中职信息化计算机说课比赛教学设计
中职信息化计算机说课比赛教学设计
2018年安徽省中等职业院校信息化教学说课大赛时间都去哪儿了——修饰人像照片课题：修饰人像照片课时：2课时课型：新授年级：职高二教材分析：本课修饰人像照片节选自《计算机应用基础》第六章第二节任务二内容。
《计算机应用基础》一书是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由周南岳主编，高等教育出版社出版，为Windows 7 +office 2010 第三版。
学情分析：本课所授对象是职高二年级学生，他们对各自未来从事的职业有了初步的规划。
通过前期的学习，大部分同学都能够熟练掌握office办公软件和ACDSee等图片处理软件的基本操作，在面临美图秀秀等新软件的学习时，有着一定程度上的知识迁移能力。
教学目标知识目标：认识美图秀秀软件对人像处理的诸多功能。
技能目标：通过对实例的操作，掌握修饰人像的操作方法。
素养目标：提升学生的审美观念，培养学生的团队协作能力。
教学重点：掌握美图秀秀软件的修饰人像等功能，培养学生团队协作能力。
教学难点：探索手机版美图秀秀对人像照片的处理功能，为今后顺利走向工作岗位做好情感铺垫。
教学准备：一组学生照片，机房，与淘宝美工沟通工作。
教学方法：任务驱动，演示法，小组合作探究教学过程：教学反思：一、本堂课以信息化为载体，通过云课堂平台统计学生多个学期、多个学年的考勤、成绩、等多种信息，有利于对学生的综合素质进行评价；充分利用腾讯QQ、微信等通讯手段丰富课堂教学形式，充分调动学生学习积极性和参与度；并且利用当下最火的直播进行教学，教学方式新颖，学生学习兴趣浓厚。
二、多元化的教学机制，从教学的角度看，针对本课内容的特殊性，采用了直播、QQ视频等多种新形式教学手段。
从对学生评价的角度看，采用了传统形式和“外聘”专业老师网络直播相结合的评价方法。
从课外的延展上，本堂课的教学很好的把课外时间整合为课内，把课内教学内容延展至课外，把书本知识拓展至生活中，真正做到了活学活用！。
中职信息教学大赛教案模板
---一、教案基本信息1. 课程名称：例如：《计算机网络基础》2. 授课对象：例如：中职一年级信息技术专业学生3. 授课时间：例如：第2课时4. 授课教师：例如：张老师5. 教学目标：- 知识目标：掌握计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。
- 能力目标：能够识别常见的网络设备，并能进行简单的网络连接。
- 情感目标：培养学生对信息技术学习的兴趣，增强团队协作意识。
二、学情分析1. 学生已具备一定的计算机基础知识，但对计算机网络概念了解有限。
2. 学生学习兴趣较高，但对网络技术有一定畏惧感。
3. 学生具备一定的动手实践能力，但需要加强理论知识的学习。
三、教学重难点1. 重点：计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。
2. 难点：网络拓扑结构的理解与应用，网络协议的工作原理。
四、教学过程1. 导入新课- 结合实际生活，引导学生思考网络在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
- 提出问题：“什么是计算机网络？它有哪些基本组成？”- 引入新课：计算机网络基础。
2. 新课讲授- 讲解计算机网络的基本概念，如：网络、节点、链路等。
- 展示网络拓扑结构图，讲解星型、总线型、环型等拓扑结构的特点。
- 介绍网络协议，如：TCP/IP、HTTP等，讲解其工作原理。
3. 案例分析- 结合实际案例，分析网络拓扑结构在实际应用中的优缺点。
- 通过小组讨论，让学生思考如何选择合适的网络拓扑结构。
4. 动手实践- 学生分组，进行网络连接实验，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，分享实验心得。
- 教师点评，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 实验操作：检查学生在实验过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 课后作业：布置与计算机网络相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。
全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖数学基础模块《集合的运算——交集》教学设计
1.3 集合的运算——交集一、教材分析1.教材的地位与作用：本节选自人教版《数学1》（基础模块下册）第一章第3.1节的内容，教学安排是2课时，本节课是第1课时．理解交集概念的内涵，将有利于掌握交集的运算，也为并集的学习起着承上启下的左右。
2.学情分析：他们是电子商务一年级，男女各一半。
通过前面的学习，知道交集的概念，学会交集的表示方法。
他们对直观事物感兴趣，喜欢团队合作的学习方式；但是他们的抽象思维能力差，解决问题能力弱。
