《冷水与热水》教学设计
三年级科学《冷水与热水》教案
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四章《热与冷》的第三节，主要详细内容为探讨冷水和热水的不同特点及其在自然界和日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握冷水与热水的定义及其基本特性。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究冷水与热水性质的能力。
3. 培养学生运用科学知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解温度对物质性质的影响。
教学重点：掌握冷水和热水的性质及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水壶、冷水壶、色素、试管、滴管、实验桌等。
2. 学具：记录表、笔、实验材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水壶和冷水壶现场演示，让学生观察并描述冷水和热水的不同现象。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解冷水与热水的定义及基本特性。
（2）引导学生通过实验探究温度对物质性质的影响。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解如何运用所学知识解释生活中的现象。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实验探究（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录温度对物质性质的影响。
六、板书设计1. 冷水与热水的定义及基本特性。
2. 温度对物质性质的影响。
3. 生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：请列举三个生活中利用冷水和热水的例子，并解释其原理。
2. 答案：例如：用热水泡面，因为热水温度高，可以加速面条的熟化；用冷水冷却发烧的病人，因为冷水可以吸收热量，降低体温；在炎热的夏天喝冷水，因为冷水可以降低体内温度，起到解暑作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对本节课的知识掌握情况，以及对实验探究的参与程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的温度现象，进一步探究温度对其他物质性质的影响。
重点和难点解析1. 教学难点：理解温度对物质性质的影响。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察并记录温度对物质性质的影响。
冷水与热水教学设计
《冷水和热水》教学设计一、教学目标1.知识目标：能描述冷水和热水“相遇”后，热是怎样传递的；2.探究目标：能用曲线图来整理数据；3.态度目标：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论4.科学、技术与社会目标：能把自己知道的其他物体的温度介绍给其他同学。
二、教学重难点教学重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。
教学难点：水温变化曲线图的绘制及分析。
三、教学过程（一）导入同学们，你们桌面上有三杯水，你能用什么办法直接分辨哪杯是热水，哪杯是冷水吗？同学们找出了很多方法，刚刚有同学说可以用手摸来感受冷热，我们一起来做一个小实验，感受一下。
（二）活动1：感知冷热1.展示实验要求。
2.学生按要求进行实验。
3.在小组内交流自己的感受，并试着分析原因。
4.全班交流。
5.师小结：因为温差导致了我们的手指有不同的感觉。
手指确实能感受物体的冷热，为了能科学、准确地知道这杯水的冷热程度，我们需要用到测量工具进行更为科学的测量。
6.阅读科学在线，了解温度计的相关知识。
（三）活动2：测量水温变化当我们把盛有冷水的锥形瓶的放入盛有热水的烧杯中时（教师同时进行操作：将锥形瓶放入烧杯中），冷水会发生什么样的变化？热水又会发生什么样的变化呢？学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。
1.指导学生认识实验材料。
温度计（2支）、带孔隔热板、烧杯、锥形瓶、100mL冷水、200mL热水（80℃左右，由教师提供）2.学生小组进行简短的讨论实验方案并汇报。
3.教师再出示完整的实验步骤并讲解。
（1）检查实验器材；（2）向锥形瓶中加入100mL冷水；（3）分别测量冷水和热水的初始温度并记录；（4）将盛有冷水的容器放入热水中；（5）将隔热板盖好，插入温度计；（6）每隔1分钟测量一次冷水、热水的即时温度并记录；（7）实验结束，清理桌面；（8）分析数据，得出结论。
4.学生进行实验，认真观察实验现象，做好实验记录。
5.教师讲解曲线图的绘制。
6.学生绘制曲线图。
冷水与热水教案幼儿园中班
