我的作文教学经验点滴谈
作文教学经验交流发言稿
大家好！很荣幸能在这里与大家分享我的作文教学经验。
作为一名从事作文教学多年的教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
下面，我就结合自己的教学实践，谈谈作文教学的几点心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我常常创设各种情境，让学生在真实的语境中感受作文的魅力。
例如，在教授《秋天的校园》一文时，我带领学生走进校园，观察秋天的景色，让他们亲身体验秋天的美好，从而激发他们的写作兴趣。
2. 引导学生关注生活，挖掘生活素材。
作文来源于生活，生活是作文的源泉。
我鼓励学生关注生活，挖掘生活中的点滴素材，使作文内容更加丰富、生动。
3. 举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的创作热情。
通过举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生展示自己的才华，提高他们的写作积极性。
二、培养学生的写作能力1. 注重观察力的培养。
观察是写作的基础。
在教学中，我注重培养学生的观察力，让他们学会观察周围的事物，发现生活中的美。
2. 加强写作技巧的指导。
针对不同类型的作文，我给学生讲解相应的写作技巧，如记叙文的六要素、议论文的论点、论据、论证等。
3. 鼓励学生多阅读、多积累。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多阅读优秀作品，积累好词好句，提高自己的语言表达能力。
4. 注重作文修改。
作文修改是提高作文质量的关键。
在教学中，我要求学生认真修改自己的作文，培养他们的修改能力。
三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平不同，兴趣和特长也有所不同。
在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的写作水平，设定不同的写作目标。
对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥自己的特长，创作出优秀的作文；对于写作水平较低的学生，我给予更多的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。
2. 针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的写作指导。
例如，有的学生擅长描写景物，我就引导他们观察生活中的美景，提高他们的写作能力。
作文教学中的点滴感悟
作文教学中的点滴感悟作文教学是语文教学中重要的一环，其重要性不言而喻。
在我多年的教学经验中，通过不断的实践，总结了一些点滴的感悟。
本文将从教师角度、学生角度、教学内容等方面分析作文教学的一些问题，并提出一些改进措施。
教师角度首先，教师在作文教学中起着重要的作用。
作为作文教学的主导者，教师除了具有专业知识、教育理论知识和教学技能等方面的基本素质外，还应该有一颗爱心和耐心。
只有让学生感受到教师的关爱和信任，才能激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，教师在作文教学中不能单纯强调知识点灌输，要注意在教学过程中培养学生的兴趣和激发学生的思考能力。
通过多种方式激活学生的学习热情，如让学生自由组合、开放式的作文主题；通过动画、漫画等方式展现作文中的情感和细节，让学生在理解的同时也感受到乐趣。
另外，教师应该重视学生的个性差异。
一个优秀的教师不仅要根据学生的不同特点制定不同的作文教学方案，还要注意调查学生在作文中的需求和关注点，与学生进行交流以了解他们的思想和情感，为教学的进一步深入做好准备。
学生角度学生在作文教学中的作用也十分重要。
作为学习者，学生的态度、兴趣和学习能力直接影响着教学效果。
在作文中，学生要注重表达思想、情感和观点，避免重复和泛泛而谈，提升作文的准确性和深度。
同时，学生还应该培养写作习惯。
