怎样培养初中生的科学素养
中学生科学素养的培养与提升
中学生科学素养的培养与提升是教育中的重要任务，它可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，培养科学思维和创新能力。
以下是几个关键的方法和途径：1. 建立扎实的科学基础知识：中学生的科学素养需要建立在扎实的科学基础知识上。
学校应注重科学课程的教学，重视基础知识的系统学习和掌握，包括物理、化学、生物等科学学科的核心概念和原理。
2. 实践性学习和实验探究：科学素养的培养需要通过实践性学习和实验探究来加深对科学原理和现象的理解。
学校可以组织实验课程、科学活动和实地考察，让学生亲自动手进行观察、测量、实验和分析，培养他们的实验设计和数据处理能力。
3. 培养科学思维和创新能力：科学素养的培养也强调培养学生的科学思维和创新能力。
学校可以通过启发式问答、问题解决、探究性学习等方式来培养学生的观察、分析、推理和解决问题的思维能力。
此外，鼓励学生进行科学项目研究和创新实践，培养他们的创新精神和科学发现能力。
4. 科学文化与科学伦理教育：科学素养的培养也需要注重科学文化与科学伦理教育。
学校应该帮助学生了解科学发展的历史、文化背景和社会影响，培养他们对科学的尊重和科学道德的意识。
5. 利用科技手段促进学习：利用科技手段如互联网、多媒体等工具可以为中学生提供更广阔的科学学习资源和交流平台，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
同时，学校还可以引入科技教学方法，如虚拟实验室、模拟软件等，提供更丰富的学习体验。
6. 培养科学态度和科学沟通能力：中学生的科学素养还包括培养良好的科学态度和科学沟通能力。
学校可以通过讨论课、科学报告、科学论文写作等方式，培养学生的批判性思维和科学表达能力，使他们能够理性思考问题、正确评估科学信息，并能够有效地与他人交流和分享科学知识。
总之，中学生科学素养的培养与提升需要通过建立扎实的科学基础知识、实践性学习和实验探究、培养科学思维和创新能力、科学文化与科学伦理教育、利用科技手段促进学习、培养科学态度和科学沟通能力等多方面的努力来实现。
中学生科学素养的培养策略
中学生科学素养的培养策略中学生科学素养的培养策略科学素养是指人们运用科学知识、科学方法和科学态度去认识世界、改造世界和解决问题的能力。
科学素养是一个人综合素质的重要组成部分，对于中学生的科学素养培养，关系到他们未来的发展和国家的创新能力。
本文将从以下几个方面探讨中学生科学素养的培养策略。
一、注重科学知识的传授科学知识是科学素养的基础，是人们认识世界、改造世界的前提。
在中学生科学素养的培养过程中，首先要注重科学知识的传授。
学校要开设丰富多彩的科学课程，让学生系统地学习数学、物理、化学、生物等学科知识，了解科学的发展历程和科学家的贡献。
同时，要注重将科学知识与实际生活中的现象和问题联系起来，让学生看到科学的应用和价值。
二、培养科学方法的能力科学方法是人们运用科学知识去解决问题的思路和方法，是科学素养的重要组成部分。
在中学生科学素养的培养过程中，要注重培养学生的科学方法。
学校要积极推广各种科学方法，如观察法、实验法、调查法、模型法等，让学生在实际问题中运用科学方法去解决问题。
同时，要注重培养学生的创新思维，让他们敢于尝试新的科学方法，提高他们的科学方法水平。
三、培养科学态度的能力科学态度是指人们对科学知识、科学方法和科学现状的态度，是科学素养的重要组成部分。
在中学生科学素养的培养过程中，要注重培养学生的科学态度。
学校要积极传播科学思想，让学生了解科学的精神和方法，提高他们对科学的尊重和认识。
同时，要注重培养学生的科学责任感，让他们认识到科学的重要性和科学对人类社会的贡献，激发他们的科学态度。
四、加强科学素养的实践科学素养的实践是培养学生科学素养的重要途径。
在中学生科学素养的培养过程中，要加强实践环节，让学生在实践中锻炼科学素养。
