宁波实验小学的小“创客”
“小创客” 杨易轩
“小创客” 杨易轩作者：宿娜来源：《发明与创新·小学生》 2017年第9期创客是什么？“创”指创造，“客”即从事某种活动的人，“ 创客”就是勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。
山东省莱州市双语学校四年级学生杨易轩就是这样的人。
他从小就喜欢科学，第一次尝到了发明创造的甜头后，便一发不可收拾。
从课堂到课外，从一个创意到一件小发明，再到多个创新作品，甚至撰写了多篇实践论文，杨易轩在创新之路上越走越远，越走越顺，有种将创新进行到底的势头。
难怪，同学们都称他为“小创客”。
课堂是“试验田”书籍是人类进步的阶梯。
杨易轩从懂事起就喜欢看书、看电视，尤其喜欢看科学方面的书籍和电视节目。
看得多了，他发现科学其实没有想象中的那么难懂，有些非常有趣，做发明也是比较简单的事，于是萌生了自己搞发明创造的念头。
万事开头难。
如何着手做发明呢？杨易轩瞄准了课堂，决定将这当成试验田，在课堂上找创意，然后制作作品。
他怀着探索的精神、抱着质疑的心态上课，总能在课堂上发现一些棘手的问题，想出不同的创意并做出小发明来解决。
比如，在进行斜坡教学时，大多数教师采用摆放木块和木板的形式进行演示，这不但操作不方便，而且测试的数据不够精确。
如何改进这种演示方法呢？杨易轩想到了发明一种新型教具。
他将弧形轨道、量角器、滑轮和可伸缩滑动铁板等组合在一起，制成了组合式斜坡滑轮演示仪。
这款教具操作方便，还能有效提高各种测试数据的精确度，获得了烟台市第30 届青少年科技创新大赛一等奖呢。
在综合实践活动课上，他学习了蝴蝶兰无土栽培种植方法后，脑中瞬间冒出了这样一个想法：既然可以无土栽培蝴蝶兰，那是不是也能用这种方法种植其他植物呢？于是他请教老师，用苔藓和锯末等作为土壤，开展无土栽培草莓种植实验，经过浇水、喷施叶面肥、疏蕾、授粉等环节，成功收获了果实。
他将实践经历写成论文《神奇的无土栽培》，获得了2016 年全国青少年科学调查体验活动优秀作品奖。
“打怪王”走向课外创新之地怎能局限于课堂？课堂外还有那么多问题“怪兽”，怎么可以任它们逍遥？杨易轩将发明“战场”从课堂转向课外，要将生活中遇到的难题都拿下，做个不折不扣的“ 打怪王”，做出更多实用的发明。
小学创客活动实施方案
小学创客活动实施方案一、活动背景。
随着信息技术的飞速发展，创客教育已经成为教育领域的热门话题。
小学阶段是培养学生创新意识和动手能力的关键时期，因此开展小学创客活动具有重要意义。
本文档旨在提出一套小学创客活动实施方案，帮助学校和教师组织和开展创客活动，激发学生的创造力和创新精神。
二、活动目标。
1.培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的创造力和创新意识；2.激发学生对科学、技术、工程和数学的兴趣，促进跨学科知识的整合；3.培养学生的团队合作精神和解决问题的能力；4.促进学生的思维发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
三、活动内容。
1.开展创意思维培训，组织学生参加创意思维培训课程，引导他们学习如何进行头脑风暴、构思创意和解决问题。
2.举办创客作品展示，鼓励学生利用废旧材料和电子器件制作创客作品，并举办作品展示活动，让学生展示他们的创意和成果。
3.组织创客比赛，开展创客比赛，设立奖项，激发学生的参与热情，鼓励他们发挥想象力和创造力，展现自己的创客才华。
4.开展创客项目研究，组织学生自主选择创客项目进行研究和实践，引导他们从实际问题出发，动手实践，探索创新解决方案。
四、活动组织。
1.确定活动时间，根据学校的教学安排和学生的课外活动时间，确定创客活动的时间安排，确保学生能够充分参与。