规律的写作训练可以极大地提升学生的写作水平，如每天写作练习，每周进行作文比赛，这也是一种锻炼潜力的途径。
此外，学生还应该加强写作和阅读之间的联系，多读好文章，学习他人写作的方法和经验，并在自己的作文中加以应用。
教学内容作为作文教学的核心，教学内容的设计和实施也非常关键。
在作文教学中，应该注重培养学生的思辨和创新能力，不断丰富学生的知识面和视野。
此外，还要重视学生的交互和合作，发挥小组作业的优势，鼓励学生在团队中展现个人特长和创造力。
同时，作文教学要与时俱进，保持与时代发展的同步。
在内容上，可以引入一些前沿话题，如科技、环保、人类关系等，让学生在写作中从不同的角度思考社会问题；在形式上，可以运用多媒体、互联网等现代化技术手段激发学生的学习兴趣和情感认同。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文教学是语文课程中一个重要的环节，也是学生语文素养培养的重要部分。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的点滴体会，今天就和大家分享一下。
我认为作文教学中最重要的是激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会愿意去钻研、去思考、去尝试。
我在作文教学中注重从生活和学习中引导学生找到写作的素材，让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以鼓励学生写自己的生活琐事、感悟，或者对某一话题的观点和看法，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，同时也能提高他们的观察力和思考能力。
我觉得作文教学中要注重写作方法和技巧的培养。
学生的写作能力并非天生具备，而是需要通过反复的练习和指导才能逐渐提高。
在教学中，我会引导学生学习一些基本的写作方法和技巧，如积累模板句型、学习篇章结构、培养逻辑思维等。
通过这些技巧的积累和运用，学生的写作能力可以得到很大的提高。
在指导学生写作的过程中，我也会通过一些范文的解读和分析，让学生学会欣赏、借鉴和学习他人的写作之道，这样可以帮助他们更快地提升自己的写作水平。
我认为作文教学中要注重培养学生的批判思维和表达能力。
写作不仅是一个书面表达的过程，更是一个思维整合和批判思考的过程。
在教学中，我通过引导学生学会从多个角度去思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。
我也会注重培养学生的表达能力，包括语言的丰富性、表达的清晰度和逻辑的严密性等方面。
只有培养了这两方面的能力，学生的写作才能更上一层楼。
我觉得在作文教学中要注重激发学生的创新意识。
作文不仅是死板的模板和结构，更需要有一些创新和个性的东西。
在教学中，我会鼓励学生根据自己的经历和体验来进行写作，可以有一些自己的见解和感悟，这样既可以提高写作的真实性，同时也培养了学生的创新意识。
我也会引导学生去尝试一些不同的写作形式，如记叙、说明、议论等，这样可以拓宽学生的写作视野，激发他们的创作激情。
作文教学是一个复杂而又有趣的过程，需要老师的耐心和学生的努力。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文是学生学习中非常重要的一项任务，它不仅可以锻炼学生的写作能力，同时也可以帮助学生培养思考能力和表达能力。
但是，如何有效地教授作文呢？下面就来谈一谈我在作文教学中的点滴体会。
首先，作文教学必须与实际生活联系起来。
作文题目需要紧紧围绕学生所生活的环境和实际生活的情况。
比如，我们在教授小学生写《我的家乡》的作文时，可以要求学生回家观察自己的家乡，在写作文时把所见所闻都写进去。
这样做不仅能够帮助学生写出真实的作文，也可以引起学生对身边环境的关注和热爱。
其次，在教授作文时应该注重学生个性的培养。
每个学生都有自己独特的个性和特点，我们在作文教学中要尊重孩子的个性，激发学生的创新思维和想象力。
要给学生提供不同的题材和写作方式，让学生有不同的选择和创作空间。
同时，我们还要注重学生的语言表达能力，帮助他们掌握正确的语言表达，让他们对语文产生兴趣。
