学会学习才能学会生存
学会学习、学会合作、学会创造、学会生存——基于技术课程的视角
的有关技术课 程 教学 的课 题研 究 ， 考 察并 体
验 了一些学 校 的技术课 程 教学 ， 从 中学 习到
工具的选择 与使用 、 技 术语言 的表达和交流 、
模型的制作等 基本 技术 知识 与技 能 ， 同时加
深了对技 术设 计思 想 和方法 的感 悟与 理解 ； 应用 了 以前 所学过 的数学 、 物理 、 化学 、 信息 技术 、 美术、 人 机关 系等多 方面 知识 ， 解 决 了 生活 中的实际问题 。 笔者认为 ， 技术课程 是一种综合性 、 应用 性、 解决 实际问题 的学 习 ， 其过程 着重培养学
这些对 技术 教 育 不 正 确 的认 识 是 不 足 为 奇 的。然而 ， 技术教育工作 者却应该 高瞻远 瞩 ，
开拓进 取 ， 自觉学 习、 研究、 借鉴 国际社 会 基
础教育改革 中实施技术教 育 的先 进理论 和经
验， 同时还要 面对 现实 ， 立 足 国情 ， 进一 步 梳
言， 仍然是一件并没有真正理解和认识 的新生
生的观察 、 思考 、 探究 、 分 析、 批判 、 试验 、 动手
很 多书本上 没有 的新鲜 知 识与 实践 经验 ， 受 到很大 的启 发和 教育 ； 深深 感悟 到普 通 高 中 阶段 的技术课程之所 以应作 为面 向全 体学生 开设 的必修课 程 ， 是 因为它 确实 具有 多方 面 的功能与价 值 ； 真 切体 会到 它在 提高 学 生技 术素养 的同时 ， 对学生 的终 身学 习、 终 身发展 发挥 了重要的功能与作用。
大学生如何学会学习与学会生存
会 自学、 重视基础 、 培养兴趣、 习惯 、 为人处世等几个方面入手 ， 出了大学生学会 学习与学会生存 的方法与途径。 提
关键词： 学习； 生存 ； 大学生 中图分类号 ： ６ １ Ｇ ５ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ ２ １ ２ ０ ）８ ０ ５ — ２ １７ — ９ ｘ（ｏ ９ ２ — ２ ８ ０
因此大学生应当更好地把握在校时间充分利用学校的资源通过使用图书馆资源旁听课程搜索网络听讲座打工参加社团活动与朋友交流使用电子邮件和电子论坛等不同方式接触更多的领域更多的工作类型和更多的专家学者
２０ 年 第 ２ 期 ０９ ８
经济研究导刊
ＥＣ ０Ｎ０ＭＩ Ｓ ＡＲＣ ＧＵ ＤＥ Ｃ ＲＥ Ｅ Ｈ Ｉ
、
确立 目标 ， 围绕 目标奋 斗
彻、 清晰、 避免“ 当局者迷”最能根据 自己的情况 ， ， 自己的目标 ，
按照适合 自己的方式 ， 最有针对性的学习自已所需要的知识。
在 大 学 期 间 ， 习 专 业 知 识 固 然 重 要 ， 更 重 要 的还 是 学 但
在学 习的过 程中 ， 我们必须 为 自己寻找动力 ， 没有动力 就没有进步。 杰出人才与平庸之辈 ， 最根本的差别 ， 在于天 不 赋， 也不在于机遇 ， 而在于有无 目标 ！ 美 国心理学家做了一项调查 ， 一批大学生马上要毕业了 ， 把他们 叫来 ，请问你有 目标吗？ 这个人说没有 目标 。 “ ” 我碰到
Ｎｏ２ ２ ０ ． ８， ０ ９ Ｓ ｆ ｌＮｏ６ ｅ ａ ．６ ｉ
总第 ６ ６期
大 学 生 如 何 学 会 学 习与 学 会 生 存
宋 车 梅
（ 成都电子机械高等专科学校 ， 成都 ６０ ３ ） １０ １
摘
为什么要学会学习
为什么要学会学习？要能在世界上有立足之地，成为一个自食其力的劳动者，必须学会做人，学会学习，学会生存，学会生活。
我们的同学们在学校里要接受至少十几年的教育，学会了很多生活、生存、做人的本领，为什么还要学会学习呢？人的一生所接受的学校教育时间是有限的，老师传授的知识量、知识范围也是有限的，人们在十几年甚至二十几年的学校学习中获得的知识，只不过是知识海洋中的一滴水。
而我们面对的社会是广博的，知识的更新更是神速的，今天我们所接受的新知识，很可能就会在明天变得过时，甚至是谬误。
如果我们不学会学习，一旦离开了学校，就很难再适合社会，很快就会变成新的文盲，很容易就被历史所淘汰。
所以，我们在学校里学习，不但要学习广博的学科知识，更为重要的是要学会学习，掌握学习的方法。
