【高考调研】高考语文一轮复习 专题9-3古代诗歌鉴赏课外读记古诗中常用表达技巧赏析举例
【高考调研】2015届高考语文一轮复习专题9-3古代诗歌鉴赏课外读记古诗中常用表达技巧赏析举例一、修辞手法1．比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2．借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代全体，用具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3．夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)，愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4．对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)，“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
5．比拟把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)，这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
6．排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)纯用名词组合，构成典型环境，渲染孤寂，凄清的气氛，烘托游子的哀愁。
7．设问先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公”(《蟾宫曲》)。
以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
8．反问用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《乌江亭》)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
9．用典用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。
这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
10．点化点化也叫化用。
它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的一种创作方法。
如王实甫的《西厢记·长亭送别》“碧云天，黄花地。
西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪”就是点化了范仲淹的《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地”的句子。
毛泽东的《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句点化了苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》中的“江山如画，一时多少豪杰”的内容。
白居易的《长恨歌》中“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”点化了韦应物的“西施且一笑，众人安所妍”诗句的意境。
11．双关某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。
这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。
如韦庄的《忆昔》“昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。
银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。
西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。
今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！”中诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。
12．互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。
”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
再如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”(《木兰辞》)“东市”“西市”“南市”“北市”对举互文，可理解为“(到)东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭”，表现出木兰征战前的紧张忙碌。
二、表达方式表达方式有记叙、议论、抒情、描写、说明五种，其中常用的是抒情和描写。
(一)抒情手法抒情手法可分为直接抒情和间接抒情两种。
1．直接抒情直接抒情又叫直抒胸臆，直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国、鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的结尾“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操和真挚质朴之情。
“前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”陈子昂《登幽州台歌》全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就，空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2．间接抒情常见的有借景抒情、融情于景、托物言志、用典抒情、借古讽今等。
(1)借景抒情。
是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如孟浩然《岁暮归南山》中“永怀愁不寐，松月夜窗虚”，作者落第的失意，多病的苦痛，年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。
(2)融情于景(移情于景)。