2.选拔活动指导老师，选派具有创客教育经验和动手能力的老师担任活动指导老师，负责活动的组织和指导工作。
3.筹备活动场地和设备，确定创客活动的场地和所需设备，确保学生能够进行创客活动所需的实践操作。
4.宣传活动信息，通过学校网站、家长会、班级通知等途径宣传创客活动的信息，吸引学生和家长的关注和参与。
五、活动评估。
1.制定评估标准，制定创客活动的评估标准，包括创客作品的创意性、实用性、完成度等方面的评价指标。
2.开展评估工作，邀请专业人士和老师对学生的创客作品进行评估，给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们不断改进和提高。
3.总结活动经验，在活动结束后，组织相关人员对创客活动进行总结，总结活动的成功经验和不足之处，为下一次活动做好准备。
小学创客方案范文
小学创客方案范文一、课程目标通过创客课程的设计与实施，帮助小学生培养创新思维和动手能力，激发他们对科学、技术、工程和数学的兴趣，提升他们的问题解决能力和团队协作意识。
二、课程内容1.创意生成与头脑风暴：通过游戏和讲解，教授学生如何生成创意和开发头脑风暴。
2.动手能力培养：引导学生运用使用各种材料和工具，进行各种动手实验和制作，如木制模型、电子电路板、机器人等。
3.问题解决与设计思维培养：通过实际问题和挑战，培养学生解决问题的能力和设计思维，从而开发他们的创意与创新能力。
4.机器人编程：通过机器人编程的学习，帮助学生掌握基础的编程概念和逻辑思维，并将其应用到实际的机器人操作中。
5.电子科技：通过电子电路实验，教授学生基本的电学原理和电子电路知识，培养他们对电子科技的兴趣和理解能力。
6.科学实验与观察：通过科学实验和观察，让学生亲自参与到科学研究中，培养他们的科学探究能力和实验观察技巧。
三、教学方法1.活动式教学：通过小组活动、合作学习等方法，让学生在实际操作中学习知识和技能，激发他们的学习兴趣。
2.问题导向学习：通过针对性的问题和挑战，引导学生进行自主思考和解决问题，提升他们的问题解决能力和创新意识。
3.实践性教学：通过实际的实验和制作活动，让学生亲身参与到创客实践中，提高他们的动手能力和实践经验。
4.制定项目计划：为每个项目制定具体的计划和时间安排，帮助学生掌握项目管理和时间管理的技巧。
5.资源整合与合理运用：通过整合学校和社区的资源，提供学生所需的材料和工具，确保他们能够充分发挥创意和创新的潜力。
四、评价与反馈机制1.行为观察与记录：教师通过观察学生的表现和参与度，及时记录学生的学习态度和行为表现，为后续改进提供参考。
2.作品评估：对学生的作品进行评估和反馈，帮助他们发现自己的不足和潜力，并鼓励他们进一步努力。
3.同伴评价：通过小组合作和项目合作，鼓励学生进行同伴间的评价和反馈，提高他们的团队合作和交流能力。
2024年小学生创客创意活动方案
2024年小学生创客创意活动方案创客教育是培养学生创新精神和实践能力的一种教育模式，借助科学和技术知识，激发学生的创造力和想象力，并引导他们通过实际操作来实现自己的想法。
在小学阶段，培养学生探索、思考和解决问题的能力非常重要。
以下是一个2024年小学生创客创意活动方案，帮助学生在创意的实践中展示和发展自己的技能和才能。
1. 主题选择：选择一个富于创造力和想象力的主题，比如未来城市、可持续发展、机器人技术等。
这将成为学生们的创意和设计的基础。
2. 学生团队：将学生分成小组，每个小组人数不超过5人。
每个小组应该有不同的技能和兴趣，以便在项目中能够进行有效的合作。
3. 创意开发：鼓励学生思考不同的解决方案和设计概念，并以小组为单位共同开发最佳创意。
学生可以进行头脑风暴会议，并进行简单的原型设计和测试。
