2023年七年级语文名师课堂 级下册语文名师学案(实用5篇)
七年级语文下册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
七年级语文下册教案第一课：《范文阅读》教学目标：1. 通过阅读范文，培养学生的阅读理解能力。
2. 练习运用文言文的翻译和写作能力。
教学重点：1. 掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 学会运用翻译和写作技巧。
教具准备：1. 教师准备范文阅读材料。
2. 班级黑板和粉笔。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师以问题的形式导入：为什么我们要学习文言文？鼓励学生主动回答。
Step 2 阅读范文（15分钟）教师提供一篇文言文范文，让学生阅读并理解。
教师可以先解释生字和短语的意思，然后让学生尝试翻译文中的句子。
Step 3 分组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们在小组内讨论范文中的主要内容。
鼓励学生提出问题，并相互解答。
Step 4 翻译和写作练习（15分钟）教师提供一些翻译和写作练习题，让学生运用所学的文言文知识进行翻译和写作练习。
教师可以提供一些句子或段落，让学生进行翻译，并鼓励他们自己动手写一篇文言文的文章。
Step 5 展示和总结（10分钟）教师邀请几个学生展示他们完成的翻译和写作作品，并逐一给予评价和指导。
最后，教师对本课的内容进行总结，并引导学生思考今后如何提高文言文的阅读和写作能力。
第二课：《古诗赏析》教学目标：1. 了解古诗的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生欣赏古诗的能力。
教学重点：1. 掌握古诗的基本特点。
2. 学会欣赏古诗，理解其中的意境。
教具准备：1. 教师准备一些经典的古诗作品。
2. 班级黑板和粉笔。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师以问题的形式导入：你们最喜欢的古人是谁？为什么？鼓励学生分享自己的观点。
Step 2 认识古诗（10分钟）教师简单介绍古诗的定义、特点和写作技巧。
帮助学生理解古诗的独特之处，并逐步引导他们学会欣赏和理解古诗。
Step 3 欣赏古诗（15分钟）教师选择一首经典的古诗作品，让学生共同欣赏，并帮助他们理解其中的意境和情感。
教师可以解读一些生词和短语，帮助学生更好地理解古诗的含义。
2023年语文下册七年级教案
2023年语文下册七年级教案2023年语文下册七年级教案【7篇】在备课前快来参考教案是怎么写的吧!教案是实行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
下面是作者给大家整理的2023年语文下册七年级教案，仅供参考期望能够帮助到大家。
2023年语文下册七年级教案篇1【教学设计A】创意说明：这是一篇科学小品。
文章结构比较简单，说明对象特点突出。
它充分地体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描画，应当引导学生在浏览中感受文章公道安排说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。
教学目的：1.掌控根据事物特点组织材料的方法;2.体会用准确生动形象的语言说明事物;3.提高语言表达能力。
教学步骤：一、师生交换有关作者的信息，从认识作者引入新课。
(可事先布置学生从网上搜集有关布丰的资料)教师归纳：布丰(1707～1788年)法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。
从小受教会教育，爱好自然科学。
他用40年时间写成了36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的说明。
二、初读课文，整体感知1.检查预习，指名学生读准下列生字词：驯(xùn)良矫(jiǎo)健蛰(zhé)伏苔藓(táixiǎn)缨(yīng)2.教师范读课文，摸索：(1)作者写出了松鼠的哪些突出的特点?(2)松鼠留给你最深的印象是什么?明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人爱好。
三、再读课文，掌控内容。
1.说明事物，要抓住特点，还要安排好顺序。
课文是怎样安排顺序的呢?以小组为单位讨论，概括各部分具体内容，设计精练的板书。
2.各小组展现各自的板书，并说明设计理由。
(此部分其实是交给学生自主浏览的机会，培养其归纳能力，教师适时点评，不必过细分析)参考板书：四、品读课文，品味语言作者在非常细致地视察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。
七年级语文名师教学教案5篇
七年级语文名师教学教案5篇七年级语文名师教学教案5篇我们的课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、以达到最优化处理问题的一种方法。
下面小编给大家带来关于七年级语文名师教学教案，方便大家学习。
七年级语文名师教学教案1《狼》一、教材依据：本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备：制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
2023人教版七年级下册语文教案5篇
2023人教版七年级下册语文教案5篇★一、导入新课同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
1.学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
2.圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。
▲重点实词(1)缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思)(2)两狼之并驱如故(一起;旧，原来)(3)屠大窘(困窘，处境危急)(4)弛担持刀：放松，这里指卸下。
(5)苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。
(6)眈眈相向：注视的样子。
(7)意暇甚：这里指神情、态度悠闲。
(8)屠暴起：突然。
(9)狼亦黠矣：狡猾。
▲通假字止有剩骨(“止”通“只”)▲一词多义敌：恐前后受其敌(攻击)盖以诱敌(敌人)止：后狼止而前狼又至(停止)止增笑耳(通“只”，只是)意：意暇甚:神情意将遂入以攻其后也:想要其：积薪其中:代词“它”，指麦场其一犬坐于前:其中之：久之:无义亦毙之:代词,指它前：狼不敢前：上前其一犬坐于前:前面乃：屠乃奔倚其下:就乃悟前狼假寐:才以：投以骨:把以刀劈狼首:用意将遂入以攻其后也:来▲古今异义禽兽之变诈几何哉(古义：多少;今义：一门学科)屠自后断其股(古义：大腿;今义：屁股)▲词类活用一狼洞其中：名词用为动词，打洞。
意将隧入以攻其后也：名词用作状语，从隧道。
其一犬坐于前：名词用作状语，像狗一样。
3.学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。
▲重要语句翻译：两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
2023初一语文人教版教案优秀5篇
2023初一语文人教版教案优秀5篇2023初一语文人教版教案篇1○教学目标①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
②感受文中所表现的喜悦之情。
③初步了解神话故事的特点。
○教学重点①大胆而新奇的想像。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
○教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。
①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
