用PS滤镜制作发光效果

用PS滤镜制作发光效果原图

最终效果

1、打开下图所示的素材。

2、2，利用钢笔工具建立如下路径。

3、创建新图层，选择柔角笔刷，前景色和背景色分别设为白色和黑色，打开路径面板，右键单击之前创建的路径，选择描边路径，并勾选“模拟压力”。

3、选择菜单：图层 > 图层样式 > 外发光，参数及效果如下图

5、创建图层蒙板，并用黑色笔刷遮罩被腿部挡住的部分。

6、复制曲线图层，顺时针旋转画布90度。

7、执行：滤镜 > 风格化 > 风，参数设置如下图。

8A：风方向向下效果：

1、在风滤镜中选择“从左”并点击确定；

2、按下“Ctrl + F”重复执行滤镜效果若干次，直到得到满意的效果；

3、逆时针旋转画布90度。

8B：风向交叉效果：

1、在风滤镜中选择“从左”并点击确定；

2、顺时针旋转画布90度；

3、按下Ctrl + F；

4、重复2、3两次得到最终效果。

8C：风向向上效果：

1、在风滤镜中选择“从右”并点击确定；

2、按下“Ctrl + F”重复执行滤镜效果若干次，直到得到满意的效果；

3、逆时针旋转画布90度。

9、复制背景层，执行：滤镜 > 渲染 > 光照效果，确定后完成最终效果。

结束

初中物理《让电灯发光》教案

第二节让电灯发光教学建议 ⑴课时安排：1课时 ⑵重点、难点：本节课的重点是认识简单电路，并能动手连接简单电路和学会画电路图。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。让学生较规范的画出电路图是难点。 ⑶教材分析：本节包括三部分知识：电路的组成：通路、开路和短路；电路图电路的组成主要包括电路的组成部分有哪些和各部分元件的作用，通路、开路和短路部分，主要是认识这三种电路的状态和短路的危害。电路图部分，要首先认识几种常用的电路元件及其符号，知道什么叫电路图，并根据实物画电路图。 ⑷课标要求：通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念，通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争与合作精神，安全操作意识。了解通路、开路和短路，认识短路和危害。通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。 ⑸措施与建议：首先通过实验探究引出了电路的组成，学生会根据他的生活经验，选择使灯发光的器材，并连接，这样可激发学生的学习兴趣。组织学生交流与讨论得出电路的组成。通过“加油站”，了解电池的正、负极，以及电流的形成和方向。

通路、开路和短路部分，柯让学生通过实物连接加深认识，特别是短路的危害。电路图部分，一定要让学生会学生会画电路元件符号，强调规范电路图的注意事项，让学生练习，根据实物图，画出电路图。课时教案教学目标： 1、了解电路的组成，形成电路的概念。 2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。 3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。。 4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。重点、难点？让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。教学准备：演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。教师活动学生活动说明一、电路 ①提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？ ②组织学生进行猜想，发表看法。

初三年级物理让电灯发光课件教案

初三年级物理让电灯发光课件教案复习提纲 |复习计划 ⑴课时安排：1课时 ⑵重点、难点：本节课的重点是理解简单电路，并能动手连接简单电路和学会画电路图。在科学探究水平方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。让学生较规范的画出电路图是难点。 ⑶教材分析：本节包括三部分知识：电路的组成：通路、开路和短路;电路图电路的组成主要包括电路的组成部分有哪些和各部分元件的作用，通路、开路和短路部分，主要是理解这三种电路的状态和短路的危害。电路图部分，要首先理解几种常用的电路元件及其符号，知道什么叫电路图，并根据实物画电路图。 ⑷课标要求：通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念，通过实验探究培养学生的分析归纳水平，竞争与合作精神，安全操作意识。了解通路、开路和短路，理解短路和危害。通过实物理解电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。 ⑸措施与建议：首先通过实验探究引出了电路的组成，学生会根据他的生活经验，选择使灯发光的器材，并连接，这样可激发学生的学习兴趣。组织学生交流与讨论得出电路的组成。通过“加油站”，了解电池的正、负极，以及电流的形成和方向。

