8.3《摩擦力》第一课时
8.3摩擦力——课时1：探究滑动摩擦力的影响因素
1 8.3摩擦力课时1：探究滑动摩擦力的影响因素课前预习归纳1．两个相互接触的物体，当它们做__________时，在接触面上产生一种_______________的力，这种力称为摩擦力，一般用符号f 表示。
2．探究滑动摩擦力的影响因素（1）摩擦力的大小用____________测量（2）______拉动木块，使木块在长木板上滑动（3）在木块上放置砝码是为了改变________________。
（4）在长木板上铺上毛巾（或棉布），是为了改变_________________。
（5）通过实验可知：影响摩擦力大小的因素是：_____________________________。
课堂基础落实1．物体间产生摩擦力的条件是：物体表面要__________，两表面间要__________，物体间要发生_______________或_______________．2．如图所示，同学在用铅笔写字时用力压笔，是通过__________从而增大笔尖与纸面的摩擦．3．（2012•柳州）鞋底做成各式各样的花纹，这是为了_________摩擦．4．某同学现用10N 水平向右的力拉着该物体以1m/s 的速度作匀速直线运动，则物体所受的摩擦力为____N ，其方向向_____．5．小明用图示装置探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系．下列操作正确的是（ ）A ．在木块上加放砝码B ．保持接触面粗糙程度不变C ．使木块侧放减小接触面积D ．沿水平方向匀速拉动木块（5题）（6题）6．如图所示，装有沙的箱子在水平拉力F 的作用下沿水平地面作匀速直线运动，若要增大箱与地面的摩擦力，可以怎样做？（ ）A ．取出一些沙子B ．增加一些沙子C ．在箱与地面之间放上几根圆木棍D ．增大拉力F7．（2012•娄底）小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了如下四个猜8．（2012•岳阳）在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验．如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，（8题）（9题）2 9．如图所示，放在M 、N 两水平桌面上的P 、Q 两物体，分别在F P ＝5N 、F Q =3N 的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定 ( )A ．桌面M 一定比桌面N 粗糙B ．P 的速度一定大于Q 的速度C ．P 的质量一定大于Q 的质量D ．P 受到的摩擦力一定大于Q 受到的摩擦力10．（2012•聊城）如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物．在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体（10题）（11题）11．将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动．当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。
8.3摩擦力(第一课时)
《第八章第三节摩擦力》第1课时教学设计【教材分析】本节课是在力、弹力、重力、牛顿第一定律和二力平衡学习的基础上进行另一个常见性质力的学习。
前面的力学知识为本节课做了很好的铺垫。
学生已经对力有了一定的认知，知道力的三要素和测量力的方法，便于本节课摩擦力的测量与相关因素的探究。
但在理解摩擦力的方向和探究实验的方案设计上往往存在困难，可利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受；切实改进实验减小误差。
另外，学生在面对影响滑动摩擦力大小的问题上只凭教师的讲解难以达到理解的程度，所以本节课在探究上做到滑动摩擦力的影响因素有关的方面上，一个为了让学生充分的理解，二是在这节课的基础上下一节探究关系的实验中起到了铺垫的作用,在下一节中可直接探究其关系。
【教学目标】知识与技能1．理解摩擦力的方向和测量、探究；2．知道滑动摩擦力的影响因素只有压力和接触面粗糙程度.过程与方法1．通过参与经历探究滑动摩擦力影响因素的过程，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；2．体会怎样进行科学的猜想与假设，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；【教学重难点】重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。
难点：摩擦力的方向、测量、探究影响滑动摩擦力大小的因素。
【教学手段】教师用：多媒体课件、毛刷。
学生用（每组）：弹簧测力计、长方体木块、200克的砝码一个、木板、毛巾、海绵刷、探究报告。
【板书设计】第三节摩擦力一、滑动摩擦力（1）定义（2）作用点（3）方向二、滑动摩擦力的大小和哪些因素(有关)关系1、实验方法：控制变量2、滑动摩擦力只与压力、接触面粗糙程度有关；与接触面积的大小、运动速度无关。
【教学过程】设疑：为什么会发出耀眼的亮光呢？【揭示课题】今天我们就一起走进摩擦的世界，共同探究摩擦力的奥妙。
八年级物理摩擦力课件1
“器材”： 木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码、 多支圆珠笔芯 “进行实验和收集证据” 物 木块 摩 擦 力 体 平放 接触面 桌面 木板 侧放 木板上放几个 砝码
毛巾Байду номын сангаас
多支圆珠笔芯 实验结论： 二、物体间滑动摩擦力的大小与 接触面的粗糙程度 和
