亲近名师--中国近代伟大教育家蔡元培

一、蔡元培简介：

蔡元培（1968－1940），是我国近代著名的革命民主主义者和杰出的教育家。他的一声，始终追求光明，憎恶黑暗，坚持以爱国主义为基础的民族民主主义立场，为我国的反帝反封建的民主革命事业做出了重要贡献。他的一生重视教育，为改革中国的教育制度，为我国文化教育事业的发展，建立了不开磨灭的伟大业绩，产生了重大而深远的影响。他是现代中国知识界的卓越先驱。

蔡元培作为中国近代最著名的民主教育家，初步建立了我国新式的，与共和政治相适应的教育体制。他的教育实践和教育思想，涉及基础教育，大学教育，社会教育，职业教育女子教育，儿童教育等领域。当然，蔡元培在教育事业上最杰出的贡献，是对北京大学的革新。他出任北京大学校长后积极倡导并实行思想自由，兼容并包，允许和鼓励不同学派发展的办学方针，热心引进陈独秀，李大钊，鲁迅这样的新派人物到北京大学执教，使各种人才荟萃于沙滩“红楼”；大力扶植各种学术政治社团，培养了学术研究思想争辩之风，使新思潮新思想在这里应运而生；实行民主办学教授治校，对学校领导体制，学制与课程进行了卓有成效的改革，使北京大学成为人才辈出的最高学府。成为中国新文化运动的摇篮。

二、教育思想：

1、在革新中建设的大学教育思想

蔡元培在就任北京大学校长的演说中，讲述了“抱定宗旨”，“砥砺德行”，“敬爱师友”的三项要求；阐明了大学的性质：“大学者，研究高深学问者也。”他指出：“大学生当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯。”他特别强调大学生要有正大的宗旨，“宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止？若徒志在做官发财，宗旨既乖趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，维争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，既可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？”他把大学定位为研究高深学问的基地。确立了以文理科为主的大学格局，坚持思想自由，兼容并包的办学方针，使得北大聚集了一大批像胡适，鲁迅，李大钊等优秀的人才。他招揽人才的观点是：“不是求有学问的，还要求于学问上很有研究的兴趣，并能引起学生的研究兴趣的。不但世界的科学去最新的学说，就是我们

本国国有的材料，也要用新方法来整理它。”他重视教员的品德和教学方法。在学制改革与课程建设上，他改年级制为选科制，这是蔡元培对北大进行学制改革的一项重要内容，也表现了他尊重个性，反对强求一律的教育思想。

在考试问题上，蔡元培承认考试“有好多坏处”，但又认为合理的考试还是必要的；考试废除与否“则以要不要证书为准，不要证书者废止试验，要证书者仍须试验。”

蔡元培还重视直接邀请外国著名学者来校讲学。他曾留杜威在北大讲授了一年哲学。

2、重视美育教育

他把新教育的方针归纳为体，智，德，美四个方面。他说:”所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。这四项是一样重要，不可放松一项的。”他还提出以美育代替宗教的进步主张。

3、重视男女平等的女子教育思想

蔡元培，毕生提倡男女平等，尊重女性，重视并倡导普及女子教育，强调“女子不学，无以自立”。主张男女同校。

4、主张社会化教育

其主张教育平等，即人人都有受教育的权利。一是从国民的需要出发，普及教育，二是希望通过提高国民的文化科学知识，促进国际生产的发展。他举办讲演会，以此来推广教育。二，以学校为中心举办各种平民学校，补习班和习艺所，普及平民教育。三，充分发挥公共教育设施及文化科学知识的作用。

5、面向社会的职业教育思想

蔡元培从中国的国情出发十分强调发展面向实际需要的职业教育，讲“有用之学”。倡导实利主义教育，使学生所学的知识具有就业的本领。

6、崇尚自然，展个性的儿童教育思想

蔡元培强调儿童教育的民主性，主张“尚自然，展个性”的教育原则。就是把过去以成人为本位转变为以儿童为主体，从他们的心理特点出发，来决定其教育方法。他强调儿童教育的目的，是要通过体，智，德，美全面和谐发展，培养儿童具有健全的人格，成为未来健全的公民。他主张儿童的个性与群性和谐的发展，认为个性和群性虽然相反但是相成，两者必须同时进行，才有利于儿童全面

成长，也有利于社会和国际的需要。其儿童教育的主要内容包括胎教和幼儿教育，把美感教育贯彻儿童教育的全过程；培养儿童自立，自动的精神；儿童教育要循序渐进，因材施教，重视和普及普通教育；学生要有良好的老师。

三、教育名言：

1、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

2、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

3、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。

4、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

5、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

6、有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

7、于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。

8、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

9、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。

10“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”