通路、开路和短路部分，柯让学生通过实物连接加深理解，特别是短路的危害。电路图部分，一定要让学生会学生会画电路元件符号，强调规范电路图的注意事项，让学生练习，根据实物图，画出电路图。课时教案教学目标： 1、了解电路的组成，形成电路的概念。 2、了解通路、开路、短路，理解短路的危害。 3、理解电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。。 4、通过实验探究培养学生的分析归纳水平，竞争意识与合作精神，安全操作意识。重点、难点? 让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。教学准备：演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。教师活动学生活动说明一、电路 ①提出问题：利用你手中的器材，怎样能够使小灯泡发光? ②组织学生实行猜想，发表看法。

(新)沪科版九年级物理让电灯发光说课稿

说课稿单位：乌当区下坝中学姓名：莫朝毅科目：物理内容：《让电灯发光》

沪科版九年级物理《让电灯发光》说课稿尊敬的各位评委、老师大家下午好！我是2号选手莫朝毅，今天我说课的题目是上海科技出版社出版的九年级物理全一册第十四章第二节《让电灯发光》，下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果预测五个方面来说这节课。一、说教材（一）说教材的地位和作用本节是九年级物理第十四章第二节《让电灯发光》，电路的应用在我们生活中非常普遍．因此，本节内容在初中物理中具有不容忽视的重要的地位，同时本节也是整个电学的开篇，是电学的基础，为以后欧姆定律的学习做好铺垫！（二）教学目标：根据课程标准要求、学生的特点、结合生活经验，学生的发展需要等方面，我制定了以下教学目标（1）知识与技能目标： ①通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识电路各部分的作用。 ②知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图。 ③能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。（2）过程与方法目标： ①通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。（3）情感态度与价值观目标： ①通过电路的识别与连接，树立学生安全操作的意识

(三)教学重难点：从教学内容、大纲的要求及学生的实际情况出发，我将本节的重难点设置如下（1）重点： ①会连接电路会画简单的电路图。 ②能识别通路、断路和短路（2）难点： ①知道什么是短路，会识别和区分电源短路和用电器短路。二、说教法与学法根据新课标的要求，老师是教学引导者，学生才是课堂的主人，要学生在课堂中快乐学习，教法和学法至关重要。九年级学生正处在形象思维到抽象思维转变的关键时候，同时根据新课标要求在生活经验的基础上，学生通过观察和动手操作实验，大胆猜想增强分析归纳能力，所以，我主要采取课堂展现和学生动手实验参与讨论式的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。三、说教学过程针对以上教法学法在教学过程中，我是这样开展教学过程的。（一）引入新课提出问题：如果实验桌上有一节干电池、带灯座的小灯泡、开关和导线，怎样连接才能使灯泡亮起来，并用开关控制灯泡的亮和熄？以此来启发学生进行猜想，发表自己的看法。以激起学生的学习热情和欲望。（二）讲授新课（1）电路的组成接着我提出问题：怎样才能使小灯泡发光？需要哪些器材？这样可以激起学

点亮小灯泡教案

《点亮小灯泡》教案教学目标： 1、知识与技能：了解生活中电的重要性，掌握电流知识很重要。知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。 2、过程与方法：学会使用电线、电池、让一个小灯泡发亮；学会检查电路装置，避免短路现象的发生；通过观察体会到电流的路线。 3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。教学重点：认识小灯泡的结构特点；用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。教学难点： 1、理解电路中电流的流动路线。 2、区分短路和断路。教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀（教师用）教学过程：课程导入：生活中电越来越重要，因此了解掌握电流知识很有必要，这节课咱们就来学习有关电流知识。 (课件出示学习目标) 一、观察材料，认识结构师：（出示一个小灯泡）大家知道这是什么吗？生：小灯泡（师板书：小灯泡）师：小灯泡是由哪些部分组成的呢？观察之后再告诉我。生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。（课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。）师：为什么要有两个连接点？生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。师：如果要点亮小灯泡，（板书：点亮）你还需要什么材料？生：电源。