首先，要学得扎实的基础知识。
基础知识的扎实水准与学习方法的是否可理是密切相关的，没有扎实的基础知识，就不可能有学习方法的积淀，学习基础知识的过程，本身就是学习方法的培养与良好学习习惯的养成过程，所以，学会学习，先必须学好基础知识。
其次，要有持之以恒的态度。
学习方法的掌握不是一蹴而就的，需要长时间的实践，有的学习方法还需要经过长时间的磨合，同学们在学习中不能急躁，也不要幻想一夜之间能把所有的方法都学会。
所以，学会学习要有持之以恒的态度，要有循序渐进的过程。
第三，还要有自己的主导学习方法。
老师、长者传授的学习方法对每位同学并不都是普遍适用的，前人的学习经验也不是人人都能接受的，每个人因为性格、天赋、学习习惯、学习环境等的不同，需要持续创建属于自己的主导学习方法，持续培养适合于自身个性的学习习惯。
所以，我们要批判地接受，审慎地对待他人的学习方法，不能迷信于老师，也不能完全效法于成功的古人、先者，要努力实践探索行之有效的属于自己和受益终身的学习方法。
愿我们的同学都能掌握方法，培养习惯，早是成为学习的主人！。
宁夏开元学校校训学会做人 学会学习 学会生存 学会创造个人解读
宁夏开元学校校训“学会做人学会学习学会生存学会创造”个人解读——禹治龙百年大计，教育为本。
随着时代的变迁，教育的主题和教育的基本理念也在逐渐的深化和明细当中，作为当代的人民教师，我们身上的职责也愈发沉重。
“教好学生，好教学生”也产生了多个层面的理解。
而作为宁夏开元学校的一名教师，要深刻解读十六字办学方针，才能更好地融入校园，融入学生，融入开元之家。
学会做人。
教育不仅要使学生学会知识、学会做事,更重要的是先学会做人。
以人为本是当代教育的核心概念，教师和学生的相对关系也有相应的改变，尊重学生，关爱呵护学生，将每一个学生如亲人般对待。
与此同时，抓住学生的德育教育，德育在培养人的全面素质中处于核心地位。
教育学生树立正确的人生观，价值观，世界观。
让每一个学生说话做事非常得体，让人觉得有素质、有风度、有涵养，待人接物非常友善，处处为别人着想。
人不能没有目标，大道理有很多，这里就不说了。
至少，如果没有目标，会活得很无聊，没有追求。
那追求些什么呢？可以分为正道和邪道，如果你追求正道，那么至少你是心安理得的，如果你追求邪道，那么或许有一时之快乐，绝对没有长远的安宁，所以追求正道、正见、法律所允许的，这样做人才能活动洒脱。
我坚信:积土成山,积水成渊,积小善为美德!学会学习。
现在有的学生平时看上去很努力，在学习上用了很多时间，实际上却是在很低效地学习，很难有好的学习效果，那么怎么让学生学会高效学习呢？首先，要让学生学会管理时间，安排好学习的时间。
作为老师，要教学生养成自我控制力，懂得管理时间。
作为家长，要和老师配合，一起帮助孩子学会管理时间，你可以和孩子约定，每天按时完成老师布置的作业，然后再写家长布置的课外作业，争取1个小时写完作业，作业布置要适量。
学生时间管理的能力高低，直接决定了未来的发展高度。
孩子周末学习时间也应有合理的计划和安排，不过要注意劳逸结合。
在放假前，教师要提醒学生制定暑假时间安排表，自己安排好假期学习的时间。
学会学习学会生活
学会学习学会生活学习是人类进步的动力，而生活则是我们存在的意义。
学会学习，学会生活，是每个人都应该努力去做的事情。
学习不仅仅是在学校里获取知识，更是一种终身的追求和习惯。
而生活，则是我们在学习过程中所应用和体验的一切。
首先，学会学习意味着不断地充实自己的知识储备。
无论是在学校里学习课本知识，还是在工作中学习专业技能，都需要我们不断地学习和提升自己。
除了专业知识，学会学习还包括了解各种新事物、接受不同的观点和思维方式。
只有不断地学习，我们才能跟上时代的步伐，保持竞争力。
其次，学会学习也意味着培养自己的学习能力。
学习能力包括了解决问题的能力、分析和判断的能力、沟通和表达的能力等。
这些能力不仅仅可以应用在学习上，更是我们在生活中所需要的基本素养。
只有具备了这些能力，我们才能更好地适应社会的变化，解决生活中的各种问题。
学会生活，则是在学习的基础上，将所学知识和能力应用到实际生活中。
生活中的各种经历和挑战，都需要我们有足够的学习能力来应对。
