部编版五年级语文下册3 月是故乡明 说课稿
新统编五年级下语文3《月是故乡明》优质精品课说课稿
新统编五年级下语文3《月是故乡明》优质精品课说课稿一. 教材分析《月是故乡明》这篇课文，主要描绘了作者在异乡漂泊时，对故乡的深深思念和眷恋。
通过描绘月亮来表达对故乡的思念之情。
这篇课文语言优美，情感真挚，寓意深刻。
学生通过学习这篇课文，可以提高他们的文学素养，培养他们的审美情趣，同时也能激发他们对故乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于情感的表达和描绘已经有了一定的认识。
但是，对于这篇课文中的深层次情感和寓意，可能还需要引导和解读。
因此，在教学过程中，需要关注学生的理解程度，适时进行引导和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，激发他们对家乡的思念之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的情感和寓意，体会作者对故乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和引导发现法。
通过设置情景，引导学生进入课文所描述的氛围，培养他们的审美情趣。
通过情感教学，引导学生深入理解课文中的情感，培养他们的情感表达能力。
通过引导发现，激发学生的思考，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情景，让学生感受到作者在异乡漂泊的心情，激发他们对故乡的思念之情。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生深入理解课文内容。
4.解读：引导学生深入解读课文，理解课文中的寓意和情感。
5.练习：学生进行相关的练习，巩固所学内容。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《月是故乡明》和课文的主要内容。
部编人教版五年级下册语文3月是故乡明说课稿
部编人教版五年级下册语文3月是故乡明说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文教材，以弘扬民族文化、培养学生的爱国情怀和道德观念为宗旨，以提高学生的语文素养为目标。
本课《3月是故乡明》是一篇描写故乡风景的散文，语言优美，情感真挚，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。
通过学习本文，学生可以感受到故乡的美好，培养对故乡的热爱之情，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读和理解能力，对本国的文化有一定的了解。
但部分学生对故乡的概念可能比较模糊，对故乡的美好情感可能没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生进入作者的情感世界，感受故乡的美好，激发他们对故乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作技能。
3.情感态度与价值观：感受故乡的美好，培养对故乡的热爱之情，提高学生的道德观念和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.难点：感受作者对故乡的热爱之情，培养学生的写作技能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、写作指导法等，充分调动学生的积极性，提高学生的阅读和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、投影等辅助教学，增强课堂的趣味性，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的故乡图片引入，激发学生的兴趣，引导学生思考故乡的美好。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：讲解课文内容，解释一些生词难句，帮助学生深入理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对故乡的热爱之情，培养学生的表达能力。
5.写作指导：布置写作任务，指导学生如何写一篇描写故乡的作文。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主题和重点。
人教统编版五年级下册语文《3月是故乡明》说课稿
人教统编版五年级下册语文《3 月是故乡明》说课稿一. 教材分析《3 月是故乡明》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一首描绘故乡景象的诗歌，通过诗人对故乡的思念和赞美，表达了对家乡的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，描绘了故乡的三月景象，如春风、桃花、柳树等，让人感受到故乡的美丽和温馨。
在教材中，这篇课文属于“语文园地”板块，与前面的课文和学习内容相衔接。
通过学习这篇课文，学生可以进一步理解诗歌的韵律和节奏，培养对文学的鉴赏能力。
同时，课文中的故乡景象也可以引发学生对家乡的思考和回忆，增强对家乡的归属感。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于诗歌的韵律和节奏也有了一定的认识。
在学习这篇课文之前，学生已经学习了一些诗歌和文学作品，对诗歌的表达方式和情感有一定的理解。
然而，由于学生的个人背景和生活经验不同，对于故乡的理解和感受也会有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从自己的角度出发，理解和体会课文中的故乡情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的词语和句子，能够正确地朗读和背诵课文。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对诗歌的鉴赏能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对故乡的热爱之情，引发对家乡的思考和回忆，增强对家乡的归属感。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的词语和句子，体会诗人的故乡情感。
2.原因：课文中的一些词语和句子较为抽象，需要学生通过阅读和讨论来理解和体会。
同时，学生对于故乡的理解和感受也会有所不同，需要引导他们从自己的角度出发，理解和体会课文中的故乡情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索，培养学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的故乡景象，帮助学生更好地理解和感受课文。
同时，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文第三课，本课以对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
这篇课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级的学生阅读。
在教材中，本课处于一个重要的位置，它既是对学生进行文学教育的重要组成部分，也是培养学生的阅读兴趣和审美情趣的重要材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，他们对于情感的表达和描绘已经有了一定的认识。
但是，对于这篇课文中的深层次情感和诗意，可能还需要进一步的引导和挖掘。
此外，学生可能对故乡的概念有一定的理解，但是对于对故乡的思念和眷恋之情可能还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解作者对故乡的思念之情，培养学生对故乡的眷恋之情，提高学生的情感表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的诗意，感受作者对故乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的景象，帮助学生理解课文。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体课件，展示月亮的图片，引导学生思考月亮与故乡的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
3.课堂讲解：讲解课文，分析课文中的诗意，引导学生感受作者对故乡的思念之情。
4.课堂讨论：学生进行讨论，分享自己对故乡的理解和感受。
5.课堂练习：让学生进行朗读练习，提高学生的朗读能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对故乡的思念之情。
七. 说板书设计板书设计以课文的主题“月是故乡明”为中心，展开对故乡的思念之情。
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课说课稿
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以作者远离故乡，在外地求学的生活为背景，通过对故乡的思念和对家乡美景的描绘，表达了作者对故乡的热爱之情。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在本课的学习中，学生可以感受到作者对故乡的深厚感情，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但因为这个年龄阶段的学生思维仍然以形象思维为主，因此对于一些抽象的情感描述可能还需要通过图片、视频等辅助手段来进行理解。
