西师大版小学语文六年级上册积累与运用(二)教案 教学设计
积累与运用（二）
课型：
综合课
教学目标：
知识与技能：
1、了解引号的其他作用。
2、积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3、理解文章题目的作用和意义。
4、围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。
过程与方法：
引导学生借助工具和搜集资料帮助理解句子的意思，在读、讲、练中提高语文素养。
情感、态度与价值观：
培养学生的爱国主义情感。
教学重、难点：
重点：培养学生的爱国主义情感。
难点：习作表达富有真情实感。
学情分析：
通过本次“积累与运用”的学习，学生能够得到爱国主义情感的熏陶，积累和欣赏一些表达爱国主义情感的名言、美文。
教学时间：
三课时
教学程序：
第一课时
教学内容：
学习温故知新，语海拾贝。
教学过程：
一、温故知新
1、指名有感情地朗读这段文字。
（1）“张星”与张钰哲发现的“中华星”一同闪烁在夜空，它们是张钰哲献身祖国
天文事业的丰碑。
（2）许海峰在举世瞩目的第23届奥运会上为祖国夺得第一块金牌，实现了“零”的突破。
2、回顾课文内容，画出文中带引号的词语。
3、回忆以前学过的引号的用法
4、小组讨论例句中引号分别有什么作用。
（特指，强调）
5、举例子说明引号“特指”和“强调”的用法。
（1）人们在它的面前立了一块朴素的花岗石碑，石碑上镌刻着“邓小平手植树”几个字。
（引用）
（2）“六一”儿童节那天，同学们表演了精彩的节目。
（特定称谓）
二、语海拾贝
1、学生试读，注意停顿。
2、师范读。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（《论语》）
常思奋不顾身，而殉国家之急。
（司马迁）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（范仲淹）
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
（于谦）
3、学生说说自己的理解。
4、讨论、交流：你还能说出哪些类似的名言？
如：天下兴亡，匹夫有责。
为中华之崛起而读书。
5、补充讲解，对学生进行爱国主义教育。
6、指导学生记忆，背诵这四句话。
三、布置作业。
抄写语海拾贝。
第二课时
教学内容：
学习“互动平台”和“口语交际”。
一、互动平台
1、默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？
2、学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3、列举以前学过的好题目的文章。
“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。
”
4、出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。
5、小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。
6、师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7、师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。
二、口语交际
1、交际指导。
（1）国旗下的演讲会，可以说说你身边发生的爱国故事。
（2）可以讲述你知道的其他爱国故事。
（3）谈谈你心目中的祖国。
（4）演讲时要感情充沛，适当配以肢体语言。
2、出示交际例文。
3、根据自己准备的材料，准备演讲稿。
4、指名演讲。
5、师生互评。
三、布置作业。
修改自己的演讲稿。
第三课时
教学内容：
对学生进行习作练习。
一、习作百花园
1、习作要求
（1）国旗下的演讲会。
（2）写一个你最想写的人。
2、习作指导
（1）要有针对性；
（2）要有可讲性；
（3）要有鼓动性；
（4）要有自己的见解。
3、注意以下几点：
（1）交代清楚他是什么人；
（2）要写出人物的特点；
（3）要通过具体的事件来表现人物；
（4）进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格。
4、习作例文。
我崇拜的人——鲁滨逊
鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》中的主角。
他独自一人在荒岛上生活了28年，克服种种困难，最后战胜一只英国船，乘坐他们的船回到了家乡。
鲁滨逊本来是种植园的园主，因这缺少佣人，就和几个同伴一起到非洲购买黑奴，结果他们的船撞上了暗礁，只有鲁滨逊一个人死里逃生流落到了荒岛上。
鲁滨逊自己做了简易木排，把他坐的船上一些有用的东西拉了下来，用刀陆续做了几个独木舟，还有岛上种了大麦，自己做出了面包，自己挖了一条运河……他甚至与“食人族”交战过。
我崇拜鲁滨逊那股乐观向上的精神。
在鲁滨逊刚上岛的时候，没有想自己什么也没有，又与人类隔绝，简直无法生存，而是想只有自己一个人侥幸逃生，要想办法活下来。
鲁滨逊刚上岸十一、二天后，忽然想到自己没有笔和黑水，会忘记日期，灵机一动做了个大十字架，他每天在十字架上刻一个凹痕，一周刻一个大一倍的凹痕，一个月刻一个再大一倍的凹痕，这样就投制成了一个日历，鲁滨逊简直太聪明了。
鲁滨逊坚持不懈的意志更值得我崇拜，在鲁滨逊给自己的家做篱笆的时候，栽一个木桩就需两三天，栽了十几根木桩用了两三个月，如果是普通人可能一半没栽不完就干不下去了。
乐观、智慧、勇敢、坚持不懈的意志，这样的一个鲁滨逊能不让人崇拜吗？
5、学生进行习作。
6、同学之间互相交换习作。
二、自主阅读园地
1、学生有感情地朗读课文。
2、回忆学过的批读方法，进行批读。
3、在体会最深的段落旁写阅读感受。
三、作业
誊抄作文。
积累与运用(三) 教案教学设计(西师版六年级上册)
积累与运用（三）教案教学设计(西师版六年级上册)教学目标1．体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2．能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。
3．能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。
4．用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。
教学准备学生：1．课外阅读、了解《声律启蒙》。
2．留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。
教学课时3～4课时。
教学过程一、（比一比）温故知新1．读一读：你发现了什么？2．说一说：交流自己的发现。
教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3．赛一赛：进一步体会句子的表达效果。
4．找一找：在文中再找找这样的句子，边读边体会。
二、（对一对）语海拾贝1．自由读读这两组对偶句。
2．各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3．展示其他对偶句，激励学生课外阅读。
4．练一练：全班共同练习写写对偶句。
三、（说一说）互动平台1．默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2．集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？ 3．回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4．勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。