4. 技能培训：提供相关的技能培训，帮助学生掌握必要的技能和工具。
这可以包括3D建模、程序编程、电子电路制作等方面的培训。
5. 制作原型：学生使用所学的技能和知识，制作关于他们创意的原型。
这可以是一个机器人、一个城市模型、一个发明实验等等。
学生们可以使用3D打印机、激光切割机等工具进行制作。
6. 创意展示：组织学生们进行创意展示，并邀请其他同学、家长和老师参观和评价。
学生们可以介绍他们的创意、设计过程和解决方案，展示他们的成果。
7. 评价和奖励：评价学生们的创意思维和实践能力，并给予他们适当的奖励和认可。
可以设置最佳创意奖、最佳团队合作奖等等，鼓励学生们更加努力地参与创客活动。
8. 反思和总结：活动结束后，学生们应该进行反思和总结，思考自己在活动中遇到的困难和问题，以及如何改进和提升自己的能力。
这个创客创意活动方案将为小学生提供一个开放和创造性的学习环境，帮助他们培养创新和实践能力。
通过参与创客活动，学生们不仅可以提高自己的科学和技术知识，还能培养解决问题的能力、团队合作和沟通能力等一系列重要的技能，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
比赛结果的通报
比赛结果的通报本文是关于比赛结果的通报，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
比赛结果的通报范文一各区县(市)教育局、科协，大榭开发区社会发展保障局，东钱湖旅游度假区社会事务管理局，宁波国家高新区教育文体局，宁波杭州湾新区社会事业发展局，各直属学校(单位)：根据市教育局、市科协《关于举办宁波市首届中小学生创客大赛的通知》(甬教基〔20xx〕49号)，市首届中小学生创客大赛经过推荐、初赛、培育、决赛等程序，已顺利结束。
现将比赛结果予以公布。
附件：宁波市首届中小学生创客大赛比赛结果宁波市教育局宁波市科学技术协会年12月5日比赛结果的通报范文二各县镇(场)中学、中心学校，县直各学校：为丰富教职工文体生活，提高教职工身体健康水平和排球竞技水平，促进校际之间、教师之间交流，县教育局于5月10日——11日，在县蒙古中学举办了20xx年教职工排球赛。
此次比赛共有27所学校40个代表队参加。
比赛设中学男子组、中学女子组、县直小学男子组、乡镇小学男子组、小学女子组5个组别，经过两天紧张激烈的角逐，在各代表队、各裁判员的共同努力下，新站镇中学、超等蒙古族乡学校、第一小学、古恰镇中心学校、第三小学分别获中学男子组、中学女子组、县直小学男子组、乡镇小学男子组、小学女子组第一名。
希望获奖学校要发扬成绩，再接再厉，戒骄戒躁，在今后的各项体育比赛中取得更加优异的成绩。
希望全县各学校要向先进学习，积极参与，提高水平，为丰富教育系统职工文体生活做出新的贡献。
肇源县教育局20xx年5月12日20xx年教育系统职工排球赛比赛成绩中学男子组第一名：新站镇中学第二名：二站镇中学第三名：第三中学蒙古中学中学女子组第一名：超等蒙古族乡学校第二名：第一中学第三名：第四中学第二中学县直小学男子组第一名：第一小学第二名：招生办第三名：第三小学第二小学乡镇小学男子组第一名：古恰镇中心学校第二名：超等蒙古族乡学校第三名：和平乡中心学校小学女子组第一名：第三小学第二名：古恰镇中心学校第三名：第一小学幼儿教育中心比赛结果的通报范文三厅机关各支部、厅直各单位党组织：为进一步提高机关干部综合素质和履职能力，加强机关作风建设，建设学习型机关，5月28日下午，省教育厅举办了以电脑操作、公文写作、语言表达、党的知识和健步走为主要内容的“五项全能”比赛。
以“课程群”建设为抓手,开发建设可持续发展拓展性课程-文档资料