学校要组织或开展各种科学实验、实践活动，让学生充分运用科学知识，发挥科学方法，解决实际问题。
同时，要注重将科学素养与实际生活中的现象和问题相结合，让学生在实践中不断提高自己的科学素养。
中学生科学素养的培养策略
中学生科学素养的培养策略中学生科学素养的培养策略科学素养是指人们关于科学的知识、态度和行为方式。
它是一个人科学素养水平的外在表现。
中学时期是科学素养培养的关键时期，为了培养中学生的科学素养，我们需要采取一定的措施。
下面是一些中学生科学素养培养的策略。
一、科学知识的普及1. 科学课程的设置要符合实际需要，注重科学性、先进性和可操作性。
2. 教师要充分挖掘教材资源，采用多种教学手段，如多媒体、案例教学等，激发学生的学习兴趣，让学生更容易地理解科学知识。
3. 引导学生进行科学实验和活动，培养学生的动手能力和科学实验的能力。
二、科学态度的培养1. 教师要积极引导学生树立正确的科学态度，如重视科学精神、遵循科学规律、关注科学应用等。
2. 引导学生了解科学家的贡献和科学对我们生活的影响，培养学生的科学精神和科学素养。
3. 倡导多样化的科学学习方式，如探究式学习、讨论式学习等，培养学生的科学学习兴趣和能力。
三、科学实践能力的培养1. 教师要加强科学实验教学，为学生提供良好的科学实验环境和条件。
2. 教师要指导学生进行科学实验和活动，培养学生的动手能力和科学实验的能力。
3. 教师要鼓励学生参加各种科技竞赛和活动，培养学生的创新精神和科技素养。
四、科学教育的评价1. 评价要注重科学知识的掌握和态度的养成，评价结果要客观、公正、具有说服力。
2. 评价要关注科学素养的全面性，不仅要关注学生的科学素养水平，还要关注他们的科学素养发展过程。
3. 评价要有开放性，不仅要关注学生的科学素养水平，还要关注学生的科学素养创新能力。
五、科学素养的普及1. 加强对中学生科学素养现状的调查，为科学素养的普及提供科学依据。
2. 加强对科学教育理论的研究，为科学素养的普及提供理论支持。
3. 加强对科学教师和科学教师的培训，为科学素养的普及提供师资支持。
在当今社会，中学生科学素养的培养已受到广泛关注。
只有这样，才能培养出一批合格的中学生，为我国科技事业的发展做出更大的贡献。
提高初中学生科学素养的有效策略
提高初中学生科学素养的有效策略1. 简介在现代社会，科学素养对个人发展和社会进步至关重要。
初中阶段是培养学生科学素养的关键时期。
本文将介绍一些有效的策略，帮助初中学生提高他们的科学素养。
2. 科学实践2.1 实验课程通过安排丰富、有趣的实验课程，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
让学生亲自动手进行实验，观察和记录结果，培养他们的观察力、推理能力和解决问题的能力。
2.2 参观实地组织学生到博物馆、实验室等科研机构参观，让他们亲身体验科学知识在实际应用中起到的作用。
这样可以拓展他们的视野，加深对科学知识的理解，并将其与现实世界联系起来。
3. 多媒体教育资源3.1 使用动画和视频利用动画和视频等多媒体资源呈现抽象或复杂的概念和原理。
通过可视化的方式，帮助学生更加直观地理解科学知识，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
3.2 利用模拟软件使用模拟软件让学生进行虚拟实验，并观察实验结果。
这样可以在安全控制的环境下，让学生自由探索并通过实践来理解科学原理。
4. 联系实际应用4.1 制定项目任务设计一些与日常生活相关的项目任务，鼓励学生运用科学知识和技能来解决现实问题。
通过从根本上将科学应用到实践中，增强学生对科学的兴趣和认同感。
4.2 社区参与组织或鼓励学生参与社区科技活动，并与专业人士进行交流与合作。
这样可以丰富他们的科学经验、提高沟通能力，并了解到不同领域中可行性的探索路径和挑战。
5. 科普宣传活动5.1 学术报告请专业人士来给学生做讲座或分享会，介绍前沿科技、行业发展和创新成果等。