2023初一语文教案优秀5篇
2023初一语文教案优秀5篇2023初一语文教案篇1【教学目标】知识与能力：1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法过程与方法：学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。
情感态度与价值观：邹忌劝说齐王纳谏是爱国的表现。
【教学重点】文中出现的句式和词类活用现象。
【教学难点】本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】启发式提问法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一．导入新课看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。
但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。
今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。
二．相关知识介绍1．解题参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。
讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。
纳是接受、采纳。
谏是臣子向国君提建议。
全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。
2．《战国策》初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。
可参照预习提示内容。
注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》（纪传体）、《资治通鉴》（编年体）不同。
三．教师范读课文四．学生齐读全文后自己理解其内容五．课文重点内容讲解教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。
1．实词zhāo早晨（名词）私人，自己（代词）朝cháo朝廷（名词）私私下，偷偷的（形容词）ch áo朝见（动词）偏爱（动词）身长，长（形容词）修修建（动词）整治（动词）今义是一个名词2．虚词：莫：无定代词，指人。
译为“没有谁”。
弗：fú，否定副词，译为“不”。
3．词类活用A．形容词意动用法吾妻之美我者（“以……为美”“认为……美”）B．形容词作动词私我也（“偏爱”）C．名词作状语面刺（当面）D．使动用法闻寡人之耳者（使……听到）4．句式A．固定句式（1）我孰与城北徐公美？（2）吾与城北徐公孰美？这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。
人教版七年级语文下册名师授课教案 第3单元 第三单元单元导学
第三单元单元导学1．语言运用：梳理、整合语言内容；对文中的关键语句进行赏析，感知关键语句并体会其含义、作用。
2．思维发展：能够分析句子之间的关系，辨识出关键语句；能够区分主次，把握重点；能够对文中的反复和特别之处进行比较和辨析，从而发现问题。
3．审美鉴赏：感受小人物身上的人性美，感受朴实的语言文字带来的感性之美。
4．文化传承：引导学生向善、务实、求美。
1．学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章结构层次的能力。
2．对文中的关键语句进行赏析，感知关键语句并体会其含义、作用。
感受小人物身上的人性美，感受朴实的语言文字带来的感性之美。
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。
《阿长与〈山海经〉》是一篇散文，文中围绕鲁迅儿时的保姆阿长记叙了多件琐事，表达了作者对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。
全文先抑后扬，语调幽默。
《老王》是一篇散文，文中作者回忆与车夫老王交往的几个生活片段，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。
语言平实质朴，明白如话，却又从细微处见深意。
《台阶》是一篇小说，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，却更像抒情写意的散文。
《卖油翁》是古代笔记小说，作者讲述了一个充满大智慧的小故事，用精练的语言深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。
本单元写作“抓住细节”，引导学生细致观察生活，捕捉生活中的细节抓住最能反映人物性格特征的细节，来刻画人物、表达情感。
七年级下册语文教案 七年级下册语文教案设计(优秀8篇)
七年级下册语文教案七年级下册语文教案设计（优秀8篇）七年级下册语文教案设计篇一教学目的：1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
2、培养学生的审美能力。
教学内容：重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图教学过程：一、学生朗读第三、五自然段段。
二、重点研读：第三段和第五段：1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处？(写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
)2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？(都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
)3、第三段中的描写对象是什么？有什么特点？(雪后的山。
秀气)4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字？本段写了哪些景色？ (妙。
雪、矮松、树尖、山、草、夕阳)老师讲(过渡)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。
5、美句赏析：体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的`作用。
(1)全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
(拟人。
形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)(2)巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
(拟人。
形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点。
)(3)那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
(拟人。
形象生动的写出了山秀气的特点。
)(4)就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！(拟人。
形象生动地写出垂柳的慈爱，娇美，充满生机和活力)(5)整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
(比喻。
生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮，色彩艳丽的特点。
)6、读了文中的比喻、拟人句，你心里产生怎样的感觉呢？这又是哪一种美呢？(以“山”为例说说)(阳光下的山：象慈爱的母亲，亲切温馨。
薄雪下的山：象娇柔秀美、亮丽多情的少女，令人喜爱。
2024年七年级语文名师公开课优质教案人教版
2024年七年级语文名师公开课优质教案人教版一、教学目标1.知识与技能：正确理解并背诵《春》全文。
掌握生字词的音形义。
理解并分析文章的写作手法和情感表达。
2.过程与方法：通过小组合作探究，分析文章的写作特色。
