在数射线上做加减法
看数射线做加减法(详)
看数射线做加、减法刘菲教学内容：九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33教学目标：1.能正确地在数射线上做加、减法。
2.学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
3.学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐趣。
教学重点：看数射线做加、减法。
教学难点：体会加法与减法之间的关系。
教学媒体：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1．复习数射线师：小兔子在做什么？（出示小兔子跳数射线图）师：它正在跳远的这条线叫什么呢？生：数射线！师：同学们记忆力都非常好！那谁还记得数射线有什么特征呢？生：①0是起点；②每格都一样；③有方向（从0开始往右数，越数越大；从0开始往右跳，越跳越大。
）师：你们说的真的是太棒了！说得一个都不少呢！2．揭示课题师：前几天我们还学习了什么内容？生：加减法师：今天我们要将数射线与加减法结合起来，一起来学习“看数射线上做加减法”（板书课题）二、新授（一）看数射线做加法1．出示图1第一题师：看看这幅图你能说说小兔欢欢是怎么跳的吗？（欢欢从几开始往哪里跳，跳了几格，跳到了几？）师：如果老师请你用一道算式来表示小兔子欢欢跳远的过程？你会怎么列算式？（同桌讨论后）生：算式是3+4=7。
师：为什么用加法？生1：因为它往前跳了。
生2：因为数字增加了。
师：3、4、7分别表示什么？生：3表示原来在3，4表示向右跳了4格，7表示现在停在了7。
表扬：你的回答真好，值得掌声（学生鼓掌）师：通过以上同学的回答，你发现了数射线上跳远和加法算式的关系吗？他们之间有什么关系？（同桌讨论交流）生：往右跳，就是“+”。
起点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果（和）。
小结:往右跳做加法，起点为第一加数,跳的格数为第二加数，跳落点就是和。
板书：加数加数和3 +4 = 7 加法起点往右跳跳4格落点跟进练习1：出示图1第二题师：这幅图中，小兔子是怎样跳的？生：小兔子从4开始往右跳，跳了5格，跳到了9。
沪教版一年级上册数学看数射线做加减法课件
012 345 6
0是从起0点开始向右每跳格样都3格一 。
789
有方向：越往 右数越大
3
012 345 6789
从0开始向右跳3格。
4
012 345 6789
从0开始向右跳4格。
7
3
4
0 1 2 3 4 5 6 77 8 9
已经向右跳了3格，又向右跳4格。
＋＝
＋4
0 1 2 3 4 5 6 78 9
0＋4＝4
7 4
3
012 345 6789
先向右跳了7格，又向左跳4格。
－＝
－4
0 1 2 3 4 5 6 78 9
从7开始跳，向左跳4格。
7 － 4＝3
看数射线列算式
6 3
012 345 678 9
6 － 3＝3Leabharlann 看数射线列算式－5
012 345 678 9
8 － 5＝3
－5
012 345 678 9
我来挑战 ＋2
012 345 6789
7+2=9
9 －2 = 7
加与减
012 345 6789
－2
项目 纪律 倾听 思考 参与 成果
评价表
自评
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
互评
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
9 － 5 ＝4
看数射线做减法
－2
012 345 67 8 9
5－2＝ 3
012 345 67 8 9
7－0＝ 7
向右跳
＋4
3＋4=7
＋5
4＋5=9
＋7
1＋7=8
沪教版一年级上：2.7看数射线做加减法课件(32张PPT)
起点 跳4格
终点
探究一
用一个算式表示 说说理由
012 345 67 89
3 +4 = 7
起点 跳（5）格，跳到了（9）
012 345 67 89
=
练习一
里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
练习一
里填什么号?为什么?
+
012 345 67 89
012 345 67 89
跳到了3 向左跳了4格 从7起跳
探究二
用什么方法来做？为什么？算式怎么列？
012 345 67 89
7- 4 = 3
向左
起点 跳4格
终点
练习一
起点是几，往左跳了几格，终点是几？
012 345 67 89
=
练习一
起点是几，往左跳了几格，终点是几？
- 里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
练习一
起点是几，往左跳了几格，终点是几？
- 里填什么号?为什么?
3
012 345 67 89
算式怎么列?
