企业危机管理四种错误心理的危害

企业危机管理四种错误心理的危害
企业危机管理四种错误心理的危害

企业危机管理四种错误心理的危害

按照危机的共性特点,我们就能够来看看各种错误心态对危机处理的危害:

1、侥幸心理的危害——侥幸心理通常是指同行或竞争对手发生了危机事件,但由于时刻或区域的缘故,并非本企业的危机,现在企业会认为危机与自己无关,从而任由事态的进展。

汾酒,作为我国闻名的白酒老字号品牌,也是我国幽香型白酒的典型代表。1990年代初乃至往常相当长时期内,其均在白酒业处于遥遥领先的地位。从最早的民间流传关于汾酒的故事传奇,到“牧童遥指杏花村”的唐诗美誉,到建国后众多国家领导人、文人墨客的题词留言,其专门的文化内涵形成了汾酒品牌的魅力。上溯10年,汾酒同为中国八大名酒之一,品牌上与茅台不相上下,而销量上比五粮液要靠前。但自从山西假酒案之后,汾酒便一蹶不振,不但销量不能同日而语,在价格上也和五粮液差了二百多元。

假酒案原本与汾酒毫无瓜葛,不幸的是同处一个出事的地点,而且后来又查出了“假汾酒”。如果仅仅是同处一个出事地点也就罢了,如何讲那个“假酒”不是汾酒,喝酒者也可心安理得。“假汾酒”一查出来就炸开锅了,消费者不明白此“假汾酒”非彼“假酒”,然而消费者明白“假汾酒”确实是假酒,喝“假酒”轻则失明,重则死亡,有谁还敢喝?

当山西朔州发生假酒事件时,汾酒认为情况与自己无关,并未有所行动;当发觉“假汾酒”时,才开始着急,开始声讨制假、贩假者,开始要求加大法制建设——然而这种着急是为自己着急,不是急消费者所急,因此消费者可不能领情,可不能觉得汾酒是如何伟大的一个企业。古井贡就聪慧一些,董事长借着假酒事件,在报纸上发表了一封公布信,指出中国白酒行业应该以立法的形式来杜绝造假这股不正之风,并表示将为假酒事件受害者家属捐助20万元人民币的抚恤金,同时警告消费者在购买白酒时要慎重。这一举动引起了较大的反响,各大报纸纷纷转载古井贡集

团董事长的信,3·15专题节目也对该董事长进行了专访。专门明显,在如此的企业行为之后,就算市场上发觉古井贡假酒,人们的同情也会多于抵制。

如果汾酒把那些受害者当作自己的消费者,那么“自己的酒民”中毒了,什么缘故不予以重视呢?这确实是对企业形象冷漠,对消费者不负责任的表现。中国的许多企业差不多上是幸灾乐祸多于承担责任,当“假酒”喝死人之后,在侥幸心理的作用下,第一想到的是推卸责任,急着告诉大伙儿,那酒不是我家的。那么,谁来负责任?答曰:法制——人命关天,法制完善尚需时日,这是多么不负责任的态度!

毋庸置疑,山西汾酒在处理“假酒案”的态度上存有侥幸心理——只要事不关己,便高高挂起。然而这种侥幸的心理不但无助于汾酒渡过那场危机,反而在后来发觉假冒汾酒时,让企业处处被动,直至后来的一蹶不振。专门多人在提到汾酒时,都认为是假酒害了这么一个企业,如果一个企业连“假冒伪劣”的危机都渡只是,那么专门难想像它能渡过前面提到的另外11种危机。因此,即便汾酒“侥幸”渡过了那次假酒危机,也难以预料其他危机会可不能拖垮那个企业。

在“空心奶粉”事件中,专门多正规的国内奶粉制造企业也是采取一种“侥幸”的心理,认为那是不人的产品有咨询题,与自己无关。事实上,“空心奶粉”事件之后,消费者关于国内奶粉的信心必定严峻下挫,关于那些不知名的品牌势必造成严峻打击。

2、鸵鸟政策的危害——专门多企业,在危机来临的时刻总是想着如何躲避媒体的采访,这确实是鸵鸟政策。一味地躲避,不面对事实,也不配合媒体进行舆论的疏导,如此的做法明显无助于危机的解决。

面对危机,企业切不可仿照把头埋在沙土里的鸵鸟,那样即使回避了一时的咨询题,却可能为更大的危害播下了种子。像鸵鸟一样的躲避态度,随便把头埋在沙里,殊不知自己大大的屁股正露在不处。企业单方面的躲避并不能幸免公众对危机了解的期望,在信息反馈不足的情形下,公众会愤慨地对企业这种行为进行抗击。

雀巢公司是一个专门有竞争力的企业,除了咖啡之外,它的乳制品在世界上也有专门高的市场占有率。1977年,一场闻名的“抵制雀巢产品”运动在美国突然爆发,美国奶制品行动联合会的会员到处劝讲美国公民不要购买“雀巢”产品。起因是人们相信雀巢公司为了自己的利润,有意忽视人造乳品在营养方面的缺陷并误导消费者。这场抵制运动让雀巢婴儿奶粉危机连续了十多年。在被抵制的十几年时刻里,雀巢美国公司一直在承担着巨额的经济缺失。

最初人们开始关注奶粉导致婴儿营养不良的咨询题时,雀巢公司没有正确对待社会活动家的批判建议,甚至对一些教会领导提出的严肃的道德咨询题也采取冷漠的态度。公众感到他们的合法要求被忽视,因此对雀巢倍添敌意。一直到1984年1月,雀巢公司承认并实施了世界卫生组织有关经销母乳替代品的国际法规,国际抵制雀巢产品运动委员会才终止活动。

在事件最初的时候,雀巢采取的确实是“鸵鸟政策”,对公众的要求不理不睬,结果导致后来大规模抵制运动的开展。凭借雀巢的阻碍力以及企业实力尽管渡过了难关,但也为此付出了惨重的代价。如此的事件发生在国内就成为了“空心奶粉”事件,这是一种更为严峻的“营养不良”现象,明显,国内企业在面对此咨询题的时候情形要复杂得多。

3、推卸责任的危害——在企业认为媒体及公众都不知晓事件原委的情形下,一些企业会抱着推卸责任的态度,认为反正如此也无人知晓。这种心态是错误的,纸终究包不住火,推卸责任也许对短期经营有效,就长远来看,情况终究会被曝光,而企业不但失信于消费者,还失信于媒体。

2003年关于“富士走私和富士施乐走私”的传闻在坊间流传,而后关于“富士走私”新闻持续被传媒曝光,咨询题的焦点又更多地集中在珠海真科身上。富士一直以沉默作答,仅有的一份“与自己无关”的声明更显示出其大有躲避中国媒体和舆论的监督、妄图蒙混过关之意。在媒体公关上,富士更多的是“义正词严”,试图使媒体屈服。

富士“走私”丑闻更是遭到同行的诟病。柯达全球副总裁叶莺对外宣称:柯达对珠海真科的“灰色行为”早就有所耳闻,珠海真科往常的“不规范运作”损害了柯达。乐凯也表达了“极为不满”的情绪,并早就收集了有关真科的“违规资料”,上报国家经贸委。“在我们看来,富士与中港照相本来确实是一家。”“中港照相参与走私,富士难脱干系!”富士成了众矢之的。

