说课稿模式
说课稿模板 说课稿(14篇)
说课稿模板说课稿（14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？为了帮助大家更好的写作说课稿模板，作者整理分享了14篇说课稿。
说课稿篇一一、教材说明《白鹅》一课重点表现了白鹅的性格特点——高傲。
作者用准确、幽默的语言突出白鹅的特点，形象生动，使人如闻其声，如见其形。
二、教学目标1、正确认读本课词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教学重难点1、引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的`喜爱之情。
四、学情分析四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
教学中教师要紧扣教学重点，重视朗读，在读中感悟文本，体会情感。
五、设计理念以读为本，尊重学生个体感受，引导学生读、思结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。
六、教学准备：多媒体课件七、教学课时一课时八、教学流程与设计意图（一）导入新课1、谈话导入你们喜欢动物吗？动物是人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。
今天我们来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。
2、板书课题［设计意图：由学生对动物的情感入手，激发学生的兴趣，为后面读文、学文做准备。
］（二）初读课文，学习生词1、大声读读课文，读准字音、读通句子。
2、检查词语认读，正音。
3、交流：这只白鹅给你留下了怎样的印象？［设计意图：在读通课文的基础上感知文本中的白鹅形象。
］（三）学习课文，体验情感1、这只白鹅给作者留下了什么印象？指名读第1自然段。
抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，理解作者认为它是“好一个高傲的动物！”积累词语“左顾右盼”。
2、仔细读课文，体会白鹅的高傲还体现在哪，把感受深的句子划出来，做批注。
说课稿模式
各位评委，大家好！我先简要作以自我介绍，我是4号，来自天水市第十中学，我是92年毕业于天水师专生物系生化专业，92年8月至2003年7月先后在麦积区中滩中学和石佛中学工作，先后教过高中化学、生物，初中生物、化学、地理等学科，2003年8月到现在任天水市十中高中生物教学工作。
95年至98年在西北师范大学生物系函授，并取得本科学历，2003年12月经天水市中学教师中级职务任职资格评审委员会评为中学一级教师。
今天我说课的题目是：我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学程序”等五个方面进行浅析。
一、教材分析该节是现行人教版高中《生物》(必修本)第册第章第节内容。
讲述了，在此之前学生已经学习了，为本节课的学习起到了辅垫作用，本节内容是学习的基础。
二、教学目标根据课标要求本节课的教学目标是：知识目标:1、2、3、能力目标:1、2、3、情感目标: 培养学生树立唯物主义的世界观。
使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
三、教学重点和难点根据课程标准，我确立了如下的教学重点、难点:教学重点：1、2、3、教学难点：1、2、3、四、教学方法本节内容比较抽象，学生只凭想象和记忆很难深刻理解，因此本节内容的教学可采用多媒体辅助教学法，增强教学的直观性，帮助学生理解和记忆。
利用学生熟悉的事物或学生已有的知识创设问题情景，进行启发探究式教学，引导学生观察和思维，加强学生互动，充分调动学生的参与意识，突出学生的主体地位。
难点突破策略:1.使用挂图和Flash动画进行直观教学。
这样能够提高学生学习本节的兴趣，达到识记、理解教学内容的目的。
2.编顺口溜帮助学生识记。
3.运用简图和函数图像的形象化特点，帮助学生理解，加深记忆。
五、教学程序导入新课:创设问题情景：这些问题我们将通过知识来进行解答。
(引出新课)。
过程：小结：引导学生总结巩固和反馈：进行一些课堂练习达到巩固和反馈的作用。
学前教育说课稿的教学模式与教学模板
学前教育说课稿的教学模式与教学模板教学模式与教学模板在学前教育说课稿中扮演着重要的角色。
它们对教师的教学风格、教学内容和教学流程有着明确的指导作用。
本文将探讨学前教育说课稿中常用的教学模式与教学模板，以及它们的特点与应用。
一、教学模式的选择与应用学前教育的教学模式多种多样，教师可以根据自己的教学目标与学生的特点选择适合的模式。
以下是几种常用的教学模式：1. 钩子模式钩子模式旨在激发学生的兴趣，引起他们的注意，从而提高学习效果。