以“课程群”建设为抓手，开发建设可持续发展拓展性课程根据浙教基〔2015〕36号《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》文件精神，从2016年开始，在全省中小学全面推进深化义务教育课程改革。
这是义务段学校提升办学品质的一个新的起点，但也面临着新的困难和挑战。
课程改革是一项系统工程，教师理念的转变，课程开发建设能力，学校硬件设施设备及社会对课改的认识都对课改形成考验。
学校在全面实施课改前对已进行课改的高中及小学进行了全面的考察、学习，从中学到了非常多的先进经验，但也发现了一些问题，如：许多学校在课改试行阶段，由于课程资源短缺，一般是“有什么开什么”，课程显得较为零乱，缺乏系统性，存在“碎片化”倾向；有的学校开设的课程偏离学校实际和办学特色。
作为一所九年一贯制义务段学校，开发建设符合学校特色发展的拓展性课程，以保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，学校强化了以“课程群”建设为抓手，开发建设可持续发展的拓展性课程体系。
一、顶层设计，突出课程群建设重点作为一所九年一贯制义务段学校，学制为小学五年，初中四年。
在开发建设拓展性课程过程首先要充分体现这一办学特色。
即课程建设必须要有层次性，既要满足学生的个性、能力、水平等方面的差异，也要满足不同年级段学生的需求；虽然，学生的个性、能力、水平有差异，但也不是一成不变的，特别是义务段学生，由于心理成熟度和自我认识把握度比较低，随着年龄成长、知识结构逐步完善，世界观、价值观的逐步形成，对课程的选择是动态变化的。
基于这些考虑，学校在顶层设计时，以课程群建设作为重点，以点带面，逐步形成课程的系列化。
并且在试点阶段，重点打造“信息科技”、“英语”、“美术”、“体育”四个拓展课程群作为突破口，积累经验，形成特色。
表：第一批特色“课程群”课程群课程名称师资面向年级英语 Good to Rnow 外教 1，2Reading for fun 外教 3，4，5英语口语本校+外聘 6英美文学欣赏本校 7，8信息科技菜鸟编程本校 4，5创客基础本校 4，5算法思维本校 6，7，8动画技术本校 4，5动漫外聘 6，7，8艺术（美术）艺菜课堂本校 2，3童“画”世界本校 1，2彩笔画本校 6，7，8ART工作室外聘 7，8体育羽动人生本校 2，3，4田径本校+ 1～9足球本校 6，7，8赛车本校外聘 6，7，8篮球本校 6，7，8二、拓宽课程开发渠道，丰富课程体系1、内部挖潜，充分调动教师课程开发积极性拓展性课程的开发建设主体是学校的全体老师，发动老师主动承担课程开发任务，根据自身特长和兴趣爱好或在自己任教的国家课程的基础上开发。
小创客玩转大未来
课程档案48EDUCATOR“创客”指勇于创新、努力将创意变为现实的人。
浙江省宁波市象山县天安幼儿园的很多家长是电气设备集团员工，为我国航天事业贡献着“象山力量”。
家长们专注努力、积极创造的精神无形地激励着幼儿。
我们开设了各类创客游戏课程，并将其命名为“天安创客”，以游戏的形式让幼儿感受现代科技之奇、非遗文化之韵、服装服饰之美，用创客理念和工匠精神滋养幼儿成长。
环境营造：从封闭单一到立体多元。
“天安创客”游戏课程致力于打造可供幼儿自由、自主创作的环境，并通过儿童工作坊、游戏班本课程、各类活动秀等模式开展。
环境是潜在的课程，“天安创客”游戏环境打造经过多次调整，从封闭的小房间拓展到开放自由的走廊，材料的收集从教师一手包办到幼儿参与，环境更加灵活机动、立体多元。
首先，整体布局方面，打破空间壁垒。
幼儿园利用宽阔的公共廊道、各班教室的区角，创设了处处可玩、时时可探的空间。
其次，材料投放方面，激发创作热情。
材料的投放要支持幼儿探索、发现、操作，还要兼顾不同年龄段、不同能力水平幼儿的需求。
