945年生于江苏盐城农村。
1974年进北京大学中文系读书，后留校任教。
现任北京大学教授、现当代文学博士生导师。
著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。
小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
三、作品背景介绍杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。
他学习成绩优异，口袋里有各种各样的零食，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。
但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失败，为了生活他被迫辍学，跟随父亲背井离乡在荒无人烟的地方开始了放鸭生活……四、精读课文，解读探究1、我们知道这篇文章是节选自小说《草房子》，作者为什么给文章起名“孤独之旅”，文中哪些句子体现了“孤独”？对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？•陌生的天空和陌生的水面•从未见过的面孔•没有其他声音，天地又如此空旷•寂寞•已无一户人家•惟一的炊烟•想听到声音，然而，这不可能•最大的敌人，就是孤独•一连十多天遇不到一个人•言语被大量地省略了。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》公开课教案_6
称呼中看世间百态，对比下品人情冷暖---《我的叔叔于勒》《变色龙》【学习目标】1、学习从称呼变化入手，分析人物形象的方法。
2、培养学生比较思维的能力，理解小说主题。
1、重点：学习从称呼变化入手，分析人物形象的方法。
2、难点：培养学生比较思维的能力，理解小说主题。
学情说明：从九年级学生的年龄特点和认知水平来看，大多数学生对小说都怀有较浓厚的兴趣，他们关注小说情节的发展及人物的命运，这有利于调动广大学生阅读小说的主动性和积极性。
小说中的字词、句段，大部分学生不会有太大的难度，而对小说中运用典范的语言来表现栩栩如生的人物形象、丰富逼真的生活内容的解读比较薄弱，所以需要老师重点引导及指导。
教学的重点设计为借助比较的方法，引导学生通过人物的对人物的称呼比较分析来感受人物的内心世界。
教学的难点在于学生对小说主题的理解，教师可以指导学生在把握对比手法凸显人物形象的基础上，深入理解小说表现的主旨。
【教学过程】一.导入俗话所说：“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
”，我们今天所学课文《我的叔叔于勒》便是对这句话最具体的诠释。
二.初读小说整体感知请学生自由速读小说《我的叔叔于勒》，用简洁的语言概述这篇小说内容。
三.品读小说分析人物画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想，为什么会有这样的变化？并且根据这些称呼来分析菲利普夫妇的形象1首先自主勾画，然后在组内互补，最后明确：称呼因什么而变？流氓无赖坏蛋----早年荒唐败家----（恐怖）正直的有良心的好心的于勒经营致富（希望赞美信--福音书）贼讨饭的流氓那个人那个家伙小子于勒穷困潦倒（憎恨躲避）2.菲利普夫妇对于勒的称呼中又包含着怎样复杂的情感？结合文本，你给每一类称呼做一下诠释，你根据这些称呼发现菲利普夫妇是怎样的人？流氓:把自己应得的部分遗产挥霍的一干二净，又大大占用了属于哥哥的父母留下的财产。
利普夫妇自私、冷酷、只认金钱有无、不顾手足亲情、唯利是图的性格四、悟读小说，明确主题文中“流氓”这个称呼不仅是菲利普对于勒的称呼，你在文中发现，还有谁也这样称呼他？由此你看到了一个怎样的社会？“金钱关系使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。
2024九年级语文上册第四单元主题阅读习题课件新人教版
园，满心欢喜
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【变式问】文章围绕“树”展开叙事，环环相扣，见事见 情，结合文本分析“我们”对树的情感变化过程。(4分) 答案：①老师布置《树》的作文，“我们”没有素材，心 有抗拒。②通过和父母了解，描写父母记忆中的树，有所 触动。③提出要移植胡杨树，“我们”心中充满渴望和期 待。④胡杨树被移植到校园，“我们”充满欢喜和高兴。 (每点1分)
A. “山上没有树，人不能活”，简短有力的话语，是矿区恶劣 环境的侧面显现，也是孩子们内心世界的呐喊。
B. 第③段以“我”与弟弟的对话交代了506矿的重要性，避免 了平铺直叙的乏味，富有趣味。
C. 第⑤段画线句中老师与同学们的笑声频频，“笑”中透露出 一种无奈和厌烦。
D. 通过第⑭段中胡老师的表情与动作可推测出，他一定是去找 了矿上的领导，说服领导移树。这一细节体现了胡老师对学 生的爱与真情。
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3. 文章的第①②自然段能否删掉？从篇章结构上谈一谈你 的看法。(3分) 答案：不能(1分)。第①②段是环境描写，用幽默的笔调 写矿山是无花无草的荒山(1分)，同时为后文移树埋下伏 笔(1分)。
