2020年统编版五年级道德与法治下册第4课我们的公共生活第2课时教案

（根据新使用的部编版教材编写）
调查人 调查地点 公共设施 使用状况
身边的公共设施及使用状况调查
2.学生在小组内交流自己的调查情况。 3.全班汇报。 4.根据你的调查情况想一想：政府提供或修建的公共设施，是否与我们 个人无关。 5.相关链接 《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条 (节选) 盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百 元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下 罚款。 6.师小结： 为保障公共生活的正常秩序， 政府一般会给公众提供一些公共物品或设 备，如公园里的公共座椅，道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通 道等。为此公共设施保障着我们的公共生活，我们要爱护这些公共设施。 （二）随意占有和浪费公共资源 1.师：有些人为了自身利益， 随意占有和浪费公共资源， 毁坏公共设施， 这些行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。 2.请结合图片信息，对以下行为作出评价： （ 1）高速路上从车内抛物：
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富、便捷。（ ） 三、简答题。 说说你见过哪些随意占有或浪费公共资源的行为？
当堂检测答案： 一、填空。 1. 为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些 ( 公共 )物 品或设备，如公园里的公共 ( 座椅 )，道路、 ( 桥梁 )、路灯，为残障人士 修建的无障碍通道等。 (答案不唯一 ) 2. 有些人为了自身利益，随意（ 占有 ）或（ 浪费 ）公共资源，（ 毁 坏 ）公共设施，这些行为侵犯了他人合法的 （ 公共权益 ），严重的还会（ 触 犯法律 ）。 3. 公共（ 资源 ）的保障、公共设施的（ 完善 ），可以让人们的公共 生活更加丰富、（ 便捷 ），让人们感受到（ 公共生活 ）的美好，并愿意参 与到公共生活中。 4. 人人（ 有权 ）参与公共生活， 利用公共资源和公共设施， 享受（ 公 共利益 ）。现代社会的人们积极倡导（ 共享 ），出现了很多（ 共享 ）的 生活方式。 5. 公共生活需要（ 共建 ），公共利益需要（ 共享 ）。只有共同（ 维 护 ）公共利益，才能更好地（ 享受 ）公共生活，保障大家的（ 共同利益 ）。 二、判断。 1.实在是因为生活需要，私家车可以占用消防通道。 （ X ） 2.共同维护公共利益，人人有责。 （ √ ） 3.毁坏公共设施严重者，可以实行罚款或拘留的惩罚。 （ √ ）
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4.政府修建的公共设施，与我们个人无关。 （ X ） 5.我是一位健康且自理能力强的公民，不需要公共设施。 （ X ） 6.公园里就只有我们几个小朋友在玩，我们可以大声喧哗。 （ X ） 7.现在的房租、店铺租金都那么贵，我们可以在人行道上摆摊，可以节 约一笔开支。（ X ） 8. 公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰 富、便捷。（ √ ） 三、简答题。 说说你见过哪些随意占有或浪费公共资源的行为？ 答：我见过的随意占有或浪费公共资源的行为有： （ 1）高速路上从车内抛物。 （ 2）在消防通道上停车。 （ 3）在人行道上摆摊。 （ 4）在公园里大声喧闹。
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（ 2）在消防通道上停车： （ 3）在人行道上摆摊： （ 4）在公园里大声喧闹： 3.议一议： （ 1）这些不当行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？ （ 2）在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行 为呢 ? 4.师小结： 有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些 行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。 公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、 便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中。 （三）共享的公共生活 1.师：人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受公共利 益。现代社会的人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。 2.说一说：你所知道的共享的生活方式有哪些？ 3.了解共享单车和共享农家书屋 （1）共享单车 (自行车 )出现在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商 业区、公共服务区等地。由于其符合低碳出行理念，共享单车受到人们的欢 迎。 （ 2）农家书屋建在村里。在政府、社会机构、爱心人士的援助下，农 家书屋为人们提供书籍、 报刊和音像电子产品等方面的公益性文化服务。 它 丰富了人们的文化生活。 4.思考：要使共享行为真正服务于生活，我们应该如何做 ?