冷水与热水教案（幼儿园中班）一、教学目标1.。
2.。
3.。
4.、动手能力和口腔协调能力。
二、教学内容和方法1.本次教学的主要内容为热水和冷水。
通过对热水和冷水的认识，引导幼儿正确倒开水。
2.本堂课采用以下教学方法：（1）谈话启发法通过对热水和冷水的比较，引导幼儿认识热水和冷水的不同之处，以及如何正确地倒开水。
（2）实践操作法在教学现场，通过展示倒开水的过程，让幼儿亲身体验并模仿操作，提高幼儿们的实际操作能力。
（3）游戏教学法通过游戏的方式来巩固幼儿们的知识和技能。
三、教学过程1.当前课的开始，教师请幼儿做一个小游戏。
教师出示两个杯子，并分别往杯子里倒入热水和冷水。
要求幼儿尝试拿起两个杯子，并说出热水和冷水的区别。
2.•教师介绍热水和冷水的概念和区别•教师模拟倒开水操作，注意幼儿的安全问题。
•让幼儿们自己操作模仿，鼓励他们表现出来，并指导他们正确地操作。
•观察幼儿的操作，发现问题及时指出，纠正错误，再让幼儿再次实践操作。
3.教师请幼儿分组进行倒水比赛，通过比较谁倒水最快最准确，刺激兴趣，并帮助幼儿锻炼动手能力和口腔协调能力。
4.教师与幼儿们一起总结本次课的教学内容和所得收获。
四、教学评估用两个杯子分别放入热水和冷水，请幼儿判断水的温度，并倒入大杯中，倒完水后观察水的变化。
五、教学反思1.：本堂课对热水和冷水的概念、区别及是否安全倒水都呈现出了独特处理的成功点。
2.：幼儿是否能够正确地用双手把水倒入大杯中，是本堂课教学失败之处。
3.？我应多展示，并配以告诉孩子正确的方法。
三年级科学下册冷水与热水教案
三年级科学下册冷水与热水教案一、教学目标：1. 让学生了解冷水和热水的概念，知道它们的温度差异。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
二、教学内容：1. 冷水和热水的定义及特点。
2. 温度计的使用方法。
3. 实验操作：比较冷水和热水的温度差异。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握冷水和热水的概念，学会使用温度计。
2. 难点：引导学生通过实验观察分析，发现温度差异对物体的影响。
四、教学准备：1. 实验材料：冷水、热水、温度计、杯子。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考冷水和热水的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍冷水和热水的定义及特点，讲解温度计的使用方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，比较冷水和热水的温度差异。
4. 结果分析：引导学生观察实验结果，讨论温度差异对物体的影响。
5. 生活应用：让学生举例说明温度差异在生活中的应用，如洗澡、喝饮料等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调冷水和热水的特点及温度计的使用。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里使用的冷水和热水，记录温度并思考它们的用途。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：家长可以在家中准备冷水和热水，让孩子亲自体验温度差异，增进亲子互动。
2. 参观实地：安排学生参观热水器工厂或实验室，深入了解冷水和热水的生产过程，以及温度控制技术。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作规范性、结果准确性以及分析深度。
3. 作业完成情况：检查学生回家后的观察记录，判断他们对冷水和热水概念的理解程度。
八、教学反思：1. 课堂讲解：回顾自己在课堂上的讲解是否清晰、生动，能否激发学生的兴趣。
2. 实验指导：思考自己在实验过程中的指导是否到位，学生是否能够掌握实验技能。
三年级科学《冷水与热水》教案(1)
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本课教材来自三年级科学课程，章节为《冷水与热水》。
具体内容包括：1. 了解冷水与热水的概念及其特性；2. 学习温度对物体状态的影响；3. 探究冷水与热水混合后的温度变化。
二、教学目标1. 让学生掌握冷水与热水的概念及其特性；2. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力；3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：冷水与热水的概念及其特性，温度对物体状态的影响。
难点：如何引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、温度计、试管、滴管、实验记录表。
学具：学生实验套件（包含试管、滴管、温度计）、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受冷水与热水的不同，引发学生对冷水与热水的好奇心。