师（出示一个干电池）问：这个行吗？生：可以。（师用小灯泡接触干电池的两端）问：小灯泡亮了吗？生：没有。还需要电线。师：（课件出示电池和导线图片）它们在构造上又有什么特点呢？学生活动：1、电池的一端突出，另一端是平的。2、一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。3、导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。二、大胆猜测，绘线路图师：现在每组都有一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来？生：能。师：那该怎么连？现在大家大胆猜测动手连接（学生活动时间5分钟）（小组开始连接，教师巡视）师：哪个小组上来汇报一下自己小组的连接方法。生：我们先将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。（实物投影展示各小组不同的连接。）三、实验操作，动手验证师：刚才这么多的猜测是否都正确呢？这需要用实验来证明。为了提高效率，老师为每组都准备了两组实验材料（小灯泡、导线和电池各两份，我们每组四个同学可以分成两组分别验证不同的连接方法），在小灯泡能发光的简图下打“√”，不能发光打“×”。如果还发现了什么新的连接方法，也可以将它及时记录下来。明白了吗？（学生实验验证，并记录。教师巡视时间8分钟）四、比较分类，认识电路师：请一组派代表上来汇报。生：将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯

2020年秋新新冀教版科学四年级上册教案第十二课让灯泡亮起来

教学目标科学知识 1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。 2.能说出形成闭合回路时,电流通过灯丝,于是灯泡发光。科学探究 1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。 2.能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈现出来。 3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路,控制电灯的亮与灭 4.能运用分析、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。 5.能与同学交流自己的探究过程和结果。科学态度 1.能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。 2.能利用多种方法组装电路使灯泡发光,体会创新的乐趣。 3.能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。科学、技术、社会与环境(STSE) 能参与回收废旧电池,保护环境的活动。教学准备教师准备电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。学生准备《科学学生活动手册》、笔等教学建议课时安排:建议安排2课时，第一课时完成活动1。第二课时完成活动和应用与拓展”。第一课时（一）创设情境,提出问题 1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性开，关在灯泡内部),你能让它亮起来吗?(教师演示,让铁制品接触磁性开关,，灯泡发光) 2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢（二）观察材料，认识结构 1.提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成? 2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点 3.汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构 4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌，片(或写有“-”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺，纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的，线的另一端相连，) （三）组装电路,自主探究 1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺，纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。 2.提示:(1)比比哪个组连接的方法多，(2)不要用一根导线直接，连接电池的正、负极 3.实验:学生分组设，计方案,并进行实验,将能，使灯泡发光的连接方式画在《科学学生活动手册》第14页中。（四)总结归纳,形成知识 1展示交流。

14.2让电灯发光学案 2

第十四章第二节《让电灯发光》导学案班级姓名学习目标：知道电路的组成，知道电路的三种状态，知道常用的电路符号，会画简单的电路图。学会自己动手进行探究。合作探究： 1．连一连：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？（两人一组合作连接）2．说一说：完整的电路由哪些部分组成？你认为各部分在电路中起什么作用？ 3．想一想：你知道的电源还有哪些？你知道的用电器还有哪些？你知道的开关还有哪些？你知道的导线还有哪些？电源：用电器：开关：导线：。自主学习：阅读课本P62—P63页 1．把_________、___________、__________用__________连接起来组成的电流的路径，叫做电路。其中提供电能的是_________，输送电能的是_________，消耗电能的是___________，控制电路中电流有无的是__________。 2．电荷____________形成电流．物理学中把____________电荷定向移动的方向规定为电流的方向．在金属导体中，电流的方向跟实际移动方向相反． 3.电流总是从电源的_____极流出，经过导线、用电器等流回电源的_______极。阅读课本P64-65页 1．通路：、开路：、短路：。 2．小组展示：利用线路板展示通路、开路和短路的情况。（各画个结构简图） 3．下图所示电路中，灯泡处于通路状态的是，处于断路状态的是，处于短路状态的是。 4. 想一想：短路时电路中电流如何？短路有哪些危害？。。阅读课本P65-66页画出下列用电器的电路元件符号。（1）灯泡：_____________；（2）电动机：___________；（3）干电池：________ （2）开关：______________ 画出右图对应的电路图，各小组展示。