在学前教育说课稿中，可以运用令人惊奇的事实、有趣的故事或引人入胜的图片等方式作为钩子，吸引学生的注意力。
2. 互动模式互动模式是学前教育中尤为重要的一种教学模式。
它鼓励学生积极参与课堂，与教师和其他学生互动，分享思考和观点。
通过小组讨论、问题解答等方式，可以激发学生思维，培养他们的表达能力和合作意识。
3. 合作学习模式合作学习模式注重学生之间的合作与合作，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和合作能力。
在学前教育说课稿中，可以设立一些小组活动或对等对方式，让学生在合作中共同进步。
以上仅为几种常见的教学模式，教师在说课稿中可以根据具体的情况灵活运用。
重要的是要结合课程目标和学生需求，选择适合的模式。
二、教学模板的结构与要素教学模板是说课稿的基础，它提供了一个清晰的结构框架，确保教学内容的有机衔接。
下面是一个常用的教学模板结构：1. 教学目标在教学目标部分，需要明确本节课的核心目标和预期结果。
这有助于学生和听众理解教师的教学意图，并以此为导向进行学习。
2. 教学重难点教学重难点的设定有助于教师理清教学的重点与难点，为学生提供更多的支持与指导。
在说课稿中，可以对教学的重要概念或难点进行解释，并提供相应的教学策略。
3. 教学流程教学流程是说课稿的关键部分，它描述了整个教学过程的步骤和安排。
在说课稿中，可以使用时间轴或步骤表等形式，详细说明每个环节的内容和时间分配。
4. 教学方法与教学资源教学方法和教学资源的选择是教师在说课稿中需考虑的重要方面。
教案如何改成说课稿模式
教案如何改成说课稿模式标题：如何将教案改写为说课稿模式引言：教案是教师备课的重要组成部分，它详细规划了教学过程中的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
而说课稿则是教师在教学实施前向同事、上级或评委等进行教学理念和教学设计的陈述。
将教案改写为说课稿模式，能够更好地展示教师的教学思路和设计意图，提高教学质量。
本文将从以下几个方面为您提供关于如何改写教案为说课稿模式的建议和指导。
一、说课稿的基本结构：1. 开场白：自我介绍、课程背景和教学目标的概述；2. 课堂呈现：教学内容、教学方法、教学资源等的详细描述；3. 教学设计：教学步骤、教学重点和难点的分析；4. 教学反思：教学效果的评价和自我反思；5. 结束语：总结教学过程和展望学生的学习效果。
二、改写教案为说课稿的技巧：1. 简明扼要：说课稿需要在有限的时间内传达教学设计的核心内容，因此要注意言之有物、简明扼要，避免冗长和啰嗦；2. 重点突出：在说课稿中，要将教学目标、教学重点和难点等关键信息进行突出，以引起听众的注意，并能够清晰地传达教师的教学意图；3. 语言生动：使用生动活泼的语言描述教学内容和方法，以吸引听众的兴趣，并能够形象地展示教学过程；4. 逻辑清晰：说课稿需要有清晰的逻辑结构，使听众能够迅速理解教学设计的脉络和思路；5. 注重实践：说课稿不仅要有理论支持，还要注重实践操作，展示教学方法的可行性和有效性。
结语：将教案改写为说课稿模式是提高教学质量和展示教师教学设计能力的重要方式。
通过简明扼要、重点突出、语言生动、逻辑清晰和注重实践等技巧，可以使说课稿更具说服力和吸引力。
希望以上建议和指导对您改写教案为说课稿模式有所帮助。
万能说课稿模板3篇
万能说课稿模板3篇万能说课稿模板3篇引导语：作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的万能说课稿模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
万能说课稿模板 1 列位评委，你们好。
我本日说课的内容是《》的第课时。
下面，我将从课本、教法、学法、解说假想、解说措施等五个方面临本课的计划举办声名。
一、课本说明 1、课文所处的职位及浸染：《》是省编年级语文第册第单位中的第篇课文。
它是作家的一篇什么文章。
按照该单位解说方针；以及本篇课文特点，我定下了本文的解说目标和解说的重难点。
2、解说目标 1）常识方针： 2）手段方针 3）德育方针 3、课本的重点、难点解说重点解说难点二、解说要领 1、按照课文特点和门生现实环境，以引发乐趣法、题目导引法、指导归纳法举办解说。
据新《纲要》在《解说中要重视的题目》里指出：解说进程应突出门生的实践勾当，指导门生主动地获取常识，科学地实习，全面进步语文手段。
我按照本课方针和内容，从门生已把握的常识基本、成长程度出发，应用各类解说本领替换门生的主动性，以引发乐趣法、题目导引法、指导归纳法举办解说。
使他们在西席的主导下环绕中心议题颁发各自的意见，彼此交换，彼此开导，彼此争议，引发他们主动去获取常识，作育康健情绪。
起首引发门生进修本文的乐趣，然后引导门生美读散文，在读的进程中思索提出的疑问，最后在西席恰当的点拨、归纳、小结中赏析课文，领略本文中作者的感情。
2、回收多媒体等电教本领，扩大解说容量。
