冀教2011版四年级英语上册《Vocabulary》教案及教学反思

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人教(PEP)2011版四年级上册小学英语《Vocabulary》教学设计_4

新PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》Part A Let’s learn and let’s do教学设计新PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》Part A Let’s learn and let’s do一、教材分析1.教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4 My home 中的第一课时，内容包括PartA Let’s learn、Let’s do两部分。

本课的主要内容是学习五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen. 然后再通过Let's do活动实行巩固操练。

2.教材地位本节课的内容是在学生已经学习了Unit 1 My classroom 的基础上再次学习有room的话题。

本课是第三册Unit 4中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元相关room的话题奠定了基础，也为下面第五册Unit 5 My new room的学习做好了铺垫。

3.教学目标（1）知识目标：能够听、说、认、读本课生词：study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相对应的动作。

（2）技能目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home…”（3）情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己的家。

教学重难点：(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本课的教学难点是准确掌握单词：bedroom、 kitchen、bathroom的发音。

二、教法学法学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿水平和求知欲望. 但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

冀教版四年级英语上册全册教案

Lesson 1:Skirt and Pants教学目标:知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater2)理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing .能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。

情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。

教学重、难点：重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts weater难点：理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。

教学过程：一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down3、操练：老师板书What is he\she doing? He\She is .带领全班进行问答练习。

T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is he\she doing?Ss：He\She is standing.提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。

如：We are___ing.我们正在干或正在做某事。

比较: Li Ming gose to school everyday.Li Ming is going to school now.4、操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it？Is it ___? Is it ___or___?二、新授1、skirt blouse pants shirts weater1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。

人教(PEP)2011版四年级上册小学英语《Vocabulary》教学设计_6

Teaching DesignTeaching Contents：Unit 4 My home Part A Let’s learn & let’s do. Teaching aims：1.Students can master the key words：study, bedroom,living room, kitchen, bathroom2.Students can master the sentences：- Whe re’s Amy? Is she in the study?- Yes, she is.3.Students can understand the orders.Teaching difficulties：1. The key words and sentences.2. The pronunciation of “th”“dr”“v”Teaching method：TPR method; The situational teaching method Teaching steps：一．Warm-up1. Free talk.T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Nina.T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.2. T：Look, there are many teachers in our classroom, let’s say “ Welcome”.( Welcome, welcome, teachers. Hello, hello, nice to meet you.)T：Then how are you today?Ss：I’m fine, thank you.T：Very good. I’m happy to hear that. Are you happy today?Ss：Yes.T：If you are happy, please stand up. ( Students stand up )Let’s sing the song “If you are happy”, ok?Ss：OK.二：Presentation1. T：OK, very good, you are all good singers. Now sit down, please.( One two three, three two one)I’m very happy, too. Do you want to know why? Yes or no?Ss：Yes.T：Ah ha, last night I had a dream, a beautiful dream. I have a big house.Look, this is my home. ( Show PPT) Today, we are going to learn a new unit. Unit 4 My home. ( Write on the blackboard )Do you want to go?Ss：Yes.T：OK, let’s go.2. Present a PPT with many doors.T：Look, there are many doors here. How many doors?Ss：Five.T：Let’s open the first door, Door A. What’s this? What room is it?Ss：…( Students may speak in Chinese.)T：That’s living room. Follow me, living room. How to spell living room?Show me your finger, let’s spell it. ( Practice reading, one by one, together)T：Then what do you do in the living room?Ss：…T：Look, we watch TV in the living room. OK, let’s go to the living room.Watch TV. ( Go to the living room. Watch TV. Meanwhile do the action.)3. T：Then let’s open Door B. Wow, what’s this? What room is it?Ss： ...T：There are many books here. It is a study. Study, study. Show me your finger, let’s spell it.Look, what do you do in the study?Ss：Read a book.T：Yes, we can read a book in the study. ( I say you do)4. T：Now, I’m hungry. ( With body language) I want to have a snack. Then Iwant to go to the kitchen. Let’s open Door C. Look, what room is it?Ss：…T：Yes, it is a kitchen. Show me your finger. Let’s spell the word.Go to the kitchen. Have a snack. ( I say you do)5. T：Now I’m tired. I want to have a nap. Let’s open Door D, go to thebedroom, ok?Ss：OK.T：Look, bedroom. Show me your finger, let’s spell this word.(Practice)Go to the bedroom. Have a nap.6. T：Oh, there is only one door we don’t go. Do you want to open the door?Ss：Yes.T：Can you guess what room it is? ( You can speak in Chinese.)Ss：…T：Let’s go and check. Wow, it’s a bathroom. Show me your finger, let’s spell the word. ( Practice reading the word, one by one and together.) 7. T：So this is my home. I love my home. There is a saying, it says “ East orwest, home is the best.” I love my home.三．Practice1. Show pictures, ask students to speak out the rooms.2. Guessing game. What room is it?四．Consolidation1. Have a competition. Read in groups. Let’s learn.( Play a video. Amy is in the study, read a book. Now, let’s say and do.2. I say you do. Then I do you say.五．HomeworkDesign your rooms.。