”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。
四、（议一议）口语交际：应该录取谁1．活动目标。
(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2．教学准备。
(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3．活动过程。
(1)情境表演，引出课题①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
西师大版《积累与运用六》教学设计
西师大版《积累与运用（六）》教学设计设计理念让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。
其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。
教学目标通过本次积累与运用的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。
通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。
建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备教师：相关的词语卡片，读读背背CD。
反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生：相关的注音字卡。
教学过程一、玩游戏，复习拼音小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。
现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。
老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。
（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。
引起重视，自主读准字音。
）每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。
同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。
全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
表扬鼓励，导入下一个环节。
同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。
二、比一比，谁认的字多分别出示比赛的内容你还认识我吗和自主识字园地。
读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。
不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。
指名汇报读。
全班齐读你还认识我吗。
通过读词，你发现了什么规律？指名回答，师相机引导。
比一比记词语，看谁记得又多又快。
生自由识记。
能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。
小组内交流，班内汇报。
谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。
小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。
如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。
《积累与运用》课堂教案
《积累与运用》优秀课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解和运用本节课所学的词语和句型。
（2）能够通过听、说、读、写等方式，熟练运用所学知识进行日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）通过阅读和写作，提高学生的语言运用能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 词语积累：学习并掌握本节课所给的词语，能够正确书写和使用。
2. 句型练习：练习本节课所学的句型，能够熟练运用进行日常交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词语的掌握和运用，句型的练习。
2. 教学难点：词语的准确运用，句型的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用词语和句型。
2. 小组合作法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师介绍本节课的学习内容，引导学生关注重点词语和句型。
（2）学生跟随教师一起朗读课文，感受语言的魅力。
3. 课堂讲解与练习（15分钟）（1）教师讲解词语的含义和用法，学生进行笔记。
（2）教师给出句型，学生进行模仿和练习。
4. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行小组讨论和交流。
（2）每组选代表进行汇报，展示小组的学习成果。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句型。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）复习本节课所学的词语和句型，进行相关练习。
（2）观察生活中的语言运用，记录下自己的感悟和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。
积累与运用(二) 教案教学设计(西师版六年级第十一册)
积累与运用（二）教案教学设计(西师版六年级第十一册)教学目标1．了解引号的其他作用。
2．积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3．理解文章题目的作用和意义。
4．围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。
5．记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。
6．运用学过的知识，自主批读短文。
教学准备1．有关引号的不同用法的例句。
2．题目需要作改动的短文。
3．演讲稿例文、写人方面的习作例文教学课时3~4课时。
教学过程一、温故知新1．学生有感情地朗读。
2．回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3．回忆以前学过的引号的用法4．小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。
5．师总结：引号还有特指和强调的作用。
二、语海拾贝1．学生试读，注意停顿。
2．师范读。
3．学生朗读句子。
4．学生说说自己的理解。
5．指导学生记忆，背诵这四句话。
三、互动平台1．默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？2．学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3．例举以前学过的好题目的文章。