在解说中，我回收了多媒体等电教本领来富厚解说本领，扩大相识说容量；这样既吸引门生留意，引发进修热情，又通过直接感知，促进常识的领略和固定，切合教诲学中的自觉性、直观性原则。
三、学法指导解说是西席和门生的双边勾当，我遵循西席为主导，门生为主体，质疑为主线的解说思绪举办学法的指导，回收了主体思想法、小组接头法及反馈操练法。
精选说课稿模板(通用15篇)
精选说课稿模板(通用15篇)说课稿篇1一、说教材《提醒幸福》一课是职高基础版第一册第五单元的一篇必学课文。
这篇课文针对生活中人们过多关注风险，身在福中不知福的现象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何寻找幸福、享受幸福、珍惜幸福，启示人们进而去创造幸福。
根据本单元的教学重点“理清文章思路”和课文特点，我把教学目标定位为：1、理清本文的写作思路。
2、品味并积累优美语言。
3、体会幸福之所在，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福。
二、说教法我们强调，职高语文教学，应贯彻以提高学生的全面素质为目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的语文应用能力和文化素养。
在教学方法上要体现以促进学生发展为本的理念。
我认为，实现这个目标的最好方法就是师生民主平等的对话，在“对话”中，师生通过相互合作，相互学习，共同去发现、探究、创造、生成，教学相长，完成人本塑造，达到教学目标。
三、说学法新课程积极倡导有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。
整个教学活动，学生都在不停地与教师、与学生、与作品、与生活对话中，就会不断地使自己的语感广化、深化、美化、敏化，就能凸现自己作为言语学习主体的创造性。
四、说教学设计（一）内容呈现教师引入：什么是幸福？幸福也需要提醒吗？人的幸福观，应该是什么样的，请您打开课文仔细品味吧！设计意图是激发学生的好奇心和求知欲。
让学生不经过教师“传递”，直接去阅读文本，达到对文本的自我理解与感悟（二）对话交流（1）教师与学生的对话（2）学生与教师的对话（3）学生与学生的对话。
课堂教学不仅是一种教师个体与学生群体(或个体)的互动实践活动，也是一种学生个体的自主学习，学生与学生互动、交流的群体学习活动。
学生与学生对话，可以起到相互补充、相互学习、取长补短、共同发展的良好作用。
因生活阅历、知识水平、领悟能力、审美趣味、看问题的角度等的不同，学生对文本思想和言语的感知、理解都会有所不同，让学生相互把自己的观点、看法、思考、疑惑等都说出来，甚至进行“针锋相对”的争辩，都非常有利于他们，学习水平的提高和学习品质的锻炼。
说课稿的基本模式
说课稿的基本模式（注意）说课模板只是一个说课的框架,利用说课模板可以让考生有话说，但是有了模板仅仅是第一步，考生在运用模板的时候要注意根据具体内容作出调整，只有反复练习，达到纯熟，才能在考场上将说课这一教学技能运用的淋漓尽致,以下给出标准的说课模板，供考生参考:各位老师好！我是号考生，今天我说课的课题是,下面进行具体分析:（一）说教材1、说教材所处的地位和作用《》是版教材第册第章第节的内容，在此前，学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用,因此，本课题在中占极其重要的地位。
本课题前面承接本教材的部分，后面是本教材的部分,所以学好本课题为以的学习打下了坚实的基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。
2。
说教学目标根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：(1）知识与技能目标：认识；理解概念；掌握方法;学会（2）过程与方法目标：培养学生自主探究学习,协作学习以及分析问题，解决问题的实践操作能力，培养学生自己动手，独立操作的能力及良好的信息素养，在教学活动中通过方法的训练，引导学生探索的操作规律和技巧，引导学生举一反三，努力实现知识上的迁移。
鼓励学生开思路并在讨论中培养学生的创新能力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生的学习兴趣，在学生自学和自主探索知识过程中,鼓励学生相互讨论，相互帮助，培养并加强学生自主探究学习的意识，相互协作解决问题的意识,培养学生的团队合作精神和健康的竞争意识。
3.说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：重点的依据;只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据，较为抽象，学生没有这方面的基础知识。
