高二历史选修1《富国强兵的秦国》说课稿
人教版高中历史选修一第2单元富国强兵的秦国课件21页
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练一练：
1、商鞅变法中直接促进封建经济发展 的内容是 ①重农抑商，奖励耕织②统一度量衡 ③废分封，行县制 ④确立土地私有制度
极大地提高了秦国军队的战斗力
4．商鞅变法成功的根本原因是
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C．符合广大人民的要求 商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧
稳定财政收入，增
强国家实力，提高 精编优质课PPT人教版高中历史选修一第2单元 第3课 富国强兵的秦国 课件 （共21张PPT）(获奖课件推荐下载)
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2、经济：农业生产发展，实力增强
废井田开阡陌、奖励耕织重农抑商、统一度量衡
废除旧的生产关系，确立土地私有制，激发农 民积极性，促进封建经济发展，增强了国力。
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高中历史选修1课件：《富国强兵的秦国》
第3课富国强兵的秦国❼新课情境导入/趣味素材激课前新知预习/基础自主初探❸要点探究归纳*疑难名师点拨❸典例精析导悟f典型例题探究❺知能巩固提升/知能达标演练韩非子说商鞅“举法明教，秦人大治” O 西汉桑弘羊赞商鞅“功如丘山，名传后世”。
宋代王安石赋诗：“自古驱民在信诚，一言 为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政 必行。
”商鞅功绩，永垂青史。
但也有人对 近年来影视剧多把商鞅塑造成“帝国英雄” 的做法提出了批评，认为商鞅其实是一个不 折不扣的“历史罪人”，引发了很多人的评1.如何认识商鞅变法的作用?新课情境导入/趣味素材激活 严：温馨提示 .............. % : 加炭您在观看.村讲的迂I 卜粧中出现压字规空，请关闭册8 多有幻灯片•重复打开可正常现U 1^,芳有不仪，戎请嫁解】 ^11论。
2・商鞅变法有何历史局限性?课前新知预习/基础自主初探◎ 自主预习/基础检测八一、商鞅之死1 •原因:(1) 商鞅变法侵犯了旧贵族的利益。
(2) 商鞅失去最高统治者的支持。
秦孝公去世,反对变法的秦惠文王上台。
2.结果:(1) 公元前338年，秦惠文王下令捕杀商鞅。
(2) 但商鞅改革措施得以保【合作探究】1 •商鞅被处死，其措施得以保留的原因是什么? 提示：(1)商鞅变法措施符合时代潮流。
(2)秦国统治者维护统治需要变革。
(3) 商鞅变法措施得到人民的认可。
二、富国强兵的秦国1 •性质：是一次较为彻底的新兴地主阶级改革运动。
2 •作用：(1) 废除了旧制度，创建了新制度。
(2) 为秦国的一富国强兵和后来统一全国一奠定了基础o(3) 对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用o3.表现：⑴政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度,中央集权制亘的建设从此开始，许多措施得以长期沿用，对后世影响深远。
(2)经济上：改变了旧的生产关系，确立了土地私有制，促进了封建经济发展。
(3)军事上：奖励军功，提高了秦国军队的战斗力。
高二历史人教版选修一讲义：第二单元第3课 富国强兵的秦国
第3课富国强兵的秦国[学习目标]1．理解商鞅变法的进步性、局限性。
2．掌握商鞅变法取得成功的原因及其历史地位。
3．探究商鞅变法对秦国乃至整个中国历史进程的影响。
一、商鞅之死┄┄┄┄┄┄┄┄①1．原因(1)商鞅变法侵犯了贵族的利益，遭到其对新法的强烈抵制与抗拒。
(2)公元前338年，秦孝公去世，商鞅失去支持。
2．结果：“商鞅虽死，而秦卒行其法”。
二、富国强兵的秦国┄┄┄┄┄┄┄┄②1．总体评价(1)性质：是一次较为彻底的改革运动。
(2)废除了旧制度，创建了适合社会经济发展的新制度。
(3)为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。
2．具体作用(1)政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能，并开始建设中央集权制度，对后世产生深远影响。
(2)经济上：从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制，为秦国的农业生产带来了生机。
(3)军事上：极大地提高了秦国军队的战斗力，秦国在对外兼并战争中不断取得重大胜利。
三、变法的历史局限┄┄┄┄┄┄┄┄③1．轻视教化，鼓吹轻罪重罚。
2．在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，特别是连坐法的推行。
3．并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。
①[思考]《战国策》载：孝公已死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。
今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。
”材料中的“人”客观上代表了当时谁的利益？其对变法的态度如何？ 提示：代表：没落贵族。
态度：反对变法。