“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。
”4．出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。
5．小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。
6．师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7．汇报交流8．师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。
四、口语交际：祖国在我心中教学目的1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。
2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。
3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。
课前准备1．课前学生收集爱国故事、图片资料。
2．教师准备升旗仪式的录像。
3．几幅爱国英雄的图片。
六年级上册语文积累与运用教案
六年级上册语文积累与运用教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本学期的学习，学生能够熟练掌握所学的语文知识，提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，培养学生的语文素养，提高学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：通过学习优秀的文学作品，培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界，提高学生的道德品质。
二、教学内容本学期共学习15个单元，包括诗歌、散文、小说等各种文体的作品。
每个单元包括2-3篇课文，每篇课文都有相应的阅读理解、写作和口语交际练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
2. 教学难点：对于一些较难的课文，如何帮助学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法1. 讲授法：在课堂上，教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。
2. 互动式教学：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 实践性教学：通过写作、口语交际等实践活动，培养学生的语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过期末考试，评估学生的学习成绩，检验教学效果。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习进步和不足之处。
六、教学计划1. 第一周：学习第一单元诗歌，理解诗歌的意象和情感，进行诗歌创作练习。
2. 第二周：学习第二单元散文，分析散文的特点和结构，进行散文阅读和欣赏。
3. 第三周：学习第三单元小说，理解小说的情节和人物，进行小说阅读和分析。
4. 第四周：学习第四单元寓言故事，理解寓言故事的寓意和启示，进行寓言故事阅读和讨论。
5. 第五周：学习第五单元民间故事，了解民间故事的来源和特点，进行民间故事阅读和讲述。
积累与运用教案及教学设计
积累与运用教案及教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握积累与运用的基本概念和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析和实践操作等方式，培养学生积累与运用知识的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对知识的热爱和敬畏之心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 积累与运用的概念：介绍积累与运用的定义、意义和作用。
2. 积累的方法：介绍各种积累知识的方法，如阅读、笔记、记忆等。
3. 运用的方法：介绍各种运用知识的方法，如思考、创新、应用等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。
2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。
3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课后作业和测试，评价学生对积累与运用知识的掌握程度。
3. 实践能力：通过小组讨论和实践活动，评价学生的实践能力。
五、教学资源：1. 教材：积累与运用相关教材或资料。
2. 多媒体设备：用于展示案例和教学内容。
3. 小组讨论工具：如白板、卡片等，用于小组讨论和实践操作。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 案例教学：通过分析实际案例，让学生更好地理解和掌握积累与运用的方法和技巧。
3. 实践性教学：通过小组讨论和实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作意识。
七、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。
2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。
3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。
八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的积累与运用经验，互相学习和交流。
2. 案例分析：学生分组进行案例分析，探讨如何运用积累的知识来解决问题。
积累与运用(一)(西师版六年级上册教学设计)
积累与运用（一）(西师版六年级上册教
学设计)
一、温故知新
1. 朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2. 让学生交流自己的发现。
3. 请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些
包含成语的诗句。
二、词语拾趣
1. 读例子，发现规律。
2. 以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
三、互动平台
1. 读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2. 讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。
你在平时的习作中也这样写过吗？
四、口语交际
1. 以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。
2. 推荐代表全班交流。
3. 讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣？
五、习作百花园
1. 学生读习作提示，明确习作要求。