无论是工作中的挑战，还是生活中的烦恼，都需要我们不断地学习和成长。
学会生活也意味着学会处理人际关系、学会管理自己的情绪、学会平衡工作和生活等。
只有学会了这些，我们才能过上更加充实、快乐的生活。
在学会学习和学会生活的过程中，我们也应该不断地反思和总结。
反思自己的学习方式和生活状态，总结经验和教训，不断改进和完善自己。
只有这样，我们才能不断地进步，不断地提高自己的学习和生活水平。
学会学习，学会生活，并不是一件容易的事情。
但只有不断地努力，才能让我们变得更加优秀、更加快乐。
让我们一起努力，学会学习，学会生活，让自己的人生变得更加精彩！。
当今教育要求学生学会生存、学会学习、学会做人、学会创造...
当今教育要求学生学会生存、学会学习、学会做人、学会创造……这些能力形成的过程是学生自主学习，不断探索，大胆实践的过程，学生任何能力的形成，都离不开学生主体地位的发挥。
因而，我认为“培养学生自主、合作、探究学习能力的关键是确立学生主体地位”。
面对新世纪的教育，教师应具有新的学生观，新的教师观，新的教学观。
把确立学生的主体地位，摆在教学改革的首要位置。
首先，要破除“师道尊严”的观念，构建民主平等、互尊互爱的师生关系。
当然，尊敬老师，尊重知识是中华民族的传统美德，应当继承和发展。
可是，一旦给老师披上神秘的外衣，把教师看成真理的化身，智者、能者的体现，那就和“个人崇拜”没什么两样。
我班就有不少家长反映：学生不听家长的话，但是把老师的话奉为圣旨，言听计从。
见到老师就像老鼠见了猫。
这样，培养出来的学生将无创造性，无进取心，将会成为“师道尊严”的牺牲品。
作为教师，要从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中去，和学生交朋友。
师生关系应是平等的，互尊、互爱的关系。
课堂气氛应是民主愉快、和谐的，这是学生敢于参与主动参与课堂教学的基础。
教师的态度应是和蔼可亲、平易近人的。
不应该是盛气凌人的、生硬粗暴的、冷嘲热讽的态度。
著名教育艺术家魏书生老师尊重倾听学生的意见，让学生自己管理自己，自己学会学习。
师生之间建立起民主、平等、互爱的师生关系，学生就会亲其师信其道，积极主动参与到教学活动中去，因而他是成功的，他的学生自主、合作、探究学习能力强。
其次，要关心爱护每一位学生，把机会让给每位同学，让每个学生都有成就感。
教育是教师和学生心理接触的过程。
热爱学生是教师职业道德的核心。
一个没有情感交流的课堂一定是不成功的课堂。
教师应该注重保护学生的人格，激发学生的进取心，教师的爱应面向全体，对每一个学生一视同仁，不能偏爱优生，特别对那些后进生应加倍爱护。
俗话说：“越是干旱的禾苗越需要雨露的滋润，越是受冻的秧苗越需要阳光的照耀，越是得不到尊重的人越需要别人的尊重。
高中生应具备的能力
高中生应具备的能力21世纪人类教育的四大支柱是：学会学习；学会做事；学会共处；学会生存。
只有具有这样素质的人才能在世界的任何地方生存。
高中阶段的学校生活是走向社会的奠基石，是为了适应社会生存筹备能量的时期。
在日常生活中，我们会发现这样的学生：不会扫地；不敢进老师的办公室问题；不融于集体；不愿意学习；不能忍受他人的批评等等。
试想一下这样的高中生如何能走向社会。
所以，我认为高中生应具备如下能力：1. 具有团队合作能力。
单打独斗的时代已经过去，现代社会需要的是团队合作意识。
2. 具有沟通交流能力。
善于沟通，乐于沟通，勤于沟通的人才能融于集体中，不孤立。
3. 具有生存技术能力。
生存技术能力包括很多，如：运用外语、使用电脑、驾驶、理发等。
4. 具有独立办事能力。
成功者需要自信，自强和自立。
在具有这种能力的基础上再与他人合作才有意义。
5. 具有学习研究能力。
终身学习是世界发展不可抗拒的潮流。
善于研究，勤于思考，掌握学习方法，为终身发展和学习奠定基础是高中学习的一个主要环节。
6. 具有承受挫折能力。
没有一帆风顺的人生，受到批评，遭受挫折是常有的事情，甚至某些批评或挫折是不公正的，我们如何去对待，是以一种正确的心态去承受，以一种恰当的方法去排解，还是沉闷压抑，无法排解和承受，造成心里包袱，这就看是否具有良好的心里素质了。