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第 4 课 我们的公共生活 教学目标 1.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意 识。 2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 教学重难点 教学重点 : 增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。 教学难点 : 让学生懂得只有每个人维护公共利益， 才能更好地享受公共生活的美好， 这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。 教学准备 : 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前进行身边的公共设 施及使用状况调查 教学方法 :启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排 :2 课时 教学过程
)，出现了很多 (
)
的生活方式。
5. 公共生活需要 (
) ，公共利益需要 (
) 。只有共同
(
)公共利益，才能更好地 (
) 公共生活，保障大家的
(
)。
二、判断。
1.实在是因为生活需要，私家车可以占用消防通道。 （ ）
2.共同维护公共利益，人人有责。 （ ）
3.毁坏公共设施严重者，可以实行罚款或拘留的惩罚。 （ ）
4.政府修建的公共设施，与我们个人无关。 （ ）
5.我是一位健康且自理能力强的公民，不需要公共设施。 （ ）
6.公园里就只有我们几个小朋友在玩，我们可以大声喧哗。 （ ）
7.现在的房租、店铺租金都那么贵，我们可以在人行道上摆摊，可以节
约一笔开支。（ ）
8. 公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰
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水井盖子不在了，正好有两位女士下了公交车，被那汹涌的洪水吸入井内。 就在去年还发生过一骑摩托的青年连老婆代孩子全部掉在无盖子的下水井 内！
人们不要过于气愤地骂那些偷盗井盖子的窃贼， 要知道我们还是发展中 国家，生活在贫困线以下的人还相当的多，难免有些人想不劳所获，要知道 在一些发达国家井盖子也是经常被盗的。 问题在于发达国家却把我设计成可 以防盗的，而我们这样的国家却把我设计成随便就可以被人搬走的啊！
公共设施及使用情况
维护公共利益
占用和破坏公共设施
共享生活
当堂检测：
一、填空。
1. 为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些 (
)
（根据新使用的部编版教材编写）
物品或设备，如公园里的公共 (
)，道路、 (
)、路灯，为残

障人士修建的无障碍通道等。 (答案不唯一 )
2. 有些人为了自身利益，随意 (
共享。尤其是共享的公共设施，我们更应该维护。
三、拓展练习
寻找生活中破坏公共设施、设备的问题，并记录下来。然后召开一次主
题班会，制定方案解决这些破坏问题。
四、总结。
公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，才能
更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。
板书设计：
第 4 课 我们的公共生活
这几年开始把我由生铁变成了所谓的塑钢复合材料，可是现在的汽车 越来越大，我根本经不住“百吨王”碾压，只可惜了我的那些弟兄姐妹们一 个个被压的支凌破碎的。
唉！我说了这么多也许你早就不想听了，或者早就不耐烦了，有谁关 心我啊，实际上你们关心我，就等于关心你们自己，谁没有个头高脚低的时 候啊，谁没有个一不小心的时候啊，谁没有个马失前蹄的时候啊，所以还是 请你们全社会各界人士全部来关心我吧！
第二课时 一、激趣引入。 1.欣赏《一个井盖子的自述》 我是个“井盖子” ，在这里先问大家好。一般情况下谁也不注意我，只 有那些小偷小摸的生活实在生活不下去的， 他们每天关注着我。 因为我现在 的身价在涨，一套井盖子成本价在 800 元，一斤生铁价格目前也在那 1.60 元，一个井盖子少说也能够卖它个 100 多元吧。 也许你还不知道没有我和有我是多么大的不同， 前几天下大雨， 一个下
2.说一说你的感受。 3.师：一个普通的井盖，它只是我们公共设施中一个最不起眼的物件， 但它却有这么大的作用， 这不得不让我们警示， 同时也要注意维护公共设施， 维护公共利益。今天，我们继续探究我们的公共生活。 4.揭示课题：我们的公共生活 二、新知探究。 活动一：维护公共利益 （一）身边的公共设施及使用状况调查 1.学生出示自己课前的调查表
)或 (
) 公共资源，
(
)公共设施，这些行为侵犯了他人合法的 (
) ，严重的还会
(
)。
3. 公共 ( 生活更加丰富、 (
)的保障、公共设施的 ( )，让人们感受到 (
)，可以让人们的公共 )的美好，并愿意参与
到公共生活中。
4. 人人 (
)参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受
(
)。现代社会的人们积极倡导 (
（根据新使用的部编版教材编写）
5. 相关链接
《中华人民共和国民法总则》
第一百一十七条为了公共利益的需要， 依照法律规定的权限和程序征
收、征用不动产或者动产的，应当给予公平、合理的补偿。
第一百三十二条民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、
社会公共
利益或者他人合法权益。
6.师小结：
共享的公共生活随处可见，比如我们学校的“开放图书柜”就是图书的