小学英语教学策略与班级管理
小学英语班级管理制度及细则
一、前言为了营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的学习兴趣，培养学生的英语素养，特制定本小学英语班级管理制度及细则。
二、班级管理目标1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
2. 提高学生的英语听说读写能力，为学生的终身学习奠定基础。
3. 培养学生的团队合作精神，提高班级凝聚力。
4. 塑造学生的良好品格，促进学生全面发展。
三、班级管理制度1. 班级纪律（1）上课期间，学生需保持安静，认真听讲，不做小动作。
（2）按时完成作业，不得抄袭，如有困难可向老师请教。
（3）尊重师长，团结同学，互帮互助。
（4）爱护公物，保持教室整洁。
2. 学习制度（1）课前预习：提前预习教材，了解课文内容，为课堂学习做好准备。
（2）课堂学习：认真听讲，积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
（3）课后复习：按时完成作业，复习巩固所学知识，提高英语水平。
（4）课外阅读：阅读英语绘本、故事等，拓宽知识面，提高英语素养。
3. 评价制度（1）定期进行英语口语、听力、阅读、写作等方面的测试，了解学生的学习情况。
（2）设立班级英语之星，鼓励学生在英语学习上取得优异成绩。
（3）对表现突出的学生给予表扬和奖励，对表现较差的学生给予关心和帮助。
四、班级细则1. 课前准备（1）提前5分钟到教室，做好上课准备。
（2）准备好英语课本、练习册、笔记本等学习用品。
2. 课堂表现（1）坐姿端正，认真听讲，积极回答问题。
（2）课堂活动中，主动参与，展现自我。
（3）遇到困难，敢于提问，虚心请教。
3. 作业完成（1）按时完成作业，书写工整，不抄袭。
（2）作业中遇到问题，及时请教老师或同学。
（3）定期检查作业完成情况，及时发现问题并改进。
4. 课外活动（1）积极参加班级英语角活动，提高英语口语表达能力。
（2）参加学校组织的英语比赛，展示自己的英语才华。
（3）参加英语社团，拓展英语学习领域。
5. 班级卫生（1）保持教室整洁，不乱扔垃圾。
（2）负责自己的座位区域卫生，定期清理。
小学英语管理实施方案
小学英语管理实施方案一、背景分析。
小学英语教育是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要阶段。
随着社会的发展和国际交流的增多，小学英语教育的重要性日益凸显。
因此，制定一套科学有效的小学英语管理实施方案，对于提高学生的英语学习效果，培养学生的英语交际能力具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语语言综合运用能力；2. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性；3. 培养学生的英语跨文化交际能力，增强学生的国际视野和跨文化意识。
三、实施方案。
1. 制定科学的教学计划，合理安排英语教学内容和学习进度，确保学生能够系统、全面地掌握英语知识；2. 注重课堂教学的互动性，采用多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；3. 鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等英语活动，提高学生的英语口语表达能力和自信心；4. 利用多媒体技术和网络资源，丰富英语教学内容，提高教学效果；5. 组织学生参加英语夏令营、英语交流活动等，培养学生的英语跨文化交际能力。
四、实施步骤。
1. 制定英语教学计划，明确教学目标和内容；2. 教师进行教学准备，准备教学课件、教学材料等；3. 在课堂上采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等；4. 组织学生参加英语活动，如英语角、英语演讲比赛等；5. 定期进行英语学习评估，及时发现学生的学习问题，进行针对性的辅导和提高。
五、实施效果评估。
1. 对学生的英语学习成绩进行定期评估，了解学生的学习情况；2. 定期组织教师进行教学效果评估，了解教学过程中存在的问题，并及时进行改进；3. 收集学生和家长的反馈意见，了解他们对英语教学的满意度和建议，不断改进教学方案。
六、总结。
小学英语管理实施方案的制定和实施，是提高小学英语教学质量的关键。
通过科学合理的方案，能够有效提高学生的英语学习兴趣和学习效果，培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力。
小学英语课堂管理的方法与技巧
小学英语课堂管理的方法与技巧一、建立良好的师生关系小学生因其所处的特殊年龄阶段，有其特殊的心理特征，这就要求我们教师从心理上要充分认识到这一点，从行动上积极地去接近他们，了解他们，关心他们，通过多渠道、多场合与他们交流，倾听他们的心声，及时给予鼓励和支持，使他们从内心感受到教师对他们的关心和爱护，从内心产生对教师的好感，从而信任教师。
这样，他们就会把对教师的这种感情转化为学习的动力，也就会自觉地配合教师的课堂管理，达到良好的课堂管理效果。