2. 讲解冷水与热水的概念及其特性：通过教具展示，讲解冷水与热水的定义，让学生了解它们的特点。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察冷水与热水混合后的温度变化，引导学生记录实验数据。
4. 分析与讨论：让学生根据实验数据，分析冷水与热水混合后的温度变化规律，引导学生运用科学知识解释现象。
六、板书设计板书内容：冷水与热水概念、特性；温度对物体状态的影响；冷水与热水混合后温度变化规律。
七、作业设计1. 作业题目：请根据实验数据，绘制冷水与热水混合后温度变化的曲线图。
2. 答案：根据实验数据，绘制冷水与热水混合后温度变化的曲线图。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受冷水与热水的不同，激发学生的学习兴趣。
在实验探究环节，学生分组进行实验，观察冷水与热水混合后的温度变化，培养了学生的动手实验能力。
在分析与讨论环节，学生根据实验数据，分析冷水与热水混合后的温度变化规律，锻炼了学生的观察、分析问题的能力。
整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。
拓展延伸：引导学生思考冷水与热水在生活中的应用，如冬季保暖、夏季降温等，激发学生的创新能力。
三年级科学《冷水与热水》精品教案
三年级科学《冷水与热水》精品教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四单元《水》的第三章《冷水与热水》。
详细内容包括：冷水与热水的定义、性质、区别和在日常生活中的应用；如何安全地使用热水；探讨冷热水对物体的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解冷水和热水的定义，掌握它们的性质和区别，了解冷热水在日常生活中的应用。
2. 技能目标：学生能够安全地使用热水，提高观察、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：冷热水性质的区别，以及它们在日常生活中的应用。
2. 教学重点：安全使用热水，观察冷热水对物体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、冷水壶、温度计、实验器材（如色素、冰块、玻璃杯等）。
2. 学具：每组一套实验器材，包括温度计、色素、冰块、玻璃杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示热水壶和冷水壶，让学生观察并说出它们的区别。
2. 例题讲解：（1）什么是冷水？什么是热水？（2）冷热水在日常生活中有哪些应用？（3）如何安全地使用热水？3. 随堂练习：（1）让学生用温度计测量冷热水温度，观察温度差。
（2）分组实验：将色素滴入冷热水，观察色素扩散速度的差异。
4. 实验探究：（1）将冰块放入玻璃杯，观察冰块在冷热水中的变化。
（2）探讨冷热水对物体的影响。
六、板书设计1. 冷水与热水的定义2. 冷热水性质的区别3. 冷热水在日常生活中的应用4. 安全使用热水七、作业设计（1）为什么冷热水混合后的温度是中等的？（2）在日常生活中，还有哪些现象可以用冷热水来解释？2. 答案：（1）冷热水混合后的温度是中等的，因为它们的热量相互抵消。
（2）例如：冬天用热水袋取暖，夏天用冷水降温等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了冷热水的基本知识，提高了他们的观察和实验能力。
三年级科学《冷水与热水》优质教案
三年级科学《冷水与热水》优质教案一、教学内容本节课选自《小学科学》三年级下册第四章《水》，主要涉及第1节“冷水与热水”。
详细内容包括：1. 冷水和热水的定义及区别；2. 热水冷却现象及原因；3. 热传递在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解冷水和热水的概念，理解它们之间的区别；2. 掌握热水冷却的原因，了解热传递在生活中的应用；3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，激发他们对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：热水冷却的原因及热传递在生活中的应用。
重点：冷水和热水的区别，热水冷却现象。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水壶、冷水壶、实验器材等；2. 学具：每组一个温度计、两个烧杯（一个装热水，一个装冷水）、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师向学生展示一个热水壶和一个冷水壶，让学生观察并描述它们之间的区别；（2）邀请学生触摸两个壶，感受冷水和热水的温度差异。
2. 例题讲解（1）教师提问：为什么热水会冷却？（2）引导学生思考：热水的热量会向哪里传递？（3）教师讲解：热水冷却是因为热量会向周围环境传递，使水温逐渐降低。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，测量热水和冷水的温度，记录数据；（2）讨论：热水冷却的原因是什么？4. 知识拓展（1）教师讲解热传递在生活中的应用，如：热水袋、暖宝宝等；（2）学生举例说明生活中还有哪些地方用到了热传递。