激发初中生对科学的兴趣，增强他们对科学的认知和理解。
5.2 科学竞赛鼓励学生参加各类科学竞赛，锻炼他们的团队合作、问题解决和创新能力。
通过比赛形式的活动，激发学生对科学的热情，并在竞争中体验到科学知识与实践结合所带来的成就感。
6. 结语通过上述策略，可以有效提高初中生的科学素养。
这些策略不仅能够帮助他们掌握基本的科学知识和技能，还能够培养他们创新思维、批判性思维和解决问题的能力。
中学生科学素养培养指南
中学生科学素养培养指南科学素养在现代社会中扮演着至关重要的角色，对于中学生尤其如此。
它不仅是培养学生综合素质的重要方面之一，也是帮助他们理解和应对日常生活中的科学问题的关键。
本文将介绍中学生科学素养的培养指南，以帮助他们更好地发展自己的科学素养。
1. 培养观察力观察是科学研究的基础，因此培养中学生的观察力是关键。
学生可以通过观察周围的事物和现象，思考其中的规律和原因。
通过日常的观察练习，学生能够加深对科学世界的理解。
2. 鼓励实践科学实践是培养学生科学素养的重要手段。
学校可以为学生提供实验设备和实践机会，让他们动手实践，亲自体验科学活动。
通过动手实践，学生能够更深入地理解科学概念和原理。
3. 强调科学方法科学方法是科学研究的基本方法，其包括观察、提出假设、实验和总结。
学校应该教导学生如何运用科学方法解决问题，培养他们的科学思维能力和逻辑推理能力。
4. 开展科学项目学校可以组织或鼓励学生参加各类科学项目，如科技竞赛、科学展览等。
通过参与科学项目，学生可以深入研究自己感兴趣的科学领域，拓宽科学知识面，提高科学研究能力。
5. 多媒体教学在传授科学知识的过程中，引入多媒体教学是非常有效的。
通过图像、视频等多媒体资源，可以生动地展示科学现象和实验过程，提高学生的学习效果和兴趣。
6. 培养创新思维创新思维是现代科学的核心要素之一。
学校应该鼓励学生提出自己的观点和独特的解决问题的方法，培养他们的创新能力和实践能力。
7. 与科学家交流学校可以邀请科学家到校与学生进行交流，分享他们的研究成果和科学经验。
通过与科学家的交流，学生能够了解科学领域最新的进展，深入了解科学职业的特点。
8. 创设科学环境学校可以创设良好的科学环境，如建立科学实验室和科学图书馆，并提供相应的设备和资源。
这样能够为学生提供良好的学习和实践条件，激发他们的科学兴趣。
9. 组织科学俱乐部学校可以组织科学俱乐部，鼓励学生参与其中。
科学俱乐部可以举办科学讲座、实验室开放日等活动，为学生提供一个交流科学的平台，并促进他们的合作能力和创新能力的培养。
中学生科学素养培养：策略与建议
中学生科学素养培养：策略与建议中学生科学素养培养：策略与建议在中学生科学素养培养过程中，我们需要注重培养学生的科学兴趣、科学方法和科学态度。
在此过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能得到充分的发展。
一、科学兴趣的培养1. 营造浓厚的科学学习氛围。
为学生提供丰富的科学学习资源，如科学书籍、科学网站、科学实验等，让 students有机会接触和了解科学。
2. 激发学生的科学学习兴趣。
通过开展各种科学竞赛、讲座、展览等活动，激发 students对科学的浓厚兴趣，让 students主动去学习科学。
3. 推广科学教育文化。
加强科学教育文化宣传，普及科学知识，传播科学精神，为学生的科学素养培养创造良好的文化环境。
二、科学方法的培养1. 引导学生运用科学方法解决问题。
鼓励 students通过观察、实验、讨论等方式，学习科学方法，提高他们独立思考、解决问题的能力。
2. 重视科学实验的设计与开展。
通过设计丰富多样的科学实验，让学生在实验过程中体验科学方法带来的乐趣，培养他们的动手能力和科学素养。
3. 关注科学方法的实际应用。
将所学科学方法与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中，巩固知识，提高技能。