二、建立有序的课堂规则小学生自我控制能力相对较差，往往情绪易激动，注意力也易分散，在这种情况下，教师要预先考虑到可能出现的各种情况，做到心中有数。
并根据教学内容和进程的需要，事先提出具体的要求，特别是英语学科教学课堂上一些合作讨论、交流探究环节中的规则和常规要求应反复强调，并始终坚持有始有终地执行。
小学生也有自己的愿望和兴趣，正确适当地提出课堂行为规范和要求也是建立有序课堂管理的一个重要手段。
另外学生从某种程度上说都希望自己被老师表扬、被同学肯定。
教师可以根据学生这种心理特征制定一系列的奖励措施，对那些在英语学习活动中取得显着成绩以及课堂行为表现优良的学生（如能根据教师口令进行规范行动，发言积极、声音洪亮、按时完成作业、课上违纪行径少等）进行及时肯定、表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
三、灵活运用多种教学方法小学生的注意力很难持久集中，单一的教学方法往往导致学生注意力的分散。
因此，教师应根据教学内容、教学环境、学生实际情况等灵活运用多种教学方法组织课堂教学，例如游戏教学法、情景教学法、任务型教学法等。
同时教师应合理利用多媒体资源，利用其声、光、色等多种功能，有效地刺激学生的各种感官，吸引他们的注意力，使学生全神贯注地学习。
多种教学方法的使用可以大大增强课堂教学的吸引力和实效性，有助于提高学生学习的兴趣和动机，这不仅能很好地完成英语课堂教学目标，而且还有助于课堂管理的有效实施。
小学英语课堂管理细则_细则_
小学英语课堂管理细则_细则_一、课前准备在学生进入教室之前，教师应提前做好以下准备工作，确保课堂管理有效进行：1. 检查教室设备与教材是否齐备，确保教学顺利进行；2. 准备好学生的座位安排，合理分配座位，避免学生之间过于拥挤或过于分散；3. 确保黑板、白板干净整洁，写上当天的教学内容或重点；4. 检查教室内的环境是否整洁有序，保证学生有一个良好的学习氛围；5. 检查教室内的温度、光线等是否适宜，确保学生舒适学习。
二、课堂纪律在课堂中，学生需要遵守一定的纪律，保持良好的学习秩序：1. 学生应按时到达教室，不得迟到早退；2. 学生应安静入座，不得大声喧哗或打闹；3. 学生应认真听讲，专心听取教师的讲解；4. 在课堂中，学生应保持整洁，不得随意涂画或乱扔垃圾；5. 学生应尊重教师和同学，不得恶意攻击、嘲笑或欺负他人；6. 学生应积极参与互动，主动回答问题，提高课堂参与度；7. 学生在课堂上应保持手机静音或关机状态，不得使用手机上课；8. 学生应尊重知识产权，不得抄袭或盗用他人的作品。
三、课堂组织为了更好地管理课堂，教师应合理组织课堂活动，激发学生的学习兴趣：1. 教师应提前制定详细的教案和教学计划，确保课堂内容的连贯性与提高；2. 在课堂中，教师应使用多种教学方法和教具，例如图片、视频、音频等，以提高学习效果；3. 教师应注重与学生的互动，鼓励学生自主思考和表达意见；4. 对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和帮助，让每个学生都能够参与到课堂中来；5. 教师应及时给予学生尊重、鼓励和奖励，激发学生的学习动力。
四、课堂纪律的维护为了维护课堂纪律，保持良好的学习氛围，教师需要采取一些措施：1. 教师应树立良好的榜样，言行举止要符合教育规范，让学生尊重和信任教师；2. 当学生不遵守纪律时，教师应及时制止，并适当给予惩罚，例如口头警告、罚站等；3. 对于严重违纪的学生，教师应及时与学生家长取得联系，并共同协商解决问题；4. 教师应与学生保持良好的师生关系，耐心倾听学生的问题和困扰，并给予适当的帮助和引导；5. 教师还可以通过班会、家长会等形式加强与家长的沟通，共同合作，共同培养学生的良好习惯和纪律意识。
五年级英语课堂管理的有效策略
五年级英语课堂管理的有效策略在五年级英语课堂上，学生们充满了活力和好奇心，但也常常容易分心和不安定。
为了确保课堂教学的高效进行，教师需要制定并实施一些有效的课堂管理策略。
以下是一些行之有效的方法，旨在帮助教师维持课堂秩序，提高学生的学习效率。
首先，建立明确的课堂规则至关重要。
教师应在学期初明确列出课堂规则，并确保学生们充分理解这些规则的意义。
规则应简单易记，例如：“尊重他人”、“举手发言”、“认真听讲”等。
将这些规则以图示或海报的形式展示在教室里，让学生能够随时查看，有助于强化规则的遵守。
其次，制定清晰的课堂程序和习惯可以大大提高课堂的有序性。
例如，在每节课开始前，教师可以制定一个固定的启动程序，如“早读”或“复习前一课内容”。
这样的程序能够帮助学生迅速进入学习状态，同时减少课堂开始时的混乱。
激励机制也是管理课堂的重要策略。
教师可以使用奖励制度来鼓励学生遵守规则和积极参与。
例如，可以设立“星星榜”或“奖励卡”，每当学生表现优秀或遵守规则时，就给予一定数量的星星或奖励卡。
积累一定数量的星星或卡片后，学生可以获得小礼品或特别表扬。
这种积极的激励有助于提升学生的学习动力和参与度。
与此同时，处理学生行为问题时，教师应采取公正且及时的措施。
当学生出现违纪行为时，教师应立即进行干预，避免问题进一步恶化。
与学生单独交谈时，教师应保持冷静和尊重，帮助学生认识到自己行为的影响，并引导他们改正错误。
通过这种方式，教师不仅能够解决当前的问题，还能够帮助学生建立良好的行为习惯。
为了更好地管理课堂，教师还应注意班级环境的布置。