就是把感情融入或转移到所描写的景物之中。
同样是枫叶，在送别人崔莺莺的眼中，被理解为由离人的血泪染成的；在诗人杜牧的笔下它又胜过充满生机的火红的二月花。
再如晚唐张泌的《边上》“千里暮烟愁不尽，一川秋草恨无穷”，“暮烟”“秋草”是没有感情的，所谓“愁”“恨”是诗人感情转移到了所写景物上。
再如姜夔的《扬州慢》“废池乔木，犹厌言兵”，“废池乔木”是没有感情的，是诗人把自己的感情转移到了所写景物之上。
(3)借物抒情(托物言志)。
就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
”借蝉的形象表达了对高尚品格的赞赏。
王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”诗人表面上咏物，实际上言志。
这首诗借咏梅花来表达诗人的思想和品格。
(4)用典抒情。
借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。
比如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。
这些典故都是京口这地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。
再如秦观的《踏莎行·雾失楼台》中以“驿寄梅花，鱼传尺素”来表达远离故土，他乡为官，前途渺茫的无数重的恨。
(5)借古讽今。
这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
如刘禹锡《台城》：“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
(6)叙事抒情。
在古风作品中比较常见。
如杜甫的《兵车行》，白居易的《卖炭翁》等。
(二)描写手法重点掌握的几种描写手法是：正面描写和侧面描写、动静结合、虚实相生、细节描写、白描。
1．正面描写和侧面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物衬托人物使所描写的对象更加鲜明突出。
如汉乐府《陌上桑》写罗敷之美，就是用的正面描写与侧面描写相结合的方法。
诗中正面描写罗敷的装束，显现她的外貌美；正面描写人物对话，显示她的机智勇敢、刚毅不屈的性格美。
但这首诗值得人们称道的地方，还在于它的侧面描写。
诗中写人们见到罗敷时的表现是：“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”这段诗，用侧面描写的方式，把罗敷的美写到了极点，而且比正面描写给读者留下了更多的想象余地。
2．动静结合诗歌中的景物描写，有动态的描写，也有静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。
如王维的《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，作者以丹青妙笔给我们描绘了这样一幅动人的画面：皎洁的月光静静地洒在苍青的松树上，落下斑驳的月影，清澈的泉水在青白的石头上潺潺流过，发出悦耳的响声。
这两句诗写景状物由高到低，动静结合，诗句所描写的景致很好地体现了作者对山中景物流连忘返的心情。
再如：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”(王维《鸟鸣涧》)夜深人静，春山空寂却有桂花悄然落地，这是静中有动；惊鸟时鸣，时传深涧，更显山居之静，这是动中见静。
3．虚实相生文艺作品在写到较为复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，使作品结构更加紧凑，形象更加鲜明。
在中国画的传统技法中，“虚”是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分，它给人以想象的空间，让人回味无穷；“实”是指图画细致丰富的地方。
而在诗歌中，所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所见所闻；所谓虚，就是侧面写，间接写，写想象中的，写所感。
虚实相间，相辅相成，就能避免方法上的刻板平直，更能准确传情达意。
如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”前三句写眼前所见，是实写；第四句以银河比喻庐山瀑布，为虚写。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。
全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。
柳永《雨霖铃》词中“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想象着别后的凄凉景象，倍增眼前断人肠的离愁，是虚写。
(高中语文)古代诗歌鉴赏表达技巧(高考语文专题复习讲解教学课件)
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
修辞手法答题步骤
(1)准确指出用了何种修辞手法。 (2)结合诗句具体阐释怎样用了这种修
辞手法。 (3)此修辞手法有怎样的表达效果或思
想情感。
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
阅读下面这首宋诗，回答诗后问题。
陶者（梅尧臣）
陶尽门前土，屋上无片瓦。
寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
动静结合
描 虚实结合
表
写
远近高低观察角度的变化
达
白描或细节描写
方
议
式
论 直接抒情：直抒胸臆
抒 情
间
借景抒情
接 托物言志
抒
情 寓情于景
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
1、联想
表
2、想象
现
3、象征
手
4、衬托
法
5、对比
6、用典
7、托物言志
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
情？是怎样表达的？请简要说明。
（1）这首诗表达了作者投笔从戎的愿望和建功 卫国的理想。（2）是用直抒胸臆的方式表达的。
（高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
抒情手法
间接抒情：多数情况下，诗人的思想情感 不是直接表达而是借助其他事物来表达的。 它包括借景抒情，触景生情，寓情于景， 借古讽今，托物言志等