7. 具有关爱他人能力。
关爱他人是一种美德，是大公无私的表现。
8. 具有语言表达能力。
能否把一件事情的原委说清楚是语言表达能力的体现。
这种能力在人际交往中，在工作与学习中是很重要的。
高中生应具备的十个‘学习习惯’为什么很多同学在初中学得不错，上了高中却学得很吃力呢？用初中的习惯，学高中的知识，当然吃力。
高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。
在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。
建立新的适应于高中的学习习惯开始时不容易，但是习惯一但建立，以后的学习就好办了。
教师读书笔记《学会生存——教育世界的今天和明天》
教师读书笔记《学会生存——教育世界的今天和明天》该书非常精辟的指出：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，是教育的四个支柱。
在这四个支柱中，核心是学会生存。
国际教育委员会主席埃德加?富尔认为,唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系学会生存。
作为一名教师我会情不自禁想到我们目前的教育，和对孩子们的关爱。
我们都知道，孩子是祖国未来的希望，是国家建设的后备力量，是将世界推向文明、推向幸福的重要力量。
他们的成长发展、未来的生存技能在很大程度上是受到全社会给他们的教育的影响的，尤其是家庭教育和学校教育。
教育的目的是什么?书中告诉我们，教育必须培养人类去适应变化，这是我们时代的显著特征。
教育应扩展到一个人的整个一生，是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。
了解世界是教育的主要目标。
教育应帮助人们解决他们今天所面临的各种问题。
教育本身不能克服邪恶。
但应力求增进人民控制自己命运的能力。
教育应该努力帮助每一个人发展他自己的能力。
实现其潜能，解放其创造力。
并要防止生存逐渐失去人性的危险。
生存教育是人生最基本的教育。
随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。
据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名孩子。
触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。
目前在国内教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子如何自救和救助他人?如何在火灾中逃生?如何从容面对危险?这已经成为一个亟待解决的问题。
为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：学会生存!家庭是生存教育的第一站。
抗击挫折是生存教育的首要一环。
有的父母对孩子进行缺憾教育，告诉孩子世上不如意事常有八九，把教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚强的意志，作为家庭教育的基本内容。
学会做人学会做事学会合作学会学习学会生存
学会做人学会做事学会合作学会学习学会生存人生是一场征途，我们面临着各种挑战和困难。
为了面对这些挑战并从中获益，我们需要学会一系列重要的技能和品质。
本文将探讨学会做人、学会做事、学会合作、学会学习和学会生存这五个方面。
学会做人是每个人成长的必经之路。
做人，首先要学会正直和诚实。
正直是指我们要遵守正确的道德规范，坚持真理，不说谎话，不做欺骗他人的事情。
诚实是指我们始终如一地说出自己的真实想法和感受，并遵守自己的承诺。
同时，我们还要学会宽容和尊重他人。
宽容是指我们能够容忍他人的错误，不轻易责备和批评他们。
尊重他人则是指我们要尊重他人的权利、意见和感受，不侵犯他们的人格。
学会做事是成功的基础。
做事，首先要学会自律和责任。
自律是指我们具备自我控制和自我管理的能力，能够按照既定的计划和目标去行动，不轻易放弃和拖延。