冀教版四年级英语上册教案(3篇)

教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够听懂、会说、会写本课的单词：father，mother，sister，brother，grandfather，grandmother。

（2）学生能够运用所学单词和句型描述家庭成员。

2. 过程与方法目标：（1）通过图片、视频等多种方式，激发学生学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到家庭的重要性，珍惜与家人相处的时光。

（2）培养学生尊重长辈、关爱家人的良好品质。

教学重点：1. 单词：father，mother，sister，brother，grandfather，grandmother。

2. 句型：My mother is a teacher. My father is a doctor. My sister is a doctor.教学难点：1. 学生能够正确运用句型描述家庭成员。

2. 学生能够熟练运用所学单词进行交流。

教学准备：1. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。

2. 家庭成员的照片或图片。

教学过程：1. 教师展示家庭成员的图片，引导学生说出相应的家庭成员。

2. 教师提问：Do you know your family members? 引导学生思考并回答。

二、新授1. 教师展示单词卡片，引导学生学习单词：father，mother，sister，brother，grandfather，grandmother。

2. 教师带领学生朗读单词，并讲解单词的发音和意思。

3. 教师通过图片或视频，展示家庭成员的工作和生活场景，帮助学生理解单词的含义。

4. 教师引导学生用句型：My mother is a teacher. My father is a doctor. My sister is a doctor. 描述家庭成员。

三、巩固练习1. 教师播放家庭成员的图片，让学生说出对应的单词。

冀教版四年级上册英语教案5篇

冀教版四年级上册英语教案5篇冀教版四年级上册英语教案1新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。

教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。

基于这样的认识，我确定以下教学目标：(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握： 1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。

通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

(2)任务型教学法。

冀教2011版六年级英语上册《Vocabulary》说课稿

冀教2011版六年级英语上册《Vocabulary》说课稿一、教材分析1. 教材背景冀教2011版六年级英语上册《Vocabulary》作为冀教版英语教材的一部分，旨在提高学生的英语词汇量和听说能力。