3．教学目标：知识目标：描述交集的定义，归纳交集的性质。
能力目标：会求两个简单有限集的交集；会在数轴上表示不等式的集合，并能求其交集。
情感目标：在学习过程中体会数形结合的思想；在认识交集在生活中的应用中，感受数学来源于生活。
4.教学重点与难点：重点：交集的概念及求交集。
难点：借助数轴解决不等式解集的交集运算。
突破难点的策略：图形转化到数形结合，借助多媒体动画演示，不断渗透数形结合的思想，让学生体验数与形的区别与联系。
使学生从感性认识升华到理性认识。
二、策略选择：1. 教学理念：根据“先做后学、先学后教、以学定教”的教学理念。
学生从自学开始，先尝试后内化，教师根据学生自学情况，对教学内容重新整合。
2. 教法学法：学法：自主探究、小组合作。
教法：任务驱动、讲授法。
3. 资源整理：课前微课、游戏、课中游戏。
三、教学过程2. 探究定义，归纳性质任务一：交集的概念（读法、符号表示、文氏图表示、性质描述法）任务二：通过观察文氏图来验证这些结论3.巩固练习，突破难点任务三：试试身手，小组合作。
任务四：课中微课，破难点。
4.多元评价，总结提升任务五：课堂小测任务五1. 延伸应用已知两条客货车道，A车道限制时速为 80—120km/h，B车道限制时速为 60—100km/h，我们把车速控制在那个范围内，可以保证车辆既可以在A车道又可以在B车道上行驶？四、教学反思1．以学定教，任务引领，构建数学高效课堂；2.数形思想结合，解决教学难点，启迪思维；3.紧扣生活，体会到学有价值的数学的乐趣。
广东省“创新杯”计算机类教师说课大赛一等奖作品：《神奇的Vlookup函数》教学设计
神奇VLOOKUP函数教学设计方案六、教法与学法教法：任务驱动、示范教学。
学法：自主探究、合作学习。
七、教学环境及资源准备媒体准备：多媒体机房、Office应用软件、多媒体极域电子教室软件等。
课前准备：制作微课，上传至知识视图；制作动画，准备闯关的练习素材、头脑风暴、vlookup理论测试，问卷调查等上传至云班课；制作上课PPT 。
八、教学过程（课前——课中——课后）一、课前求探索20分钟教师活动学生活动1．云班课发布闯关游戏的第1关。
第1关任务：完成员工信息查询。
游戏规则：共4关，完成第1关后才能进入第2关，以此类推，每一关限时为15分钟。
２．云班课发布第一次闯关锦囊(微课的链接)，任务素材，设置第1关课前调查和第1关任务作业提交的活动。
小提示：闯关锦囊可以通过云班课分布的链接在知识视图看微课。
1.看游戏规则，看第1关任务。
2.下载第1关素材，完成第1关任务。
3.玩闯关游戏,发现没法过关,通过知识视图看微课中对应节点通关。
闯关游戏界面第1关微课课前通知第1关课前调查●1：查询函数是（）●2：VLOOKUP函数的第二个参数Table_array是（）3．通过云班课查看学生闯关情况（第1关课前调查1，第1关课前调查2，第1关任务作业提交）。
4．根据闯关情况和异质同组原则给学生分组。
4.完成第1关课前调查1、调查2，第1关任务作业提交。
5.查看分组名单设计意图1．课前通过游戏形式，任务驱动,让初识VLOOKUP函数的使用。
2．让学生在玩游戏过程中，遇到问题,主动找锦囊，培养自主探究的学习能力，培养学生勇于挑战精神。
3．根据调查、提交课前完成任务作业、根据异质同组原则给学生分组。
二、课中求新知1、解（解新知——突出教学重点）25分钟教师活动学生活动１．情景导入。
播放动画《神奇的VLOOKUP 函数》，用师姐小美面试时遇到问题，引出本节课教学内容——神奇的VLOOKUP函数。
1．观看视频，进入情景学习。
精选中职计算机说课稿3篇
__精选中职计算机说课稿3篇__精选中职计算机说课稿篇1各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是《让幻灯片动起来》，我说课的内容包括：说教材、学法、教法。
首先我来说教材：内容《全国计算机等级考试一级MsOffice 教程》第五章PowerPoint中的通过使用自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果的教学内容。
__是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。
同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。
从本课教学知识的内容看，只给出了知识点，没有具体教学任务，学生学习起来十分的枯燥，根据以往的经验，本课可以在10—15分钟完成教学任务，但是我们知道，自定义动画包括进入、退出、强调、路径四种类型。
那么，如何设置动画效果。
这就是本节课的.由于自定义动画每一种类型的动画包含几十种动画效果，四种类型就有上百种动画效果，并且因为其中的一些动画效果可以无限改变，那么动画效果的数量就更多了。
我们中职的学生往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。