最后，图画表征方面，呈现活动方式。
我们鼓励幼儿用绘画、图示、思维导图等形式进行表征，将游戏与环境进行有效互动，支持幼儿多元的表达与表现。
游戏工作坊：从项目选修到达成心愿。
“天安创客”游戏课程确立之初就从特色入手，确定电子积木和3D打印，接着盘点象山非遗文化的项目，生成5个工作坊。
幼儿可以任意选择一个工作坊，一周参与两次活动。
其一，选修制，兴趣至上。
幼儿可以根据兴趣自由选择内容。
每个区都有一种代表色，选好区的幼儿手上套有相应颜色的手环，各班张贴的活动区安排表、悬挂的进区卡等色彩都与区域代表色配套。
其二，积分制，积攒能量。
教师根据幼儿游戏的专注程度，对材料的操作情况、作品的创意、与同伴之间的合作情况，给幼儿盖1-3个星星印章。
其三，兑换制，达成心愿。
每位幼儿根据星星数量，可兑换游戏币。
游戏币可在图书跳蚤市场购买绘本，也可以兑换礼物。
身边的“达人”
身边的“达人”作者：来源：《小猕猴学习画刊》2016年第01期江西省石城县第五小学三年级刘懿（yì）城：我的妈妈是个“算数达人”。
我家开了个便民超市，妈妈是店里唯一的店员。
虽说超市不大，但商品也有几百种。
店里没有收银机，但是妈妈能记住所有东西的价钱，并且能迅速计算出顾客购买的商品的总价钱，一点不比机器慢。
刚开始，顾客付钱后，总要在旁边认认真真地算上一会儿，后来，发现妈妈算的总是对的，就干脆拎了东西就走。
我真佩服妈妈！浙江省宁波市邱隘（aì）实验小学三（3）班虞（yú）又慈：姐姐是一个“钢琴达人”，她四岁开始学习钢琴，无论春夏秋冬，每天都坚持练琴一个小时以上。
很多次，我缠着她：“姐姐，我们去玩吧！别练了！”她总是说：“再等我一会儿，这首曲子我还不太熟。
”就这样，在她的努力下，小学四年级时他就顺利通过了钢琴十级的考试。
现在，姐姐一有空就给我们演奏。
看着她演奏时自信的样子，我好羡慕呀！广东省博罗县罗阳第五小学三（5）班梁翰（hàn）宇：卉卉是个典型的“昆虫达人”。
有一次，她把一堆毛毛虫和几只蜥蜴捉回家，并放在一个小纸盒里养了起来。
结果她被妈妈关进地下室闭门思过，但她后来说服了妈妈。
还有一次，她在一片树丛里发现树干上趴着一条小青蛇，别人都吓得不敢靠近，可她却空手把这条小蛇抓了起来，仔细地观察，又玩了一会儿，才把小蛇放走。
她真不愧是一位“昆虫达人”呀！浙江省宁波市邱隘实验小学三（3）班陶存浩：丁倩颖是我们班的“管家”，是个“管理达人”。
每天早晨，她都像老虎似的盯着我们读书，整个教室书声琅（láng）琅，没有人敢偷懒；每天中午，她都像老鹰似的巡（xún）视着教室，同学们做作业的做作业，看书的看书，没有人敢捣乱；每天下午，她又像老母鸡似的领着我们一群小鸡排着整整齐齐的队伍出校门，没有人敢插队。
哈，我们班这个“管理达人”不错吧？江西省石城县第五小学一（1）班温永国：我的同桌是个可爱的女生，她是我们一年级的“书法家”，是个“书法达人”。
小学创客活动方案
小学创客活动方案引言创客教育是指通过设计和制作实际的东西，培养孩子们的创造力和解决问题的能力。
小学创客活动是鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过制作各种手工艺品、电子设备等，培养学生的动手能力和创新能力。
本文将提供一个基于创客教育的小学活动方案，旨在激发学生对创造和发明的兴趣，并锻炼其解决问题的能力。
活动一：手工艺品制作目标通过手工艺品制作活动，培养学生的动手能力、想象力和艺术创作能力。
活动内容1.分组进行手工艺品制作。
每个小组负责制作一种手工艺品，如手链、饰品盒等。
2.学生们在老师的指导下，学习制作手工艺品的基本工艺和技巧。
3.鼓励学生们在制作过程中发挥自己的想象力和创造力，可以根据自己的喜好进行个性化的设计和创作。