九年级物理第十四章了解电路第二节让电灯发光教案沪科版

第二节让电灯发光教学目标： 1、知识与技能（1）了解电路的组成，电路的概念。（2）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。（3）认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。 2、过程与方法通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。通过实物认识电路元件及其符号。 3、情感态度与价值观通过实验探究培养分析归纳能力，竞争意识、与他人合作精神和安全操作意识。教学重点：简单电路的组成及各部分的作用；短路及其危害；电路图的画法。教学难点：短路的识别；电路图的画法。教学方法：实验探究法、讲解法。课前准备：干电池、开关、小灯泡（带灯座）导线若干根。教学过程：一、导入：展示图片设疑导入。板书课题：§14.2 让电灯发光展示：家用电器的图片。说明：这些看似复杂的东西其实都是由简单的电路组合成的、一、电路的组成出示：干电池、开关、小灯泡的、导线。问：“谁能把它们连城一个电路，使灯泡发光？” 学生连接电路。师：点评学生的连接情况，并强调连接电路的注意事项。总结电路的概念。思考与讨论： 1、干电池、开关、小灯泡、导线在电路中各起什么作用？

2、日常生活中常见的电源、开关、用电器、导线有哪些？二、电路状态师演示：课本图14-12和图14-13的电路状态。板书：通路：处处连通的电路。开路：某处断开的电路。短路：不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。师：强调短路的危害。三、电路图 1、定义：用规定的符号表示电路连接情况的图,叫电路图。 2、常见电路元件的符号： 3.画好电路图应注意的事项:（师强调）师：示范画电路图。课堂小结：学生总结后教师点评并强调重点。课堂练习： 1、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。 2、同学们在连接实物时，开关应______。任何情况下都绝对不允许不经过______而直接将电源两极连接在一起。 3、图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接它的电路。。 4、在图中连接电子门铃的电路，并画出它的电路图。电子门铃可以用这样的符号代表。 5、图是常用手电筒的剖面图，观察它的结构。按下按纽时，电路是怎样接通的？画出它的电路图作业： 1、复习本节课所学的内容，完成课后作业题。 2、完成物理指导上的第二节的练习。

第二节《让电灯发光》教学设计(沪科版初三)2

第二节《让电灯发光》教学设计（沪科版初三）2 让电灯发光教学设计二【教学目标】知识与技能： 1、了解电路的组成，形成电路的概念。 2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。 3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。过程与方法：通过实验探究培养学生的分析归纳能力。情感态度与价值观：通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神，安全操作意识。【教学重点】 1、认识简单电路，了解电路的组成，识不通路、开路、短路，认识短路的危害，动手连接简单电路和学会画电路图。 2、经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。【教学难点】让学生较规范的画出电路图〔和对短路的识不〕。【教学预备】演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线假设干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线假设干。【教学方法】启发引导，实验探究，交流讨论。【教学过程】一、电路 1、提出咨询题：利用你手中的器材，如何样能够使小灯泡发光？ 2、组织学生进行猜想，发表看法。〔学生猜想〕 3、鼓舞学生动手实验，验证自己的猜想。〔学生动手做实验〕 4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师引导学生进行归纳。〔学生摸索并回答〕结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。〔学生识记〕板书课题：第二节让电灯发光 5、提出咨询题：你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？〔学生摸索并回答〕〔电源：蓄电池、发电机等；用电器：电风扇、电视机等；开关：声控开关、光控开关等；导线：铅、合金、铝等〕 6、指导学生阅读〝加油站〞然后归纳电流与电流方向的定义。〔展现蓄电池〕结论：电流是电荷的定向移动。电流的方向为正电荷定向移动的方向。 7、指导学生阅读教材的〝信息窗〞，拓宽学生的视野。〔学生阅读并摸索〕二、通路、开路和短路 1、教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。 2、让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。关于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是专门危险的，容易把电源烧坏，是不承诺的，以后连接电路定要注意。〔学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害〕

(完整版)点亮小灯泡教学设计(我)

《点亮小灯泡》教学设计【设计者】从化市太平镇第二中心小学黄金浓【教学内容】教科版科学四年级下册第一单元第2课《点亮小灯泡》【教学目标】科学概念： 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法： 1、连接简单电路。 2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观： 1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路，使小灯泡发亮【教学难点】认识小灯泡的结构。探究点亮小灯泡的规律。【学情分析】四年级的学生在生活中积累了一定的经验，对“电”知识有一定的理解，对小灯泡、电池及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡各部分的结构比较模糊，不明白电流通过小灯泡的路径及简单电路的组成。在平时的动手活动中，多数学生很容易将小灯泡点亮，但是方法单一，但也有不少的学生连接成短路。从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，对点亮小灯泡的学习非常感兴趣。【教学理论指导】建构主义的学习理论认为，学生的学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己主动建构知识的过程。学习并不简单是信息的量的积累，它同时包含由于学习者新旧知识经验之间的冲突而引发的观念转变和认知结构的重组。学习者学习的发生主要在于解决认知冲突或认知心理不平衡时认知结构所发生的改变。