2025届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏知识点汇总+
二、诗歌的语言
炼字题答题技巧： 1.点明特征：点出词性或情感色彩（有时需要解释 词的含义）； 2.代词入句：把字词意思放入句中进行解释并展开 联想，描述景象。 3.分析意境：分析该字烘托了怎样的意境/点出字 词的情感或手法的表达效果。
三、诗歌的表达技巧
(1)表达方式 ①记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程。例:“田夫荷锄至, 相见语依依。”(王维《渭川田家》) ②议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》) ③描写 a.侧面描写。通过描写被描写对象周围的事物,使其更鲜明、突出。 b.正面描写。采用各种表现手法直接描写所要描写的对象。
古诗词常见意象及其含义
5.草： （1）生生不息，象征顽强的生命力。 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易 （2）用草木繁盛反衬荒凉、偏僻，抒发盛衰兴亡的感慨。 国破山河在，城春草木深。——杜甫 （3）报春信使，用来抒发爱春、惜春之情。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易 （4）寄托离别愁绪，表达思乡怀人的情感。 离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜 6.杨花（柳絮）：飘忽不定，用来寄托离愁别绪，多见于游子思 归，好友相别。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白
孤故
帆人
远西
影辞
碧黄
空鹤
尽楼
，，
孤帆远影碧空见花
长三
江月
天下 际扬 流州
古代诗歌鉴赏知识点汇总
。。
一、诗歌的形象
诗歌的形象分为:人物形象与物象（意象）。
人物形象包括： 1.诗人形象：举杯邀明月，对影成三人。(《月下独酌》) 2.主人公形象：巧笑倩兮，美目盼兮。(《诗经》)
物象（意象）包括： 1.自然景物形象：大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》 2.客观事物形象：墙角数枝梅，凌寒独自开。 (《梅花》)
第九讲古诗的表达技巧(一)修辞与表现手法课件2025年高考语文古代诗歌阅读(全国通用)
仿照“拟体” （被模拟的事 物）的特点写 本体，重在
“拟”
比拟中，本体和 “拟体”彼此交融 浑然一体，本体必 须出现，“拟体”
一般不出现
示例
大漠沙如雪，燕山月 似钩。
一水护田将绿绕，两 山排闼送表来。
补充2：借代与借喻
两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借 代的本质是“代”，而不是“喻”，借喻的本质是“喻”，是“喻” 中有“代”；借代侧重相关性，借喻侧重类似性。借代的本体与借 体之间有实在的关系，而且这种关系还相当密切；借喻的本体与喻 体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有的类似点，通 过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不能。
练习2：阅读下面的诗，完成后面的题。
• 学诸进士作精卫衔石填海 •韩愈
• 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 • 口衔山石细，心望海波平。 • 渺渺功难见，区区命已轻。 • 人皆讥造次，我独赏专精。 • 岂计休无日，惟应尽此生。 • 何惭刺客传，不著报雠名。
• 本诗前六句是怎样运用对照手法勾画精卫形象的？请简 要分析。(6分)
• “终年”与“寸诚”对照，表现了决心之坚；细石与 大海对照，表现了抱负之大；任务重与性命轻对照，表 现了命运之悲。
2、解题步骤
• 第一步：明技能。准确指出用了何种手法。 • 第二步：释运用。结合诗句阐释为什么是用了这种手
法。 • 第三步：析效果。此手法有效传达出诗人怎样的感情，
渲染怎样的氛围等。
练习：阅读下面的诗歌，完成后面的题。
• 与夏十二登岳阳楼 • 李白
• 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 • 雁引愁心去，山衔好月来。 • 云间连下榻，天上接行杯。 • 醉后凉风起，吹人舞袖回。
修辞手法
高中语文 高考一轮复习古代诗歌鉴赏专题：表达技巧
8
手法
分析
事例
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事 物借代的运用使语言简练、形象、含 蓄
如李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消 残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应 是绿肥红瘦。”“绿”“红”运用借代修辞，以颜色 分别代指“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的 茂盛和花的凋零。生动形象，新鲜而又奇特
如北宋邵雍《山村咏怀》：“一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。”“烟村”“人家”“亭 台”“鲜花”既各自独立成景，又共同构成田园风光图， 创造出淡雅优美的意境
又叫“移觉”。在描述客观事物时， 如贾岛《客死》：“促织声尖尖似针，更深刺著旅人
通感
用形象的语言使感觉转移，从而化 抽象为具体，启发读者联想的修辞
对事物的形象、特征、作用、程度等 如岳飞的《满江红》：“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨
夸张 作扩大或缩小的描述。有更突出、更 歇。”“怒发冲冠”以夸张手法，一气贯注，写出作
鲜明地表达事物的作用
者忧愤国事、痛恨敌人的心情
对偶
对偶又叫对仗，是指用结构相同、 字数相同的一对句子或短语来表达 两个相对或相近的意思。从形式上 看，语言简练，音节整齐匀称，节 奏感强；从内容上看，意义集中含 蓄，表意凝练集中，概括性强
如杜甫《咏怀古迹五首（其三）》中的：“一去紫台 连朔漠，独留青冢向黄昏。”上句写昭君离开汉室， 下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君 一生不幸的遭遇
9
手法