因此，下面说教学目标：我将教学目：知识目标：1.使用自定义动画设置动态效果2.使用自定义动画修改动画顺序能力目标：培养学生自我表现的能力；培养学生的审美情趣。
情感目标：培养学生的协作学习的能力以及创新精神接下来就是如何教与学的问题：我是如何做的呢？中职的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
学法指导：1、小步子、多练习2、小组合作、探索学习教法：采用任务驱动的教学方法学生根据"学着做"自主学习给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。
2020精选中职计算机说课稿3篇
2020精选中职计算机说课稿3篇2020精选中职计算机说课稿3篇在Internet飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。
下面是小编收集的精选中职计算机说课稿，欢迎阅读。
2020精选中职计算机说课稿篇1 各位评委老师，你们好！我是来自xxx职业中专计算机专业的教师xxx，今天我说课的题目是《获取屏幕图像》。
我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《获取屏幕图像》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windowsxp+office2003版）课本中第六章第1节。
这节课是多媒体素材准备的重要组成部分之一，也是为后面学习处理图像做好铺垫。
获取屏幕图像在工作生活中也比较常见，如课件制作、简单图片截取等。
（二）教学目标我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标：1.知识与技能 1、掌握snagit软件中截取部分图像、抓取窗口、抓取对象的方法。
2、能使用snagit软件获取屏幕图像。
3、会进行简单的图像编辑。
2.能力目标（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。
3.情感目标 1、通过学生自主解决问题的过程，体会成就感，为自主学习、主动学习奠定基础。
2、通过小组协作的形式，渗透团队精神及研究探索的意识（三）教学重点和难点 1.教学重点：使用snagit截取图像的方法。
2.教学难点：多区域、多窗口截屏操作。
二、学情分析中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。
本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
2024中职信息化教学大赛教学设计
中职教育现状及发展趋势中职教育规模不断扩大，成为培养中等技能人才的重要途径。
随着产业升级和技术进步，中职教育面临更高的技能要求和更严峻的挑战。
信息化教学手段的引入，为中职教育提供了新的发展机遇。
01多媒体教学利用音视频、动画等多媒体元素，增强教学直观性和趣味性。
02网络教学平台提供在线课程、教学资源库、学习管理系统等，支持学生自主学习和协作学习。
03虚拟仿真技术模拟实际工作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高技能水平。
信息化教学手段在中职教育中应用知识与技能目标让学生掌握相关专业的基础知识和核心技能，具备解决实际问题的能力。
过程与方法目标培养学生自主学习、协作学习和创新学习的能力，提高学习效率和质量。
情感态度与价值观目标激发学生对专业的兴趣和热情，培养职业素养和责任意识。
意义本次课程是中职信息化教学的重要组成部分，对于推动中职教育改革和发展具有重要意义。
本次课程教学目标与意义01学生特点02学习需求中职学生普遍具有好奇心强、动手能力强、形象思维活跃等特点，但抽象思维能力和自主学习能力相对较弱。
学生希望通过学习获得实用的技能和知识，为将来的就业和生活做好准备。
同时，他们也希望在学习过程中得到足够的关注和支持，以克服学习中的困难和挑战。
学生特点与需求分析03结合中职教育特点，选取贴近学生实际、难易适中的教材。
教材选择搜集与课程相关的案例、视频、图片等，帮助学生更好地理解知识点。
辅助资料随时关注行业动态和技术发展，及时更新教材和辅助资料。
教材与资料更新选取适宜中职学生教材及辅助资料利用网络平台，整合优质课程资源，如慕课、微课等。
线上资源线下资源资源共享充分挖掘学校内部资源，如实验室、实训室等，发挥其在教学中的作用。
鼓励学生分享自己找到的有价值的学习资源，实现资源共享。
030201整合线上线下优质资源，丰富课堂内容结合课程内容和学生实际，创设生动、有趣的学习情境。
情境创设通过提出问题、设置任务等方式，引导学生主动思考、积极探索。
全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖数学基础模块《概率与统计初步古典概型》教学设计