关于富士涉嫌走私事件,富士(中国)副总经理小泉雅士声称:“不管是富士总部依旧富士(中国)分部,都从来没有给珠海真科投过一分钞票,实际上珠海真科只与富士总社的代理商有关。有关‘走私’的传闻与富士公司无任何瓜葛。”

可通过调查表明,在中港照相的旗下,竟有十几家“富士”名号的公司。富士本该紧急采取危机公关战略,力争平息危机,将危机可能带来的损害降低到最小限度,以保住自己苦心经营多年的中国市场。可令人遗憾的是,在其涉嫌走私差不多是公布隐秘的前提下,富士难道未采取任何的危机公关策略,而是在珠海真科东窗事发后,干脆把自己推了个干洁净净。

关于“富士走私和富士施乐走私”的消息持续被传媒曝光,而且富士在遭曝光之后还以沉默作答。“与自己无关”的声明也属于推卸责任进行敷衍。而在对待媒体上又采取“义正词严”的态度,试图使媒体屈服。富士还将一纸声明函发给北京某闻名财经媒体,表示要诉诸法律来解决被曝光事宜。事与愿违的是,就在富士发出声明两个星期后,北京这家报纸仍旧利用较大的篇幅对富士以及“胶片”走私事件作了追踪报道,并配有社评性的评论,大有将曝光“富士走私”事件进行到底的决心。富士作为一家国际性的公司,在媒体的沟通上却没有显示与跨国公司身份相匹配的风范。“走私”事件曝光后,北京、广州等国内各大媒体开始了大规模追踪报道,则更是把富士与媒体不和谐关系表露无遗。

相比而言,柯达在“消费者心目中的最佳品牌”“市场份额”和“品牌知名度”等项目中均居第一位,知名度高达81.4%,富士要赶上柯达绝不是时刻的咨询题。

4、隐瞒事实的危害——“家丑不可外扬”是中国固有的一个观念,这种观念被应用到企业危机治理中则会造成比危机本身更为严峻的阻碍。企业不但连续受到危机的阻碍,而且还会显现诚信危机。

2004年3月25日,上海媒体报道:“来自权威部门的讲法,‘息斯敏’会引起心血管系统方面的副作用,甚至显现吃死人的个案。”近期上海一些医院皮肤科差不多停止使用“息斯敏”。有专家认为,阿司咪唑(息斯敏)是长效药,通过肝脏进行代谢。肝功能好的人,能够赶忙代谢掉。肝功能不行的人,代谢时刻增长,血浓度就会升高,从而对心血管造成毒性,甚至导致死亡。因此,息斯敏有毒副作用的消息,一经传出,西安杨森公司赶忙遭到来自四面八方的指责。

西安杨森公司只是在2003年底向有关大夫发出《关于阿司咪唑片拟改讲明书的提示》,除此之外,西安杨森公司并未表示要收回其全部产品,而且西安杨森公司公关部王鹏表示,不愿对该产品的毒性等咨询题作出更多讲明。

尽管代表西安杨森的王鹏不情愿作出更多讲明,然而各个媒体依旧进行了大量的报道,而这些报道有的具有估量性,有的具有质疑性。西安杨森或许试图通过“不愿讲明”的方法来操纵媒体舆论,实际上是失去了对媒体的操纵。

心理学嫉妒教案

与其忌妒,不如用行动超越 目标:1、引导学生关注身边的美好事物并以之为努力的方向。 2、引导学生认识嫉妒带来的危害。 3、正确对待身边比自己做得好的人。 重点:学会辨别身边的美好事物 难点:克服嫉妒,学会正确对待。 一:情导入 1、看图片:奖杯、冠军、模范 问:用一个词语来形容你自己的心情。 生答:佩服、羡慕 师:在我们班上也有一些有本事的同学,他们经常被同学们羡慕、佩服。 2、请学生来说班上表现优秀的同学。 4、问:你平时有没有这么告诉他们?(能够看到别人的优点,好!只是没有说出来。师:是不是因为嫉妒才没有告诉他们啊?) 二:揭示主题 1、师:嫉妒的心理,是每个人都无法自控的。人们常常都是因为别人比自己更加优秀,而嫉妒别人,总认为:我才是做得是最好的,凭什么他就这么轻松超越我了呢?这种不良的心理不仅会影响我们的学习,还会让我们迷失自己的心智,从而嫉妒别人。 2、思考:如果有人存在嫉妒心理,会给自己和集体造成什么影响? 3、认识嫉妒心对健康的危害: 嫉妒,是一种不健康的心理,根据最新的科学定义:心理不健康,也是一种病,应引起大家的高度重视。 一个人有不健康的心理,自然也会影响到他的身体,造成身体的不健康,嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病,这对人的身体是极为不利的。如《三国演义》中周瑜心胸狭窄,他的“即生瑜,何生亮”,最后气病、气死就是一个典型的事例。 三:情景模拟 事例一:小华平时学习比小强好,可期末考试时,小强的成绩比小华要好,如果你是小华,你应该怎么想? (1)小强有什么了不起的?

(2)小强的学习成绩比我好,证明他有比我强的地方,我可不能认输啊,下决心迎头赶上。 事例二:小刚这回在“新概念作文”赛中得了一等奖。而小勇才得了个鼓励奖,但小勇的体育成绩比小刚要好得多,小勇该怎么想? (1)小刚太可恨了,竟然比我强,想办法治治他! (2)“尺有所短,寸有所长”,每个人各有自己的长处,也各有短处,我写作不如小刚,但我的体育成绩要比他好啊,我可不能失去信心。 总结:嫉妒别人,心情不好,被嫉妒人心情也不佳?人与人的关系就越来越差,班级的和谐美就被破坏。 四:教给学生掌握以下四种缓解及消除嫉妒心的方法。 1、以他(她)为榜样,要刻苦; 2、找到他们的长处展示; 3、真心地夸奖,做朋友; 4、坦诚地说“我好嫉妒你”你可以帮我吗? 5、写纸条赞美。 五:总结 嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要善于利用老师教的方法,缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然,最好的办法是预防嫉妒心的产生,把嫉妒转化为成功的动力,化消极为积极,超过别人! 精品文档word文档可以编辑!谢谢下载!