教室的布置应既舒适又具有激励性。
例如，教师可以在教室墙上张贴学生的优秀作品，设立学习角和阅读角等。
这种布置不仅能美化教室环境，还能激发学生的学习兴趣和积极性。
互动式教学也是提高课堂管理效果的重要策略。
教师可以通过小组活动、角色扮演和游戏等方式，增加课堂的互动性。
这样的活动不仅能吸引学生的注意力，还能培养他们的团队合作能力和口语表达能力。
谈小学英语科任教师对学生的有效管理策略
教学管理新教师教学理解学生，对学生的人生观、价值观与生活观要初步的把握，关注学生的情绪变化，了解学生的思想动向，明确学生的发展需求，关注学生的爱好追求，因材施教，但是，工作中，也会经常遇到一些特殊的学生，比如：个别学生不爱学习，还阻止别人学习，在学生中间称王称霸，被老师称为油盐不进的学生，给班级管理带来了负面影响，形成班级进步的阻力，教师首先要有宽广的胸怀，宽容对待，不放弃任何一个学生，教师要了解其成长轨迹，分析其变“坏”的因素，结合其性格特点，制定整改方案，比如：“坏”孩子一般都好面子，教师结合这个性格特点，有效采取私下解决的方法，不急于给家长告状，更重要的是，学生知道教师是理解他的，在平等理解的基础上，这样的学生更乐于接受意见，只要教师把握好语言尺度，维护好学生的尊严，付出足够的耐心，细心和恒心，“坏”孩子也会变优秀。
二、制定制度，以情育人要把一个班级凝聚成一个有核心力量的的班级，除了教师辛勤的付出，还要有管理制度的约束，人常说：“不以规矩不能成方圆，”对于制度的制定，首先要遵从学生的内心需要，多用建设性语言，少用破坏性语言。
比如：迟到严厉禁止；修改不迟到是我们一种自觉履行的行为习惯。
措辞的委婉，让学生感受到尊重养被认可，另一方面，制度的制定，要站在学生的角度思考，与学生的想法接近，赢得学生的赞同，才是制度的意义所在，要与学生充分交流，带来积极影响的，制度为学生的个性健康发展提供保障，制度为学生良好习惯养成建立基础。
要倾听学生意见，教师要有同理心，同时，教师要以身作则，学生做到的，自己也要做到，简单的说教去管理学生，只能事倍功半，落实上，规范中“活”起来。
另外，制度尽量体现学生的主人翁意识，采用学生自主管理，相互监督，塑造整体凝聚力。
制度的落实，以德为先，以爱为本，以理服人，用情管理胜过一切好的制度，一句温暖的话语可以让学生有了信赖，一个鼓励的眼神，可以让学生鼓起生命的远帆，教师要善于激励学生，数子一过不如奖其一功，制度，规范管理，以情育人。
小学英语课班级管理制度
一、总则为了营造良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习兴趣和效果，确保英语课堂秩序，特制定本班级管理制度。
二、班级目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 提高学生的英语口语表达能力，增强英语实际运用能力。
3. 培养学生的团队协作精神，促进班级和谐发展。
三、班级管理原则1. 严格管理，关爱学生；2. 公平公正，奖罚分明；3. 尊重个性，全面发展；4. 家校合作，共同成长。
四、班级管理内容1. 课堂纪律管理（1）学生上课前提前5分钟进入教室，准备好课本和文具。
（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，保持安静，等待老师进入教室。
（3）上课期间，学生应专心听讲，积极参与课堂活动，不得交头接耳、睡觉、吃东西等。
（4）老师提问时，学生应举手回答，回答问题时声音洪亮、吐字清晰。
（5）下课时，学生应保持安静，有序离开教室。
2. 作业管理（1）学生应按时完成老师布置的作业，不得抄袭、作弊。
（2）作业应工整、规范，字迹清晰。
（3）老师批改作业后，学生应及时订正错误，提高作业质量。
3. 考试纪律管理（1）学生应诚信考试，不得作弊。
（2）考试前，学生应准备好考试用品，如2B铅笔、橡皮、黑色签字笔等。
（3）考试期间，学生应认真作答，不得交头接耳、抄袭。
（4）考试结束后，学生应将试卷折叠整齐，放回原位。
4. 班级活动管理（1）班级活动应遵循自愿原则，鼓励学生积极参与。
（2）活动期间，学生应遵守纪律，服从组织安排。
（3）活动结束后，学生应保持教室整洁，将用品归位。
5. 家校合作管理（1）家长应关注孩子的英语学习，与老师保持密切联系，共同关注孩子的成长。
（2）家长应积极配合老师，共同解决孩子在英语学习中遇到的问题。
（3）家长应鼓励孩子参加英语活动，提高孩子的英语水平。
五、班级奖励与惩罚1. 奖励（1）课堂表现优秀的学生，给予口头表扬或小红花奖励。
（2）作业完成优秀的学生，给予口头表扬或小奖品奖励。
（3）考试成绩优异的学生，给予口头表扬或荣誉证书奖励。
小学英语课堂管理的方法和技巧
小学英语课堂管理的方法和技巧随着全球化的不断发展，英语作为国际交流工具的重要性日益凸显，小学英语课堂也逐渐受到关注。
然而，由于小学生年龄较小，注意力集中时间短，情绪波动大等特点，小学英语课堂管理成为一个重要的课题。
本文将探讨小学英语课堂管理的方法和技巧，以提高课堂效率，促进学生的学习效果。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心学生，理解学生，公平对待学生。
教师应该以身作则，展示出良好的行为习惯和道德品质，成为学生的榜样。