三、科学态度的培养1. 倡导科学精神。
鼓励学生敢于质疑、独立思考，有勇于探索的精神，培养他们的科学精神。
2. 推广科学思维方式。
鼓励学生在科学学习中，发展创新思维、批判性思维和实证思维，提高学生的科学思维能力。
3. 关注科学道德的培养。
教育学生科学道德，强化学生的道德意识，使他们在追求科学真理的同时，具备良好的道德品质。
四、因材施教1. 了解学生的个性特点。
教师应敏锐地观察学生，了解他们的个性特点，使学生在科学素养培养过程中，得到个性化的指导。
2. 设置多元化的科学素养考核方式。
通过开展多种形式的考验，如笔试、口试、实验报告等，了解学生对科学的掌握程度，因材施教。
3. 提供丰富的科学学习资源。
中学学生科学素养培养方案
中学学生科学素养培养方案科学素养是指学生在科学知识、科学方法和科学态度方面的综合能力。
它是现代人所需要的一种能力，同时也是中学教育的重点培养目标之一。
为了有效培养中学生的科学素养，我们可以采取以下方案。
一、科学课程改革在中学科学课程中，应注重培养学生的科学思维能力和科学实践能力。
一方面，要注重知识的系统性和整体性的培养，将各个学科之间的联系和关联进行深入挖掘，帮助学生建立起科学知识的框架和体系。
另一方面，要注重学生的实践操作能力的培养，通过课堂实验、科学观察和实地考察等活动，让学生亲自动手进行科学实践，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、科学活动课程开设除了传统的课堂教学，我们还可以开设科学活动课程，让学生能够在实践中体验科学的乐趣和发现科学的乐趣。
科学活动课程可以是校内的科学展览、科技创新比赛等，也可以是校外的科学研究夏令营、科学实践实习等。
通过这些活动，学生能够更加深入地了解科学的内容和方法，培养主动学习和创新思维的能力。
三、科学阅读推广科学阅读是培养学生科学素养的一个重要途径。
学校可以组织科学阅读活动，引导学生阅读与科学有关的书籍、杂志和科普文章，提高学生的科学素养和科学知识。
同时，学校图书馆和班级图书角应配备丰富的科学图书和杂志，供学生自主阅读。
通过科学阅读，学生可以拓宽知识面，培养对科学的兴趣和探究精神。
四、科学实验室建设中学科学实验室是培养学生科学素养的重要场所。
学校应该加大对实验室建设的投入，配备齐全的实验设备和材料，提供良好的实验条件。
同时，学校还应组织科学实验竞赛、科技发明展览等活动，鼓励学生主动参与科学实验，培养学生的实验能力和实践能力。
五、科学讲座和讲座学校可以邀请科学家、学者和专家等开展科学讲座和讲座，让学生了解最新的科学动态和科研成果。
这可以激发学生对科学的热情，培养学生对科学问题的思考能力和解决问题的能力。
六、科技创新项目扶持学校可以设立科技创新项目基金，鼓励学生提出科技创新项目并给予资助支持。
初中生科学素养培养方案
初中生科学素养培养方案科学素养是指个体对科学和科学方法的基本了解和运用能力，是现代社会中重要的素质之一。
初中阶段是培养学生科学素养的关键时期，下面将提出一种科学素养培养方案。
一、课堂教学课堂教学是培养学生科学素养的基础。
教师应注重启发学生思维，培养他们的探究精神和发现问题的能力。
同时，要采用多种教学方法，如实验教学、讨论教学、案例分析等，让学生积极参与，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
二、科普教育科普教育是扩大学生科学素养的重要途径。
学校应组织学生参观科技馆、博物馆等科普场所，开展科普讲座和科学实践活动，让学生亲身感受科学的魅力。
同时，学校还可以邀请科学家或科研人员进行科普讲座，让学生了解前沿科学知识和科学研究的最新进展。
三、科学实验科学实验是培养学生科学素养的重要手段。
学校应提供良好的实验条件，鼓励学生开展科学实验。
通过实验，学生可以观察并探究现象，培养他们的观察力、实验设计能力和数据分析能力。
同时，学校应加强实验安全教育，提高学生的安全意识和实验操作能力。