心理咨询实际案例分析【大学生心理咨询案例分析嫉妒】

心理咨询实际案例分析【大学生心理咨询案例分析嫉妒】大学生心理咨询案例分析 案例简介: 小A与小B是某艺术院校大三的学生,同在一个宿舍生活。入学不久,两个人成了形影不离的好朋友。A活泼开朗,小B性格内项,沉默寡言,小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭,而小A却象一位美丽的公主,心理很不是滋味,她认为A处处都比自己强,把风头占尽,时常以冷眼对小A。大学三年级,小A参加了学院组织的服装设计大赛,并得了一等奖,小B得知这一消息先是痛不欲生,而后妒火中烧,趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片,扔在小A的床上。小A 发现后,不知道怎样对待小B,更想不通为什么她要遭受这样的对待? [原因分析] 小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源,关键是个字——嫉妒。 [解决方法]

既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理,严重影响自己的身心健康,那么如何克服呢? 1.认清嫉妒的危害 如前所述,嫉妒的危害一是打击了别人,二也伤害了自己、贻误自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的,嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康,另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中,没有充沛的精力去思考如何提高自己,恰恰有继续延误了自己的前途,一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。 2.克服自私心理 嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。总怕别人比自己强,对自己不利。因此,要根除嫉妒心理,首先根除这种心态的“营养基”——自私。只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸,才能正确地看待别人,悦纳自己,机常说的“心底无私天地宽”。 3.正确认知 客观公正地评价别人,也要客观公正地评价自己。别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明”。强烈的进取心是人们

大学生的嫉妒心理及其影响因素研究

320 中国学校卫生2006年4月第27卷第4期Chin J School Health, April 2006, V ol. 27, No. 4 【心理卫生】 大学生的嫉妒心理及其影响因素研究 张建育‘,王海棠‘,李文虎2 【摘要】目的研究当前人学生的嫉妒现状及嫉妒心理的影响因素.为人学生心理健康教育提供依据。方法采用Bringle自我报告 嫉妒量表、特质焦虑问卷等对江西省3所高校人学生733名进行调查.并以S1'SS及LISRl,L 8. 30进行数据处理。结果嫉妒心理在人学生 中普遍存在。Bringle自我报告嫉妒量表测查结果显示.新生与老生、文科生与理科生之间差异无统计学意义.而在男女、城乡、独生子女与 否、贫困生与否之间差异有统计学意义。嫉妒心理与焦虑、正性情绪、人际信任、个人评价、教养方式及社会支持存在显著性相关.且受个人 人格、父母教养方式及社会支持等因素的影响。外部环境通过个人的认知对嫉妒起作用,而人格则起直接的影响作用。结论嫉妒受多种 因素的影响。 【关键词】 应加强对人学生人格的塑造.转变教养方式.提供更多社会支持.以减少嫉妒的危害。 妒忌:精神卫生:因素分析,统计学:学生 [中图分类号]It 179 It 395. 6 [文献标识码]A [文章编号]1000817( 2006) 04-0320-02 Jealousy Mind and the Influencing Factors of College Students/ GHA、‘./iaraJyu, WA、‘Hai-tang, L! Wera-hu. Garur}ra Teachers' Colleg},Garrzhou ( 341000) , China [Abstract] Objective "fo study the present state“jealousy and the influencing factors of jealousy among the college students, and to pmvide evi- dence for college students' menGll health education. Methods A total of 733 college students were investigated by using SAS and Self Report ,Jealousy Scale. DaGl were analyzed with Sl'SS and LISRLL 8. 30. Results "fhe jealousy menGllity was universal among the college students. "fhe result of Bringle self-report jealousy scale indicated that there was no signific,nt differencz among students between grades and majorities, while the differences of the students between sexes, fmm eltles an(1 cOUntT'ysl(le, the S1ng1P}'.1111(1 falnlly an(1 non-slnglP-Chll(1 falnlly, llnpoveT7She(1 an(1 non-11npOVeT7She(1 falnlly. "11e COTT'elatlonS were signific,nt between jealousy mentality and anxiety, positive emotions, interpersonal trust, personal evaluation, parenGll rearing patterns and social sup- port. Personality had direck effeck on the jealousy mentality while the external envimrunent had indirect effeck on it tllmugh cognition. Conclusion "fhe jeal- oust' menGllity is influenced场many factors, everyone should strengthen the figuring of personality, transform their rearing patterns, provide more social sup- port in order to reduce the harm of jealousy. [ Key words] ,Jealousy; Mental health; 1'ackor analysis, sGltistical; Students 嫉妒是人们时常感受而又忌讳公开讨论的话题。它总是 处在一定的人际关系中,并且是发生在性别、文化、职务、地位

心理学嫉妒教案

心理学嫉妒教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

与其忌妒,不如用行动超越 目标:1、引导学生关注身边的美好事物并以之为努力的方向。 2、引导学生认识嫉妒带来的危害。 3、正确对待身边比自己做得好的人。 重点:学会辨别身边的美好事物 难点:克服嫉妒,学会正确对待。 一:情导入 1、看图片:奖杯、冠军、模范 问:用一个词语来形容你自己的心情。 生答:佩服、羡慕 师:在我们班上也有一些有本事的同学,他们经常被同学们羡慕、佩服。 2、请学生来说班上表现优秀的同学。 4、问:你平时有没有这么告诉他们(能够看到别人的优点,好!只是没有 说出来。师:是不是因为嫉妒才没有告诉他们啊) 二:揭示主题 1、师:嫉妒的心理,是每个人都无法自控的。人们常常都是因为别人比自己 更加优秀,而嫉妒别人,总认为:我才是做得是最好的,凭什么他就这么轻松超越我了呢?这种不良的心理不仅会影响我们的学习,还会让我们迷失自己的心智,从而嫉妒别人。 2、思考:如果有人存在嫉妒心理,会给自己和集体造成什么影响? 3、认识嫉妒心对健康的危害: 嫉妒,是一种不健康的心理,根据最新的科学定义:心理不健康,也是一种病,应引起大家的高度重视。 一个人有不健康的心理,自然也会影响到他的身体,造成身体的不健康,嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病,这对人的身体是

极为不利的。如《三国演义》中周瑜心胸狭窄,他的“即生瑜,何生亮”,最后气病、气死就是一个典型的事例。 三:情景模拟 事例一:小华平时学习比小强好,可期末考试时,小强的成绩比小华要好,如果你是小华,你应该怎么想? (1)小强有什么了不起的? (2)小强的学习成绩比我好,证明他有比我强的地方,我可不能认输啊,下决心迎头赶上。 事例二:小刚这回在“新概念作文”赛中得了一等奖。而小勇才得了个鼓励奖,但小勇的体育成绩比小刚要好得多,小勇该怎么想? (1)小刚太可恨了,竟然比我强,想办法治治他! (2)“尺有所短,寸有所长”,每个人各有自己的长处,也各有短处,我写作不如小刚,但我的体育成绩要比他好啊,我可不能失去信心。 总结:嫉妒别人,心情不好,被嫉妒人心情也不佳?人与人的关系就越来越差,班级的和谐美就被破坏。 四:教给学生掌握以下四种缓解及消除嫉妒心的方法。 1、以他(她)为榜样,要刻苦; 2、找到他们的长处展示; 3、真心地夸奖,做朋友; 4、坦诚地说“我好嫉妒你”你可以帮我吗? 5、写纸条赞美。 五:总结 嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要善于利用老师教的方法,缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然,最好的办法是预防嫉妒心的产生,把嫉妒转化为成功的动力,化消极为积极,超过别人!