《古典概型》教学设计一、教学背景授课班级：2023营销1班专业：市场营销年级：中职一年级人数：40人课型：综合课课时：1课时教材版本：高教版，数学（基础模块）下册二、教学内容分析本节选自教材（高等教育出版社，中职《数学》，基础模块，下册）第十章10.2.3节的内容，教学安排是2课时，本节课是第一课时．教学大纲（2019）对本节知识点的认知要求是理解．古典概型是一种最基本的数学模型，它的引入有利于理解概率的概念，有利于计算生活上的一些概率，解释生活上的一些问题，可以激发学生的学习兴趣．本节内容是在学习了随机事件以及随机事件的概率之后续，也是后边学习其它概率的基础，起到承前启后的作用，所以在概率论中起到非常重要的作用．三、学情分析所教的对象是市场营销专业一年级的学生，全班人40人，男生21人，女生19人．在基础能力上，他们数学基础知识薄弱，缺乏独立思考以及知识迁移运用等能力；在认知现状上，学生在小学已经体验过事件发生的等可能性，和游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
在初中又进一步丰富了对概率的认识，知道了频率与概率的关系，会计算一些简单事件发生的概率。
现阶段学生已经了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质。
有了这些知识作铺垫，学生接受起本节课的内容就会显得轻松很多．在情感特点上，他们学习兴趣不高，缺乏自信及成功的体验．但是，他们也有好奇心，喜欢尝试新事物以及联系生活．四、教学重难点和关键点重点：会用古典概型的公式，计算一些简单的随机事件A的概率．难点：1．判断一个随机试验是否为古典概型；2．利用古典概型解决一些简单的实际问题．关键点：1．重视知识概念的形成过程引导学生通过实验观察、自主探究、类比归纳，把古典概型这一知识点的发现的全过程逐步展现给学生让学生自己体会理解古典概型的特征和初步学会把一些实际问题化为古典概型；2．在解决概率的计算上教师通过鼓励学生尝试列表和画出树状图等方法让学生感受求基本事件个数的一般方法从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学困惑,也符合培养学生的数学应用意识的新课程理念．五、教学目标1．知识与技能（1）通过实例，感悟古典概型的两个特征，会判断一个随机试验是否古典概型；（2）会用列举法计算试验中基本事件总数、随机事件所含的基本事件数；（3）会用古典概型的公式，计算一些简单随机事件A的概率；2．过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，体验由特殊到一般的化归思想方法．3．情感态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学．六、教学策略由身边实例出发，让学生在不断的矛盾冲突中，通过“老师引导”，“小组讨论”，“自主探究”等多种方式逐渐形成发现问题，解决问题的思想．教学流程如下图：七、教学方法建构主义教学观认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
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2018年安徽省中等职业院校信息化教学说课大赛
时间都去哪儿了——修饰人像照片
课题：修饰人像照片课时：2课时课型：新授年级：职高二教材分析：本课修饰人像照片节选自《计算机应用基础》第六章第二节任务二内容。
《计算机应用基础》一书是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由周南岳主编，高等教育出版社出版，为Windows 7 +office 2010 第三版。
学情分析：本课所授对象是职高二年级学生，他们对各自未来从事的职业有了初步的规划。
通过前期的学习，大部分同学都能够熟练掌握office办公软件和ACDSee等图片处理软件的基本操作，在面临美图秀秀等新软件的学习时，有着一定程度上的知识迁移能力。
教学目标
知识目标：认识美图秀秀软件对人像处理的诸多功能。
技能目标：通过对实例的操作，掌握修饰人像的操作方法。
素养目标：提升学生的审美观念，培养学生的团队协作能力。
教学重点：掌握美图秀秀软件的修饰人像等功能，培养学生团队协作能力。
教学难点：探索手机版美图秀秀对人像照片的处理功能，为今后顺利走向工作岗位做好情感铺垫。
教学准备：一组学生照片，机房，与淘宝美工沟通工作。
教学方法：任务驱动，演示法，小组合作探究
教学过程：
教学反思：
一、本堂课以信息化为载体，通过云课堂平台统计学生多个学期、多个学年的考勤、成绩、等多种信息，有利于对学生的综合素质进行评价；充分利用腾讯QQ、微信等通讯手段丰富课堂教学形式，充分调动学生学习积极性和参与度；并且利用当下最火的直播进行教学，教学方式新颖，学生学习兴趣浓厚。
二、多元化的教学机制，从教学的角度看，针对本课内容的特殊性，采用了直播、QQ视频等多种新形式教学手段。
从对学生评价的角度看，采用了传统形式和“外聘”专业老师网络直播相结合的评价方法。
从课外的延展上，本堂课的教学很好的把课外时间整合为课内，把课内教学内容延展至课外，把书本知识拓展至生活中，真正做到了活学活用！。