课改后，通过对小学科学教学的探索，我们知道围绕科学概念进行探究的教学模式是现行小学科学教学的基本方法，也是最有效的方法，即教学过程是通过探究活动使得学生从原有的不太科学的前概念向科学概念转变。教师可通过一些刻意的方法挖掘学生的那些不太科学的前概念概念，打破学生的认知平衡，从而产生“认知冲突”。我们发现激烈的“认知冲突”会激起学生产生强烈的解决问题（矛盾）的愿望，从而促使他们主动学习、积极探索。本课中教师使用的是建构主义的教学模式中的支架式教学方法，把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。【教学方法】使用“认知冲突”教学策略、支架式教学、小组合作法、提问法、自主探究法【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图【教学过程】一、引入出示材料，谈话问答：老师今天给大家带来了3样物品，你们认识它们吗？（依次板书：电池、导线、小灯泡）并引导学生说出它们的用途，老师适当做补充。（设计意图：了解学生对材料的原有认知，以便教师及时调整教学内容。谈话式的交流可增强师生间的互动）二、让小灯泡发光 ●谈话：看来同学们对这3样物品都很熟悉！如果我要把这3样物品都发给你，你最想做的事情是什么？（板书课题：点亮小灯泡） ●（设计意图：引起学生的注意，激发兴趣） ●提问：想到准备怎么接了吗？谁来把你的想法用模拟图在黑板上贴出来？这些连接方法真的能点亮小灯泡吗？ ●实验：发放器材，各小组一一验证黑板的连接方法。 ●汇报：从刚才的实验中，同学们发现哪些连接方法能点亮小灯泡，哪些不能？ ●交流讨论：请同学们观察这些能让点亮小灯泡的连接方法有什么共同的地方吗？请生描述都连接到了电池和灯泡的哪些地方？（都连接到了灯泡的两个连接点，电池的两极，形成连接通路） ●提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才能使小灯泡亮起来呢？这可是与灯泡里面的构造有关系呢！

四年级上册科学教案《让小灯泡亮起来》教学设计

学习必备欢迎下载《让小灯泡亮起来》教学设计一．教材分析 1.本课是广东教育出版社小学四年级《科学》第4单元《电与电路》的第26课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。 2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中自主探究。二．设计理念 1.通过自主探究获得对身边世界的理解，提高科学素养，培养观察，操作，合作与交流能力。 2.呈现设境→猜测→验证→应用四步教学法的主要环节，让学生在趣中学，在乐中做，学以致用。三．教学目标 1.科学知识：（1）知道电池、导线、用电器（灯泡、电机）是构成电路的元件。（2）认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器的两个连接点，形成了一个闭合回路。 2.科学探究目标：（1）通过“问题→猜测→尝试→归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发光，从而认识闭合回路。（2）能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。（3）根据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流动。（4）初步学会用图示法记录电路的连接方式。 3.情感态度与价值观目标：（1）体会对周围事物进行有目的地观察的乐趣。（2）勇于猜想，并认真尝试去验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。四.教学过程（一）设境激趣，导入新课。 1.设置情境：观赏由灯光制造出来的美图片，问学生看后有什么感受？ 2.问：为什么灯光能如此绚丽多彩？因为灯会发光发亮[板书：让小灯泡亮起来] （二）观察材料，铺垫准备。 1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? –大家说说看。教师引导板书: [电池导线小灯泡] 2.简单介绍一下电路元件。 (1)电池：有正负两个极，分别用+和_表示. (2)小灯泡:上面是玻璃泡,里面有金属架和灯丝.(用剖面图介绍金属架的两个接线柱分别连到灯底部和边上)[贴模型,标出”连接点”] (3)导线：中间是金属，外皮是塑料或胶的. 3.布置观察任务,引导学生观察并画图,汇报.教师及时补充。 (三)活动一：自主连接,发现规律 1. 提出探究问题，了解学生的前概念。（1）怎样用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来让灯泡发光？请把想到的方法在记录单上画出来。（2）交流猜想：学生汇报自己的猜想图，展示他们画的电路图。 2. 实验验证：引导学生按照记录单的电路图检验是否能让灯泡发光。(注：不能用导线把电池的正负极直接连接起来。) 3. 归纳小结：观察并比较不同的连接方法，归纳能让灯泡发光的连接方法的共同点。 4. 认识闭合回路：用导线把电池的正极和负极分别连接灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路。 5. 认识电路的必要元件。（四）活动二：应用规律，升华认识。 1. 怎样连接导线和电池，让电动机转动起来，记录连接方法。 2. 学生进行活动，尝试使电动机转起来。 3. 汇报连接方法和原因。（五）拓展活动： 1、用电安全教育。 2、作业：调查家里的用电器；五．板书设计: 26 让小灯泡亮起来闭合回路：电池小灯泡导线