同时，这个阶段的学生也有很强的模仿能力，对于课文的优美语言，他们能够进行有效的模仿和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物描写中体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱之情，培养自己对家乡的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对故乡的热爱之情，学会从景物描写中体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等辅助手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
同时，通过情感教学法，引导学生体会作者的情感，培养他们对家乡的热爱。
在小组合作学习法中，学生可以相互交流、讨论，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己的家乡，激发他们对故乡的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解课文：讲解生字词，分析课文的结构，引导学生从景物描写中体会作者的情感。
4.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文中的场景，感受作者的情感。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
部编版语文五年级下册-3《月是故乡明》说课稿
部编版语文五年级下册-3《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版语文五年级下册第三课。
这篇课文是一首脍炙人口的唐诗，作者是唐代诗人杜甫。
本诗以月亮为主题，表达了诗人对故乡的思念之情。
通过对月亮的描绘，展现了故乡的美好，同时也表达了诗人对家乡的眷恋和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词基础，他们能够理解并欣赏古典诗词的美。
但同时，他们也存在一定的问题，如对古文的理解不够深入，对诗词意境的感受不够强烈等。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生们深入理解诗句，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵课文，理解诗句的含义，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过分析诗句，培养学生对古文的理解能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观目标：感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗句的理解和背诵，生字词的掌握。
2.教学难点：对诗句意境的感受，对诗人情感的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、问答法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗句的意境，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的月亮图片导入，激发学生的兴趣，引导学生思考月亮与故乡的关系。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3.理解课文：通过提问，引导学生深入理解诗句的含义，分析诗句的意境。
4.感受诗人情感：让学生体会诗人对故乡的思念之情，引导学生与自己的生活经历相联系。
5.背诵课文：在理解的基础上，让学生背诵课文，提高记忆力。
6.总结与拓展：通过提问，检查学生对课文的理解和掌握程度，引导学生思考诗人为什么选择月亮来表达对故乡的思念。
七. 说板书设计板书设计如下：通过板书，突出诗句的主题和诗人对故乡的思念之情。
八. 说教学评价1.学生朗读和背诵课文的流畅程度。
部编版语文五年级下册《3月是故乡明》说课稿
部编版语文五年级下册《3 月是故乡明》说课稿一. 教材分析《3月是故乡明》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文是一首脍炙人口的诗歌，表达了作者对故乡的思念之情。
本节课的重点是让学生理解课文内容，感受作者对故乡的热爱，体会诗歌的意境美。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们能够理解和感受诗歌的基本情感。
但同时，他们对故乡的理解可能还不够深刻，需要通过课文的学习来拓宽视野。
此外，学生对诗歌的表达手法，如比喻、拟人等，可能还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会诗歌的意境美。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够掌握诗歌的基本阅读技巧，如停顿、重音等。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对故乡的热爱，培养自己对故乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会诗歌的意境美。
2.教学难点：学生对诗歌的表达手法，如比喻、拟人等，的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
利用多媒体课件，展示故乡的美景，让学生感受诗歌的意境。
小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示故乡的美景图片，引导学生回忆自己对故乡的记忆，激发学生对故乡的热爱之情。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受诗歌的意境。
3.精讲细读：教师引导学生分析诗歌的表达手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解课文。
4.小组合作：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5.朗读展示：学生分组朗读课文，展示自己的学习成果。
6.小结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的表达手法和意境美。
七. 说板书设计板书设计如下：3月是故乡明八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
《月是故乡明》说课稿
《月是故乡明》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文五年级下册第一单元的第三课《月是故乡明》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《月是故乡明》是季羡林先生的一篇抒情散文。
作者以“月”为线索，回忆了自己在故乡的童年生活，通过对故乡月亮的描写，抒发了对故乡的思念之情。
本文语言优美，情感真挚，充满了浓浓的乡愁。
在教学中，要引导学生通过朗读、品味语言，体会作者的情感，感受散文的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“渺、篝”等 15 个生字，读准多音字“燕”。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习作者借景抒情的写作方法。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
- 引导学生抓住重点词句，品味语言，感受散文的美。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
- 学习作者借景抒情的写作方法。
2. 教学难点- 理解文中一些含义深刻的句子，感受作者的情感变化。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会作者的情感。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放一首与月亮有关的歌曲，如《明月几时有》，营造出一种思乡的氛围。
2. 谈话导入：同学们，月亮常常被人们赋予了很多情感，它是思念的象征。
今天，我们就来学习一篇与月亮有关的课文——《月是故乡明》。
（板书课题）（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
新人教版部编本五年级下册语文第3课《月是故乡明》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第3课《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教版部编本五年级下册语文第三课。
本节课是一篇写景抒情散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了作者对故乡的思念之情。
全文语言优美，意境深远，情感真挚，给人以启迪和感悟。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的优美语句，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识和理解。
但学生在理解作者情感方面可能存在一定难度，需要教师引导和帮助。