=
练习一
起点是几，往左跳了几格，终点是几？
- 里填什么号?为什么?
3
012 345 67 89
- 算式怎么列?
5
3=2
本领二：看数射线做减法
练习二看图列算式
01
23
=
练习一
里填什么号?为什么?
+5
012 345 67 89
算式怎么列?
=
练习一
里填什么号?为什么?
+5
012 345 67 89
算式怎么列?
4 + 5 =9
在数射线上做加减法
往后跳做减法，起点为被减数, 跳的格数为减数，终点就是差。
练习一(1)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
=
练习一(1)
+ 4
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
=
练习一(1)
+ 4
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
+
4 =
6
练习一(2)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
=
练习一(2)
0 1 2 3 4 5 6 7
4
8
9
=
练习一(2)
0 1 2 3 4 5 6 7
探究二
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2 6
4
6 = 2
探究二
用一个算式表示？
-
4
探究一
探究二
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
探究一
探究二
探究二
=
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
小青蛙是怎么跳的？ 小青蛙现在离家几格，用什么方法做，为什么？ 填什么？ 填几呢,我们一起再来数一数。 探究一 探究二
探究二
0 1 2 3 4
3
=
5
6
0
1
2
3
沪教版数学一年级上册《在数射线上做加、减法》教学设计-2019年精选教育文档
沪教版数学一年级上册《在数射线上做加、减法》教学设计教学内容：书P33。
教学目标：知识能力1.学习看在数射线上建构加减法运算。
会列算式2.培养学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，过程方法观察讨论法以及看图编故事学会理解题意写算式情感态度体验学习数学的乐趣。
教学重点：在数射线上做加法，能够看出第一加数是起始点；第二加数就是弧线的跨度（占几格）；和是着落点。
教学难点：数格子填另一加数教学过程：一、复习引入1、复习有关数射线的知识。
（出示一条不完整的数射线。
）问：小朋友，我们一起来看一看，这是一条完整的数射线吗？（不是）要使它变成一条完整的数射线还需要补充些什么？（数字0，5，9上面的刻度，箭头。
）小结：一条完整的数射线必须要有数、刻度和表示方向的箭头。
2、引入前几天我们还学习了加减法，今天我们就来学习在数射线上做加减法。
（出示课题，齐读课题。
）二、新授（一）在数射线上做加法1、出示图1 师：小兔子欢欢告诉我们了，在这里做加、减法很容易。
那我们就来看看是不是真的很容易呢？我们就先来看看3+4是怎么在数线上算的。
小朋友今天又来了一个新老师，他要教我们如何在数射线上做加减法。
来我们看看是谁呢？生：小青蛙师：看看小青蛙现在哪个数字上？3 那同学门想想小青蛙为什么要站在3上呢？师：对的，因为3+4中第一加数是3，所以起跳点就是第一加数。
师：同学们看看往前跳了几格，跳到了几？生：往前跳了4格，跳到了7 师：同学们想想为什么跳4格呢？生：因为是+4 师：小朋友们真聪明，最后跳在几上就是我们3+4的答案了2、小结加就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今天探究的第一个内容在数射线上做加法。
3、出示题1的第2幅图师：同学们仔细看这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=9 [板书]师：同学们那你们注意看老师是怎么跳的，然后请小朋友说说老师在数射线上是怎么跳的？算式是什么？（从3跳，跳5格，跳到8）生：从3跳，跳5格，跳到83+5=84、根据所给的算式在数射线上跳一跳。
2.7看数射线做加、减法(教案)-一年级上册数学沪教版
2.7看数射线做加、减法（教案）一年级上册数学沪教版教案：2.7看数射线做加、减法年级：一年级上册数学教材：沪教版一、教学内容今天我们要学习的是看数射线做加、减法。