冀人版小学科学新版四年级上册科学3.12 让灯泡亮起来教案()

第十二课让灯泡亮起来教学目标科学知识 1. 能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。 2. 能说出形成闭合回路时电流通过灯丝,于是灯泡发光。科学探究 1. 能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。 2. 能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈现出来。 3. 能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路,控制电灯的亮与灭 4. 能运用分析、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。 5. 能与同学交流自己的探究过程和结果。科学态度 1. 能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。 2. 能利用多种方法组装电路使灯泡发光,体会创新的乐趣。 3. 能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。科学、技术、社会与环境(STSE) 能参与回收废旧电池,保护环境的活动。教学准备教师准备电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。学生准备《科学学生活动手册》、笔等教学建议课时安排:建议安排 2 课时，第一课时完成活动1。第二课时完成活动和应用与拓展”。第一课时（一）创设情境,提出问题 1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性开，关在灯泡内部),你能让它亮起来吗?(教师演示,让铁制品接触磁性开关，灯泡发光)

2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢（二）观察材料，认识结构 1.提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成? 2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点 3.汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构 4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌片(或写有“-”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的，线的另一端相连，) （三）组装电路,自主探究 1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。 2.提示:(1)比比哪个组连接的方法多(2)不要用一根导线直接连接电池的正、负极 3.实验:学生分组设计方案,并进行实验,将能使灯泡发光的连接方式画在《科学学生活动手册》第14 页中。（四)总结归纳,形成知识 1 展示交流。 (1) 展示:将各小组的能使灯泡发光的连接图分区域贴在黑板上,教师评价学生的连接情况。 (2) 比较:能使灯泡亮起来的连接方法有什么相同点。(说明电池的两个点与灯泡的两个点分别是怎样连接的。 2 得出结论 (1) 讲解:像这样用导线将灯泡的两个点与电池的两个点分别相连就形成了闭合回路。 (2) 思考:形成闭合回路时,灯泡为什么会亮呢? (3) 演示:有电流通过灯丝时,灯泡发光的动态课件。 (4) 总结:小灯泡、导线和电池连接后形成闭合回路时,灯丝中有电流通过,小灯泡就会发光。，（五）课堂小结,反思评价

【教学设计】《让电灯发光》(物理沪科九年级全一册)

Z务教佇粒科书《让电灯发光》 ?教材分析首先，我们的生活离不开电器，电路是用电器工作的基础。本节内容从知识与技能的维度，在学生已有的生活经验基础上，从基本电路的组成学起，要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成。对通路、开路和短路三种电路状态有所了解，特别是对短路的危害，要让学生有深刻的认识。要让学生掌握实际电路与电路图的区别，会用常用的电路器件符号按实际电路的结构画电路图，会根据电路图连接实物电路。 ?教学目标【知识与能力目标】 1?通过实验探究电路的组成，形成电路的概念。 2?知道电路各组成部分的作用，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 3?了解通路、开路、短路，认识短路的危害。 4?通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。【过程与方法目标】