4.在制作完成后，进行展示和分享。
每个小组展示他们制作的手工艺品，并分享制作过程和心得体会。
活动效果通过手工艺品制作活动，学生们可以锻炼自己的动手能力，提高手工制作的技巧和艺术创作能力。
此外，通过分享和展示，学生们可以互相学习，激发彼此的创造力和想象力。
活动二：电子设备制作目标通过电子设备制作活动，培养学生的电子知识和创新能力。
活动内容1.学生们在老师的指导下，学习电子设备制作的基础知识，如电路原理、焊接技术等。
2.鼓励学生们根据自己的兴趣和想法设计并制作电子设备，如LED灯、摇摆机器人等。
3.学生们可以在小组或个人的基础上制作电子设备，老师和同学们可以给予帮助和指导。
4.在制作完成后，学生们可以进行展示和测试。
每个小组或个人展示他们制作的电子设备，并讲解原理和制作过程。
活动效果通过电子设备制作活动，学生们可以学习到电子知识和电路原理，同时培养他们的创新能力和解决问题的能力。
通过展示和测试，学生们可以分享自己的创意和制作经验，激发彼此的创新思维。
活动三：创意发明大赛目标通过创意发明大赛，激发学生们对创新和发明的兴趣，培养他们的解决问题的能力和团队合作意识。
活动内容1.学生们可以以个人或小组的形式参加创意发明大赛。
小学生创客研学实践活动
导语：随着科技教育的普及，创客教育逐渐走进校园，成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
本文将带你走进一场小学生的创客研学实践活动，感受创新的力量。
一、活动背景近年来，我国政府高度重视青少年科技创新教育，提出“创新是引领发展的第一动力”。
为了培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了小学生创客研学实践活动，让学生在实践中体验创新，享受科技带来的乐趣。
二、活动内容1. 开场仪式活动当天，学校举行了隆重的开场仪式。
校长在致辞中强调了创客教育的重要性，鼓励同学们积极参与，勇于创新。
2. 创客课程学习为了让学生了解创客教育的基本概念，活动邀请了专业讲师为同学们讲解了创客的基本知识、工具和技巧。
通过学习，同学们对创客有了初步的认识。
3. 创客项目实践活动分为多个小组，每个小组选择一个感兴趣的创客项目进行实践。
以下为部分小组的项目介绍：（1）智能环保垃圾桶该项目旨在设计一款能够自动分类垃圾的智能环保垃圾桶。
小组成员通过查阅资料、讨论方案，最终确定了使用传感器、单片机和手机APP来实现垃圾分类的功能。
（2）迷你机器人小组成员们设计了一款迷你机器人，可以完成简单的任务，如搬运物品、清洁地面等。
他们利用3D打印技术制作了机器人的外壳，并通过编程实现了机器人的功能。
（3）智能家居系统该小组设计了一套智能家居系统，包括智能照明、智能安防、智能温控等功能。
他们利用Arduino编程和传感器技术，实现了系统的智能化。
4. 作品展示与评比活动结束后，各小组将完成的作品进行展示，评委们根据创新性、实用性、美观性等方面进行评比。
最终，评选出优秀作品并进行表彰。
三、活动成果1. 培养了学生的创新精神通过创客研学实践活动，同学们在实践过程中不断尝试、探索，培养了创新意识和解决问题的能力。
2. 增强了学生的团队协作能力活动要求同学们分组合作，共同完成项目。
在这个过程中，同学们学会了沟通、协作，提高了团队协作能力。
3. 提升了学生的实践操作技能同学们在活动中学习了各种工具和技巧，如3D打印、编程、电路焊接等，提升了实践操作技能。
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宁波实验小学的小“创客”
二年级的孩子能编写游戏五年级的孩子玩转3D打印机这已经不是奇闻啦！
