专题探究课一
小学综合实践活动《察探究活动 1.节约调查与行动》优质课教案_18

《节约调查我行动》教学设计
重点难点
教学重点:通过学生的实际参与,培养学生的观察能力、调查能力、合作能力。
教学难点:学生自己动手,真正参与到活动当中,树立“节约光荣、浪费可耻”的意识。
活动方法
通过观察、访问、问卷调查、网上搜集、汇报、社会实践等方法,了解生活中时时、处处有浪费现象发生,我们必须行动起来,节约宝贵的资源。
教学准备
教师:多媒体课件、视频、搜集资料
学生:提前搜集资料、图片、展示道具、卡片等。
课前准备
第一阶段:
1.确立活动主题。
2.自由组建小组,确定人员,选出组长。
3.制定活动计划。
第二阶段:
1.查找、收集相关资料;调查家庭、学校、社会资源浪费现象及原因分析。
(附件1)
2.调查资源浪费处理情况,提出节约资源小妙招,并制作相关手抄小报、宣传海报、宣传标语贴。
(附件2)
第三阶段:
1.活动成果展示。
2.分组汇报收获,交流展示。
教学活动过程及设计意图
教师活动学生活动
信息技
术应用
设计意图
七、总结延伸
节约不仅是一种美德更是一种责任。
2013年习近平总书记再一次提出“厉行勤俭节约,反对铺张浪费”。
希望这节课的学习,同学们能够从自身做起,从小事做起,做一个节约先行的好少年。
出示习总
书记照片和讲
话内容。
再次呼
吁学生,作为
未来社会的
接班人,从小
树立勤俭节
约的好习惯。
板书设计。
2021年中考科学复习专题一 生物实验探究(教学课件)

考点精讲
对应训练
3.许多农作物在春天播种,而不是冬天,提示我们 温度、光照会影响种子的萌发,某同学为检验这一假 设,用大豆做了如下的实验:
组别 ① ② ③
种子数 20 20 20
处理方法 有光,加水,25℃ 有光,加考点精讲
对应训练
下列相关说法正确的是( C ) A.实验过程中所加水分越多越好 B.①②组为实验组,③为对照组 C.由实验结果可知温度影响大豆种子的萌发而光照 不影响 D.所用种子除数量相同以外,其余如大小、饱满度 可以不作要求
考点精讲
对应训练
③增大视野亮度的方法:反光镜改平面镜为凹面镜; 调节遮光器,增大光圈。
④实物移动的方向与其物像移动的方向相反。如当装 片向左上方移动时,视野中的物像则向右下方移动。
(3)制作临时装片: ①制作临时装片的主要步骤:取载玻片并擦拭干净→ 滴清水或生理盐水→取材料→液中展平→盖上盖玻片( 防止产生气泡)→吸余液→染色(根据要求选用)→贴标 签。
本课结束
考点精讲
对应训练
(1)马铃薯的块茎生殖属于 无性生殖 。
(2)设置D清水组的作用是 对照
。
(3)上述实验的变量是 丁香提取液的浓度 。
(4)该实验得出的结论是 丁香提取液对马铃薯呼吸作用强度有抑制作用 。
题型五 蒸腾作用实验
考点精讲
对应训练
影响蒸腾作用的外界因素:(1)光:光促进气孔的开 启,蒸腾增加;(2)水分状况:足够的水分有利于气孔 开放,过多的水分反而使气孔关闭;(3)温度:气孔打 开一般随温度的升高而增大,但温度过高叶片失水也 可使气孔关闭。
考点精讲
对应训练
①选用1号和2号试管作对照实验时,是为了探究 唾液淀粉酶 对淀粉的消化作用。
专题探究1 朗读的重音和停连

[停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音 的中断即停顿,声音的延续即连接。无论是停还 是连,都要与文章思想感情发展变化的要求相适 应,不是任意的。
重音和停连的符号
同步精品课堂
[重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。
朗读的时候要设计句 子的重音,重读的地 方往往是作者想突出 的内容。
同步精品课堂
我们首先要理解作者在文句中蕴 含的思想感情,然后通过一些技 巧把它表现出来,比如:重音、 停连、语速、语气、语调等等。 今天我们首先来学习“重 音”“停连”。
同步精品课堂
什么是“重音”和“停连”
同步精品课堂
课本第4页的注释④⑤:
语文即生活,学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
同步精品课堂
同步精品课堂
小组合作学习,朗读课文。小组选择“春日图景” 中的一幅图景,根据要求完成以下任务。 学习任务: ①自由朗读课文,选出你最喜欢的一幅图。 结合具体词句,写出你喜欢的理由。 ②明确应该带着怎样的感情朗读。 ③小组交流,确定小组朗读片段,在全班展示。
同步精品课堂
我们组朗读“春风图”。春风是令人陶醉的首先是 春风的轻柔,“像母亲的手抚摸着你”,春风又吹 来泥土的气息、花的香味,还传来鸟的歌唱、牧童 的笛声。这段描写既有触觉,又有嗅觉、听觉,全 方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。 朗读的时候要把这种满足与陶醉的感觉读出来。
同步精品课堂
“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情 深,让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气 息”“青草味”重读,给人以嗅觉上的 美感。“清脆”“宛转“应和”重读, 让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活 力的迎春交响曲。
小学探究型课程一年级第一学期全册教案