此外，在教授作文时还要注意培养学生的文字能力。
首先，要让学生多进行词汇积累，学会用丰富的词汇来表达自己的意思。
同时，还应该注重语法的训练，帮助学生掌握语言规则和语言结构，从而写出更加通顺和准确的句子。
除此之外，还应该让学生多进行字帖练习和写作训练，从字的书写中慢慢提高学生的文字表达能力。
最后，作文教学还要注重培养学生的写作习惯。
这需要我们从日常生活中入手，让学生养成写作的习惯。
比如，在每天的日记中要求学生写300字以上的内容，并且每天都要坚持写。
只有将写作习惯培养成为一种自然的生活方式，学生的写作能力才能够不断提高。
总之，作文教学其实就是在引导和激发学生创作思维能力，并且教会他们正确和规范的语言表达。
只有不断培养学生的思考能力、表达能力和写作习惯，才能够真正提高学生的作文水平。
作文教学点滴谈
作文教学点滴谈一、前言作文教学一直是教师教学中的难点之一，不仅要开展好学生的作文教学，更要做到让学生爱上写作文。
因此，本文将围绕作文教学展开，提出一些点滴的教学方法和策略，以期能够对广大教师有所帮助。
二、阅读培养语感俗话说得好，“读书不仅能够开阔视野，更能够提高写作水平。
”因此，在作文教学过程中，我们应该培养学生的阅读风气，让每一位学生都爱上读书。
1.建立图书馆建立一个图书馆，收集各种优秀的文学作品，让学生自由阅读。
不仅可以满足学生的兴趣爱好，还可以培养学生的爱读书、读好书的习惯，从而提升学生的写作水平。
2.阅读笔记要求学生在阅读笔记中，记录下自己读过的优秀文章的段落、语言特点、情感优美之处等等。
这样的习惯不仅可以让学生提高语感，还可以促进学生的阅读理解和启发思考能力。
三、让作文教学更有趣在作文教学中，如果让学生感觉枯燥乏味，就很难让学生真正地投入到写作中。
因此，我们需要让作文教学更加有趣，提高学生的兴趣和积极性。
1.语言游戏可以利用各种语言游戏来降低学生的抵触心理，让学生在轻松愉快的氛围中开展写作练习。
2.观察社会现象教师可以引导学生去观察周围的社会现象，并要求学生在日记、小作文等文字表达中加以反映。
这样的教学方式不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的思考和观察能力。
四、写作技巧培养作为语文教师，我们不仅要关注学生的写作内容，还要注重培养学生的写作技巧。
1.多写多练作文养成需要时间的积累和经验的积累，最好的方法就是写作。
可以留出一些时间，让学生自由发挥，写出自己的思考和体验，不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以让学生从中找到自己的感觉。
2.写作指导在写作过程中，教师必须积极参与，提供指导和建议，帮助学生排除写作中的障碍和困难，同时也可以对作文进行点评和修改。
五、总结通过培养学生的语感、提高学生的写作兴趣、以及技巧的培养，我们可以让学生更好地投入到写作当中。
同时，教育者在这个过程中也需要不断地进行探索和改革，尝试更加符合学生需求的教学方式，以此来满足学生在语文教育方面的需求。
我在作文教学中点滴经验论文
谈我在作文教学中的点滴经验目前不少农村因交通、通信不便，文化生活比城镇落后得多。
那里的教师也因没有现代化的教学而苦苦感叹。
农村小学生见世面少，生活条件差，各种教学难以打开局面，特别是作文，实在没有什么东西可好写，本人在农村小学教学十多年，就以自己的经验略谈本人的一些作文教学吧！一、结合优美的自然风光培养观察习惯与积累生活素材谁都知道农村水流碧绿、竹林青绿、鸟语花香、瓜果累累、禽畜兴旺，这些令人神往，这不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、放牛、捕鱼、种菜、插秧这些都是城镇孩子没有体验过的。
充分利用这农村特有的优势让学生从不同的角度去留心观察，认真思考，注意积累，这样的题材自然取之不竭，用之不尽。
而且在平时教学中让学生多积累一些好词语和一些优美的语句，这样学生可以轻轻松松完成作文。
二、结合党的政策给农村的变化与民俗进行作文指导例如：党中央执行了村村通广播电视，村村通柏油路，无偿的供给农户建沼气池、水柜、无偿的让困难户进行旧房改造，上级派农科技术员到农村指导农业种植，在村里办农科技术培训班。