我们将通过数射线来表示数，并利用数射线进行加、减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数射线的表示方法，并能够利用数射线进行简单的加、减运算。
三、教学难点与重点重点：掌握数射线的表示方法，能够利用数射线进行加、减运算。
难点：理解数射线上的加、减法原理，能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：数射线模型、计数器学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上画一条数射线，并标出几个数，比如0、1、2、3。
然后我会问学生们：“如果我们想从1加到3，我们应该如何表示呢？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我会拿起一个计数器，并把它放在数射线的起点，然后一个一个地加，直到到达3。
我会让学生们观察计数器的变化，并理解加法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生们发放练习册，并让他们完成几道看数射线做加、减法的题目。
我会鼓励他们利用数射线来帮助计算，并在他们完成后进行讲解和批改。
4. 小组合作：我会让学生们分组，每组一张数射线。
我会给他们一些加、减法的题目，让他们在组内进行讨论和计算。
通过小组合作，学生们可以互相学习和交流。
我会对学生们进行一次小测验，看看他们对看数射线做加、减法是否已经掌握了。
我会及时给予反馈和指导，确保他们能够巩固所学知识。
六、板书设计数射线做加、减法：数射线表示数从起点开始，向右移动计数器遇到加号，向右移动计数器遇到减号，向左移动计数器七、作业设计1. 题目：看数射线做加、减法请根据数射线，完成下面的加、减法题目：（1）从0开始，向右移动2个单位，再向左移动1个单位。
答案是：1（2）从1开始，向右移动3个单位。
答案是：4（3）从2开始，向左移动2个单位，再向右移动1个单位。
答案是：12. 答案：（1）1（2）4（3）1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数射线做加、减法的概念有了初步的理解和掌握。
沪教版数学一年级上册《在数射线上做加、减法》教学反思
沪教版数学一年级上册《在数射线上做加、减法》教学反思在数射线上做加减法这部分知识实际是让学生巩固数射线，进一步建构加减法运算，建立数学模型的过程，同时进一步深化对求和、求差知识以及关系的理解。
本课的设计思路：创设情境，激发学生的求知欲主动探索新知层层练习三个层次。
力求以教材为基础，创设一个趣味性的学习情境，让学生在主动探究中发现数学问题，培养学生解决问题的能力，从中体会到学习的乐趣，感受数学来源于生活。
通过让学生描述数射线上的加减法运算，教给学生又一种计算的新方法，渗透了思想方法的获得。
在数射线上做加法、减法，实际上就是一个让孩子们进一步用数射线来建构加减法运算、建立数学模型的过程。
0是原点（起点），数射线上的1、2、3就是自然数；加就是往前跳，第一加数是起始点，加几就是往前跳几格，跳着点就是加法运算的结果（和）；减则是往回跳，被减数是起始点，减几就是从起点往回跳几格，跳着点就是减法运算的结果（差）。
往前跳与往回跳生动地展示了减法是加法的逆运算。
由于《在数射线上做加减法》这节课的内容是比较单调和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，我创设了这样一个情境：小青蛙的家就在起点0那里，顽皮的小青蛙最喜欢在数射线上蹦蹦跳跳，我们一起来看看小青蛙是怎么跳的。
当学生看到漂亮的小房子，可爱的小青蛙时，一下子就被吸引住了，学习的兴致也被激发起来了。
我借助小青蛙外出捕食这一童趣情境，使学生在愉快的氛围中学习数学。
主要是引导学生观察在数射线上小青蛙活动的情况，激发学生学习数学的兴趣。
我在起点0那里画了一座小房子，所以小朋友根据箭头的方向就可以判断出小青蛙往大的数字跳，离家就远，以是往前跳；往小的数字跳离家近，所以是往回跳。
接着我让学生用小青蛙原来离家几格，往前（或往后）跳了几格，现在离家几格？这三句话说说小青蛙是怎么跳的。
由于用了比较儿童化的语言，学生说起来比较容易，表达得也比较完整，对图意的理解也就更深刻了。
在此基础上我再问：要求小青蛙现在离家几格，用什么方法算，算式怎么列？因为学生理解了图意，所以都能列出算式。
数射线加减法练习题(打印版)