责任是指我们要对自己的行为负责，并为自己的决策和行动承担后果。
此外，我们还需要学会有效的时间管理和目标设定。
时间管理是指我们能够合理安排时间，高效利用时间来完成任务。
目标设定则是指我们要设定明确的目标，并为之努力奋斗。
学会合作是实现共赢的途径。
合作是指与他人共同努力以实现共同的目标。
在合作中，我们需要学会倾听和沟通。
倾听是指我们能够仔细聆听他人的意见和建议，不轻易打断和驳斥。
沟通是指我们能够清晰、准确地把自己的想法和信息传达给他人，并理解他人的意图和需求。
此外，我们还要学会团队合作和分工合作。
团队合作是指我们能够与他人密切合作，并相互支持和配合以实现共同目标。
分工合作是指我们能够根据自己的特长和能力，合理分配任务以提高效率。
学会学习是不断进步的动力。
学习是一个终身的过程，我们应该保持对知识的渴望和求知欲。
学习不仅仅是在学校学习，还可以是通过阅读、观察和实践来获得新的知识和技能。
在学习中，我们需要培养批判思维和创造力。
批判思维是指我们对所学知识进行深入思考和分析，去除盲目的接受和追随。
创造力是指我们能够灵活运用所学知识，提出新的观点和解决问题的办法。
学会认知,学会做事,学会共处,学会生存作文
学会认知,学会做事,学会共处,学会生存作文学会认知，学会做事，学会共处，学会生存。
现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段。
首先，明确自己现在需要和最需要学什么。
第二，相信自己有能力学到自己需要学的东西。
第三，弄清楚通过哪些途径可以学到自己需要学的东西。
第四，针对某个具体问题找到具体的学习方法。
第五，弄清楚自己要学的东西达到何种程度才是合适的。
学会做事。
国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。
报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况，其中包括某些预料不到的情况，能促进集体劳动。
首先，明确自己现在需要和最需要做什么，勇于创新。
其次，相信自己有能力做好自己需要做的事情。
再次，要勇于实践，努力提高办事能力。
确切地说，能力不是学到的，而是在实践中锻炼出来的。
毛泽东说过：“不入虎穴，焉得虎子”，强调的就是实践的重要性。
学会共处，是在全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题。
它的原意是学会共同生活，学会与他人共同工作。
学会共处，有着同样深刻的内涵。
学会关心，学会分享，学会合作。
学会平等对话，互相交流学会用和平的、对话的，协商的、非暴力的方法处理矛盾、解决冲突。
学会共处，不只是学习一种社会关系，它也意味着人和自然的和谐相处。
学会共处，主要不是从书本中学习，它的最有效途径之一，就是参与目标一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验。
学会生存。
学会生存在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“生存”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神，交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。
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学会学习才能学会生存
21世纪学会学习，才能学会生存。
一个人今天和将来学到的知识可以决定你未来的生活道路的生活和质量。
每个人要想使自己适应未来工作的需要，就必须学会学习。
彼得·圣吉《第五项修炼》的学习型组织建设理念深入人心。
作为中层管理者，既是企业组织中的一个重要成员，同时也是自己所在部门的团队的领头人。
必须要加强自己的学习，并能号召团队成员一起学习，为持续改善绩效，多做贡献而努力。
为什么要学习？
人性向上，没有谁甘心永远居下。
在企业里，要向上就必须能够承担责任，具备承担责任的相应能力，能力不济的时候就必须加紧学习，反映在意愿上就是有没有一颗强烈的责任心。