六、板书设计1. 冷水与热水定义区别2. 热水冷却原因热传递应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举冷水和热水的区别；（2）简述热水冷却的原因；（3）举例说明热传递在生活中的应用。
2. 答案：（1）冷水和热水的区别：温度不同，热量不同；（2）热水冷却的原因：热量向周围环境传递；（3）热传递在生活中的应用：热水袋、暖宝宝等。
八、课后反思及拓展延伸1. 除了热传递，还有哪些方式可以使水的温度发生变化？2. 在生活中，还有哪些现象是由于热量传递引起的？如何应用这些现象？重点和难点解析1. 实践情景引入中学生对冷水和热水的直观感受；2. 例题讲解中对热水冷却原因的理解；3. 知识拓展中热传递在生活中的应用；4. 作业设计中学生对课堂内容的巩固和运用。
冷水和热水
《冷水和热水》教学设计一、教材分析《冷水与热水》与《热胀冷缩》、《温度和温度计》、《测量物体的温度》构成了三年级下册第六单元——冷与热单元，也是沉和浮单元的延伸，《冷水与热水》是该单元一个主题，由3个活动组成，1、调制冷热不同的水，按手触摸的感觉给热水分类并记录、整理发生烫伤的场合。
2、以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水还有什么不同。
3、观察热水袋在冷水中上浮和冷水袋在热水中下沉、研究热水上浮的原因。
最后一个活动其实已经是让学生在体验水的热胀冷缩，为下一教学环节作铺垫。
二、教学目标知识和技能：1、引领学生认真观察、收集有关物体的冷与热的事实材料，整理、研究。
2、知道热水上浮的原因。
过程和方法：1、引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷与热的探究活动。
经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫、热、温、凉、冷的过程。
2、经历从不同的角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。
情感、态度、价值观：1、组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能，培养学生勇于探索的科学精神。
2、学生能够参与，乐意与人交流合作，并尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。
3、培养学生从多角度、多种方法分析、解决问题的习惯。
4、增强学生的安全意识。
三、教学重难点经历从不同角度、不同方法研究冷水和热水的过程，并能对实验现象进行交流、分析，初步明确热水上浮的原因。
四、教学方法：讨论法、观察法、实验法五、设计理念：以科学素养为目标、以科学思维为核心、以科学知识为载体、以科学体验为陈地，突出探究、注重细节，全方位、多渠道让学生得到全面的发展1、学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究的活动中自己提出问题和假设，自己设计解决方案和实施计划，自己动手进行实验，并多方位进行，最后由自己得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《冷水和热水》教学设计
唐三营明德小学戴明杰科学探究目标：
1、能利用感觉器官知物体的冷热。
2、通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。
科学知识目标：
通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
教学重难点：实验条件的控制
教具准备：铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水。
教学设计：
一、导入课题。
1、同学们，我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。
那么，应该怎样科学地描述冷和热呢？（出示插图）请同学们观察插图，比较图中有什么不同？
2、你能结合自己的生活经验，说说什么是冷和热？
今天，我们就来学习《冷水和热水》
二、活动（一）——手指的感觉。
1、教师导入，引出疑问：我们的手指能准确地感知水的冷、热吗？让学生进行简单的猜想，引导学生思考怎样才能更准确描述物体的冷热程度，激发学生探究冷热问题的兴趣。
2、实验验证：
（1）、提出要求：
①、将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。
②、1分钟后，将两只手指同时触摸木头桌面。
（2）、学生小组合作进行实验。
（3）、学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。
（4）、学生汇报感受。
教师注意引导学生在汇报时使用恰当的语言。
（5）、师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。