物体间的压力 有关，与 接触面的面积 无关。物体间的接触 大 ；物体对接触面的压力越大， 面越粗糙，滑动摩擦力越 大 滑动摩擦力越 。把滑动变为滚动，物体受到的摩擦力 小 变 。 观看演示1 观看演示2
实验次数 弹簧测力计的示数/N
滑动摩擦力/N
1 2
3
（1）比较 两次实验数据，可以发现滑动摩擦力的大 小与接触面的面积无关
（2）比较1、3两次实验数据，
可以发现 滑动摩擦力的大小与物体间的压力有关
。
在生活中有很多地方存在摩擦，请说出下面物体 间存在哪种摩擦？对我们是有益的还是有害的？
[活动]：研究自行车上的摩擦
“生活 • 物理 • 社会” 磁悬浮列车
气垫船
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；
见白重炙の表情明显没有做作,很是疑惑の问道. "呵呵,以前の我,世家随便一个公子都可以在我头顶上拉屎.在世家の地位,怕是那两百人中随便一个都比我高！你说世家怎么会让我知道你们の存在?"白重炙自嘲说道,想起以往の生活,有些苦涩の笑了笑. "额,十七和我都不知道,错怪了寒 公子,还请见谅."夜十三和十七快速对视了一眼,明显从对方眼中看到一丝惊意和惭愧,是他们错怪了他. 看来这个公子以前在世家混の肯定不怎么好,只怕是最近得到了什么奇遇,才被族长重视起来.想着刚才在马车上白重炙说他刚刚突破到了统领境三重,两人又觉
8.3摩擦力(第一课时)(教学教案)-初中八年级下册物理同步教学(人教版)
教案：8.3 摩擦力（第一课时）一、教学内容1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为摩擦力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及分类。
2. 摩擦力的计算方法。
3. 摩擦力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、笔记本、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、拿东西等。
2. 理论知识讲解：（1）摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为摩擦力。
（2）摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
（3）摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算日常生活中的摩擦力等。
5. 实验操作：安排学生进行摩擦力实验，观察并记录实验现象。
六、板书设计板书内容主要包括摩擦力的定义、分类和计算公式。
七、作业设计1. 题目：计算下列情况下的摩擦力大小。
（1）一个质量为2kg的物体在水平面上以1m/s的速度运动，接触面间的正压力为10N。
（2）一个质量为3kg的物体静止在斜坡上，斜坡与水平面的夹角为30°，接触面间的正压力为12N。
2. 答案：（1）摩擦力大小为10N。
（2）摩擦力大小为6N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察日常生活中的摩擦现象，让学生了解并掌握了摩擦力的概念、分类和计算方法。
8.3摩擦力---李
滑 动 摩 擦
三种摩擦力
滚 动 摩 擦
推而不动-------静摩擦
当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是_____摩擦， 滑动 手与铅笔之间是_____摩擦 静 滚动 汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_____摩擦 滚动 圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是_____摩擦 静 人走路时，鞋子与地面之间是_____摩擦 滑动 用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是____摩擦 静 爬树的时候手与树之间是_____摩擦
器材：弹簧测力计 、砝码、木块、长木板、 棉布、毛巾 原理: 二力平衡的条件 注意事项：使木块做匀速直线运动
步骤: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F1；
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
第八章 第 3节 摩 擦 力（第一课时）
知识回顾
骑自行车在水平道 路上行驶,无论路面多 么光滑,总会逐渐变慢, 最后停下来; 在地面上滚动的足 球也是这样.为什么呢 ？
是力改变了物体 的运动状态,这 个力是 -----摩擦力。
思考 讨论 分析 推不动木箱，你认为木箱与地面间 存在摩擦力吗？
通过以上你说一说什么是摩擦力吗？
1、什么是摩擦力？摩擦力是如何产生的？
2、摩擦力的方向如何？
1.定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对 运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上 产生阻碍相对运动的力，这种力就叫-------摩擦力
产生条件：有相对运动或相对运动趋势。
2.摩擦力方向总是与物体相对运动或相对运动趋势 的方向相反。
生活中哪些地方用到摩擦力？怎样增 大和减小它们呢？
8.3摩擦力1
个人补充
和 、 、 、 。
1、力的作用效果有 2、二力平衡的特点： 3、实验室中常用 【自主学习】
仪器来测量力？
认真阅读课本，然后完成下列问题。 1、请同学们用 3 分钟阅读课本 60 页第一自然段知道滑行的自行车慢慢停下来的 原因是_______________________。 并举一个物体受到摩擦力的例子： __________ 2、摩擦力是 。
2、猜想：滑动摩擦力大小与什么因素有关?