“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。
这群人，在中国，最典型的代表群体，就是热衷创业的大学生们。
而在宁波市实验小学，活跃着一群小创客，他们的奇思妙想，都能通过编程实现。
在上周进行的智博会上，他们所在的摊位被围得水泄不通，参观者盯着他们的水果钢琴、红外线感应泡泡机问个不停，小创客俨然成了大明星。
触碰苹果发出“哆”，触碰香蕉发出“咪”，触碰橘子发出“咪”……这就是市实验小学小创客通过编程发明的水果钢琴。
或许大家都想不到，这款看似“高大上”的水果钢琴，只要借助一款叫做Scratch的软件就能办到。
原来，Scratch是一款简单实用的编程软件，以其形象、直观的积木式指令代替了枯燥的代码指令，只需了解各指令名称及意义，并将其拖动就能实现自我思维的自由表达。
简单地说，只要在电脑上输入各种音符的指令，然后通过传感器连上需要发音的水果，就可以开始弹奏了。
从上学期开始，学校五年级的学生在原先每周一节信技课的基础上，又增加了一节综合实践课，专门开展创客教学。
宁波市实验小学的创客教学，主要通过让学生制作数字作品、搭建机械传感作品等活动进行。
“Scratch倡导的理念就是想象、编程、分享，通过程序编写表达思想和情感、教学中利用Scratch进行数字游戏、数字故事、数字动画等数字作品的创作。
”学校信息技术处主任陈振总说。
陈振总发现，这几年，信技课越来越难上，“如果只是简单教些电脑的基础知识，现在的
小朋友早就掌握了，也没兴趣听老师再啰嗦。
前几年我也教过传统的编程课，但内容太复杂，小朋友们都听不懂。
现在借助Scratch软件，将原本枯燥难懂的代码语言转化成图形
化的界面。
通过这个工具平台，孩子们可以快速掌握编程技巧，充分发挥自己的想像力。
”
数字故事包括成语、童话、寓言、科学模拟实验、课文、小说片段等。
陈振总给我们演示
了他班上一个二年级小朋友刚编好的猫捉老鼠程序，画面中的对话透露着浓浓的孩子气。
“学生要对剧本中主题、情景、角色、背景、脚本、音效等元素进行逐个分析组织，通过
不断猜测、尝试、验证与调试，体验到奇妙的效果。
这一过程培养了学生的计算分析能力、逻辑判断能力、实践操作能力和语言表达能力。
”陈振总说。
拆装3D打印机打破对高科技的神秘
“很多人评价我是"技术宅"，其实不然，我是个实实在在的"应用宅"，很多技术层面的东西，其实我了解得并不透彻，但我喜欢把自己感兴趣的东西，拿来与小朋友一起分享。
”自称
是“应用宅”的陈振总，除了喜欢教小朋友一些应用软件以外，还热衷召集大家摆弄一些复
杂的仪器。
“我特意买了一个价格比较便宜的3D打印机，拿来给小创客们拆装。
一来它的构造并不复杂，小朋友可以尝试着研究里面的构造；二来这款产品价格不贵，拆坏了也不心疼。
我给
小朋友上课的目标，就是帮他们打破对高科技的神秘感，很多小朋友都说这些看上去如此
智能的装置，里面的原理其实很简单。
”陈振总说。
学校六年级的夏寒笑说：“创客小组活动让我们变得更爱动脑了，看着自己编写的游戏、
制作的小发明，心里很有成就感。
”
高年级的学生在课堂上学习，低年级感兴趣的学生也可以在课余时间参加创客社团。
2年
级的陈彧喜欢创客的原因就是好玩，可以让“小猫”（软件里的角色）做好多事情。
据悉，学校还在进行创客教学的校本课程开发，争取在更多的年级段普及创客教学。
“创客教学鼓励他们思考如何进行设计，如何将一个小的想法，变成一个完整的能够运行的作品，他们会学习和应用到各种模块以及如何尝试新的想法，如何与人合作完成作品，出错时如何发现并纠正错误，如何坚持，如何在失败时面对挫折，这些都是重要的学习能力。
”学校校长杨春丽说。
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