2. 组内交流：介绍自己选择的美景。
3. 教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。
4. 拟写提纲，交流修改。
5. 完成习作草稿，自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
1. 自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的？
2. 交流各自的体会。
西师大版《积累与运用(二)》教学设计
西师大版《积累与运用（二）》教学设计西师大版《积累与运用（二）》教学设计教学目标1. 正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发同学主动识字的愿望。
2. 积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培育同学连词成句的力量。
3.背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培育同学的阅读兴趣。
教学预备老师: “读一读，比一比”的汉字卡片，“照样子写一写”的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音。
同学: 收集绕口令。
教材简析本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。
一是“读一读，比一比”，培育同学的比较力量，把握独体字作偏旁时笔画的变化。
二是“你还熟悉我吗”，既复习巩固所同学字，又积累词语。
三是“比一比，组词语”，区分形近字，提高识字力量。
四是“照样子写一写”，依按例子和插图，让同学连词成句，感悟词语与句子的关系。
五是“读读背背”，感受古诗的美丽，积累语言。
六是“读读玩玩”，读绕口令培育同学的阅读兴趣，提高同学的阅读力量。
七是“自主识字园地”，旨在激发同学主动识字、乐于识字的愿望。
本次“积累与运用”的重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培育同学的阅读兴趣。
建议本课用2课时。
解读与提示“读一读，比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了变化:“王”、“子”、“足”的最终一笔横或捺都变成了“提”，“足”的第六画撇变成了“竖”，“木”的最终一笔捺变成了“点”，“女”字长横变成了“短横”，“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。
教学时，可先读题明确要求。
老师分别出示左右两边的字，让同学认读，并通过比较，说说自己的发觉。
也可由老师详细指导一组，其余的由同学根据此法在小组、同桌独立完成。
扩展: 还发觉哪些字作偏旁时样子变了。
“你还熟悉我吗”，复现与重组生字，读起来琅琅上口。
可让同学先自读词语，也可采纳应用小组合作的练习形式，让同学人人动口，在读中巩固字音，积累词语。
再采纳应用开火车读、角逐读等方法，检查学习效果。
“比一比，组词语”，可让同学先比较每组字的异同，再组词语。
积累与运用西师大版六年级语文上册教案
积累与运用西师大版六年级语文上册教案一、教学目标1.巩固本册所学词语，积累优美的句子和段落。
2.培养学生运用所学知识进行仿写、续写和创作的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1.词语积累2.优美句子和段落积累3.仿写、续写和创作4.阅读理解三、教学重点与难点1.教学重点：词语积累、优美句子和段落积累、仿写、续写和创作。
2.教学难点：如何引导学生进行有效的积累和运用，提高学生的创作能力。
四、教学过程第一课时：词语积累1.导入师：同学们，大家好！今天我们来学习积累与运用。
让我们从词语积累开始。
你们觉得词语积累的重要性在哪里？生：词语是文章的基础，积累丰富的词语可以帮助我们更好地表达自己的思想。
师：没错，词语是文章的基础。
我将给大家讲解一些本册书中出现的重要词语，并教大家如何进行积累。
（1）词语讲解师：我们来看第一个词语——“顽强”。
这个词语出现在《狼牙山五壮士》这篇文章中，它的意思是……生：顽强是指坚强不屈，不轻易放弃。
师：很好，那么你们能举一个例子吗？生：小明在比赛中遇到了困难，但他顽强拼搏，最终取得了胜利。
（2）词语积累方法①读写结合：在阅读文章时，遇到不认识的词语，要查字典弄懂它的意思，并记住它。
②分类记忆：将词语按照一定的分类进行归纳，如形容词、动词、名词等。
③造句练习：将学到的词语运用到句子中，加深记忆。
3.课堂练习师：现在，请大家拿出练习本，选择一个词语，用读写结合、分类记忆和造句练习的方法进行积累。
第二课时：优美句子和段落积累1.导入师：上一节课我们学习了词语积累，今天我们继续学习积累与运用。
我们来学习优美句子和段落的积累。
（1）优美句子讲解师：我们来看一段优美的句子，出自《草原》这篇文章：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”这句话描绘了草原的壮丽景色，语言优美，意境深远。
（2）段落积累方法①摘录法：在阅读文章时，遇到优美的段落，将其摘录下来。
②仿写法：根据摘录的段落，进行仿写，锻炼自己的表达能力。
《积累与运用(二)》教案(西师大版小学语文五年级上册教案)
《积累与运用（二）》教学目标123456教学重点了解比喻的基本特征：学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学时数3-4课时。
教学过程一、温故而知新121、3是比喻句，2、4不是比喻句。
）3往要把甲事物比作乙事物。
如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。
而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。
第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。
小结：让学生明确比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作为判断比喻句的标准。
4的句子，判断是否是比喻句。
举例：（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。
（比喻，把马蜂比作战斗机。
）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。
（不是比喻句。
）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。
（不是比喻句。
）（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
（比喻句，把长江比作巨蟒。
）5二、语海拾贝1色彩的词。
）2三个词语写“绿”的花园；第三排的三个词语写绿的时间。
34形态三个方面，再读一读。
三、互动平台1下文，才能正确理解句子的含义；郝思的话告诉我们，要联系生活实际，设身处地地去想，这也是理解句子含义的一种方法。
2意举例说明。
还可以用抓重点词语的方法，理解句子的含义。
例如“面对这死去的小飞虫，一种罪孽沉重地压在我心上”这句话中，“沉重地压”这个词，就充分地暗示出了作者为伤害了马蜂而后悔和难受的意思。
34四、口语交际1同学们，《捅马蜂窝》这篇课文，讲了作者小时候捅马蜂窝挨蜇的趣事。
作为小孩子，谁没有这类淘气的经历呢？你们也一定干过一些幼稚、顽皮、莽撞的“傻事”吧。