农民富裕了建起一栋栋楼房，开晚会歌颂党的政策好等等。
教师指导学生去留意，开展想象，这样不但可以丰富学生的写作素材，还可以激发学生对党的热爱。
还有学生自己生活在农村，大年三十农村家家户户杀猪祭祖，吃团圆饭，春节穿新衣、放鞭炮，包粽子，走亲戚，大人发压岁钱；清明节扫墓，蒸多色的糯米饭；端午节包三角粽；农历七月十四鬼节，给过世的人送纸钱、烧纸衣等等。
让学生问问老爷爷老奶奶这些民俗的来历和自己平时的参与收集整理，这些都是可利用的习作素材。
三、开展活动，激发兴趣要让学生把作文写好，就要培养学生的写作兴趣，让学生感到兴趣光靠课堂指导这是不可能的。
必须开展一些让学生感到兴趣的活动，让学生根据自己的爱好参加活动，从而为学生提供有利的写作素材，然后指导学生写作，让学生在无意识的情况下能写出作文从而提高学生的写作兴趣。
四、强化口语训练与口头作文农村小学都是在本地生活的，所以家乡方言办浓重，进入小学后才开始学习规范汉语，在写作时难免会出现用方言表达，因此强化口语训练是提高作文理顺的重要途径。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会
作文教学的目标是培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的思想和情感，具备独
立思考和表达的能力。
在多年的作文教学中，我积累了一些点滴体会。
激发学生的兴趣是作文教学的关键。
学生对于作文教学的兴趣直接影响着他们的学习
效果。
在作文教学中，我会通过引入有趣的话题、启发性的题目来吸引学生的注意力。
我
会提出一些生活中的问题或者感人的故事，让学生从中找到写作的灵感。
我也鼓励学生多
读一些优秀的作文，让他们在阅读中感受到作文的魅力，从而激发他们的写作兴趣。
注重写作基本功的培养。
写作不仅需要丰富的想象力和文笔，还需要扎实的基本功。
在作文教学中，我会注重培养学生的词汇积累和语法运用能力。
通过例句分析、语法讲解
和写作实践等方式，让学生熟练掌握各种词汇和语法结构，使他们在写作时能够灵活运用，表达准确。
我也会引导学生在写作中注意语言的得体性和规范性，提高文章的语言表达水平。
注重写作的反馈与指导。
在作文教学中，及时的反馈和指导对于学生的进步至关重要。
我会及时批改学生的作文，并给予具体的建议和指导。
通过具体的例子和细致的讲解，让
学生明白自己写作上的不足之处，并激发他们对于改进的动力。
我也会鼓励学生多与同学
互评互助，帮助他们发现自己写作上的盲点，并从中取长补短。
作文教学是一个细致入微的过程，需要耐心和敏锐的观察力。
通过以上的点滴体会，
我相信学生的写作能力可以得到进一步的提高，他们将能够更加自信地表达自己的思想和
情感。
作文教学中的点滴体会
作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中非常重要的一个环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和文学修养。
在长期的作文教学实践中，我积累了一些点滴的体会，认为作文教学需要注重启发学生的思维、引导学生的表达，同时要关注学生的实际需要，做到因材施教，下面将结合自己的教学实践，分享一些作文教学中的点滴体会。
在作文教学中要注重启发学生的思维。
学生的思维是作文的灵魂，作文教学要注重激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力和创造力。
在进行作文教学时，我常常采用问题导向的教学方式，通过提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的创造力。
比如在写记叙文时，我会给学生提出一些情节不完整的故事片段，让他们自己编织故事，激发他们的想象力和创造力。
在写议论文或读后感时，我会提出一些有争议的话题，让学生进行立场表达和辩论，促进他们的思维发展。
通过这样的问题导向教学，能够引导学生主动思考，激发他们的创造力和表达欲望，使得他们能够更主动地投入到作文中去。
作文教学要注重引导学生的表达。