小学探究型课程一年级第一学期全册教案教学计划一、指导思想本教学计划以《上海市中小学生探究型课程标准》为依据,通过探究型课程的开设,引导学生掌握和运用探究式研究方式,培养创新精神,提高智慧能力和生存能力,推进素质教育。
二、教学内容、进度及设计合作教学内容:综合活动第一章:小猪盖房子第二章:身边的安全标志第三章:手的游戏第四章:变色的水果第五章:玩具天地第六章:保护我们的牙齿复评价进度安排:第1周~第4周:小猪盖房子第6周~第7周:身边的安全标志第8周~第9周:手的游戏第10周~第11周:变色的水果第12周~第13周:玩具天地第14周~第15周:保护我们的牙齿第16周~第19周:复评价三、各单元教学目标第一章:小猪盖房子1.通过视频收集资料,了解房子一般可以用什么材料来盖,讨论总结盖不同房子需要用到的工具以及盖房子的过程。
2.按照自己设计的房子借助教师提供的材料,尝试盖起自己设计的房子,提高问题解决的能力。
3.研究猪小弟勤劳刻苦、做事脚踏实地的精神。
第二章:身边的安全标志1.通过收集各种各样的安全标志,交流对安全标志的认识,初步感知标志醒目、简练、通用等特点。
2.认识安全标志,会识别生活中的安全标志,知道安全标志在生活中的重要作用。
3.通过观察,发现校园中存在的安全隐患,并尝试设计校园安全标志。
4.提高自我防范意识,并能提醒同伴注意安全,增强关爱他人的责任感。
第三章:手的游戏1.知道每个人的手是不一样的。
2.通过观察、比较、发现、提出一些与手有关的问题。
3.尝试利用感官,以及测量工具进行观察、比较。
4.提高想象力、口头表达能力,及与他人合作的能力。
5.体验观察的乐趣,对探究产生浓厚的兴趣。
第四章:变色的水果1.能利用身体的各种感官,从不同角度进行观察、比较,了解水果的基本特点。
2.能发现水果会变色的现象,并思考与寻求让水果不变色的方法。
3.会用各种符号记录实验数据和结果。
4.能从生活中发现和提出一些问题。
一上探究课教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景为了提高课堂教学质量,促进教师专业发展,我校于2021年10月15日开展了“一上探究课”教研活动。
本次教研活动以“探究课的有效实施”为主题,旨在探讨探究课的教学策略,提高探究课的教学效果。
二、教研目标1. 提高教师对探究课的认识,明确探究课的教学目标。
2. 探讨探究课的教学策略,提高探究课的教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教育教学水平。
三、教研内容1. 探究课的定义及特点2. 探究课的教学目标与实施策略3. 探究课的教学评价4. 探究课的案例分析四、教研过程1. 教研组长介绍了本次教研活动的主题和目标,强调了探究课在培养学生创新能力和实践能力方面的重要性。
2. 教师们就探究课的定义及特点进行了深入探讨,明确了探究课是以学生为主体,教师引导、指导、参与的一种教学方式。
3. 探讨了探究课的教学目标与实施策略,教师们结合自己的教学经验,分享了以下几种策略:(1)创设问题情境,激发学生兴趣。
(2)引导学生自主探究,培养合作精神。
(3)注重过程评价,关注学生成长。
(4)丰富教学资源,提高教学效果。
4. 教师们就探究课的教学评价进行了讨论,认为评价应注重以下几个方面:(1)评价学生参与探究活动的积极性。
(2)评价学生在探究过程中的表现。
(3)评价学生运用所学知识解决问题的能力。
5. 通过案例分析,教师们进一步了解了探究课的实施过程,明确了如何将探究课与学科教学相结合。
五、教研成果1. 教师们对探究课有了更深入的认识,明确了探究课的教学目标与实施策略。
2. 教师们掌握了多种探究课教学策略,为提高探究课教学效果奠定了基础。
3. 教师们加强了交流与合作,共同提高教育教学水平。
六、反思与改进1. 教师们应进一步加强对探究课的研究,探索适合自己学科特点的探究课教学策略。
2. 教师们在教学过程中要注重培养学生的探究能力和创新精神,提高学生的综合素质。
3. 教师们应加强课堂评价,关注学生成长,不断优化教学策略。
【活动任务单】微专题一:探究“庐山真面目”

《探究“庐山真面目”》任务单一、课标和素养解读课程标准素养目标1.4通过野外观察或运用视频、图像,识别3-4种地貌,描述其景观的主要特点。
区域认知:能够理解观察地貌从宏观到微观,从面到点,并实际运用综合思维:能够运用所学知识描述地貌高度、坡度、坡向等特点人地协调:能够分析说明高度、坡度、坡向等对人类生产生活的影响。
地理实践力:能够结合身边的地貌,观察特点并制作实践表格二、学习目标和要求1. 了解地貌观察的顺序,能够在野外选择地貌观察点并确定地貌观察顺序。
2. 了解地貌观察的主要内容,能够在野外实地观察和描述3-4种地貌。
三、学习重难点【教学重点】了解观察地貌的方法并学会运用。
【教学难点】观察坡度、坡向对自然环境的影响。
四、情景任务(一)情境专题二:“重走东坡路”游学活动活动1:搜集相关资料,用自己的语言介绍苏轼的生平,谈谈给你的启示。
活动2:该如何观察出庐山的真面目?尝试描述庐山地貌特征。
活动3:以小组为单位,认真搜集相关资料,认识典型地貌及其景观特点,积极参加野外考察活动,或观察附近的地貌景观,做好记录。
地貌地貌1:地貌2:地貌3:地貌4:地貌特点观察方法一、地貌观察的顺序问题1:如果要观察周边地区整体地貌特征,那幅图中的观察者选位较好?你觉得选择地貌的观察地点要注意什么?问题2:江汉平原(1)观察图片结合初中所学知识,说说平原有什么特征?(2)观察图片结合初中所学知识,说说丘陵有什么特征?江南丘陵(3)观察图片结合初中所学知识,说说高原有什么特征?(4)观察图片结合初中所学知识,说说山地有什么特征?(5)观察图片结合初中所学知识,说说盆地有什么特征?问题3:读图观察,按顺序观察图示地区的地貌,描述你看到的地貌景观。