分析
事例
反复 议 回 连 间论环续没说往出有理复现间，；同隔强一一叫调唱个连强三词续化叹语反； ，或 复抒 感句情 染子写 力，景 强中， 。如 爱 休辛上。弃层欲楼疾说，的还《为休采赋，桑新却子词道强》天说：凉“愁好。少个年秋而不！今识”识愁尽滋愁味滋，味爱，上欲层说楼还。
高考专题辅导古代诗歌鉴赏之三：表达技巧 PPT精品课件
古代诗歌鉴赏之三
表达技巧
学习目标
1. 2. 3. 4. 回顾诗歌的表技技巧 了解诗歌表达技巧题的设题方法 学习诗歌表达技巧题的一般解题步骤 学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题
鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧也可以表达为写作技巧、艺术 手法、写作特色等等，是一个宽泛的概念。 一般而言，古代诗歌的表现手法可以分 为修辞手法、描写手法、抒情手法、构思手 法等四类。
修 辞 手 法
01、 比兴 02、比喻 03、拟人 04、对偶 05、对比 06、用典 07、双关：谐音双关 08、夸张 09、叠字 10、互文 11、 反问 设问 12、反语
对比、衬托
化平淡为生动、化深奥为浅显、 比喻 化抽象为具体， 借代 形象突出，特点鲜明，具体生动 比拟 描绘形象、情感丰富，感染力强 夸张 特征鲜明、感情强烈，感染力强， 表意凝炼、节奏鲜明，有结构美 对偶、和音乐美 排比 语气变化、启发思考、加重语势 设问、反问 突出思想、强调感情， 反复 鲜明，突出，
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 用典 孔雀东南飞，五里一徘徊…… 比兴 樯橹灰飞烟灭。 借代 比喻、 设问 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 夸张 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 夸张 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹 设问 公。” 反问 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？” 比喻 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
1 抒情手法
表 达 技 巧
2 描写手法
3 修辞手法 4 篇章结构
【常见问题】 易：这首诗（或某句）运用了什么修辞？请简要分 鉴赏修辞手法 析 请从动、静（或其他）的角度赏析这首诗。
鉴赏描写手法
说说这首诗是怎样营造意境的 鉴赏抒情手法 （或：表现了怎样的景与情） 某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析。 某句在结构上起什么作用？ 鉴赏构思手法 （以上问题指向明确） 难：试从表现手法的角度赏析这首诗 （提问笼统，指向不具体）
2022年高考古代诗歌鉴赏专题复习：表现手法(答案示例+诗意赏析+参考答案)
2022年高考古代诗歌鉴赏专题复习：表现手法（答案示例+诗意赏析+参考答案）从广义上来讲,表现手法是指诗人在行文措辞和表达思想感情时,所使用的特殊的表情达意的方式。
常考的表现手法有：衬托、对比、象征、渲染、用典。
1. 衬托衬托就是利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象、鲜明。
衬托有正衬、反衬两类。
利用事物的相似条件来衬托的是正衬,利用事物的相反条件来衬托的是反衬。
[答题示例]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
含山店梦觉作韦庄[注]曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
【注】〔韦庄(约836—910)〕字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。
曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
〖诗意赏析〗在唐代诗人那里,“回家”与“仕进”是一对永远无法调和的矛盾。
对于锐意进取、自视甚高的唐人而言,若是功业无成,宁可“一醉任天涯”,也决不轻易还家,所以必须坚忍地前行。
在此背景下,韦庄将“流离”“别家”当作一种习惯,使之成为生活常态。
与其他诗人相比,韦庄似乎表现得更为洒脱,更加决绝。
“等闲挥袂客天涯”,唐人的胸襟、气度与抱负尽出,毫无悲切之感。
韦庄的行迹遍及大半个中国,是唐末乱世典型的漂泊者,他的这句诗,最能表现唐代士子的气度。
“灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜”,孤灯所具有的悲剧意味,透露出诗人的孤独与无奈,而“斜月”意象的加入,使诗人的感伤之情表露无遗,那是一种凄然的美,仿佛万籁俱寂之夜,只有一盏孤灯,诗人企图在黑夜中寻找寄托,题：韦庄在诗中是用什么方法表达感情的？请简要分析。
1.审题。
题干要求分析表达情感的方法,“简要分析”隐含着必须结合诗句的要求。
2.“流离”成“惯”,“客天涯”也不过“等闲挥袂”之事,再结合后两句理解,可知此处使用了衬托的手法,把诗人进取的锐意、胸襟的洒脱,表现得淋漓尽致。
3.更进一层,还有孤灯、斜月等意象,使诗人的精神世界愈加丰富起来,更好地强化了诗歌的主题。
高考语文复习课件 古诗歌鉴赏—诗歌的表达技巧
二、表现手法：采取表达方式时运用的技巧。包括描写手法、 抒情手法
抒情手法
(1)直接抒情：直抒胸臆
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒之士的幸 福而牺牲自己的高尚情操。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀。
——诗歌的表达技巧
古典诗歌表达技巧
一、表达方式：诗人将抒写对象外化的途径。包括描写 （明月松间照,清泉石上流） 、抒情（愿将腰下剑,直为斩楼 兰、同是天涯沧落人,相逢何必曾相识） 、记叙（故人具鸡 黍,邀我至田家;风劲角弓鸣,将军猎渭城；越王勾践灭吴归, 战士还家尽锦衣） 、议论（生当作人杰,死亦为鬼雄;江东弟 子多才俊,卷土重来未可知）等. “出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”(杜甫《蜀相》) 一句,融合了记叙,描写,抒情,议论四种表达方式.