数射线加减法练习题（打印版）一、基础练习1. 在数射线上，从点A开始，向右移动3个单位，到达点B。
如果点B的数值为8，求点A的数值。
2. 点C在数射线上，数值为-5。
从点C开始，向左移动2个单位，到达点D。
求点D的数值。
3. 点E的数值为0，从点E开始，向右移动7个单位，到达点F。
求点F的数值。
4. 点G的数值为-6，从点G开始，向右移动4个单位，到达点H。
求点H的数值。
二、综合应用1. 点I和点J分别位于数射线上，点I的数值为-3，点J的数值为5。
求点I到点J的距离。
2. 点K的数值为-8，点L的数值为2。
从点K开始，向右移动到点L，求移动的单位数。
3. 点M的数值为3，点N的数值为-2。
求点M和点N之间的距离。
4. 点O的数值为-4，点P的数值为6。
从点O开始，向左移动到点P，求移动的单位数。
三、逆向思维1. 如果点Q的数值为10，从点Q开始向左移动6个单位，求到达点的数值。
2. 点R的数值为-10，从点R开始向右移动8个单位，求到达点的数值。
3. 点S的数值为-1，从点S开始向右移动到点T，点T的数值为4。
求移动的单位数。
4. 点U的数值为7，从点U开始向左移动到点V，点V的数值为-3。
求移动的单位数。
四、混合运算1. 点W的数值为-2，点X的数值为4。
从点W开始，先向右移动到点X，再从点X向左移动3个单位，求最终到达点的数值。
2. 点Y的数值为-7，点Z的数值为1。
从点Y开始，先向左移动到点Z，再从点Z向右移动5个单位，求最终到达点的数值。
3. 点A1的数值为0，点B1的数值为6。
从点A1开始，先向右移动到点B1，再从点B1向左移动2个单位，求最终到达点的数值。
4. 点C1的数值为-3，点D1的数值为3。
从点C1开始，先向左移动到点D1，再从点D1向右移动4个单位，求最终到达点的数值。
答案：1. A: 8 - 3 = 52. D: -5 - 2 = -73. F: 0 + 7 = 74. H: -6 + 4 = -21. I to J: 5 - (-3) = 82. K to L: 2 - (-8) = 103. M to N: 3 - (-2) = 54. O to P: 6 - (-4) = 101. Q: 10 - 6 = 42. R: -10 + 8 = -23. S to T: 4 - (-1) = 54. U to V: 7 - (-3) = 101. W to X, then to final point: 4 - 3 = 12. Y to Z, then to final point: 1 + 5 = 63. A1 to B1, then to final point: 6 - 2 = 44. C1 to D1, then to final point: 3 + 4 = 7 请将以上题目打印出来，以便练习。
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+4
青蛙从（ 3 ）开始跳，向右 跳了（ 4 ）格，跳到了（7 ）。 算式： 3+4=7
5 +□
青蛙从（ 4 ）开始跳，往右 跳了（ 5 ）格，跳到了（9 ）。 算式： 4+5=9
5 +□
算式：
1+5=6
+ 6 ○□ 6 □
算式：
0+6=6
-4
青蛙从（ 6 ）开始跳，向左 跳了（ 4 ）格，跳到了（2 ）。 算式： 6- 4=2
3 -□
青蛙从（ 5 ）开始跳，往左 跳了（ 3 ）格，跳到了（2 ）。 算式： 5-3=2
3 －□
算式：
10－3=7－ 4 ○□ 4 □来自算式：4－4=0
说一说，比一比
根据算式说一说，青蛙先生是怎么在数 射线上跳的？
7+2= 9 7 -2= 5
5+3= 8 5 -3= 2
比一比，每组算式之间有什么共同点和不同点？
在数射线上做加、减法
+4
青蛙从（ 3 ）开始跳，向右 跳了（ 4 ）格，跳到了（7 ）。 算式： 3+4=7
5 +□
青蛙从（ 4 ）开始跳，往右 跳了（ 5 ）格，跳到了（9 ）。 算式： 4+5=9
5 +□
算式：
1+5=6
+ 6 ○□ 6 □
算式：
0+6=6
-4
青蛙从（ 6 ）开始跳，向左 跳了（ 4 ）格，跳到了（2 ）。 算式： 6- 4=2
3 -□
青蛙从（ 5 ）开始跳，往左 跳了（ 3 ）格，跳到了（2 ）。 算式： 5-3=2
3 －□
算式：
10－3=7
－ 4 ○□ 4 □
算式：
4－4=0
说一说，比一比
根据算式说一说，青蛙先生是怎么在数 射线上跳的？
7+2= 9 7 -2= 5
5+3= 8 5 -3= 2
比一比，每组算式之间有什么共同点和不同点？