问题4:读图观察,按照由面到线再到点的顺序观察地貌并描述地貌观察的内容——高度问题1:读图回答:什么是相对高度?什么是绝对高度?在地貌观察中我们如何获得相关数据?喜马拉雅山脉四川盆地相对高度和绝对高度问题2:哈尼村寨分布在海拔1400--2000米的原因是什么?问题3:(1)甲、乙两地之间的相对高度是多少? (2)图示区域内最大的相对高度约为多少地貌观察的内容——坡度问题1:从图中选择两个坡面,估算其坡度?问题2:读图回答:什么是坡度?坡度如何表达?问题3:观察图示区域山地坡度大小?思考这对道路建设产生什么影响?问题4:思考“人”字形铁路对道路建设产生什么影响?森村寨梯河哈尼梯田的结构“之”字形弯曲的盘山路图4.20 詹天佑“人”字形线路示意问题5:观察图中森林和梯田坡度的差异并分析原因?地貌观察的内容——坡向问题1:读图观察,读图说说什么是坡向?坡向主要哈尼村寨和梯田景都有哪些差异?阴坡和阳坡的差异是什么,为什么?问题2:读图观察,说说迎风坡、背风坡主要都有哪些差异?为什么?问题3:小组讨论,秦岭南北两坡的植被有何不同?为什么?这会对人类活动产生什么影响?追问:该如何观察出庐山的真面目?观看视频,描述庐山地貌特征。
“斗战胜佛修炼记”教学设计及评价——《西游记》整本书阅读专题探究课

Educational Practice and Research教学目标1.掌握精读与跳读的读书方法,提高学生整合长篇小说重点信息的能力。
2.通过品词析句法、情节概括法,探究孙悟空的精神成长史。
3.理解成长的真正含义,具备初步规划生命生涯的意识与能力。
教学重难点1.重点:探究孙悟空的成长史,掌握精读与跳读结合的读书方法。
2.难点:理解成长的含义及生命教育的启示。
教学过程一、导入:猜一猜问题(出示中国科学院空间科学战略性先导科技专项暗物质粒子探测卫星图片):图片中的卫星可以在茫茫太空中捕捉到暗物质的踪影。
猜一猜:该卫星可能用师徒四人谁的名号来命名?请阐述理由。
提示:孙悟空。
卫星超强的观测能力就像悟空的“火眼金睛”。
二、梳理悟空的名字演变史预设:美猴王———群猴;孙悟空———菩提祖师;弼马温———玉帝;齐天大圣———自封;孙行者———唐僧;斗战胜佛———佛祖。
从名字变化可知,悟空两次拜师:第一次拜师菩提祖师,得名悟空;第二次拜师唐僧,得名孙行者。
我们从两次拜师的经历来探究悟空的成长历程。
三、探究悟空的精神成长(一)拜师前:美猴王(见课前预习单)问题:(跳读原著第一回)结合相关语句说说此时的美猴王过着怎样的生活?预设:带领群猴“朝游花果山,暮宿水帘洞,合契同情,不入飞鸟之丛,不从走兽之类,独自为王,不胜欢乐。
”明确:由此可知,这时的美猴王就是一只无拘无束的顽猴。
(二)一拜师:孙悟空问题:(跳读原著第一回)悟空学了哪些本领?结合相关情节,说说悟空学艺归来后做了些什么。
预设:悟空在菩提祖师那里学会了七十二变、筋斗云。
他学得本领归来之后,龙宫夺宝、地府销名、自封齐天大圣、乱蟠桃会、大闹天宫……“斗战胜佛修炼记”教学设计及评价———《西游记》整本书阅读专题探究课孙建伟,付雪(沧州市第九中学,河北沧州061000)关键词:中学语文;西游记;名著阅读;教学设计;专题探究中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1009-010X(2023)35-0056-04此刻神通广大的悟空过着无法无天的生活。
小学探究型课程一年级第二学期全册教案

小学探究型课程一年级第二学期全册教案2.能够通过观察、绘画、制作等方式表达对花的喜爱和感悟。
3.能够在日常生活中爱护花草,关注环境保护。
第五章1.了解人类对飞行的探索历程,知道一些基本的飞行原理。
2.能够通过制作飞行器、风筝等方式,体验飞行的乐趣。
3.能够在活动中发现问题,提出解决方案,并进行实践探究。
4.提高口头表达能力和与他人合作的能力。
1.了解一些动物的基本本领,如猫的爬树、蜘蛛的织网等。
2.能够通过观察、模仿等方式体验动物的本领,提高对动物的认识和理解。
3.能够在活动中发现问题,提出解决方案,并进行实践探究。
4.提高口头表达能力和与他人合作的能力。
1.认识并了解一些常见的运动项目,如跑步、游泳、篮球等。
2.能够通过实践体验运动的乐趣,提高身体素质和协作能力。
3.能够在运动中发现问题,提出解决方案,并进行实践探究。
4.提高口头表达能力和与他人合作的能力。
复1.巩固各单元所学知识和技能。
2.进行综合性的探究活动和评价。
3.提高综合运用能力和创新能力。
进度安排第1周~第2周第3周~第4周第5周~第6周第7周~第8周第9周~第10周第11周~第12周第13周~第14周第15周~第16周第17周~第18周设计合作者教学设计合作本学期的探究型课程以学生为主体,以问题为导向,以探究为主要方式,旨在培养学生的创新精神、思维能力和实践能力。
每个单元都有明确的教学目标和进度安排,通过多种探究活动,引导学生主动探索、积极思考、勇于实践,全面提高学生的素质水平。
同时,教师要充分发挥引导者和组织者的作用,及时给予学生指导和反馈,促进学生的自我认知和自我评价。
第五章:研究观察、收集信息的方法,整理资料和信息,发表见解,友好合作,热爱自然和科学,养成好惯。