1?通过观察、分析、比较，认识电路的组成，明确通路、开路和短路的区别，培养学生归纳概括、合作交流、安全操作的意识。 2?让学生经历观察一转化一整理一归纳”的教学过程，会连接简单的实物图，会画简单的电路图。【情感态度价值观目标】会根据要求连接实物图，根据实物图会画电路图，这是要求学生必须掌握的一种基本技能。为此，学生应多做练习，养成规范、简洁、整齐的作图习惯。 ?教学重难点【教学重点】电路的组成，电路各组成部分的作用，区分通路、开路、短路，画简单的电路图。【教学难点】电源和用电器的作用、电源短路和用电器短路、根据实物图画电路图及根据电路图连接实物图。?课前准备 ? 演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。 ?教学过程、创设情境，引入课题在应用物理”的情景剧表演中，小明饰演一个拆弹专家：他接到报警，说恐怖分子在一家超市安装了一枚炸弹，小明火速赶到超市，和超市保安一起搜寻到了这枚炸弹。炸弹计时器正倒数计时，时间紧迫，小明驱散了所有人，他独自研究，如图是该炸弹的电路图。为不使炸弹爆炸，a、b两根导线，他应剪断哪根？【设计意图】联系实际，鼓励学生，大胆猜想、进入新课探究点1电路的组成

初中物理_让电灯发光教学设计学情分析教材分析课后反思

让电灯发光 ●教学目标一、知识目标 1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图. 2.知道什么是电源和用电器. 3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用. 二、能力目标 1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力. 三、德育目标 1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯. 2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志. ●教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成. ●教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.

●教学方法探究法、实验法、讨论法. ●教学用具学生用电路实验板 ●课时安排 1课时 ●教学过程一、创设情境，引入新课［师］多媒体展示灯火辉煌的临沂市，并提出问题：是什么让我们的夜晚灯火辉煌啊？［生］---- ［师］汽车有公路，火车有轨道，飞机有航线，轮船有航道，那么电也有自己的电路，我们知道当水流流过水轮机的时候，水轮机转动了起来，当电流流过灯泡的时候，灯也能亮起来，同学们大家想不想让灯泡亮起来啊？［师］随着当今科技的发展，电动新能源汽车正逐步取代传动的油气动力汽车，下面我们就通过一个电动汽车的微课来了解一下电路。［生］观看微课视频［师］通过刚才的小实验和微课，我们已经初步接触了电路，那么关于电路同学还想知道哪些知识呢？［生］---- ［师］同学们提的问题很好，科学探究的过程是一个有简单到复

教科版四年级下册科学教案点亮小灯泡教学设计

点亮小灯泡【教学目标】科学概念： 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法： 1.连接简单电路。 2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观： 1.体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构 1.小灯泡的构造（1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的

内部构造观察小灯泡。（2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。（3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。（4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。 2.观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光 1.点亮小灯泡（1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。（2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。 2.尝试用多种方法点亮小灯泡（1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。（2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。（3）把连接图贴在黑板上，在全班交流（4）分析接亮的共同点 3.出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。板书设计：点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展示：

初中物理_第十四章第二节让电灯发光教学设计学情分析教材分析课后反思

《让电灯发光》学情分析本节课是学生在认识电的基础上第一次接触电路，也是第一次独立完成电路的连接。他们对电路的组成、电路的工作状态都不熟悉，为了让学生较好的掌握，通过随堂实验让学生通过实验适当讨论，提出问题，在解决问题中形成共识，在动态中生成新知识。《让电灯发光》效果分析本节课学生在愉悦、和谐的氛围中学习，教师所做的就是充分调动学生学习的积极性，通过实验探究让学生了解电路的组成，电路的三种状态，利用一次次的活动、探究、实验来培养学生的动手动脑能力，感受知识的奇妙、生活中物理知识的有趣、实用！但由于本节内容较基础，学生对电路的认识和识别还需在后面继续加强理解。

《让电灯发光》教材分析《让电灯发光》这节课是沪科版九年级物理第十四章第二节内容。教材把这部分内容安排在第二节完成，先让学生通过实验探究电路的基本构成和电路各个部分的作用，了解电流的形成和方向。然后结合教材图片认识电路的通路、开路和短路，以及短路的危害。最后，认识常见的电路元件符号，让学生把符号、实物有机的联系结合起来。教材把这部分内容安排在九年级，按照课程标准的要求，让学生探究电路的基本构成，既使学生体验科学探究的过程，又经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。教材把探究电路的基本构成，认识电路的几种状态，将电路元件及符号和实物有机联系起来，让学生对电路学习有整体的认识。教材借助加油站、信息窗对用电器和生产实践中的电路简单介绍，加强学生学习物理与日常生活、技术应用的联系。《让电灯发光》测评练习 1、在日常生活中，人们常说"开灯"、"关灯"，其物理含义是：（）A．开灯是指断开开关，关灯是指闭合开关 B．开灯和关灯都是指闭合开关 C．开灯是指闭合开关，关灯是指断开开关