而学习的结果可以将这种责任心转化为自信心。
学什么？
大的方面讲，不外乎知识与技能。
具体分为两个方面，一是内在于本职工作的方面：包括自身业务有关的知识与技能、业务管理的知识与技能、如何实施有效领导的知识与技能、与上下“工序”等协作部门相关的知识与技能等。
二是展望于职业生涯方面：企业经营与管理者所在职能部门的关系，如何才能做更大的贡献，为企业创造更大的价值？在做好本职工作的基础上，如何更有效地辅佐上司，为企业增效？如何更好地进行自我管理等。
怎么学？
工作以后的学习更大程度上是一种致用之学。
所以我们强调“习学”。
所谓习学，就是Learn by doing即“干中学”，也即很多国有企业强调的“工作学习化、学习工作化”。
对于中层管理者而言，习学就是指在管理实践中，
比照标杆，日益改进自己的管理行为，直至把自己搞成标杆。
如果没有标杆，就去创造标杆。
衡量习学效果的标准有：在我的团队，同样的错误不会重复发生，最多不会超过三次；每一次团队的行动都有总结与提升，下一次相同的行动会做得更有效率等。
管理中在工作中会遇到无数的问题，这些问题都是习学的好机会，也就是提升自己的良机。
有些管理者遇到问题，看到的只是挑战，而没有看到机会。
而有些出色的管理者，能利用问题提升自己，把解决问题当做修炼自己的演习平台。
这里有一个秘诀：遇到问题要有一颗冷静的心，与深入思考的头脑。
就拿时间不够用来说，有些管理者能结合自己的实际工作状况，利用所学习的时间管理的知识，总结出适合自己的一套有效的时间管理方法。
而另外一些管理者却整天抱怨，怎么这么多事，钱给的还这么少！
学以致用
子曰：学而时习之，不亦说乎？学知识是为了应用知识。
博学切问，可以广知。
深入思考，方能致用。
学到的东西如果不能用于实践，永远只能是知识。
而将学到的知识用于实践，再从实践中进行改善、提炼，达到精通，才是有智慧的表现。
用以致变
变的第一个含义是变化。
学习的意义在于学的主体学过之后有所变化，没有变化就不是学习！真正的学习，是指个体由于经验而产生相对持久的行为变化。
国学热潮中，很多人都在学孔孟经典，而如果不在自己身上小试一把，或者实践的结果是自己的言行与以前没有什么两样，这叫什么学习呢？
变的第二个含义是应变。
知识是死的，实践中获得经验也是半死的，工作
实践中的各个具体问题却是活的，这就需要能够灵活应对。
特别当时实际工作需要的知识与技能超越了自己掌握的范围时，更需要去应变，这个时候又是一次提高的机会。
变以致效
无论是变化还是应变，以及变化与应变的质量如何，都要以最终有没有产生实际效果为衡量标准，对管理者而言，这个实际效果就是管理目标的达成，比如工作的效率是不是提高了，工作质量是不是提高了，成本是不是降下来了，团队的士气是不是有所提升等。
管理者的习学
管理者的习学要取得实效，可以参照下图所示的流程进行。
起点，也就是管理实践中的具体事务，如进行计划、分配任务、召开会议、绩效面谈、甚至包括一次团队聚餐等等作为学习提升的机会。
具体的体验，是指在实际推进工作之前就要计划行为，这项工作我要达到什么目标，采取什么方案？然后付诸行动。
在实际行动过程中，记录下相关的过程与结果的事实资料等。
反省和分析，根据某项具体事务的事前计划内容、事中的过程信息，以及最终的实际结果信息，进行彻底的反省与分析，为什么会是这样，当时自己做了什么，怎么做的，说了什么，怎么说的，大家反应如何，为什么会那样反应等，最终落实到如何才能将这类事情做得更好的具体改善方案。
普遍化，是指将实际经历的具体事情的经验教训做成资料，以指导下次进行相同或类似事情的开展。
应用于实际，将普通化的成果应用于下一次的相同或类似的工作。
比如召开会议，第一次经历之后必然有所感悟，及时地将会议的前中后都仔细想一想，便会得出下次再开会要怎么做便会更有效率的改善方案。
实际召开第二次会议的时候立即就可以用得上，当然上次的会议与这一次的会议必然不会完全相同，因此这又是一次学习提升的机会。
总之，只要有行动，多用心去感悟，就一定会有收获。
还有一点就是如果能适当与下属多交流、多沟通体验与感悟，一方面可以加快自己的成长速度，另一方面可以有效地促进下属的学习积极性，有利于学习型团队的建立。