（6）、阅读科学在线，同桌间说说从资料中知道了什么？关天温度攻温度计你还知道什么？
（7）、我们的生活和生产中哪里应用了温度计？
3、师小结：冷与热是相对的，冷指温度低，感觉温度低；热指温度高，感觉温度高。
三、活动（二）——测量水温的变化。
（一）、提出问题：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？
你能根据自己的生活经验，猜一猜吗？。
（二）、明确思路，进行实验。
1、指导学生认识实验材料。
2、教师讲解实验方法。
(1)、向烧杯中加入280毫升热水，向锥形瓶中加入80毫升冷水。
(2)、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。
（提示学生加热水和打孔时，一定要注意安全。
）
(3)、将两支温度计分别放入冷水和热水中。
（注意：实验过程中，两支温度计不能贴近烧杯的底部或烧杯壁。
）
(4)、观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化，并做好记录。
时间（分钟）
烧杯中水的温度（℃）
锥形瓶中水的温度（℃）
（5）、根据记录的数据画曲线图。
3、小组讨论分工情况。
4、学生进行实验；教师随堂指导。
（三）、整理数据，归纳结论。
1、小组讨论：从曲线图中，你发现了什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？
2、小组汇报讨论结果，引导学生分析实验数据，得出自己的科学结论。
3、师小结：当两个物体的温度不同，热就会从温度高的物体传递到温度低的物体。
当热量传给一个物体时，这个物体的热能就会增加，随着热能的增加，它的温度就会升高，与此同时，那个放热的物体的温度就相应地降低。
热量会不断地从一个物体传到另一个物体，直至两个物体的温度相等。
4、对个别小组出现不对的现象进行讨论：为什么会出现这种现象？
师小结：实验中出现不规范操作所致，所以以后我们在做实验时要更加的严谨，更加规范。
四、拓展。
1、在我们生活中，那些现象与我们这节课有原理一样呢？你能解释一下当中的原因吗？
2、对实验用过的水，你打算如何处理？（引导循环再用，环保教育。
）
《冷水和热水》教学设计
一、导入。
播放幻灯片，“高斯号”是如何在南极脱险的？
生：吸收了太阳的热量。
师：关于冷和热你想知道什么？
生：热是怎么来的？……
师：今天，我们就先来探究冷水和热水，好吗？
生：好。
二、学习新课。
㈠活动：手指的感觉
师：那么你用什么方法可以感知到水的冷热呢？
生：用嘴尝，用手摸……
师：手指能准确感知水的冷热吗？课前给大家布置了一个小的体验活动，让大家在家中用手指来感受热水、温水和冷水，那么你们体验有什么感觉呢？跟大家分享一下？
生：手指能感受出来水的冷和热，但是不太准确。
师：我们一般用什么来衡量冷和热？
生：温度
师：那怎么就知道温度的高低了？
生：温度计。
师：这些温度计你们都见过或用过哪些？在什么地方用的？
生：体温计在发烧的时候……
师：实际上在生活中人们用温度计来测量温度的高低。
（播放各种温度计的幻灯片）
师：让我们再来回顾一下实验室温度计的使用方法。
生：1、要等温度计的液柱停止上升或下降时再读数。
2、读数时视线要和温度计的水银柱液面水平。
3、读数时温度计不能离开被测液体；
4、测量液体的温度时，下端应浸没在液体中，而且不能与容器的底、壁相碰（因容器的温度往往与盛放液体的温度有差别）。
㈡活动：测量水温的变化
师：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？
学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。
生：热水的温度会下降，冷水的温度会上升……
师：要证明自己的想法，应该怎么样？
生：实验。
师：对，科学家就是根据一次次的实验才得出这么多的真理。
接下来大家就利用桌上的实验材料，设计一下实验，开始吧！
学生讨论实验方案，并组装实验装置。
学生汇报实验方法。
教师小结实验方法。
讲解实验方法(播放课件)
(1)测量两个容器中水的初始温度。
(2)把盛有100ml冷水的锥形瓶放入盛有300ml热水的烧杯中。
(3)把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整温度计的位置。
(4)用纸板盖住杯口。
(5)观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做好记录。
师：注意在实验中认真观察实验现象，做好记录，并要注意安全，热水很烫！开始实验吧！
小组实验。
学生根据对实验现象及数据的分析，进行全班交流。
师：从曲线图中，你发现了什么？你觉得热水降温有什么规律？热在冷水和热水中是怎样传递的？
通过全班交流，得出结论。
三、巩固运用。
师：冬天很冷，有些饮料，如露露，需要热了喝才好喝，你在家一般怎么做？能不能解释一下为什么饮料热了？
生：把它放在热水里……
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。