本册教材内容主要围绕生活常用词汇展开，包括人物、动物、食物、学校、家庭等方面的词汇。

通过学习本册教材，学生将能够扩大自己的词汇量，提高英语听说的能力。

2. 教学目标本课的教学目标主要有：•理解并正确发音课文中的生词；•掌握并运用课文的词汇；•通过词汇的学习，提高学生对英语表达的听说能力。

3. 教学重点本课的教学重点如下：•生词的理解和发音；•课文中的重点词汇的掌握和运用。

4. 教学难点本课的教学难点如下：•学生对生词的识别和正确发音；•学生对课文中重点词汇的掌握和运用。

二、教学过程1. 导入新课教师可通过多媒体展示图片，引导学生讨论与新课内容相关的话题，如关于食物的讨论，例如他们最喜欢的食物是什么、为什么喜欢等。

通过这种导入方式，激发学生的学习兴趣和主动参与。

2. 学习新课2.1 听录音教师播放课文的录音，让学生跟读，营造英语语境，培养学生的听力和发音能力。

2.2 学习生词教师呈现课文中的生词，引导学生理解词义，并给出正确的发音示范。

在指导学生正确发音的同时，可以进行一些有趣的游戏，如模仿发音、连线游戏等，使学生对生词的发音有更深入的理解。

2.3 操练课文教师逐句引导学生读课文，注重发音准确性和语音语调的模仿。

可以进行分角色朗读，学生可以扮演课文中的角色，尽量模仿录音中的语音语调，加深对课文的理解和记忆。

2.4 拓展活动教师可以设计一些与课文相关的任务，如对话练习、课文改编等，让学生更深入地运用所学的词汇，培养他们的口语表达能力。

3. 达标检测教师进行小组活动，让学生彼此检查、纠正词汇的发音和使用。

通过这种方式，让学生在实际的交流中巩固和运用所学的知识。

4. 总结和展示教师对本课的重点词汇和句型进行总结，展示学生的学习成果。

冀教版四年级上册英语教案

冀教版四年级上册英语教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(PEP)四年级上册小学英语《Vocabulary》教学设计_7

Unit 4 My home 教学设计（第2课时）【教学内容】Let’s learn【教学目标】（一）知识与技能1.听、说、认读单词study, bathroom, living room, bedroom, kitchen.2.能用Is she/he in the…?询问人物的位置。

3.能听懂Let’s do部分的指令并作出相对应的动作。

学生看多媒体课件或教学图片，通过听、说、读、认发现表示房间的单词以room 结尾的规律，掌握背单词的方法与技巧。

（三）情感、态度与价值观初步培养学生对家的热爱和责任感。

【教学重点】听、说、认读单词study, bathroom, living room, bedroom, kitchen.【教学难点】单词study, bathroom, bedroom的发音。

【学法指导】活动中参与交流【教学用具】磁带、录音机、面具【教学过程】Step 1 Warming-up / Revision1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this? It’s a…”“Where isth e…?It’s in/on/under…”2.Sing a song My home.Step 2 PresentationLet’s learn部分1.听：学生看课件整体感知学习内容。

2.认读：教师领读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

把单词编成顺口溜的形式，如：Study, study,书房、书房study。

协助学生记忆单词的读音和汉语意思。

3.跟读：跟录音读单词。

4.自由练习：学生自由练习读单词，教师个别辅导,纠正读音。

5.检测：利用单词卡抽查读的掌握情况，再让学生自由互动，单词接龙。

6.贴图练习：把房间图片放到黑板上准确的位置。

Step 3 Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。

冀教版四年级英语上册教学反思

冀教版四年级英语上册教学反思Lesson9 In the Bedroom本节课印证了新知呈现环节中的利用多样的教学资源，创设真实的情景，向学习者呈现新的语言学习项目，让学生感知生活语境，理解，认识并掌握新的交际语言，达到了提高学生的语言交际能力的目标，实现了课堂教学的高效性。

在本节课中，我利用歌曲、本班学生在卧室活动的图片、老师在自己家卧室活动的小视频、游戏、Chant、Pair work等多种方式，牢牢抓住孩子们的兴趣点，激发了他们学习英语的兴趣和愿望。