[点拨] 商鞅之死是其个人的悲剧，也是改革者的悲剧。
说明改革充满了阻力，有时会付出沉重的代价，必须坚持不懈，克服阻力。
改革也是一场革命，是国家富强、社会进步的重要动力，必须顺应潮流、与时俱进。
②[点拨] 商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。
它不仅推进了秦国社会的发展，而且推动宗法分封制向中央集权制转型，为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础，对后世产生了深远的影响。
人教版高中历史选修一第二单元3《富国强兵的秦国》教学设计(共1课时)
3.引导学生认识到历史的发展是一个复杂的过程，富国强兵政策在一定程度上推动了历史进步。
4.鼓励学生在今后的学习生活中，树立正确的历史观念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对秦国富国强兵政策的理解，特布置以下作业：
4.通过比较分析法，让学生认识到秦国与其他战国诸侯国的差异，提高学生的历史分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的历史观念，认识到历史的发展是一个复杂的过程，秦国富国强兵政策在一定程度上推动了历史进步。
2.培养学生的国家意识，理解国家统一、民族团结的重要性，激发学生的爱国情怀。
3.培养学生的法治意识，认识到法制在国家治理中的重要作用，尊重法律、遵守法律。
c.分析秦国在统一六国过程中的战略战术，以及统一后的政治、经济、文化举措。
（3）课堂互动：
a.组织小组讨论，让学生探讨秦国富国强兵政策的具体内容和实施效果。
b.邀请学生分享对秦国崛起原因的理解，提高学生的历史分析能力。
（4）巩固拓展：
a.布置课后作业，让学生撰写秦国富国强兵政策对当时社会影响的小论文。
（二）讲授新知（500字）
1.讲解秦国历史发展脉络，介绍秦国从一个小国逐渐崛起的过程。
2.详细阐述秦国富国强兵政策的内容，包括商鞅变法、法制建设、农业发展、兵制改革等。
3.分析秦国在统一六国过程中的战略战术，以及统一后的政治、经济、文化举措。
4.结合教材，通过图片、史料等教学资源，帮助学生深入理解秦国富国强兵政策的具体内容和实施效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示战国时期的地图，引导学生回顾战国七雄的地理位置，了解秦国在战国时期的地位。
富国强兵的秦国教案
富国强兵的秦国教案教案示例：富国强兵的秦国教学目标：知识与能力：掌握秦国的基本情况和秦始皇的改革措施。
过程与方法：通过对秦国的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：认识秦国的发展历程，理解改革与社会进步、国家发展的关系，激发学生热爱祖国的情感，认识到改革的重要性和必要性。
教学重点：秦国的基本情况和秦始皇的改革措施。
教学难点：秦始皇的改革措施。
教学过程：导入新课：教师用课件展示秦国的地图和秦始皇的形象，提问：秦国是哪个时期的国家？秦国的基本情况是怎样的？学生回答问题，教师总结。
秦国的基本情况：教师用课件展示“秦国版图”，提问：秦国的地理位置和气候条件有什么特点？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“秦国的农业生产”的图片，提问：秦国的农业生产有什么特点？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“秦国的手工业生产”的图片，提问：秦国的手工业生产有什么特点？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“秦国的商业贸易”的图片，提问：秦国的商业贸易有什么特点？学生回答问题，教师总结。
秦始皇的改革措施：教师用课件展示“秦始皇”的图片和“秦始皇改革”的图片，提问：秦始皇是谁？他为什么要进行改革？他的改革对秦国有什么影响？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“商鞅变法”的图片，提问：商鞅变法的时间是什么时候？商鞅变法的内容有哪些？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“商鞅变法的影响”的图片，提问：商鞅变法对秦国有什么影响？学生回答问题，教师总结。
小结：教师用课件展示“小结”的图片，提问：这节课你学习了什么？有什么感受？学生回答问题，教师总结。
七、板书设计：富国强兵的秦国秦国的基本情况和秦始皇的改革措施秦始皇的改革措施商鞅变法的影响。
高中历史选修1《第二单元商鞅变法 富国强兵的秦国》1243人教PPT课件
一、商鞅之死
阅读下面材料：
(公元前338年)孝公死，惠文王代后，……人说惠文王曰：“大
臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，
莫言大王之法，是商君反为主，大王卒行其法。
——《战国策·秦策一》
问题一：材料中的“人”应该是什么人？其向秦惠文王进言的目 的是什么？
庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧
社稷。
——《汉书•食货志》
问题一：材料1对商鞅变法持何态度？结合材料1总结商鞅变法的作用。
一、商鞅之死 二、富国强兵的秦国（完成下列知识清单）
材料1： 孝公用商鞅之变法，移风易俗，民以殷盛，国以富强， 百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