《克服嫉妒心理,学会尊重他人》教案

《克服嫉妒心理,学会尊重他人》心理健康教育教案 阳湖镇中心小学朱凤娟 一、教学背景 在社会生活中,人人都渴望受到尊重。但现实中,却常有一些不尊重别人的现象发生。比如,人群中,普遍存在着因他人的成绩、才能、名誉、境遇超过自己而产生一种嫉妒心理。这种因差异而产生的嫉妒心理,影响人与人之间的感情,更使自己疲惫不堪,学生中,这种现象十分常见。 二、教学目的 1、通过活动使学生明白嫉妒是一种心理病态,认识到由于嫉妒而产生的不良后果。 2、正确认识自己的这种状态,学习如何避免和克服嫉妒。 3、使学生懂得应该以友爱、尊重和宽容的态度与他人相处。 三、教学准备 1、以不署名的方式,让学生根据自己生活中的体会,把感受最深的因别人在其它方面超过自己而产生嫉妒的经过写出来。 2、确定扮演角色,并进行小品《无名之火》的排练。 3、黑板上写“克服嫉妒心理,学会尊重他人”几个大字。 4、讲清活动目的。 四、教学步骤 1、摆现象 (以小品的形式,创设情境。)

小品《无名之火》 剧情: 双休日,六年级女学生刘玲正在家里做功课。同院的杨阿姨喊刘玲去她家接妈妈的电话。刘玲执意要爸爸去接;杨阿姨邀请刘玲去她家玩电脑游戏,刘玲婉言谢绝;刘玲和爸爸一起外出,在大门口看到杨阿姨家新买的汽车,刘玲不屑一顾并忿忿地埋怨爸爸:“怎么咱家电话、电脑、汽车一样都没有?” 学校里,刘玲和张丽这对好朋友,正在研究一道物理难题。当得知张丽在今天的测验中又得了全班最高分,成绩不如张丽的刘玲一反常态,下课后拒绝和张丽一起跳绳;放学不和张丽一起走;班里选班长,张丽是两名候选人之一,刘玲却故意选了另外那名同学(本来她是要选张丽的) 2、查根源 (以问题来引发思考。) (1)刘玲为什么会产生这种行为呢? (因为她家没有杨阿姨家富裕,她的成绩没有张丽好,所以产生了“嫉妒”) (2)定义“嫉妒” “嫉妒”是一种消极的、不健康的心理。人和人之间进行比较,看到别人某一方面比自己好,自己又达不到他人的水平现而发展到不甘心,并达到了恼怒于他人的程度。 3、论危害

【如何走出嫉妒心理】嫉妒心理怎么产生的

【如何走出嫉妒心理】嫉妒心理怎么产生的 *导读:如何走出嫉妒心理?嫉妒心理是青少年很常见的一种心理状态,当他们产生了这种嫉妒的心理之后,会有很多不良的影响!青少年如何走出嫉妒心理,还心灵一个纯净的天空呢? 青少年时期是人生成长最为关键的时期,但也是心理问题凸显的时期,青少年往往会因为别人占有比自己较为优越的条件或者喜欢的东西被别人获得,从而心生嫉妒,却又不知道该如何走出此时的嫉妒心理。 *一、嫉妒心理 嫉妒心理是指自己以外的人获得了比自己更为优越的地位、荣誉,或是自己宝贵的物,钟情的人被别人掠取或将被掠取时而产生的情感。由于这种情感深藏于心中,经过内心的加热,发酵或膨胀,最后会以歪曲的形态爆发出来。嫉妒是一种包含抱怨、

憎恨成份的激烈情感,是一种想保住自己的优势地位而极力排斥、贬低别人的心理倾向。 *二、嫉妒心理的特征 *(1)明显的对抗性 古希腊斯葛多派的哲学家认为:嫉妒是对别人幸运的一种烦恼。嫉妒心理的对抗特征具有明显的攻击性,其攻击目的在于颠倒被攻击者的形象。甚至本关关系密切,由于嫉妒使道德天平倾倒。往往不看别人的优点、长处,而总是挑剔别人的毛病,甚至不惜颠倒黑白,弄虚作假。 *(2)明确的指向性

嫉妒心理的指向性往往产生于同一时代、同一部门的同一水平的人中间,主要是因为嫉妒心理是一种以极端自私为核心的绝对平均主义者。因为曾经平起平坐过,或是曾经不如自己过,如今成了能干者,使嫉妒者抵触和对抗。 *(3)不断发展的发泄性 一般说来,除了轻微的嫉妒仅表现为内心的怨恨而不付诸行为外,极大多数的嫉妒心理都伴随着发泄性行为。主要有三种方式;一种是言语上的冷嘲热讽,一种是行为上的冷淡,疏远被嫉妒者,一是具体行为,或是攻击性强的行为。 *(4)不易察觉的伪装性 由于社会道德的威力,嫉妒心理被大多数人所不齿,使嫉妒心理一般都不愿直接地表露出来,千方百计的伪装,企图使人不易察觉。如本来是嫉妒某人的某一方面,却不敢直言,故意拐弯

心理学嫉妒教案

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秀,而嫉妒别人,总认为:我才是做得是最好的,凭什么他就这么轻松超越我了呢?这种不良的心理不仅会影响我们的学习,还会让我们迷失自己的心智,从而嫉妒别人。 、思考:如果有人存在嫉妒心理,会给自己和集体造成什么影响 、认识嫉妒心对健康的危害: 嫉妒,是一种不健康的心理,根据最新的科学定义:心理不健康,也是一种病,应引起大家的高度重视。 一个人有不健康的心理,自然也会影响到他的身体,造成身体的不健康,嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病,这对人的身体是极为不利的。 如《三国演义》中周瑜心胸狭窄,他的 即生瑜,何生亮 ,最后气病、气死就是一个典型的事例。 三:情景模拟 事例一:小华平时学习比小强好,可期末考试时,小强的成绩比小华要好,如果你是小华,你应该怎么想 ( )小强有什么了不起的 ( )小强的学习成绩比我好,证明他有比我强的地方,我可不能认输啊,下决心迎头赶上。 事例二:小刚这回在 新概念作文 赛中得了一等奖。而小勇才得了个鼓励奖,但小勇的体育成绩比小刚要好得多,小勇该怎么想

嫉妒也是一种“心理疾病”,4条建议教你治愈妒忌心理!

嫉妒也是一种“心理疾病”,4条建议教你治愈妒忌心理! 引导语:妒忌是一种自我折磨的心病,患上它恐怕会破坏你的理性思维,极端后果是自我毁灭。希望这篇文章能帮助大家调整心态,克服妒忌。嫉妒是人的本性,在合理范围内可被视为正常反应。如果让自己的内心充满妒嫉,可能使行动不顾后果,做事缺乏考虑。小编找到了一些克服嫉妒的方法。希望能帮你有效减少这种否定的情感。 停止拿自己与他人比较 比较你和别人拥有的事物会让你变得很悲哀。当你有辆更漂亮的车或有份更好的工作时,这种类型的比较能满足你的虚荣心,让你自我感觉良好,但这只是暂时的,因为这种心态最终会让你去留意那些比你拥有更多的人。到了那时,你就不会再感觉良好了。 这世上总有人比你拥有的更多、更好,所以在这场较量中,你不可能“赢”。与他人比,你永远只能一时高兴。 另一种更有效的方法是与自己比较。检视自己的成长和收获,评价自己的付出和所得,思考自己的经历和规划。这将使你变得更积极,情绪更稳定,因为你不再与他人比较,不会再为他有你无的事情感到嫉妒了。 培养丰富/洒脱的心态 嫉妒常常来自生活中某一方面的“缺乏”。你觉得嫉妒,也许因为别人得到了你想要的工作或等待的机会,因为你害怕一旦失去它们,你的生活将跌至谷底。