尤其在新知呈现环节利用了多样的教学资源，让学生在真实的生活情境中感受新知。

我首先利用旧歌新唱引入新课，然后用图片和动画解释新词，再利用本班学生在卧室活动的图片以自由谈话的方式自然引入新句型。

最后通过原声输入，看图，看实物，使学生在情境中更好更快地感知，理解了新短语，理解了Jenny在卧室活动的情景。

高效完成了新知呈现。

通过这节课的学习，大多数学生都感受到了学英语的乐趣，树立了学习英语的自信心，学英语的积极性大幅提高。

本课不足之处：操练环节进行地有些仓促，不够扎实。

没有加入书写练习，忘了对各小组的积分进行汇总评价。

在以后的教学中我会注意改进。

Lesson9 In the Bedroom一.围绕“在核心素养下如何培养学生的听读能力”，这节课我采用了听说法，情景教学法等多种教学方法，借助多媒体，小游戏以及chant等丰富多彩的课堂活动调动学生的学习积极性。

小学生的特点是好奇、好动、爱表现，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。

在教授词汇时，借助美丽的图片，使抽象的单词形象化，学生更容易接受。

比如bed一词，我特意设计了一张带有床头和床尾的床的图片，引导学生把实物和单词对比着来记忆，bed看上去就像一张床，这样学生一下子就记住了。

再比如listen这个单词，我让学生仔细观察，看这个单词里面“有什么”，有些学生很快就发现有is 和ten 这两个单词，然后我继续引导，你们说这是“是”还是“十”？让我们来听一听吧，学生在老师的引导下很快就明白了这个单词的意思是听，同时也记住了它的拼写。

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冀教2011版四年级英语上册《Vocabulary》
教案及教学反思
一、引言
英语词汇对于英语学习至关重要，四年级英语教学中的《Vocabulary》单元可以使学生进一步丰富词汇量，为之后的英语学习打下基础。

本文将就冀教2011版四年级英语上册《Vocabulary》单元的教学进行分析和反思。

二、教学目标
本次教学旨在帮助学生掌握以下内容：
1.认识和掌握住宿、饮食、交通和购物等日常生活方
面的单词。

2.学习和理解有关生活方面的问答句、短语和句子。

3.提高听、说、读、写的能力。

三、教学过程
1. 自我介绍
教师启发学生用英语进行自我介绍，巩固学生掌握的基本单词和短语，为本单元的学习做好铺垫。

2. 学习和掌握单词
教师通过图片、实物和课件展示各种生活场景、物品和动作，并引导学生记忆和掌握单词。

例如：
•Accommodation: house, hotel, room, bed, bathroom, kitchen…
•Food: bread, sandwich, noodle, hamburger, fruit, vegetable…
•Transportation: car, bus, trn, bicycle, rplane, boat…
•Shopping: supermarket, money, price, sale, clothes…
3. 学习和理解句子
教师以问答的形式呈现句子，让学生理解和掌握对话中的用语和句式，并帮助学生加强口语练习。

例如：
•A: Where do you live?
•B: I live in a house.
•A: What do you eat for breakfast?
•B: I eat bread and milk.
•A: How do you go to school?
•B: I go to school by bus.
•A: How much is this T-shirt?
•B: It’s ten yuan.
4. 进行语言输出活动
教师设计一些听、说、读、写的活动，鼓励学生用英语表达、交流和合作。

例如：
•Listen and match: 听老师念单词，将单词和图片配对。

•Role play: 分组练习对话，模拟情景，加深对话的理解和记忆。

•Writing: 用十个单词写一篇简短的对话或小故事。

•Game: 以游戏的形式掌握单词和短语，增加学习的趣味和活力。

四、教学反思
冀教2011版四年级英语上册《Vocabulary》单元的教学总
体来说较为成功，但在具体实施中还存在以下问题：
1.教师的语言表达和发音需要进一步提升，以便更好
地引导学生学习和表达。

2.学生的英语基础和学习兴趣存在差异，需要有针对
性地进行不同程度的辅导和激发学习兴趣。

3.课时安排和教学内容需要更加合理，以更好地达到
教学目标。

经过本次教学，我对英语教学的重要性和方法有了更深刻
的理解，也对自己的不足和需要提高的问题有了更清晰的认识。

我会进一步调整和改进教学方法和措施，力求将英语教学做得更好。