第六章:了解人类实现飞天梦想的历程,体会执着精神,合作制作小报和讲故事,提高语言表达能力,折小飞机并观察影响因素,培养研究态度和解决问题能力,分享探究活动的乐趣,培养好惯和积极进取的态度。
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高考导航 1.函数与导数作为高中数学的核心内容,是历年高考的重点、热点,试题主要以解答题的形式命题,能力要求高,属于压轴题目;2.高考中函数与导数常涉及的问题主要有:(1)研究函数的性质(如单调性、极值、最值);(2)研究函数的零点(方程的根)、曲线的交点;(3)利用导数求解不等式问题(证明不等式、不等式的恒成立或能成立求参数的范围).热点一 利用导数研究函数的性质以含参数的函数为载体,结合具体函数与导数的几何意义,研究函数的性质,是高考的热点、重点.本热点主要有三种考查方式:(1)讨论函数的单调性或求单调区间;(2)求函数的极值或最值;(3)利用函数的单调性、极值、最值,求参数的范围.【例1】 (2015·全国Ⅱ卷)已知函数f (x )=ln x +a (1-x ). (1)讨论f (x )的单调性;(2)当f (x )有最大值,且最大值大于2a -2时,求实数a 的取值范围. 解 (1)f (x )的定义域为(0,+∞),f ′(x )=1x -a . 若a ≤0,则f ′(x )>0,所以f (x )在(0,+∞)上单调递增. 若a >0,则当x ∈⎝ ⎛⎭⎪⎫0,1a 时,f ′(x )>0;当x ∈⎝ ⎛⎭⎪⎫1a ,+∞时,f ′(x )<0,所以f (x )在⎝ ⎛⎭⎪⎫0,1a 上单调递增,在⎝ ⎛⎭⎪⎫1a ,+∞上单调递减.综上,知当a ≤0时,f (x )在(0,+∞)上单调递增;当a >0时,f (x )在⎝ ⎛⎭⎪⎫0,1a 上单调递增,在⎝ ⎛⎭⎪⎫1a ,+∞上单调递减.(2)由(1)知,当a ≤0时,f (x )在(0,+∞)上无最大值;当a >0时,f (x )在x =1a 处取得最大值,最大值为f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1a =ln 1a +a ⎝ ⎛⎭⎪⎫1-1a =-ln a +a -1.因此f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1a >2a -2等价于ln a +a -1<0.令g (a )=ln a +a -1,则g (a )在(0,+∞)上单调递增, g (1)=0.于是,当0<a <1时,g (a )<0;当a >1时,g (a )>0. 因此,实数a 的取值范围是(0,1).探究提高 (1)判断函数的单调性,求函数的单调区间、极值等问题,最终归结到判断f ′(x )的符号问题上,而f ′(x )>0或f ′(x )<0,最终可转化为一个一元一次不等式或一元二次不等式问题.(2)若已知f (x )的单调性,则转化为不等式f ′(x )≥0或f ′(x )≤0在单调区间上恒成立问题求解.【训练1】 设f (x )=-13x 3+12x 2+2ax .(1)若f (x )在⎝ ⎛⎭⎪⎫23,+∞上存在单调递增区间,求a 的取值范围;(2)当0<a <2时,f (x )在[1,4]上的最小值为-163,求f (x )在该区间上的最大值. 解 (1)f ′(x )=-x 2+x +2a ,由题意得,f ′(x )>0在⎝ ⎛⎭⎪⎫23,+∞上有解,只需f ′⎝ ⎛⎭⎪⎫23>0,即29+2a >0,得a >-19.所以,当a >-19时,f (x )在⎝ ⎛⎭⎪⎫23,+∞上存在单调递增区间.(2)已知0<a <2,f (x )在[1,4]上取到最小值-163,而f ′(x )=-x 2+x +2a 的图象开口向下,且对称轴x =12,∴f ′(1)=-1+1+2a =2a >0,f ′(4)=-16+4+2a =2a -12<0,则必有一点x 0∈[1,4],使得f ′(x 0)=0,此时函数f (x )在[1,x 0]上单调递增,在[x 0,4]上单调递减, f (1)=-13+12+2a =16+2a >0,∴f (4)=-13×64+12×16+8a =-403+8a =-163⇒a =1.此时,由f ′(x 0)=-x 20+x 0+2=0⇒x 0=2或-1(舍去),所以函数f (x )max =f (2)=103. 热点二 利用导数解决不等式问题(教材VS 高考)导数在不等式中的应用问题是每年高考的必考内容,且以解答题的形式考查,难度较大,属中高档题.归纳起来常见的命题角度有:(1)证明不等式;(2)求解不等式;(3)不等式恒(能)成立求参数. 命题角度1 证明不等式【例2-1】 (满分12分)(2017·全国Ⅲ卷)已知函数f (x )=ln x +ax 2+(2a +1)x . (1)讨论f (x )的单调性;(2)当a <0时,证明f (x )≤-34a -2.教材探源 本题第(2)问的实质是证明ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a +12a +1≤0,是不等式x -1≥ln x的变形,源于教材选修2-2 P32习题B1,是在教材基本框架e x >1+x 与x ≥1+ ln x 基础上,结合函数性质,编制的优美试题,2016年全国Ⅲ卷T 21,2017年全国Ⅲ卷T 21有异曲同工之处.