此外，学生对故乡的概念可能理解不深，需要教师通过课文和相关的背景知识进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的优美语句，学会欣赏散文的语言美。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解课文中的优美语句，体会作者对故乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
利用多媒体课件、图片等教学资源，创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。
通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
同时，学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：利用课件展示故乡的月亮图片，引导学生思考月亮与故乡的关系，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏的把握，教师进行指导。
3.理解课文：学生结合课下注释和工具书，自主学习课文，理解课文内容。
教师针对学生的疑问进行解答。
4.品析语句：教师引导学生分析课文中的优美语句，体会作者的语言美。
学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
部编版语文五年级下册《第3课月是故乡明》说课稿(含同步说课稿)
部编版语文五年级下册《第3课月是故乡明》说课稿(含同步说课稿)一. 教材分析部编版语文五年级下册《第3课月是故乡明》是一篇描写故乡美景的散文。
作者以月夜为背景，通过对故乡月亮的描绘，表达了对故乡的思念之情。
这篇课文语言优美，意境深远，富有诗意，是培养学生欣赏美、体验美、表达美的好材料。
同时，本文还涉及了一些生字词和文言文句式，对学生的阅读理解能力有一定要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的欣赏能力。
但学生在理解文言文句式和生字词方面仍有一定难度。
此外，学生对故乡的情感体验各有不同，因此在感悟课文情感方面需要教师的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握课文中的生字词；理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对散文的欣赏能力；学会借助课文内容表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念，培养学生的故乡情怀；学会珍惜眼前的生活，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
2.教学难点：掌握课文中的生字词；理解文言文句式；感悟课文所表达的美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动、形象的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以月亮为话题，引导学生回忆故乡的月亮，激发学生对故乡的思念之情。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，初步理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者对故乡的思念之情。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解生字词和文言文句式。
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3．月是故乡明
【说课稿】
一、说教材：
《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。
在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
（4）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。
（5）通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
（6）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
（7）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
2.教学重点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
3.教学难点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
三、说学情：
学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。
对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。
课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“八月湖水平”等可能比较陌生，理解起来也有一定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。
对于这些比较陌生、了解很少的地方，教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。
四、说教法和学法：
1.说教法：
以趣激情，以读悟情，在读中理解、感悟、想象。
2.说学法：
自主阅读，合作探究。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.交流古诗，激趣导入。
引导学生从交流与月亮有关的古诗入手导入课题，并了解作者的相关资料，激发学生读书的兴趣。
为感受“月是故乡明”做情感铺垫。
解释题目后，激发学生思考和交流看到这个题目你都能想到什么？并引导学生由题目想到文章的主旨是“思念家乡”；想到题目的出处是杜甫的《月夜忆舍弟》；联想到与月亮有关的其他诗句。
并结合课文进一步了解作者要用杜甫的诗作为题目是为了统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
并进一步体会到杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
2.整体感受，理清顺序。
通过阅读，引导学生在学会字词的基础上，了解作者以“月”为线索，从对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释；是对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发等方面进行描写的。
3.了解作者童年趣事，感悟作者的表达方法。
引导学生学习文章开头，了解作者开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活。
教学中，引导学生按课文的叙述顺序了解作者回忆的童年生活中的几件趣事：躺在坑边场院的地上数星星；在古柳树下点篝火，摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩；梦月亮。
引导学生了解这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的思念。
4.补充资料，了解表达方法。
教学中，教师适当补充风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等有关资料，引导学习了解作者通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情，正如作者所说的“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那
个平凡的小月亮”。
使学生感受对比手法的作用是通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
引导学生结合全文理解文章的结尾处短短几句话，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。
5.了解表达方法，学以致用。
引导学生结合全文了解为了表达本文对故乡的思念之情这一主旨，作者运用描述、对比、直抒胸臆等手法写思乡之情。
第一，通过对故乡的月亮的描述，表达了对故乡的思念之情；第二，通过在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，喜欢故乡的小月亮，表达对故乡的深情；第三，作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮相比，表现浓浓的思乡之情；最后作者直抒胸臆表达对故乡的思念。
在学生掌握了作者的表达方法后，鼓励学生在小练笔中学习作者的表达方法，表达自己的感情。
达到了语文教学由读到写的教学目的。
七、说作业设计：
鼓励学生搜集和积累与月亮有关的诗词和文章，并分享给自己的同学，以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。
八、说板书设计：
板书设计含概了本文的两个要点，一是课文的主要内容：简单解释思乡名句“月是故乡明”；对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后对故乡的思念；呼应前文，情感迸发。
二是透过文章作者要表达的思想感情：对故乡永远的思念与牵挂。
突出了本单元的语文要素“体会课文表达的思想感情”。