课 内 探 究
3、实验设计： 如果我们想探究这些因素对摩擦力的影响，我们应该如何设计这个探究实 验， 请同学们参考课本 94 页的探究提示和课桌上的实验器材，设计你的实验方 案。 【温馨提示】在物理学中，一个物理量往往受两个或多个因素影响，为了研究 这个量与其中的一个因素的关系，可以固定其他的一些因素，只改变一个，以此 进行实验研究，这种研究物理问题的方法叫“控制变量法” 。 A、器材： 一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、钩 码
有效训练
1．如图所示是一名滑冰运动员比赛的情形，当她滑到终点停止用力后，由于冰 刀受到 力，她会慢慢地停下来。
2．如图所示，用手握住瓶子，瓶子不会从手中下落，因为瓶子除受重力外，还 受到了向上的 力。 3．小刚骑自行车上学时发现停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车 受到了 力的缘故。 比较上述三种情况：不同点：冰刀与冰面之间发生相对滑动，它们之间产生的摩 擦称为 摩擦，瓶子与手之间有相对运动的趋势，它们之间产生的摩擦称 为 摩擦。自行车在地面上滚动，车轮与地面之间产生的摩擦称为
③ 假设我们猜想与接触面的面积有关，我们如如何来验证：
4、进行实验，将实验数据记入表格中。
实验条件 压力情 况 a b c d e 5、分析实验数据，得出结论：滑动摩擦力的大小与 的压力越大摩擦力越 越 。 ，还跟接触面的 接触面粗糙情 况 接触面面积情 况
人教版八年级物理下册课件摩擦力第一课时
二、探究影响摩擦力大小的因素
二、影响滑动摩擦力大小的因素 我们能轻松推动地面上的一只木箱，但很难推动一辆汽车； 斜面越光滑，木块越容易滑下； 哪些因素会影响到滑动摩擦力的大小呢？ 我们推断：1.滑动摩擦力大小与两物体间的压力有关；
2.滑动摩擦力大小与接触面的光滑程度有关。
二、影响滑动摩擦力大小的因素
人走路
筷子提米
骑自行车
举例说明
滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动
时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
滑雪
滑梯
举例说明
滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动
时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。
行驶的汽车
各种轴承
举例说明 静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要产生 而尚未产生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻 碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。
带轮小车在力的作用 下运动
正常行驶的自行车
牛刀小试
1、摩擦力总是阻碍相对运动，故摩擦力就是“阻力“(× ) 2、如果摩擦力太小，我们走路就会很困难。(√ ) 3、摩擦力的方向总是跟物体运动的方向相反。（ × ） 4、两个物体之间若没有压力，则一定没有滑动摩擦力（√ ） 5、相互有摩擦力的物体之间一定有弹力。（ √ ）
3.如图乙，在木块上放置不同个数砝码，重复步骤1；
二、影响滑动摩擦力大小的因素
实验步骤 5.实验数据记录表格
实验表格 实验次数
接触面
1
长木板
2
长木板
3
长木板
压力大小 摩擦力大小
无砝码
较小
一个砝码
较大
两个砝码
最大
二、影响滑动摩擦力大小的因素
实验表格 实验次数 接触面 压力大小 摩擦力大小
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【拓展训练】
1.（1）某同学用10N的力水平向前推一张重80N的桌子，桌子没有移动，则摩擦力大小为，此时的摩擦力为摩擦力；
（2）改用30N的力水平推桌子时，桌子仍未动，则摩擦力的大小为，此时的摩擦力为摩擦力；