比较自己与他人是这种“缺乏感”的征兆。因为别人得到了你想要的东西,所以你嫉妒。 总是有这种“缺乏感”会扰乱你的想法、感觉和生活。它会引起嫉妒这种强烈的负面情绪,让你被嫉妒纠缠,并不断强化和持久化这种情绪。 为了摆脱这种局限和破坏的心态,你可以让自己洒脱一点,告诉自己,新的机会随时都会有。 总有新的商业机会、新的考试、新的朋友等着你——这种想法能减少你的压力;能让你把上一次失利归咎于自己的失误,而非别人夺走了你的机会。 洒脱的心态让你获得内在的情绪自由,并让你更放松更积极。我相信,培养洒脱的心态在拒绝或克服嫉妒上是最重要的。当你知道这世上机会有很多时,便没什么好嫉妒的了。所以,每当你发现自己又被嫉妒纠缠上时,记得把焦点从“缺乏”转到“丰富”上,你就能洒脱应对了。 承认嫉妒 以洒脱的心态对于克服嫉妒不失有效,但我还是要与你们分享另一条有益的方法,当嫉妒这种负面情绪已影响你一段时间,而你也无法立即摆脱它时,不妨试试。 停止与嫉妒斗争,承认它,接受它。这也许听起来有点反常,但当你抵制一种情绪时,往往你却给了它更多的能量。相反,若你接受一种情绪,你便能随意地看待它,停止给它提供能量,最终这种情绪将会消失。方法如下:

心理健康教学设计《告别嫉妒认识自我》

《告别嫉妒,认识自我》教学设计 ——心理健康教育教学设计 教学目标: 1、引导学生敞开心扉,分析嫉妒别人的不良现象及其成因,鼓励学生消除嫉妒心理,培养学生与别人交往、合作能力。 2、让学生联系故事知道嫉妒的危害,树立健康向上的心理,养成活泼开朗的个性。 3、让学生掌握正确认识自我的方法。 教学过程: 一、观看录像,引出课题 1、谈话引入:今天我们来谈论一个话题,你认为什么是健康呢?(生答) 师小结:其实健康包括身体健康和心理健康两个方面。身体健康只要平时多注意营养、多参加体育锻炼就容易达到;但是心理健康却是看不见、摸不着的,如果心理不健康,同样会带来更大的危害。下面请同学们看几个生活中的片段。 2、录像:校园中发生的事 3、师:这些同学有什么表现?(挖苦、讽刺他人,盯着别人的缺点,攻击别人)为什么会有这些表现呢?(生分析原因)

师小结嫉妒:是的,看到别人在某一方面比自己优秀,自己又达不到他人的水平,心里不舒服、不甘心,最后发展到愤怒、怨恨甚至产生破坏性的心理,我们把这种消极的、不健康的心理称为“嫉妒”。同样,在学习中也存在这样的问题,例如有一个同学数学考试考了100分,就有同学悄悄的偷走那名同学的试卷甚至是撕毁试卷,那么,为什么会出现这种现象呢? 二、故事理解,认识危害 (一)真实的故事(放录音:因嫉妒同学而撕毁作品的事) 师:同学们,你们认为小红为什么要这样做呢?这样做对自己和他人有什么影响?(生自由答) 师:因为嫉妒,不但自己痛苦,而且还影响到他人,失去了友谊,真是太不应该了。 换位思考:如果你是小红,你会怎样做? 如果你是小娟,你又会怎样做呢? (二)出示照片 老师这里有一张珍贵的照片(幻灯),谁愿意评价一下这个女孩?(生自由谈) 请同学们再看一张照片(幻灯),这张照片还是那个女孩。 师:从同学们的表情与眼神中老师能感受到你们一定想了解这个女孩为什么会变成这样,对吗?下面老师给大家讲一个真实的故事。

嫉妒心理的危害

嫉妒心理的危害 1、容易使人产生偏见 嫉妒,在某种程度上说,是与偏见相伴而生、相伴而长的。嫉妒程度有多大,偏见也就有多大。偏见不仅仅出自于一种无知,还出自于某种程度的人格缺陷。 2、影响情绪 直接影响人的情绪和积极奋进精神。 3、影响人际关系 荀况曾经说:士有妒友,则贤交不亲;君有妒臣,则贤人不至。嫉妒是人际交往中的心理障碍,它会限制人的交往范围,压抑人的交往热情,甚至能反友为敌。 4、压制和摧残人才 在现实社会生活中,在对人才的评价和使用的过程中,时常受到嫉妒心理的干扰,使得有些人才得不到及时地、合理地使用。有位历史学家曾断言,中国社会自唐代以后开始走下坡路,一个重要的原因就是嫉贤妒能的现象日趋严重。 5、影响身心健康 妒火中烧而得不到适宜的发泄时,内分泌系统会功能失调,导致心血管或神经系统功能紊乱而影响身心健康。 嫉妒是一种病态心理,对人对已均无好处,它常见于有才能但又争强好胜而心胸狭窄的人。嫉妒对象多指向与自己不相上下或稍高于自己的熟悉同学,朋友和周围的其他人。对于与自己毫不相干的人则不产生嫉妒。嫉妒心理的危害远多于以上那些。 总是嫉妒别人该如何调理

1、发挥自我优势,正确对待自己,客观评价他人。常言道,尺有所短,寸有所长。每个人都有自己的优势和长处,事事都要求出人头地是不可能的,要全面地认识自己,正确认识自己的不足,争取改善现状。 2、正确看待人生的价值。彻底摆脱私心杂念,心胸开阔,不计较眼前的个人得失。俗话说得好,一个埋头于自己事业追求的人,是无暇顾及别人的事情的,无事就容易生是非。所以,使自己充实起来,是避免嫉妒的有效方法。 3、加深相互了解。许多嫉妒心理的产生都是由于误解造成的,嫉妒者认为对方的优势会对自己造成损害,从而耿耿于怀。对于这种情况,要敞开心扉,主动接近,加深了解,相互沟通,避免发生误会。 4、要有豁达的人生观。人生是一个大舞台,每个人都在扮演着自己的角色,每个人都各得其所,各有所归,应该正视对方比自己强,有的地方比自己高明,从而能够重新认识自我,寻找最佳的位置。 5、不要以自我为中心。具有嫉妒心理的人往往以自我为中心,不甘居人之下,不把别人的成绩看做是对社会群体建设的贡献,而首先看成是对自己的威胁。能跳出以自我为中心的圈子,才能摆脱痛苦。 6、嫉妒是一把双刃剑,害人害己。在工作中“见贤思齐”,“知耻而后勇”,努力提升自己各方面的能力和素质,不属于嫉妒心理。 7、学会接纳和理解他人。孔子曰:三人行,必有我师。这是劝诫人们要谦虚谨慎,要擅于发现他人的优点,并向他人学习,而这样做首先要悦纳他人。悦纳他人需要的是客观、公正的眼光以及与人为善的准则。