作文是一种言语表达的艺术，作文教学不仅要培养学生的思维，更要教会他们如何用语言表达自己的想法和情感。
在进行作文教学时，我不断强调语言的选择和运用，教导学生如何通过选择恰当的词语、句式和修辞手法来进行准确、生动的表达。
我还会通过范文示范和修改指导，引导学生提高自己的文章表达水平。
在这个过程中，我发现学生们的表达能力得到了较大的提高，他们学会了如何用优美的语言表达自己的思想和情感，掌握了一定的语言运用技巧。
作文教学要关注学生的实际需求，因材施教。
每个学生的写作水平和兴趣爱好都不尽相同，作文教学要因人而异，针对性地进行教学。
在进行作文教学时，我会根据学生的写作水平和兴趣爱好，设置不同的教学内容和作业要求。
对于写作能力比较差的学生，我会从基础入手，教授一些基本的写作技巧和方法，帮助他们逐步提高自己的写作水平；对于写作能力较强的学生，我会给予一些更高难度的写作题目和要求，激发他们进一步提高自己的写作水平。
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我的作文教学经验点滴谈
目前，大多数语文教师在作文教学中都存在这样一个共同的误区：多指导，多评改，少讲评。
而指导中，教师多是依据作文要求，多方寻找各种写作理论，然后就是在课堂上模糊对学生进行抽象“定势”，学生听的只觉云遮雾绕，不知何从下笔。
而评改，则要求教师对学生作文逐一研读，改了错字改病句，写完眉批写总批，老师头昏脑胀，发下去学生所获甚微。
讲评起来则笼统异常，要么三言两语草草了事，要么求全责备喋喋不休。
我认为作文教学的根本目的，就是指导学生学会自己“游泳”，在锻炼中成为“游泳”健儿。
通过“下水”，自觉地获取作文知识，形成自能作文的能力。
正是在这一思想的指导下，我根据教学大纲的要求，针对学生心理特点，进行了教学实验，通过实验进一步激发学生作文的强烈欲望，让学生把自己看到的、想到的、听到的事物，在教师的具体指导下，自我表达出来，从而促进学生作文水平的提高。
1明确写作的目的
“作文难”是个困扰着教师和学生的老问题，我认为产生这一问题的根本原因在于作文教学目标不明确和作文教学过程不规范。
“作文教学目标不明确”表现在：
1.1教师对教学大纲要求不熟悉，没有对每次作文提出具体要求。
1.2语文教材中各次作文训练之间又缺乏知识的系统性，体现不出具体而恰当的目标，必然影响教学效果。
2把握写作的具体内容
2.1明确目标，激发欲望。
⑴指导审题，明确目标。
教师一面带领学生讨论，一面把本次作文的要求（即目标）一条条按一定顺序板书出来，并结合正面例子或可能出现的问题进行讲解。
让学生质疑，并提醒学生记忆。
⑵指导学生观察或从生活中选素材，鼓励学生构思，激发学生写作的欲望。
2.2一次成形，独立作文。
⑴学生构思好了以后，鼓励学生一气呵成，完成初稿。
教师要提醒写完的同学对照本次“作文目标”自改，但不要随便打断学生的思路，要求一次成文，不能过分强调书写整洁，应允许并激励学生在作文上修改。
⑵让写完的学生结分小组互改。
2.3指导评改。
⑴自评。
引导学生回顾本次作文目标，简单概括本次作文情况。
针对普遍存在的问题，依据“作文目标”对有问题的地方让学生判断评
价，以加深对作文目标的理解。
再让学生综合评价自己的作文，从而真正理解自己作文的得失。
⑵自改。
师生共同讨论，按“作文目标”，共同评价一篇或几篇病例文，再让学生对照“作文目标”修改自己的作文。
⑶再改。
教师简要总结学生自改的情况。
让学生质疑、读批语，指导批语的表述方法，检查对批语是否真正理解，学生理解批语后，让其再改作文。
教师重点巡回辅导差生。
⑷交流。
先让学生组内交流，互改评比。
再让各组代表将作文读给全班同学听，让同学评价；鼓励更多的学生介绍自己最得意的段、句等，并说出怎么好；让学生谈一谈本次作文的收获。
3课外辅助训练
3.1指导学生写片断。
训练内容：仿写片断或写学后的收获，要与本单元训练重点相联系。
3.2指导阅读写笔记。
指导学生课外阅读，要求学生每周至少保证两小时的课外阅读时间，要求学生建立读书卡片或读书笔记，克服不动笔墨不读书的习惯。
经过实验证明，我的作文教学具有简便易行，可操作性强等特点，有利于培养学生对作文的兴趣。
相信每一位有志于提高作文教学水平的同行，决不会对作文教学放之任之。