满分解答 (1)解 f (x )的定义域为(0,+∞), f ′(x )=1x +2ax +2a +1=(2ax +1)(x +1)x .1分 (得分点1)若a ≥0时,则当x ∈(0,+∞)时,f ′(x )>0, 故f (x )在(0,+∞)上单调递增,2分 (得分点2)若a <0时,则当x ∈⎝ ⎛⎭⎪⎫0,-12a 时,f ′(x )>0; 当x ∈⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a ,+∞时,f ′(x )<0.故f (x )在⎝ ⎛⎭⎪⎫0,-12a 上单调递增,在⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a ,+∞上单调递减.5分 (得分点3)(2)证明 由(1)知,当a <0时,f (x )在x =-12a 处取得最大值,最大值为f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a =ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a -1-14a , 所以f (x )≤-34a -2等价于ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a -1-14a ≤-34a -2,即ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a +12a +1≤0,8分 (得分点4)设g (x )=ln x -x +1,则g ′(x )=1x -1.当x ∈(0,1)时,g ′(x )>0;x ∈(1,+∞)时,g ′(x )<0. 所以g (x )在(0,1)上单调递增,在(1,+∞)上单调递减. 故当x =1时,g (x )取得最大值,最大值为g (1)=0. 10分 (得分点5) 所以当x >0时,g (x )≤0,从而当a <0时,ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a +12a +1≤0,故f (x )≤-34a -2.12分 (得分点6)❶得步骤分:抓住得分点的步骤,“步步为赢”,求得满分,如第(1)问中,求导正确,分类讨论;第(2)问中利用单调性求g (x )的最小值和不等式性质的运用. ❷得关键分:解题过程不可忽视关键点,有则给分,无则没分,如第(1)问中,求出f (x )的定义域,f ′(x )在(0,+∞)上单调性的判断;第(2)问,f (x )在x =-12a 处最值的判定,f (x )≤-34a -2等价转化为ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a +12a +1≤0等.❸得计算分:解题过程中计算准确是得满分的根本保证.如第(1)问中,求导f ′(x )准确,否则全盘皆输,第(2)问中,准确计算f (x )在x =-12a 处的最大值.第一步:求函数f (x )的导函数f ′(x ); 第二步:分类讨论f (x )的单调性; 第三步:利用单调性,求f (x )的最大值;第四步:根据要证的不等式的结构特点,构造函数g (x ); 第五步:求g (x )的最大值,得出要证的不等式; 第六步:反思回顾,查看关键点、易错点和解题规范. 命题角度2 已知不等式恒(能)成立,求参数的 取值范围【例2-2】 (2017·全国Ⅲ卷)已知函数f (x )=x -1-a ln x . (1)若f (x )≥0,求a 的值;(2)设m 为整数,且对于任意正整数n ,⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12⎝ ⎛⎭⎪⎫1+122·…·⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12n <m ,求m 的最小值.解 (1)f (x )的定义域为(0,+∞),①若a ≤0,因为f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=-12+a ln 2<0,不合题意.②若a >0,由f ′(x )=1-a x =x -ax 知,当x ∈(0,a )时,f ′(x )<0;当x ∈(a ,+∞)时,f ′(x )>0; 所以f (x )在(0,a )单调递减,在(a ,+∞)单调递增, 故x =a 是f (x )在(0,+∞)的唯一最小值点.因为f (1)=0,所以当且仅当a =1时,f (x )min =f (1)=0, 故a =1.(2)由(1)知当x ∈(1,+∞)时,x -1-ln x >0,令x =1+12n ,得ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12n <12n .从而ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12+ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫1+122+…+ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12n <12+122+…+12n =1-12n <1.故⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12⎝ ⎛⎭⎪⎫1+122·…·⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12n <e , 又⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12⎝ ⎛⎭⎪⎫1+122⎝ ⎛⎭⎪⎫1+123·…·⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12n >⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12⎝ ⎛⎭⎪⎫1+122·⎝ ⎛⎭⎪⎫1+123=13564>2, ∴当n ≥3时,⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12⎝ ⎛⎭⎪⎫1+122·…·⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12n ∈(2,e),由于⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12⎝ ⎛⎭⎪⎫1+122·…·⎝ ⎛⎭⎪⎫1+12n <m ,且m ∈N *. 所以整数m 的最小值为3.探究提高 “恒成立”与“存在性”问题的求解是“互补”关系,即f (x )≥g (a )对于x ∈D 恒成立,应求f (x )的最小值;若存在x ∈D ,使得f (x )≥g (a )成立,应求f (x )的最大值.在具体问题中究竟是求最大值还是最小值,可以先联想“恒成立”是求最大值还是最小值,这样也就可以解决相应的“存在性”问题是求最大值还是最小值.特别需要关注等号是否成立问题,以免细节出错.【训练2】 已知函数f (x )=x -(a +1)ln x -a x (a ∈R 且a <e),g (x )=12x 2+e x -x e x .(1)当x ∈[1,e]时,求f (x )的最小值;(2)当a <1时,若存在x 1∈[e ,e 2],使得对任意的x 2∈[-2,0],f (x 1)<g (x 2)恒成立,求a 的取值范围.解 (1)f (x )的定义域为(0,+∞),f ′(x )=(x -1)(x -a )x 2.①若a ≤1,当x ∈[1,e]时,f ′(x )≥0, 则f (x )在[1,e]上为增函数,f (x )min =f (1)=1-a . ②若1<a <e ,当x ∈[1,a ]时,f ′(x )≤0,f (x )为减函数; 当x ∈[a ,e]时,f ′(x )≥0,f (x )为增函数. 所以f (x )min =f (a )=a -(a +1)ln a -1. 综上,当a ≤1时,f (x )min =1-a ; 当1<a <e 时,f (x )min =a -(a +1)ln a -1;(2)由题意知:f (x )(x ∈[e ,e 2])的最小值小于g (x )(x ∈[-2,0])的最小值. 由(1)知f (x )在[e ,e 2]上单调递增,f (x )min =f (e)=e -(a +1)-ae ,又g ′(x )=(1-e x )x . 当x ∈[-2,0]时,g ′(x )≤0,g (x )为减函数, 则g (x )min =g (0)=1,所以e -(a +1)-ae <1,解得a >e 2-2e e +1,所以a 的取值范围为⎝⎛⎭⎪⎫e 2-2e e +1,1 . 热点三 导数与函数的零点问题导数与函数方程交汇是近年命题的热点,常转化为研究函数图象的交点问题,研究函数的极(最)值的正负,求解时应注重等价转化与数形结合思想的应用,其主要考查方式有:(1)确定函数的零点、图象交点的个数;(2)由函数的零点、图象交点的情况求参数的取值范围.【例3】 (2017·全国Ⅰ卷)已知函数f (x )=a e 2x +(a -2)e x -x . (1)讨论f (x )的单调性;(2)若f (x )有两个零点,求a 的取值范围. 解 (1)由于f (x )=a e 2x +(a -2)e x -x ,故f ′(x )=2a e 2x +(a -2)e x -1=(a e x -1)(2e x +1), ①当a ≤0时,a e x -1<0,2e x +1>0. 从而f ′(x )<0,f (x )在R 上单调递减. ②当a >0时,令f ′(x )=0,得x =-ln a . 当x 变化时,f ′(x ),f (x )的变化情况如下表:x (-∞,-ln a )-ln a (-ln a ,+∞)f ′(x ) - 0 +f (x )极小值综上,当a ≤0时,f (x )在R 上单调递减; 当a >0时,f (x )在(-∞,-ln a )上单调递减; 在(-ln a ,+∞)上单调递增.(2)(ⅰ)若a ≤0,由(1)知,f (x )至多有一个零点.(ⅱ)若a >0,由(1)知,当x =-ln a 时,f (x )取得最小值,最小值为f (-ln a )=1-1a +ln a .①当a =1时,由于f (-ln a )=0,故f (x )只有一个零点; ②当a ∈(1,+∞)时,由于1-1a +ln a >0, 即f (-ln a )>0,故f (x )没有零点;③当a ∈(0,1)时,1-1a +ln a <0,即f (-ln a )<0. 又f (-2)=a e -4+(a -2)e -2+2>-2e -2+2>0, 故f (x )在(-∞,-ln a )有一个零点. 