让电灯发光教案

让电灯发光一、学习目标：【知识与技能】 1.知道一个完整电路所需要的元件及其作用，能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、知道电荷的定向移动形成电流，知道电流方向的规定，了解电池的正负极。 3、知道通路、开路和短路以及短路的危害【过程与方法】 1、经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。 2、尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。【情感、态度与价值观】通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识。二、教学重点难点重点：学生初步认识电流、电路和电路图。难点：▲在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题。 ▲在没有老师指引的情况下，学生尝试绘制简单的电路图三、教学过程：新课导入：请同学们欣赏几幅美丽的夜景，那么是什么点缀了它们？

大家想知道着五颜六色的灯光是如何发出的吗？让我们一起研究如何让电灯发光。 1、探究实验：请仔细观察桌上的器材，你能把它们组装起来使小灯泡发光吗？并能用开关来控制它的发光和熄灭。比一比：看谁最先让小灯泡发光？ [注意]：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！若灯还不发光，你们小组的同学能找出原因，自行解决问题吗？实验中，你遇到了哪些问题？挑选一两个典型错误的例子，进行评论。 [过渡]如果做成功了这个实验，你就已经连接了一个虽然简单，然而却是完整的电路。 2、议一议：什么是电路？一个简单完整的电路由哪几部分组成？各个部分都起什么作用？【点拨】用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路，叫电路；一个完整的电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成。讨论与交流关于电源、开关、导线、用电器我们都知道些什么？ ①电源有干电池、、蓄电池、发电机等，由正极和负极组成，它能为电路提供电能。干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒。蓄电池的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。

新粤教版四年级上册科学第19课《我的小灯笼》教学设计

第19课《我的小灯笼》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第1课。本课活动是通过拆卸电灯笼，知道电灯笼里装有电池、灯泡、导线和开关，这些都是构成电路必要的元件和材料，是电灯笼能发光的重要原因。接着让学生通过活动，与同学合作、交流等，对电路有一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的闭合回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光。本课共由2个活动和1个实践活动组成。其中活动1“认识电路元件”，主要是观察常见的电池、导线、灯泡、开光等电路元件，了解不同电路元件的特点和作用。活动2“让灯泡亮起来”是让学生利用导线把灯泡和电池连接起来，使灯泡发光。实践活动“闯关游戏”是让学生利用闭合回路的特点，自制“电路闯关”游戏装置。二、学情分析四年级的学生在生活中对电灯笼和纸灯笼有一定的了解，知道电灯笼和纸灯笼有什么不同，是照明的工具不同。学生对每一个电路元件不会陌生，因此对了解电路元件的特点和作用有一定的基础，不过其中对灯泡的几个连接点这一点会比较陌生，需要引导学生结合图片进行认识。同时学生也比较少会将这些电路元件组装在一起形成简单电路，具体怎么连接呢？学生还是需要进行引导和多次尝试才能成功。而对于自制“电路闯关”游戏装置的实践活动，学生会十分感兴趣的，积极性会很高。三、教学目标

1．能说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。 2．能用电路元件连接简单的闭合回路，初步了解形成电路的条件。 3．对观察电的现象产生兴趣。四、教学重、难点教学重点：知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。教学难点：怎么用导线连接电池、灯泡，使灯泡亮起来。五、教学准备教具准备：纸灯笼、电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：小灯泡实物和图片、导线、电池、开关、铁丝、电工胶布、纸板（或软木板）。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：晚上，两个小朋友在玩灯笼，彬彬手上是电灯笼，波波手上是蜡烛灯笼。问题：电灯笼是用小灯泡照明的吗？交流：对波波提出的问题进行思考。任务：电灯笼是怎么用小灯泡照明的？（二）活动探究 1．活动1：认识电路元件出示：纸灯笼、吊灯笼的实物或图片。提示：为了方便和安全，现在很多灯笼都是电灯笼，在灯笼里安装一个简单电路，用灯泡来照明。任务：观察灯笼里的各种电路元件，了解它们的特点和作用。要求：灯泡的内部构造需要结合图片一起进行观察。活动：以小组为单位观察电路元件。