（3）当推力为40N时，桌子恰好做匀速直线运动，则摩擦力大小为，此时的摩擦力为摩擦力；
（2）擦黑板时，黑板擦在黑板上滑动，黑板擦受到。
（3）静止放在斜面上的物体有向下滑动的趋势，斜面对它的没有让物体下滑。
2.摩擦力：两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种或的力，这种力叫做摩擦力。
二、摩擦力的方向
1.自主探究小实验：
（1）拿出准备好的牙刷，在桌面上水平向左（右）推牙刷（牙刷毛与桌面接触），但牙刷处于静止状态，观察牙刷毛的方向：
③用手推桌子但桌子没有动，桌子与地面间的摩擦为。
四、摩擦力的产生条件
1.思考：
（1）两物体如果不相互接触能产生摩擦力吗？
（2）两物体如果不相互挤压能产生摩擦力吗？
（3）两物体接触面如果光滑能产生摩擦力吗？
（4）两物体如果不发生相对运动或者相对运动趋势能产生摩擦力吗？
2.小结：
摩擦力产生的条件：①②
③④
画出（1）牙刷水平方向受到Байду номын сангаас擦力的示意图。
F F
静止 静止
（2）拿出准备好的牙刷，在桌面上水平向左（右）推牙刷（牙刷毛与桌面接触），使牙刷处于匀速直线运动状态，观察牙刷毛的方向：
画出（2）牙刷水平方向受到摩擦力的示意图。
F F
匀速运动 匀速运动
2.结论：摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势方向。
（4）若改用50N的力在水平方向上推桌子，则摩擦力大小为，此时的摩擦力为摩擦力。
【课堂小结】
【布置作业】
1.完成《测量滑动摩擦力》实验报告
2.小组合作设计实验：研究影响滑动摩擦力大小的因素
【教学反思】
同心思源实验学校2022-2022学年度第二学期导学案
授课教师
学科
物理
课题
<<摩擦力>>
学生姓名
(八)年级
( )班
小组
第( )组
课时
第（1）课时
授课时间
月日
星期（）
主备教师
锁紫瑢
审核领导
【学习目标】
1.知道摩擦力如何产生以及一些常见的摩擦力。
2.会判断摩擦力的方向以及会运用二力平衡判断摩擦力的大小。
摩擦力的作用效果是阻碍物体相对运动。
三、摩擦力的分类
1.物体在将要运动时，接触面阻碍物体相对运动趋势的力叫做。
2.物体在滑动过程中，接触面阻碍物体相对运动的力叫做。
3.物体在滚动过程中，接触面阻碍物体相对运动的力叫做。
对号入座
①用钢笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦力为。
②用圆珠笔写字时，笔头里的小钢珠与纸面之间的摩擦为。
3.二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在
。
【课前预习】
1.两个相互接触的物体，当它们时，在接触面上会产生一种相对运动的力，这种力叫做。
2.举例生活中的摩擦力：。
3.摩擦力可以分为：、、。
4.使用可以粗略测量摩擦力，根据知识。
【自主学习】
一、摩擦力的定义
1.观察现象
（1）滑行的小车慢慢停下来的原因是：。
3.通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和分析概括能力。
【学习重点】1.摩擦力的大小及方向的判断
【学习难点】1.探究摩擦力的方向2.会运用二力平衡判断摩擦力的大小。
【学习方法】实验探究法、讨论法
【学时安排】1课时
【课前复习】
1.平衡状态指：、。
2.二力平衡：物体受到两个力作用时，如果保持或状态，我们就说这两个力平衡 。
【合作探究】
五、摩擦力的大小
1.思考：（1）测量力的工具是什么？
（2）摩擦力能直接测量吗？
（3）怎样测量摩擦力？
2.实验：测量滑动摩擦力
（1）实验原理：
（2）实验方法：
（3）实验器材：
（4）实验过程：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做运动。木块受到的滑动摩擦力的大小与木块受到的拉力大小。
（5）实验数据：木块在水平木板上滑动时受到的摩擦力F=。