（二)说学情本课的教学对象是通过这一段时间的学习，大部分学生对已经有了一定的了解，在教师的指导下也能运用；其次，他们正处于积极思维的年龄，凡事都想知道为什么，因此，设计恰到好处的提问，不仅能把学生的注意力吸引过来，还能使学生带着探索奥秘的心情,积极地而不是被动地学习。
】】课堂教学模式散步说课稿
1
• 以教师为中心的教学 • 以学生为中心的教学 • 使用技术的教学
2
一、以教师为中心的教学
课堂教学的分类
按照课堂活动所围绕的中心，能够将课堂教学分 为教师中心式和学生中心式两类。
以教师为中 心的教学
以学生为中 心的教学
教师是课堂的焦点，在整个教学过 程起到主导地位。
学生处于教学活动的中心，以平等 的身份与教师互动。
39
以学生为中心的教学设计可以用下面的公式表 示：
以学生为中心的教学设计=以学生为中心的教 学观点+技术/方法
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教师条件分析
分析1：学习者确定期望的状态，确定学习
的现状，无论是确定期望的状态还是学习者
的现状，都可以采用测试、编制调查表或问
卷、观察和座谈等方法来收集数据。分析产
生差距的原因。我们可以思考下面这些问题：
34
请注意： 1、个别化教学效果的迁移性较差； 2、即使个别化教学很适合基本技能的练习， 但对发展高级思维技能和问题解决的技能 并不十分有效。
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使用个别化教学的注意点
为了发挥个别化教学的最好效果，教师要 注意如下几点：
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学习步调 教师可以让学生以自己的步调学习同样的任务。 设置教学目标 教师设置不同的学习目标以适合不同的学生。 学习活动或材料 学生面临同样的目标，但使用的学习材料可 以不同。 评价教学的手段 教师对不同学生的评价手段应有所差异
12
请注意： 有效的讲授法能为学生节约很多时间， 其适合使用于陈述性知识的教学，在较短时间 内将大量信息传递给学生。
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】】课堂教学模式散步说课稿
讲授法的优缺点 优点
（1）对教师来说很有效率。 （2）讲授法比较灵活。 （3）讲授法非常简单。
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初中语文说课稿模板
各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（1分钟）
《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。
（本单元语文基本功的训练重点是）《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
根据新课标指导精神，教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法（2分钟）
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
（插入新课标/某教育学家理论）基于此，我准备采用的教法是朗读探究法、抓住重点词句品读感悟法、点拨法/启发教学法（就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果）、情景法、指导学生自学法、想想体验法。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用/根据初二的学生某某特点特点，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是质疑提问法、自主合作探究法、讨论法、朗读理解法（让学生自己朗读感悟）、勾画圈点法（让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
）、目标导学法（让学生在上课之初就
充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢）、情境激学法（播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）、讨论-比较法，已达到“教是为了不教”的效果。
为此，在上新课之前，我要学生根据学法来预习……
★此外我准备用多媒体手段辅助教学，注意教学手段的综合和课堂内外的综合。
三、说教学过程（和板书同时进行，5分钟）
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
等等之类
环节5课后作业
好处：巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。