如何克服学生的嫉妒心理

# 如何克服学生的嫉妒心理 博恒中英学校胡明珠 如今大多数是独生子女,在这些学生中,存在着一种愈来愈严重的通病———嫉妒。这种有害的心理,持续发展下去往往会损害学生健康的心灵和肌体。因此,作为教师的我们就必须尽早帮助学生克服嫉妒心理,帮助他们家康成长。 一、嫉妒心理的表现和危害 具体表现:1.不承认别人的成绩和进步别人明明成绩好,进步大,或某方面发展较快,却视而不见,不予承认。 2.贬低别人的成绩和进步这与第一种表现常常伴随发生。贬低的方式,常见的是把别人成绩、进步的取和说成是偶然的、投机的。如说某位同学死读书,靠死记硬背才得好分数,或者说他运气好,题目给他猜中了。有时候,以明褒暗贬的形式出现,话讲得很好听,而其中的味道却是酸溜溜的。 3.对成绩、进步比自己大的人表现出整体的怨恨嫉妒心发展下去,会突破就事论事的范围,而对嫉妒对象的所有行为都表示怨恨。这时,嫉妒者的理智已经为嫉妒所主宰,造谣中伤、幸灾乐祸、挑拨离间、公开侮辱等极其错误的行为都可能发生,其后果是破坏性的。因此,必须引起我们的充分注意。 、 危害:1.嫉贤妒能,有碍于人际关系的和谐。 憎恨或怨恨能干的人,必然在言行上有所表现,或耍态度,讽刺打击;或制造尴尬,疏远冷淡;或造谣中伤,底毁对方。所有这些都会严重破坏同学间的友谊。 2.嫉妒心理有害于自己的身心健康 善嫉妒的人不仅在生活上是苦涩的,精神上备受折磨,而且还给自己生理上造成危害,加速衰老的出现。嫉妒能造成人体内分泌紊乱,肠胃功能失调,心理上陷入苦海,不能自拔。可见,嫉妒实质上是一种以自我为中心的病态心理,嫉妒者的痛苦比任何人的痛苦更大,他自己的不幸和别人的幸福都使他痛苦万分。 二、嫉妒心理产生的原因, 一是缺乏自信,二是心胸狭隘。从起因上看,主要有因竞争受挫而产生的嫉妒心理;有因教师对他人的表扬而造成的嫉妒心理;有因自己容貌欠美、身材欠佳而对生理条件优越的同学产生的嫉妒心理;有因自己家境贫寒而对家庭社会、经济地位高的同学产生的嫉妒心理等等。 三、如何克服学生的嫉妒心理 1.加强理想和世界观教育 ! 嫉妒不是一种孤立的心理活动,而是受理想、信念和世界观等因素制约的。嫉妒恰恰是偏离了正确方向的自尊心,是畸形的自尊心。它把自尊理解为高高地凌驾于别人之上,自己只能超过别人,决不容忍别人超过自己。所以,有嫉妒心理的人是自私狭隘的。嫉妒心强的人只有逐步树立起崇高的生活目的和理想,树立正确的世界观,那种唯我独尊,显示自己,沽名钓誉的嫉妒心理才能从根本上得到清除,才能与别人和平共处,把别人的进步给自己带来的压力变为动力,推动自己发展、进步。

嫉妒产生的原因及如何消除此种心理障碍

黑格尔曾说,嫉妒是“平庸的情调对于卓越才能的反感”。嫉妒是一种心理缺陷。在日常生活中,嫉妒的存在是很普遍的。英国科学家培根说:“在人类的一切情欲中,嫉妒之情恐怕要算作最顽强、最持久了。嫉妒是一种普遍的社会心理现象。嫉妒是由于别人胜过自己而引起抵触的消极的情绪体验。当看到别人比自己强时,心里就酸溜溜的不是滋味,于是就产生一种包含着憎恶与羡慕、愤怒与怨恨、猜嫌与失望、屈辱与虚荣以及伤心与悲痛的复杂情感,这种情感就是嫉妒。地位相似,年龄相仿,经历相近的人之间容易发生嫉妒。 科学实验证明,嫉妒作为一种心理活动产生是很早的。有人做过实验,15个月的孩子,如果妈妈当着他的面抱别的孩子,他就会有所反应,非要让妈妈放下别人抱自己,并紧紧搂住妈妈,好像在说:“这是我的妈妈,不是你的。” 生活中我们发现,好多种情况都能使孩子产生嫉妒。比如,家里来了别的小朋友,妈妈夸赞几句或表示亲呢些,自家的孩子就会嫉妒,对外来的小朋友来取不友好的态度。如果别的小朋友有什么好玩的玩具,自己没有,心里就会不好受。两个孩子玩游戏本来好好的,一个孩子看别人搭积木搭得又快又好,自己却怎么也搭不好,他很着急,索性把两个人的积木全都推了,“我搭不好,你也别想搭成!”…… 如果我们细心观察,生活中这类的例子还很多,有时甚至别人的身材、容貌和聪明才智,可以成为嫉妒的对象。 嫉妒是人性的弱点之一,人不可能不被人嫉妒,也不可能不嫉妒别人。每个人都会对一些人、一些事情产生嫉妒心理,短暂的嫉妒心理是正常的,但如果长期处于嫉妒之中无法自拔就是一种心理上的不健康了。嫉妒的原因多种多样,但如果把它们分类的话,大致可以分为以下四类:一是由于金钱所引起的嫉妒;二是由名誉声望引起的嫉妒;三是由权利、地位引起的嫉妒;四是由爱情或性爱引起的嫉妒。 因为上述原因而对别人产生嫉妒心理,并长期存在这种心理,最后导致看到别人有什么而自己没有就会嫉妒,看到别人的东西比自己强也会产生嫉妒。这就是一种趋于心理变态式的病态嫉妒了。他们多是那种自私自利、以自我为中心,眼里容不下别人的人。而且他们还经常因为一些鸡毛蒜皮的小事而产生嫉妒,弄得自己心理十分不平衡,并想方设法的去超越对方,如果不能够超越对方就会去挑剔甚至诬陷、打击报复对方。由此可见,这种病态嫉妒心理对自己身心健康十分不利,也给社会和他人带来了一定的危害。 嫉妒心理还有很强的排他性,他们不允许别人比自己强,更讨厌那些比自己强的人。特别是如果在相同的环境,或是彼此之间存在着利益冲突关系的时候,如果有人比自己长得漂亮,办事能力又强,并且深得大家的喜爱,那么他的嫉妒心理就会严重的涌现出来,让他感到格外的不平和恼火,并把此人当作自己的假想敌,开始想各种各样的办法来打击对方,以求超过对方。 由于社会道德的威力,嫉妒心理被大多数人所不齿。通常情况下,嫉妒者是不会承认自己有嫉妒心理的,但是却极有可能因为嫉妒而给别人造成一定的伤害。他们打击对方的手段有很多种,比如直接挑剔和贬低他人,或者是在别人面前制造谣言,或是恶意中伤他人,甚至有可能采取暴力手段来侵犯他人。那么,究竟是什么原因导致了这种病态嫉妒心理的产生呢? 心理学家研究发现,这种心理的产生通常有以下一些诱因。 1、环境因素。在一个人的孩童时期,一般情况下并没有什么病态的心理问题产