设正整数n 0满足n 0>ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫3a -1,则f (n 0)=e n 0(a e n 0+a -2)-n 0>e n 0-n 0>2 n 0-n 0>0. 由于ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫3a -1>-ln a ,因此f (x )在(-ln a ,+∞)有一个零点. 综上,a 的取值范围为(0,1).探究提高 用导数研究函数的零点,一是用导数判断函数的单调性,借助零点存在性定理判断;二是将零点问题转化为函数图象的交点问题,结合函数的极值利用数形结合来解决.【训练3】 设函数f (x )=x 22-k ln x ,k >0. (1)求f (x )的单调区间和极值;(2)证明:若f (x )存在零点,则f (x )在区间(1,e]上仅有一个零点. (1)解 由f (x )=x 22-k ln x (k >0),得x >0且f ′(x )=x -k x =x 2-kx . 由f ′(x )=0,解得x =k (负值舍去). f (x )与f ′(x )在区间(0,+∞)上的情况如下:x (0,k ) k (k ,+∞)f ′(x ) - 0 +f (x )k (1-ln k )2所以f (x )的单调递减区间是(0,k ),单调递增区间是(k ,+∞). f (x )在x =k 处取得极小值f (k )=k (1-ln k )2. (2)证明 由(1)知,f (x )在区间(0,+∞)上的最小值为f (k )=k (1-ln k )2.因为f (x )存在零点,所以k (1-ln k )2≤0,从而k ≥e.当k =e 时,f (x )在区间(1,e)上单调递减,且f (e)=0,所以x =e 是f (x )在区间(1,e]上的唯一零点.当k >e 时,f (x )在区间(0,e)上单调递减,且f (1)=12>0,f (e)=e -k 2<0, 所以f (x )在区间(1,e]上仅有一个零点.综上可知,若f (x )存在零点,则f (x )在区间(1,e]上仅有一个零点.1.(2018·咸阳调研)已知函数f (x )=x 2-ln x -ax ,a ∈R . (1)当a =1时,求f (x )的最小值; (2)若f (x )>x ,求a 的取值范围. 解 (1)当a =1时,f (x )=x 2-ln x -x , f ′(x )=(2x +1)(x -1)x(x >0).当x ∈(0,1)时,f ′(x )<0;当x ∈(1,+∞)时,f ′(x )>0. 所以f (x )的最小值为f (1)=0. (2)由f (x )>x ,x ∈(0,+∞), 得f (x )-x =x 2-ln x -(a +1)x >0.由于x >0,所以f (x )>x 等价于x -ln xx >a +1.令g (x )=x -ln xx ,则g ′(x )=x 2-1+ln x x 2.当x ∈(0,1)时,g ′(x )<0;当x ∈(1,+∞)时,g ′(x )>0.故g (x )有最小值g (1)=1.故a +1<1,a <0,即a 的取值范围是(-∞,0). 2.(2017·浙江卷)已知函数f (x )=(x -2x -1)e -x⎝ ⎛⎭⎪⎫x ≥12.(1)求f (x )的导函数;(2)求f (x )在区间⎣⎢⎡⎭⎪⎫12,+∞上的取值范围.解 (1)f ′(x )=(x -2x -1)′e -x +(x -2x -1)(e -x )′ =⎝⎛⎭⎪⎫1-12x -1e -x -(x -2x -1)e -x =⎝⎛⎭⎪⎫1-12x -1-x +2x -1e -x =(1-x )(2x -1-2)e -x 2x -1⎝ ⎛⎭⎪⎫x >12. (2)令f ′(x )=(1-x )(2x -1-2)e -x2x -1=0,解得x =1或52.当x 变化时,f (x ),f ′(x )的变化如下表:x 12 ⎝ ⎛⎭⎪⎫12,1 1 ⎝ ⎛⎭⎪⎫1,52 52 ⎝ ⎛⎭⎪⎫52,+∞ f ′(x ) - 0 + 0 -f (x )12e -1212e -52又f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=12e -2,f (1)=0,f ⎝ ⎛⎭⎪⎫52=12e -2,f (x )=12(2x +1-1)2e -x ≥0,则f (x )在区间⎣⎢⎡⎭⎪⎫12,+∞上的最大值为12e -12.最小值为0.综上,f (x )在区间⎣⎢⎡⎭⎪⎫12,+∞上的取值范围是⎣⎢⎡⎦⎥⎤0,12e -12.3.设f (x )=e x (ln x -a )(e 是自然对数的底数,e =2.71 828…). (1)若y =f (x )在x =1处的切线方程为y =2e x +b ,求a ,b 的值; (2)若函数f (x )在区间⎣⎢⎡⎦⎥⎤1e ,e 上单调递减,求实数a 的取值范围.解 (1)因为f ′(x )=e x (ln x -a )+e x ·1x =e x ⎝ ⎛⎭⎪⎫ln x +1x -a ,所以由题意,得f ′(1)=e(1-a )=2e , 解得a =-1.所以f (1)=e(ln 1-a )=e ,由切点(1,e)在切线y =2e x +b 上, 得e =2e +b ,b =-e ,故a =-1,b =-e. (2)由题意可得f ′(x )=e x ⎝ ⎛⎭⎪⎫ln x +1x -a ≤0在⎣⎢⎡⎦⎥⎤1e ,e 上恒成立. 因为e x >0,所以只需ln x +1x -a ≤0,即a ≥ln x +1x 在⎣⎢⎡⎦⎥⎤1e ,e 上恒成立.