一、商鞅之死 二、富国强兵的秦国（完成下列知识清单）
材料1： 孝公用商鞅之变法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，
百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记•李斯列传》
材料2：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非
古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。
臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，
莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。”······商君虽死，
而秦卒行其法。
——《战国策·秦策一》
问题一：材料中的“人”应该是什么人？其向秦惠文王进言的目 的是什么？
问题二：你认为秦惠文王会相信此“人”的话吗？为什么？ 问题三：商鞅之死，说明了什么问题？
而秦卒行其法。
——《战国策·秦策一》
问题一：材料中的“人”应该是什么人？其向秦惠文王进言的目 的是什么？
问题二：你认为秦惠文王会相信此“人”的话吗？为什么？ 问题三：商鞅之死，说明了什么问题？
高中历史选修一教学方案范文《富国强兵的秦国》
高中历史选修一教学方案范文《富国强兵的秦国》高中选修1《富国强兵的秦国》教案【一】【课程标准】探讨商鞅变法的历史作用。
【教学目标】1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。
经济上根本确立了土地私有臸；政治上，从此开始中央集权臸度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧臸度、旧文化、旧习俗彻底划清界限。
（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。
2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。
【教学重难点】重点：商鞅变法使秦国富兵强。
难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。
课时安排1课时【教学思路】本课引言由图片与文字两部分组成。
图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。
文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。
两部分内容旨在说明：商鞅变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。
【教学过程】★新课导入利用教材的引言导入：本课引言由图片与文字两部分组成。
图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。
文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。
师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息生：秦朝赫赫军威。
高中历史选修1教学设计6：第3课 富国强兵的秦国教案
第3课富国强兵的秦国一、『教学目标』1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。
经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。
2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。
（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。
采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。
二、『教学重难点』重点：商鞅变法使秦国富兵强。
难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。
三、『教学过程』（一）新课导入：利用教材的引言导入：（课本P26图片《始皇陵兵马俑》）本课引言由图片与文字两部分组成。
图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。
文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。
师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？生：秦朝赫赫军威。
师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。
人教版高中历史选修一第二单元第3课《富国强兵的秦国》教学设计
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究秦国富国强兵的原因、过程及影响。
（2）运用史料分析法，帮助学生深入理解商鞅变法的背景、内容和影响。
（3）采用案例教学法，以秦国的军事、政治、经济、文化成就为例，阐述其富国强兵的历史意义。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示秦国地图、秦始皇兵马俑等图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.学生回答后，教师总结：“这些图片展示了秦国，一个位于中国西部的强大国家。今天我们将学习秦国的富国强兵之路。”