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4. 胡老师是小说的男主人公，结合文章内容分析胡老师的人 物形象。(4分)
答案：①胡老师是位智慧的师长，懂得让同学们在生活 实践中成长，让同学们“下山去看移树的过程，让同学 们好好观察，要写作文”。②爱学生，默默实现学生的 愿望，从“眼眶有些红”“没有和我们告别，就独自走 了”，可以感受到胡老师对学生们的爱与真情。③有丰 富的学识，对文化有追求与传承，用他的学识弥补、丰 富了边疆的文化，带给孩子们知识。(每点2分，答出任 意两点即可)
答题 思路
命题点3：概括小说故事情节 答题思路： (1)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)：①围 绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说 《故乡》，按地点线索可概括为：回故乡→在故 乡→离故乡。②按故事发展过程进行概括。如孙 犁的小说《芦花荡》，按故事发展过程可概括 为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇 (高潮和结局)。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》优质课教案_4
15 我的叔叔于勒教学目标：知识目标：1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
2、把握小说人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小说创作。
能力目标：1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点：理解课文的丰富内蕴。
教学方法：l、诵读法2、探究讨论法课时安排： 2课时教学过程：第一课时教学要点：诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。
教学步骤：一、导语设计世界三大短篇小说巨匠同学们知道是谁？（法国莫泊桑、俄国契诃夫、美国欧亨利）。
二、资料链接作者简介：莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职专门从事文学创作。
10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。
三、整体感知1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
投影：拮据(jié )：手头紧，经济境况不好。
阔绰(chuò)：排场大，生活奢侈。
煞白(shà)：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 阅读 16.孤独之旅》优质课教案_16
二、教学铺垫
首先，我们来进行课堂上的第一次的诗化朗读：
三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩《前方》
杜小康就要离家了，他离家的原因又是什么呢？请大家关注课文的第一小节。
赏析：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。（47）
这是经历了暴风雨的夜晚之后，杜小康眼中的景色。
“从未见过”“蓝成这样”“那么明亮”都有一种惊喜的感觉。
劫后重生更美好。
是的，此时，杜小康感觉生活更美好了。如果说，之前杜小康的感官是沉睡的，此刻，他的感官苏醒了。这是课文的47小节，我们往后再读一小节。
离家渐行渐远了，途中景色在杜小康眼中呈现出怎样的色彩呢？
……（白色、绿色、黑色）（板书）
人们对于色彩，最直接的感受是冷和暖，而这些色彩呢？（板书：冷）
冷色调的景物描写在传达着杜小康怎样的情感呢？
赏析：已经是陌生的天空和陌生的水面。……他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。（9—11）
从这一段文字中，可以看出“寂寞”“到了陌生环境的振奋”“对前途未知茫然”……
PPT：他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。
所以，年少的杜小康，即使心中有一万个不情愿，也只能带着对明年春天的向往。踏上了这趟放鸭之旅。
《孤独之旅》教学设计
一、导入
今天，老师带着大家走进一个20世纪60年代，男孩的世界，这个男孩，曾经可是个人物呢，他是个班长，而且还是班级成绩最好的一个孩子，除此之外，他家还是当地最有钱的一户人家，当别的孩子穿着单衣哆嗦着进入冬天的时候，他却拥有一年四季穿不完的衣服，当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳做裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人还没有见过自行车长得是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩来自国际安徒生文学奖获得者曹文轩的诗化长篇小说《草房子》。