同时，教师应该善于倾听，了解学生的需求和问题，及时给予帮助和支持。
通过建立良好的师生关系，可以增强学生对教师的信任和尊重，从而有利于课堂管理的实施。
二、创设生动有趣的课堂环境小学生好奇心强，容易被新鲜事物吸引。
因此，教师应该创设生动有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用多媒体技术，如图片、视频、音乐等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这些活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的合作精神和创新能力。
三、制定明确的课堂规则明确的课堂规则是课堂管理的重要手段。
教师应该根据学生的年龄和心理特点，制定明确的课堂规则，如上课认真听讲、积极参与课堂活动、保持安静等。
同时，教师还应该让学生了解这些规则的重要性，并监督学生遵守规则。
对于违反规则的学生，教师应该及时给予提醒和指导，帮助他们改正错误。
通过明确的课堂规则，可以营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效果。
四、培养学生的自我管理能力小学生自我管理能力较弱，需要教师和家长的引导和帮助。
教师可以引导学生制定个人学习计划和目标，培养学生的时间观念和自律意识。
同时，教师还可以组织学生参加各种形式的团队活动，如小组讨论、合作学习等，培养学生的团队合作意识和责任感。
通过培养学生的自我管理能力，可以提高学生的自我约束力和自主性，从而有利于课堂管理的实施。
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小学英语教学策略及班级管理实践
最近经过假期的家教实践，从所教学生那里了解到，在小学英语教学中，由于受年龄特征的影响，学生对英语学习的主动性和积极性在很大程度上是由兴趣所致。
如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生，让其去背读这些孤立的语言点，势必会使学生产生厌倦的心理。
那么作为小学英语教师，不仅应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标，实现促进学生发展的目的，还得从激发学生的兴趣做起。
苏霍姆林斯基说得好：“兴趣是最好的老师”。
高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。
通过一假期的家教教学实践，我认为小学英语教学需要教师在与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系基础上，应设计出让学生感兴趣的学习方式，针对学生的年龄特征和牛津教材的特点，我觉得可从以下几方面入手。
抓住学生的注意力，是提高小学生英语学习质量的有力保证。
据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。
那么，作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢？首先要注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。
例如，教师在教授“苹果”这一单词时，如果能采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。
那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。
其次要注意对象的游戏化。
著名的美国教育家杜威认为：游戏
是生活的一部分。
在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。
如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。
例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生模仿动物的声音或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。
然后逐步导入，创设情境的情感教学，在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，我们在上课前可以用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。
作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。
由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。
所以，教师在呈现单词的时候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力。
例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的注意力。
然后通过一些简单的问题提示学生，最终呈现出单词。
然而单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。