四、科学竞赛科学竞赛是激发学生学习兴趣和提高科学素养的有效方式。
学校可以组织学生参加各类科学竞赛，如数学奥赛、物理竞赛等。
通过参加竞赛，学生可以增加实践经验，培养解决问题的能力和团队协作精神。
同时，学校还可以邀请竞赛获奖者进行经验交流，激励学生更加努力学习。
五、科学科普读物学校应提供丰富的科普读物，鼓励学生自主阅读。
在课外阅读活动中，学生可以选择自己感兴趣的科普读物，培养他们的科学思维和阅读能力。
同时，学校还可以组织科普读书会，让学生分享阅读体会，提高他们的表达能力和交流能力。
六、科学网站和应用学校可以引导学生合理使用科学网站和应用，获取科学信息并开展科学活动。
通过浏览科学网站，学生可以了解最新的科学发现和科学知识，拓宽视野。
同时，学校还可以推广一些科学应用，如科学实验模拟软件、科学学习游戏等，让学生在娱乐中增长科学知识。
七、科学社团和科学俱乐部学校可以设立科学社团和科学俱乐部，提供学生开展科学研究和探索的平台。
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怎样培养初中生的科学素养
化学科学素养是指人认识和处理物质的组成、结构、性质、变化规律及抽象与化学相关的事物本质的悟性和潜能，是化学观念、化学知识、化学技能、化学思维、化学思想、化学能力、化学品质的和谐统一。
它包括化学意识、创新能力、思维品质、化学语言四个层面。
《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能”。
为此，笔者在实施新课程化学教学过程中，主要从以下三方面入手培养学生的化学科学素养。
一、培养学生的科学素养科学探究是主渠道
科学探究是一种重要的学习方式，开展科学探究活动对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
化学实验探究正是紧紧抓住了学生的求知欲和好奇心，引导学生认识变化本质、探求知识内涵。
在设计教学环节时，笔者不仅利用好已有的探究环节，还充分挖掘问题情境，自行设计形式多样的问题情景，尽可能地将科学探究渗透在每一节课的每一个知识点上，并及时引导学生提出问题，寻求真知。
从而最大限度地调动了学生学习化学的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，为学生留有发展的余地，最大限度地满足学生的需要。
在教学过程中，笔者不仅注重课本上提及的实验、探究、讨论的条理分析，还积极为学生设计更为生动有趣的探究实验，以便将理性的、难于理解的知识感性化、直观化。
如在引导学生认识软水、硬水这一知识点时，为了现象明显，在肥皂水中滴入少许发泡剂（如甘油等），然后再分别滴入蒸馏水和学生自制的硬水中，震荡，学生观察到明显的现象，并且在硬水中有明显的分层现象：下层清澈而上层为絮状物。
由此学生自然地接受了“衣服在硬水中用肥皂洗过后为什么发僵”的原因。
在一次次的实验探究中，学生掌握了新知、提升了理解问题的能力，培养了学生提出假设、实验验证、分析论证、对比分析、总结归纳的能力；在一次次的实验探究中，学生将感性的认识提升到理性的认识，将模糊的知识梳理为清晰的知识框架，达到了有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力，学习科学方法和养成科学态度的教学目的；在一次次的实验探究中，寓化学知识于现象中、寓化学技能于操作中、寓化学思维和化学思想于探讨交流中，寓教于乐，其乐融融。
二、培养学生的科学素养必须联系生活
化学来源于生活而又服务于生活。
所以在生活中挖掘素材引导学生认识化学与生活的关系，是引导学生活学活用、培养学生热爱生活情感、形成化学科学素养的鲜活源泉。
如在讲
授《自然界的水》这一单元内容时，提前安排学生挖掘身边的“水”的存在、用途、危害、污染与防治、水资源危机等。
在课堂上，学生的唇枪舌战，令笔者受益匪浅。