嫉妒的危害

案例2 嫉妒的危害 案例简介: 小A与小B是某艺术院校大三的学生,同在一个宿舍生活。入学不久,两个人成了形影不离的好朋友。A活泼开朗,小B性格内项,沉默寡言,小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭,而小A却象一位美丽的公主,心理很不是滋味,她认为A 处处都比自己强,把风头占尽,时常以冷眼对小A。大学三年级,小A参加了学院组织的服装设计大赛,并得了一等奖,小B得知这一消息先是痛不欲生,而后妒火中烧,趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片,扔在小A的床上。小A发现后,不知道怎样对待小B,更想不通为什么她要遭受这样的对待? [原因分析] 小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源,关键是个字——嫉妒。 [解决方法] 既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理,严重影响自己的身心健康,那么如何克服呢? 1.认清嫉妒的危害 如前所述,嫉妒的危害一是打击了别人,二也伤害了自己、贻误自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的,嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康,另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中,没有充沛的精力去思考如何提高自己,恰恰有继续延误了自己的前途,一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。 2.克服自私心理 嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。总怕别人比自己强,对自己不利。因此,要根除嫉妒心理,首先根除这种心态的“营养基”——自私。只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸,才能正确地看待别人,悦纳自己,机常说的“心底无私天地宽”。 3.正确认知 客观公正地评价别人,也要客观公正地评价自己。别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明”。强烈的进取心是人们成功的巨大动力,但冠军只有一个,尺有所短,寸有所长,一个人不可能事事都走在人前,争强好胜就一定能超越别人。一个人只要客观地认识自己的优势和劣势,现实地衡量自己的才能,为自己找到一个恰当的位置,就可以避免嫉妒心理的产生。 4.将心比心 将心比心是老百姓常说的一句俗语,在心理学上叫“感情移入”。当嫉妒之火燃烧时不妨设身处地地为对方着想,扪心自问,“假如我是对方又该如何呢?”运用心理移位法,可以让自己体验对方的情感,有利于理解别人,有利于以致不良的心理状态的蔓延,这是避免嫉妒心理行为之有效的办法之一。

嫉妒心理不可忽视

嫉妒心理不可忽视 导读:孩子爱嫉妒别人,闹情绪,往往会让家长担心,那么应该如何来教育嫉妒心强孩子呢? 6岁玲玲是一个非常可爱孩子。一个周末,玲玲妈妈同事带着自己两岁儿子到玲玲家玩,妈妈很热情地接待了她们,并开心地逗同事儿子玩耍。刚开始,玲玲也挤过去亲了亲小弟弟,但没过多久,她就有些不高兴了,因为妈妈抱着小弟弟,一点也没有放下意思,还又亲又笑,她觉得受到了冷落。 于是,玲玲开始大声唱歌,可没人注意她,玲玲又跳起了自己最擅长舞蹈,可是还是没有人理她,终于,玲玲忍不住了,她忽然间摔坏了自己杯子,然后坐在地板上放声大哭,把妈妈同事和妈妈弄得非常尴尬。 孩子爱嫉妒别人,闹情绪,往往会让家长担心,那么应该如何来教育嫉妒心强孩子呢?笔者采访了龅牙兔儿童情商乐蔺老师。 问:嫉妒是一种负面情绪吗? 答:你说得很对,嫉妒是一种原始情感,是人类心理中动物本能表现。儿童嫉妒是儿童将自己与别小朋友作比较而产生消极情感体验,是指当儿童看到他人某些方面比自己强或有什么好东西,自己当时却无法胜过或拥有,便会产生一种不安、烦恼、痛苦、怨恨并企图破坏他人优越感复杂情感。在龅牙兔情商训练课中,儿童是在情绪管理类课程中会学习到嫉妒相关观念和处理技巧。 问:在生活中,儿童嫉妒表现形式有哪些? 答:生活中,儿童嫉妒范围很广,表现形式也多种多样,归纳起来主要有如下几种情形。 1、不能容忍身边亲近大人疼爱别孩子。 孩子最初嫉妒总是与自己爸爸妈妈等身边亲近人有关,当大人们疼爱别孩子时,往往会表现出不满、哭闹、反叛等,有甚至会出现一些倒退行为,故意做出比自己实际年龄幼稚行为,以期引起大人们注意。 2、对获得自己父母或老师表扬其他儿童怀有敌对情绪。

心理健康教案--我有点忌妒

《我有点忌妒》教学设计 黄土小学刘燕 教材分析: 《我有点妒忌》是《生命·生态·安全》四年级下册“呵护心灵”第三课。妒忌心理可以说在每个人心中存在,通常人们认为妒忌心理是不好的,对这种心理状态一味否定。很多学生在面对妒忌时,往往不能正确处理,造成极坏的影响。本课旨在引导学生,用正确的心态面对妒忌,化妒忌为动力,克服过分妒忌的心理。 教学目标: 1、认识妒忌是一种正常的心理反应。 2、知道正过分妒忌会使人陷入烦恼和痛苦,以积极的心态面对妒 忌,可以使人进步。 3、学习克服过分妒忌,用积极心态面对妒忌,化为进步的动力的方法。 教学重点: 认识妒忌的危害。 教学难点: 学习克服过分妒忌,用积极心态面对妒忌,化为进步的动力的方法。 教学过程: 一、故事导入 1、同学们,小美同学最近遇到了很多烦恼,想请同学们帮忙找找

看,小美是为什么苦恼? 2、读小美的心情日记。(教材56页) 3、抽生答疑(小美是因为过分妒忌同学比她优秀) 揭示课题。(师板书课题:15.我有点嫉妒) 4、看到小美的经历,你觉得过度的妒忌有什么危害? 5、画一画: 在白纸上画一块木板,在木板上画一颗颗钉子。妒忌就像一块完好的木板上,被钉上了无数钉子,钉子深深扎进肉里,钻进心里,造成了无法弥补的创伤。(通过这一幅画,学生能更深的体会到妒忌带来的危害。) 二、心灵视窗 1、妒忌悄悄的躲在我们心中。当我们感到别人比我们强的时候, 它可能就会探出头来,让我们感觉心里很不是滋味,有点失落,有点不满,有些不服,甚至还会把我们带入愤怒和怨恨中。在 学习中,生活中,你有过类似的感受吗? 2、抽生说说自己的经历。(大多数学生所说的经历,可能都是带来 了消极影响。) 3、不少同学都曾被妒忌心困扰过,也有些同学很少受到妒忌的困 扰。有人认为,妒忌是一种很正常的心理现象,可以有。有人 认为人不应该有妒忌心。你觉得人应不应该有呢?不妨和同学 说一说你的观点。(小组讨论2-3分钟) 4、辩一辩:

心理辅导课教案――如何消除嫉妒心

心理辅导课教案——如何消除嫉妒心 教学目的: 1、了解嫉妒的含义; 2、了解嫉妒给自己及周围人造成的危害; 3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法,培养健康的心理。 教学方式: 1、讲述与讨论; 2、实践模拟; 3、角色扮演。 教学准备 1、准备几个关于嫉妒的事例; 2、准备有关知识的课件; 3、准备有关的事例,引导学生用所掌握的方法来缓解、消除嫉妒心理。 4、每人准备一张xx的白纸。 教学时间:1课时 教学步骤 一、通过一封信和一个事例,引发学生的兴趣。 [内容](出示课件,配上录音) 1、知心姐姐: 我叫小红,过去我的学习成绩在班里总是第一名,经常受到老师的表扬。但升入六年级以后,有些同学的学习进步非常快,其中一名同学的成绩还超过了

我。因此,我心里很不是滋味,甚至有点恨那个同学,同学们开始疏远我了。我很苦恼。知心姐姐,请你帮帮我,好吗? 2、小华和小军本来是很要好的朋友,过去都是班干部,这次小华继续选为班干部,小军没有选上。从此,小军就再也不理小华了,而且还在背后说,当班干部没什么了不起的。 二、分析讨论,引入课题: xx和小军有什么做得不对的地方? 你能帮他们找出毛病吗? 教师小结:一种被称作“嫉妒”的心理,正悄悄地在他俩的头脑里作怪,他俩总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己时,心里就忿忿不平,不舒服,对待超过自己的人,不是采取欢迎的态度,为别人的进步而高兴,而是故意找别人的毛病,极力排斥、贬低他人。 这种心理对个人是极不利的。(出示课题:怎样消除嫉妒心) 三、解剖嫉妒心,xx嫉妒的害处 1、解剖嫉妒心 (l)准备一张伍开的白纸,要求每个同学在纸上写一种嫉妒心的表现,尽量不重复,而且要真实。可以写自己的表现,也可以写别人的,但都不要署名。 (2)把写好的纸用图钉按在墙上,然后组织全班同学观看并讨论。 (3)思考题:①在一个集体中,如果有人存在嫉妒心理,会给集体造成什么影响? ②引导学生举联系上面的事例来进行讨论。 2、教师小结(以课件的形式出现):嫉妒心给我们带来以下的害处: (1)给同学造成心理压力,阻碍同学进步。

消除嫉妒心教案

消除嫉妒心 【活动主题】消除嫉妒心 【活动设计意图】 嫉妒的危害很大,它不仅妨碍团结,影响进步,给同学和集体带来损失,而且对个人的身心健康也会造成不良影响,这种心理如果发展下去,还可以使人失去理智,甚至做出打击和伤害别人的事来。小学生往往以嫉妒别人的学习成果为多。因此,本活动通过多种学生喜欢的形式,来调控学生的心理,缓解和消除学生的嫉妒心,培养健康的心理。 【活动目的】 1、通过活动,了解嫉妒是一种不健康的心理,它给自己和他人都会造成极大的危害。 2、从活动中懂得缓解以及消除嫉妒心的办法,努力克服嫉妒心,培养健康积极的心理。 【重点难点】重点:认识嫉妒,懂得消除嫉妒的办法,并努力克服嫉妒心。难点:消除嫉妒心,不把别人的成功变成自己的烦恼 【活动方式】采用观看录像、情境实践、快板、讨论等多种形式展开,寓辅导教育与活动之中。 【活动前准备】 1、了解学生中存在的嫉妒心理和表现形式,拍好两个关于嫉妒事例录像; 2、编排快板和人手一张情境选择纸。 【活动步骤】 一、观看录像揭主题1、看录像(两组),大致内容:(1)小红过去的学习成绩在班里总是第一名,这次期中考试,她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地

向小兰祝贺:“咱们共同努力,互相竞争吧!” (2)小华和小英本来是很要好的朋友,过去都是班委,这次小华继续当选为班委,小英没有选上。从此,小英就不理小华了,而且还在背后说,当班委没什么了不起的,有本领成绩超过我,拿张三好奖状给我瞧瞧…… 2、讨论:你觉得小红和小英谁得做法好?为什么? 3、师小结揭题:小英总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己时,心里就不舒服。这就是嫉妒心。其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说,有一定程度的嫉妒心并不可怕,可怕的是不加以控制,越变越强,产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办?今天我们就一起来讨论讨论如何消除嫉妒心。(出示课题:消除嫉妒心) (运用观看学生录像的形式,使他们很快进入情境,而且两组录像一正一反,给学生强烈反差,从而正确认识嫉妒是一种不健康的心理。) 二、讨论原因知危害 1、了解嫉妒心产生的原因。 (1)生讨论:录像中的小英为什么会产生嫉妒心理的呢?(2)师小结:产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。 2、明确嫉妒心的危害。 (1)你被别人嫉妒过吗? (引导学生举具体的事例谈。)别人嫉妒你,你心里会怎么样? (2)你身边有嫉妒心的人吗?如果有,他们会有什么表现? (3)在集体中,如果有人存在嫉妒心,会给集体造成什么影响? (4)边讨论边出示嫉妒心带来的危害: (1)给同学造成心理压力,打击上进的同学。(2)不能正确认识自己及别人,

大学生心理咨询案例分析--嫉妒

大学生心理咨询案例分析 案例简介: 小A与小B是某艺术院校大三的学生,同在一个宿舍生活。入学不久,两个人成了形影不离的好朋友。A活泼开朗,小B性格内项,沉默寡言,小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭,而小A却象一位美丽的公主,心理很不是滋味,她认为A处处都比自己强,把风头占尽,时常以冷眼对小A。大学三年级,小A参加了学院组织的服装设计大赛,并得了一等奖,小B得知这一消息先是痛不欲生,而后妒火中烧,趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片,扔在小A的床上。小A发现后,不知道怎样对待小B,更想不通为什么她要遭受这样的对待? [原因分析] 小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源,关键是个字——嫉妒。[解决方法] 既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理,严重影响自己的身心健康,那么如何克服呢? 1.认清嫉妒的危害 如前所述,嫉妒的危害一是打击了别人,二也伤害了自己、贻误自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的,嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康,另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中,没有充沛的精力去思考如何提高自己,恰恰有继续延误了自己的前途,一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。 2.克服自私心理 嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。总怕别人比自己强,对自己不利。因此,要根除嫉妒心理,首先根除这种心态的“营养基”——自私。只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸,才能正确地看待别人,悦纳自己,机常说的“心底无私天地宽”。 3.正确认知 客观公正地评价别人,也要客观公正地评价自己。别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明”。强烈的进取心是人们成功的巨大动力,但冠军只有一个,尺有所短,寸有所长,一个人不可能事事都走在人前,争强好胜就一定能超越别人。一个人只要客观地认识自己的优势和劣势,现实地衡量自己的才能,为自己找到一个恰当的位置,就可以避免嫉妒心理的产生。 4.将心比心 将心比心是老百姓常说的一句俗语,在心理学上叫“感情移入”。当嫉妒之火燃烧时不妨设身处地地为对方着想,扪心自问,“假如我是对方又该如何呢?”运用心理移位法,可以让自己体验对方的情感,有利于理解别人,有利于以致不良的心理状态的蔓延,这是避免嫉妒心理行为之有效的办法之一。 5.提高自己

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