3.通过导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍秦国历史背景，引导学生了解秦国崛起的原因。
2.讲解商鞅变法的背景、内容（如土地改革、徭役制等），分析其对中国历史的影响。
二、学情分析
本节课的教学对象为高中学生，他们在初中阶段已经学习过中国古代历史的基本知识，具备一定的基础。在此基础上，学生对秦国的历史有一定的了解，但可能对秦国富国强兵的深层次原因和具体过程掌握不够全面。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生在历史知识方面的差异。针对不同学生的认知水平，采取差异化教学策略，帮助基础薄弱的学生巩固知识，提高能力。
（6）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦国富国强兵的历史意义。
3.教学评价：（1）过程性评：关注学生在课堂上的参与程度、问题探究和合作学习表现。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对秦国富国强兵知识的掌握程度。
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生发挥潜能，提高历史素养。
2.强调改革与创新在国家发展中的重要作用，以及正确看待历史的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，树立为国家富强、民族振兴贡献力量的信念。
人教版高中历史选修一第二单元3《富国强兵的秦国》优秀教学案例(共1课时)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣，提高历史素养，树立正确的历史观念。
2.通过对本节课内容的学习，使学生认识到富国强兵的重要性，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
3.引导学生从秦国的富国强兵中汲取智慧，培养学生的创新精神和实践能力，为我国的发展做出贡献。
3.引导学生关注历史现象背后的本质，培养学生的思辨能力和历史思维。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设定小组合作任务，让学生通过共同探究、研究，完成对秦国富国强兵原因的分析。
3.引导学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进行小组内部分工，培养学生的责任感和合作精神。
2.分析秦国能够统一六国的必然性，认识秦国在中国历史中的重要地位和影响。
3.通过查阅资料、讨论交流等途径，培养学生的自主学习能力和历史研究能力。
（二）过程与方法
1.采用问题导入、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
2.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的历史资料，帮助学生更好地理解秦国的历史地位和影响。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在本节课的教学过程中，我将紧紧围绕教学目标，采用多种教学方法和手段，尽力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。同时，注重因材施教，关注每个学生的成长，让每个学生在课堂上都能找到自己的价值和归属感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示秦国的历史背景，如地图、文物、建筑等，让学生身临其境地感受秦国的发展历程。
人教版高中历史选修一第二单元3《富国强兵的秦国》优秀教学案例（共1课时）
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高二历史选修1《富国强兵的秦国》说课稿
高二历史选修1《富国强兵的秦国》说稿
一、教材分析
（一）教材地位和作用：《商鞅变法》是高二历史选修1第二单元第3的内容，本单元第1简单介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。
第2详细剖析了商鞅变法的内容。
本主要探讨商鞅变法的历史作用。
商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，是我国从奴隶社会过渡到封建制时代的一个重大历史事。
这次改革改变了秦国的命运，为日后秦朝统一中国奠定了基础，变法还确立了法治思想，推动了中国社会的进步和历史的发展，符合历史发展的必然趋势。
商鞅是新兴地主阶级革新派、法家的杰出代表人物。
在改革开放的今天，引导学生认识改革对历史的推动作用，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神有重大现实意义。
（二）教学目标和教学重点、难点
1标要求：探讨商鞅变法的历史作用
2教学目标
（1）知识与能力：了解商鞅遭车裂的原因，掌握商鞅变法的历史意义及其历史局限性；认识商鞅变法对于秦朝乃至整个中国历史发展所起的作用。
（2）过程与方法：通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培