令g (x )=ln x +1x ,因为g ′(x )=1x -1x 2=x -1x 2,由g ′(x )=0,得x =1.当x 变化时,g ′(x ),g (x )的变化情况如下: x⎝ ⎛⎭⎪⎫1e ,1 1 (1,e) g ′(x )- 0 +g (x ) 极小值g ⎝ ⎛⎭⎪⎫1e =ln 1e +e =e -1,g (e)=1+1e , 因为e -1>1+1e ,所以g (x )max =g ⎝ ⎛⎭⎪⎫1e =e -1,所以a ≥e -1. 故实数a 的取值范围是[e -1,+∞).4.(2018·衡水中学质检)已知函数f (x )=x +a e x .(1)若f (x )在区间(-∞,2)上为单调递增函数,求实数a 的取值范围;(2)若a =0,x 0<1,设直线y =g (x )为函数f (x )的图象在x =x 0处的切线,求证:f (x )≤g (x ).(1)解 易知f ′(x )=-x -(1-a )e x, 由已知得f ′(x )≥0对x ∈(-∞,2)恒成立,故x ≤1-a 对x ∈(-∞,2)恒成立,∴1-a ≥2,∴a ≤-1.故实数a 的取值范围为(-∞,-1].(2)证明 a =0,则f (x )=x e x .函数f (x )的图象在x =x 0处的切线方程为y =g (x )=f ′(x 0)(x -x 0)+f (x 0). 令h (x )=f (x )-g (x )=f (x )-f ′(x 0)(x -x 0)-f (x 0),x ∈R ,则h ′(x )=f ′(x )-f ′(x 0)=1-x e x -1-x 0e x 0=(1-x )e x 0-(1-x 0)e xe x +x 0. 设φ(x )=(1-x )e x 0-(1-x 0)e x ,x ∈R ,则φ′(x )=-e x 0-(1-x 0)e x ,∵x 0<1,∴φ′(x )<0,∴φ(x )在R 上单调递减,而φ(x 0)=0,∴当x <x 0时,φ(x )>0,当x >x 0时,φ(x )<0,∴当x <x 0时,h ′(x )>0,当x >x 0时,h ′(x )<0,∴h (x )在区间(-∞,x 0)上为增函数,在区间(x 0,+∞)上为减函数,∴x ∈R 时,h (x )≤h (x 0)=0,∴f (x )≤g (x ).5.已知函数f (x )=ax +ln x ,其中a 为常数.(1)当a =-1时,求f (x )的单调递增区间;(2)当0<-1a <e 时,若f (x )在区间(0,e)上的最大值为-3,求a 的值;(3)当a =-1时,试推断方程|f (x )|=ln x x +12是否有实数根.解 (1)由已知可知函数f (x )的定义域为{x |x >0},当a =-1时,f (x )=-x +ln x (x >0),f ′(x )=1-x x (x >0);当0<x <1时,f ′(x )>0;当x >1时,f ′(x )<0.所以f (x )的单调递增区间为(0,1).(2)因为f ′(x )=a +1x (x >0),令f ′(x )=0,解得x =-1a ;由f ′(x )>0,解得0<x <-1a ;由f ′(x )<0,解得-1a <x <e.从而f (x )的单调递增区间为⎝ ⎛⎭⎪⎫0,-1a ,递减区间为⎝ ⎛⎭⎪⎫-1a ,e , 所以,f (x )max =f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-1a =-1+ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫-1a =-3. 解得a =-e 2.(3)由(1)知当a =-1时,f (x )max =f (1)=-1,所以|f (x )|≥1.令g (x )=ln x x +12,则g ′(x )=1-ln x x 2.当0<x <e 时,g ′(x )>0;当x >e 时,g ′(x )<0.从而g (x )在(0,e)上单调递增,在(e ,+∞)上单调递减.所以g(x)max=g(e)=1e+12<1,所以,|f(x)|>g(x),即|f(x)|>ln xx+12,所以,方程|f(x)|=ln xx+12没有实数根.6.已知函数f(x)=ln(x+1)+axx+1(a∈R).(1)当a=1时,求f(x)的图象在x=0处的切线方程;(2)当a<0时,求f(x)的极值;(3)求证:ln(n+1)>122+232+…+n-1n2(n∈N*).(1)解当a=1时,f(x)=ln(x+1)+xx+1,∴f′(x)=1x+1+1(x+1)2=x+2(x+1)2.∵f(0)=0,f′(0)=2,∴所求切线方程为y=2x.(2)解f(x)=ln(x+1)+axx+1(x>-1),f′(x)=x+a+1(x+1)2,∵a<0,∴当x∈(-1,-a-1)时,f′(x)<0;当x∈(-a-1,+∞)时,f′(x)>0,函数f(x)的极小值为f(-a-1)=a+1+ln(-a),无极大值.(3)证明由(2)知,取a=-1,f(x)=ln(x+1)-xx+1≥f(0)=0.当x>0时,ln(x+1)>xx+1,取x=1n,得ln n+1n>1n+1=n-1n2-1>n-1n2.∴ln 21+ln32+…+lnn+1n>122+232+…+n-1n2⇔ln⎝⎛⎭⎪⎫21·32·…·n+1n>122+232+…+n-1 n2,即ln(n+1)>122+232+…+n-1n2.。