如水的存在学生居然还想到了“存在于历史文化中，…清明时节雨纷纷……‟描写了行人复杂的心境”；“都江堰的水利枢纽是我国古代劳动人民智慧的结晶”；水还存在于艺术界——魅力无穷的冰雕……等等。
同时也通过教学，培养了学生节约用水的意识，学会了不少节约水的方法；最令师生触目惊心的是一幅幅因水的污染带来危害的照片，让大家感悟到保护水资源的重要性和治理水污染的必要性。
又如在讲授“使用燃料对环境的影响”等时，也以交流的形式展示化学与生活关系，挖掘化学为我们的生活带来的利与弊，培养了学生热爱生活的激情，提升了环保意识，树立了保护家园、保护自然的信念，达到了将化学意识与化学品质的有机结合、化学意识与实际生活和谐统一的教学目的。
“兴趣是最好的老师”。
联系生活、感受情景，激发兴趣、事半功倍。
化学面对的是无限的资源，而我们处在有限的资源生活中。
在无法用生动的身边事例说明问题时，图片情景不失为说明问题的有效方法。
如在讲授酸雨带来的危害时，展示精美的大理石雕塑被腐蚀得伤痕累累，一排排黑烟滚滚的烟囱使树木枯死、满天乌烟瘴气；讲授水危机时罗布泊的消失使得楼兰古国最终在版图上消失的照片震撼了每一位学生的心。
这种让事实说话的教学场景引导学生感受到化学在生活中无处不在，也是潜意识的将化学物质的组成、结构、性质、变化规律及其与具体的应用联系在一起。
教学效果远比枯燥的说教要好得多，极大地调动了学生探究化学在生活中应用及其原理的积极性，培养了学生结合实际分析问题、解决问题的能力。
注意引导学生从熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
如在学习《使用燃料对环境的影响》时，展示一幅拖拉机冒黑烟的图片，让学生用所学知识解释，并畅谈如何才能避免以后发生的措施等感想。
引导分析预防大气污染的措施和方法。
通过学以致用，锻炼了学生分析问题的能力和表达能力，提升了对化学的整体认识水平，为全面培养化学素养提供了必要的补充。
三、培养学生的科学素养信息交流是加油站
在信息爆炸的时代，如果学生仅仅局限于从课堂教学、实验探究和生活中获取知识以培养自己的科学素养，是远不能满足时代发展要求的。
我们既要注重面向全体学生全面发展、又要提倡每位学生学有所长，个性张扬。
在教学之余，有意识的引导学生学会思考、学会学习，学会交流、学会提高，是时代对教师提出的新的要求。
要想达到这一要求，必须注重教学过程中的信息交流。
首先，要注重引导课前搜集与教学内容有关的图、文、形、声等资料。
收集资料不在于
多，在于用心去做；不在于是否符合要求，在于敢用自己的资料与大家悉心交流。
课前的搜集、课上的交流汇总，必然会引导学生逐渐学会搜集材料、学会筛选内容、学会归纳总结，就必然会有新发现、新提高。
那么，驾驭化学信息、形成化学思维、构建知识结构也就是理所当然的事了。
其次，要注重在科学探究过程中对信息的剖析，引导学生敢于怀疑对方的看法、意见和建议，敢于设疑并通过实验等事实验证其真实性。
大胆假设，认真归纳总结，就必然会得到科学的结论，以此培养学生严谨的科学态度。
第三，为拓宽学生化学领域视野创造了条件。
大家的悉心交流、共同学习，使得学生有更为广阔的知识解答实际问题，无形中将化学意识、创造能力、思维品质、化学语言提升到一个新的高度，为系统形成科学素养提供了必要补充。
第四，课后的知识拓展为学生个性化发展铺平道路，也为进一步培养科学素养奠定基础。
总之，在培养科学素养的过程中，给每一个学生提供平等的学习机会，是新课标为教师提出的基本要求。
我们要力尽所能地让学生具备有适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备有适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
这就要求我们在培养学生化学科学素养上将教学工作做细、做实、做到位，注重从科学探究、联系生活及信息交流等方面对学生渗透科学素养思想，进而形成比较系统的化学科学素养。