教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。
但是在创设游戏环境时，教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。
同时，教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设游戏时，要侧重于读的方法。
对于中、高年级的学生，既要会读又要会写，并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。
例如，在教授动物单词时，教师就可以将全班同学分成两个小组，让他们比赛猜单词，那样既可以巩固所学单词，又可以活跃课堂气氛。
如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励，就更能调动学生学习的积极性了。
小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。
教师在教授时，应该采用先教授陈述句，然后通过陈述句导入疑问句的顺序。
例如在教授“What is your favourite fruit？”时，可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句，在熟悉陈述句后，引出疑问句，学生就很容易掌握了。
作为一个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。
教师可以通过这种沟通，了解学生对知识的掌握程度，知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。
这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。
这就要求教师能够很好地对班级进行管理。
班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。
学校的管理都是以班级为单位。
这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。
在这样一个基本单位中，班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。
同时，管理的对象和目标又都是学生，不同的学生最终实现的目标又不完全一致，因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性与可行性。
小学生，他们从幼儿园跨入小学,经历了从环境到行为习惯的改变，因而对小学生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制学校,学生五天的学习、生活全在学校,班级无疑又是学生的一个全新而陌生的家庭。
孩子们的天性是好动的，自我控制能力差，对一切充满好奇。
另外,现在的孩子都是独生子女，在家里家长避免不了要娇惯孩子，养成他们在行为上较自由、散慢、以自我为中心不足为奇,这就导致了部分学生经常犯错误,甚至屡教不改。
首先德育工作是班级管理的首要工作.，以全新的理念治理班级，班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要。
使每位学生都有展现自我的舞台,每个小集体都有奋进的目标,从而使每位学生每天都能享受
成功的喜悦,关注每位学生的健康成长。
而且必须强化日常行为规范教育，加强自我能力的培养。
在课堂上要重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。
在课下建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
班主任要抓好学生行为习惯的养成，因为小学生的号习惯必须从小养成。
班主任必须培养班级正确舆论与良好的班风，在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。
一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。
而且要发挥班干部的作用加强管理。
引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力
班主任要注意创新情感和创新人格的培养。
不光是学生，班主任也必须提高个人修养，和时代同步。
科技的迅猛发展，使得学生的知
识面越来越广,获取知识的能力也越来越高.班主任如果不能跟上科
技和社会的发展,就不能满足学生的求知欲,就不能在学生心目中树
立起威信.因此, 班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
而且在小学英语教学中应针对不同年龄特征的学生，寓教学于丰富、生动乃至于引发学生极大兴趣的教学方法，才是保证教学质量的好的方法。
虽然说“教无定法”，但它是有一定的教学规律可寻的，我们小学英语教师应在日常的教学中不断探索，不断总结，以达到提高教学质量的目的。
姓名：张济凡（小教班）学号： 2012062003 题目: 小学英语教学策略及班级管理实践
课程名称：假期社会实践
授课教师：王雪。