5，修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸张、 对偶、设问、反问、谐音双关、谐义双关）
6，其它表现手法： 白描、象征、用典、联想、想 象、渲染、烘托、衬托、对比、夸张、
结构形式
术语：
Байду номын сангаас
先景后情、先总后分、
开门见山、做铺垫、埋伏笔、
过渡、层层深入、
首尾照应、呼应、卒章显志等。
比
喻
修辞方法
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把 本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词 相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。 互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人 寻味的艺术效果。
高考语文一轮复习专题九第四讲鉴赏古代诗歌的表达技巧
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考点分析 典题举例 技巧总结 对点训练
阅读下面这首词,按要求作答。 鹧鸪天 [宋]张炎
楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里,落落梨花 雨一枝。 修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头 柳,不是苏堤④也皱眉。
注①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。③卖饧:清明前 后卖糖粥。④苏堤:词人家乡杭州的名胜,以柳闻名。
明,给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓
情于事,貌似不动声色,却渗透自己的爱憎之情。
对比:①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄
者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”,加强
了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。
解析:叙述特点应从人称、顺序、线索等方面考虑。叙事诗多把
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考点分析 典题举例 技巧总结 对点训练
(2017·浙江高考)阅读下面这首诗,按要求作答。
采地黄者
[唐]白居易
麦死春不雨,禾损秋早霜。
岁晏无口食,田中采地黄①。
采之将何用?持以易糇粮。
凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。
携来朱门家,卖与白面郎。
与君啖肥马,可使照地光。
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阅读下面这首诗,按要求作答。 和子由渑池怀旧 [宋]苏轼
人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西? 老僧已死成新塔,坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否?路长人困蹇驴嘶。 这首诗运用了哪些修辞手法?请简要分析。
2025届高考专题复习：古诗鉴赏之表达技巧鉴赏
高考真题
破阵子陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
15.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6 分)
请判断下列诗句的描写手法
诗句 ①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》) ②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)
描写手法
③不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(《诗经·氓》)
④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞》) ⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞》)
请判断下列诗句的描写手法
高考之古代诗歌鉴赏之
古 典
表达技巧鉴赏
表达技巧包括： • 1.修辞手法 • 2.表达方式 • 3.表现手法 • 4.构思立意
1. 比喻：
2. 比拟：
3. 对偶：整齐含蓄
4. 对比：鲜明突出
修
5. 双关：含蓄委婉
辞
6. 夸张：浪漫
手
7. 借代：简练含蓄
法
8. 互文：言简意赅
9. 反问、设问：
10. 反复：强调突出
表达技巧的答题技巧
赏析表达技巧题一般分为三个步骤： 点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方 面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。
诗句
抒情方式
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) ②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) ③无限江山，别时容易见时难。(李煜《浪淘沙令》) ④执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)
2023届新高考语文一轮复习课件：古代诗歌鉴赏---表现手法(12张PPT)
析:用“蝉噪”“鸟鸣”来衬托山林的幽静 效果 使陪衬的事物显得更加突出,形象而鲜明
2.对比
例 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。(《卖炭翁》)
句
析:衣服单薄怕冷与害怕炭贱卖不出价格宁愿天气更寒冷点形成鲜 明的对比,表达出劳动人民生活的悲惨
复习任务群五
古代诗歌鉴赏 ——基于感情与艺术审美素养阅读
二 表现手法
表现手法是高考考查重点,其可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考 查的表现手法有衬托、对比、象征、比兴、渲染等。
关键能力·切中肯綮
1.衬托
为了表现、突出主要的人或物,作者常常用另一种或另一些与之相似、 概念
相关或相反的次要事物做背景来陪衬 类染的手法,描绘出一幅清寒、寂静又有声息、光色、动感和富有禅 意的夜雪图。颔联说隔着窗户看到风吹乱竹子,似乎使竹子惊慌失措,打开门看 到白雪覆满了群山。颈联说天空飘洒着大雪,深巷一片寂静,堆积的雪使宽大的 庭院显得闲静。这些景物描写都十分细腻生动,历历如在眼前,令人觉得美不胜 收。
二、所学知识快应用——情境迁移 4.(2022·衡水模拟)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9分)
冬晚对雪忆胡居士家 【唐】王维
寒更传晓箭①,清镜览衰颜。 隔牖风惊竹,开门雪满山。 洒空深巷静,积素广庭闲。 借问袁安②舍,翛然尚闭关。 【注】①箭:这里指古代计时的漏壶中所用之箭,用以指示壶上刻度。这里用 “晓箭”借指早晨的更鼓之声。 ②袁安:后汉贫穷而有贤德的人,后被洛阳令举为孝廉。
托物言志,表达真挚的感情和深刻的寓意 果
4.比兴
“比”是比喻,是对人或物加以形象比喻,使其特征更加鲜明突出。 说 明 “兴”是起兴,是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内