养正确评价历史人物的能力；通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的能力；通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力；通过前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。
采用自主学习和合作探究的形式，编排本剧设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力和表演能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
（3）情感态度与价值观：通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义
3重点：商鞅变法使秦国富兵强
4难点：一分为二地看待商鞅变法的得失
二、学情分析：
本教学对象是高二年级科希望班（高167班）的学生。
高二这个年龄段的学生思维的独立性和批判性在显著发展，他们不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，在很大程度上还需要感性经验的支持，从认知规律和心理特征分析，大部分学生依然在知觉、兴趣、情感等方面理性不多。
本班学生是我从高一带上的，经过将近一年半的学习和训练，已经掌握了较系统的历史知识，对历史事、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力，因此在教学中我重点放在结合教学内容培养学生的理性思维能力。
不同学生的学习倾向和个性心理特征有很大的差异，对同一学习内容的兴趣、态度不同，学习能力有差异。
例如有的学生思考问题细致深刻，而且比较努力（如刘美洁、卢漩、梁联英、王露瑶等）；有的学生思考不积极，思维上存在着严重的惰性（如童涛、姚欣怡等）；有的学生注意力不易集中，易分心（如代鑫、周应超、邓雅、何澳等）；有些对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆（如罗引含等）；有的善于机械记忆不善于逻辑思维（如刘琪）等。
因此在教学设计时对部分学习、理解有困难的学生进行分析，并设计了相应的对策。
另外虽然现在是网络时代，但不是所有学生都可以很方便地利用网络储备知识，在备时我也考虑到这部分学生的实际情况。
本节的教学设计中力图根据学生的情感和年龄阶段特征，找到学生的兴趣点切入教学，开展学生乐于参加的堂活动，通过分组竞赛、本剧表演、堂展示、探究合作等形式，调动学生主动思维、积极思考的积极性。
让学生在民主、平等、和谐、自由的环境中掌握学习的经验与技巧，引导学生探究解决问题并形成能力，有效帮助学生在整体感知历史的基础上，了解历史发展内在的因果联系，进而提高学生的综合素质。
三、教法设想：
本的教学以学生自主合作学习为主，针对本特点，采用导学案、本剧表演、视频情景教学，在学生对商鞅变法的背景以及具体措施了解的基础上，展开教学，利用教材和学生搜集的资料，小组为单位进行师生互动和生生互动讨论，完成教学任务。
设计理念：以史实为基础，以问题为主线，以情景创设为思维载体，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式，紧密联系当今改革现实，培养学生理性思维，深刻感悟历史，服务现实。
四、教学过程设计：
（一）PPT展示学习目标：
（1）了解商鞅之死的原因及其结果。
（2）分析商鞅变法的性质及其历史作用。
（3）理解商鞅变法取得成功的原因。
（4）客观看待商鞅变法的历史局限性。
（）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。
（6）商鞅变法对我们今天进行的改革有什么样的借鉴意义。
（二）阅读掌握以下历史知识要点（前检查）
1、商鞅变法一开始就受到的强烈抵制和抗拒；公元前338年，去世，即位。
2、下令发兵捕拿商鞅，商鞅在起兵自卫，兵败被杀。
3、商鞅虽死，但他的“ ”、“ ”、“ ”以及设县、什伍户籍等改革措施却保留下，这就是所谓的“ ”。
4、商鞅变法是一次较为运动。
、在秦孝公的支持下，推行全面改革，废除了，创建了的新制度。
6、改革推动了秦国社会进步，促进了经济繁荣，壮大了国力，为秦国的和后奠定了基础，对秦国以至中国的都起了重大作用。
7、政治上，打击并瓦解了旧的制度，使封建国家机器职能更加健全，建设从此开始，对后世影响深远。
8、经济上，废井田，开阡陌，从根本上改变了，确立了，促进了秦国的农业生产。
9、军事上，，极大的提高了秦国军队的战斗力。
10、商鞅变法轻视教化。
鼓吹。
11、商鞅变法也在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，特别是的推行给广大人民带了巨大的痛苦。
12、商鞅变法未与旧的彻底划清界限。
（三）教学过程：
【情境导入】播放视频《秦始皇》主题曲“秦王扫六合”，学生回答：1、通过视频主题曲你从中获得的最重要的历史信息是什么？
秦始皇当年横扫六合，一统天下，建立起中国历史上第一个大一统中央集权帝国的历史伟业。
2、你认为:为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？商鞅变法。
对。
商鞅变法使秦国走向富强，为秦的统一奠定了基础。
置身于改革开放大潮中的我们，深知改革的艰难与不易，请大家先欣赏本剧表演：《商鞅舌战守旧群臣》。
观看了本剧，大家回答：商鞅舌战守旧群臣说明了什么？
保守势力阻碍变法的势力强大；商鞅改革家的勇气和胆识可是，有胆有识，以变法推动历史进步的商鞅本人却遭到了车裂的结局。