通过朗读、默读，感受文章的节奏和情感。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重难点1.重点：理解文章的情感表达和写作手法。
掌握生字词的音形义。
2.难点：分析文章的写作特色。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
提问：同学们，你们对春天有什么印象？请大家用词语或句子描述一下春天的特点。
2.自学课文让学生自主阅读课文《春》，注意理解生字词的音形义。
请学生分享自己认为优美的句子，并简要分析原因。
3.课堂讨论1)文章的主题是什么？2)文章的写作手法有哪些？3)文章表达了哪些情感？4.课堂展示每个小组选派代表进行课堂展示，分享讨论成果。
教师对每个小组的展示进行点评，给予鼓励和指导。
5.课堂讲解教师对文章的写作特色进行详细讲解，如：象征、对比、排比等手法。
教师引导学生理解文章的情感表达，如：对春天的热爱、对生命的敬畏等。
6.课堂练习1)根据课文内容填空。
2)解释下列词语的含义。
3)简答题：文章的写作手法有哪些？试举例说明。
提醒学生课后复习，巩固所学知识。
8.课后作业背诵课文《春》。
根据课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思重难点补充：1.重点：理解文章的情感表达和写作手法：教师提问：“同学们，你们觉得朱自清先生是如何通过文字让我们感受到春天的美好呢？”学生回答后，教师引导：“对，他用了很生动的比喻和拟人手法，比如‘春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的’，这样的句子让我们仿佛能看到春天的样子。
”掌握生字词的音形义：教师展示生字词，如“嫩绿”、“花苞”，然后提问：“谁能告诉我‘嫩绿’和‘花苞’这两个词分别是什么意思，它们又分别形容了春天的哪些特点呢？”2.难点：分析文章的写作特色：教师对话：“我们刚刚读到了‘山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了’，这里用了什么修辞手法呢？为什么这样的写法能让句子显得更有趣、更生动呢？”教学过程补充：1.导入新课教师展示春天的图片，提问：“你们看到了什么？想到了什么？”学生自由发言后，教师引导：“是的，春天是万物复苏的季节，今天我们要学习的课文《春》就是描写这个美好季节的。
初一下册语文优质课教案5篇
初一下册语文优质课教案5篇教案是老师教学的依据，务必对教材反复钻研、反复推敲，才能弄清教材的知识结构，各部分教材在整体的地位和作用，下面给大家带来关于初一下册语文优质课教案，方便大家学习。
初一下册语文优质课教案1《邓稼先》教学目标1、熟练掌握生字新词。
2、了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会的写作意图。
3、学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
教学过程一、，杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。
与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获得1957年诺贝尔物理学奖。
二、整体感知课文(一)请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，初步感知课文。
1、想一想，哪些句段让你最感动?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
2、找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
(把奥本海默与邓稼先对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
他们最本质的区别在于性格和为人。
奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。
)三、精读课文(一)有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感?(第五部分开头引用《吊古战场文》，借古诗文来描绘邓稼先工作地点的荒凉，并由此揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲时的心情，从而突出他的坚强意志，甘为祖国献身的崇高精神。
结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。
)(二)课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”结合课文，说说你对这段话的理解。
(为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
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2023年七年级语文名师课堂级下册语文名师学案(实用5篇)七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇一知识和能力:从掌握人物描写的方法和作用，欣赏人物形象。
过程与方法：1.研究重点句子，获得人物感，学会把握重点句子，理解人物的思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。
设计思路这堂课是第二堂课，主要以鉴赏人物为主，通过学习重点句子来理解人物。
引导学生根据人物描写的方法进行讨论，让学生养成画圈速写的阅读习惯。
老师帮忙总结归纳。
在教学中，我们主要侧重于重点单词和句子的分析。
学生可以通过朗读、品鉴、讨论、探究，在课文中找到具体细节，总结出父亲的性格特点。
学生掌握细节描写的方法，然后学会运用细节描写的写作方法来表现人物。
教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会是如何塑造父亲这一形象的。
二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)(一)、教师分析人物描写人物细节描写是对人物的神态、动作、语言、外貌、心理的详细描写，以此来表达人物的思想感情，完成人物的塑造。
1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写:是通过分析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，描写人物内在人格特征的一种描写方法。
核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。
(2)让学生在课文中找出最能表达父亲性格的表情、动作和语言细节，总结出父亲的性格特点。
1.教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。
”这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。
2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。
以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答。
3.学生阅读、思考、讨论和交流。
三、学习通过情节的安排补充人物性格1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?2.教师分析如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强3.学生细读、思考、讨论、交流建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强四、教师归纳通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人五、尝试写作这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。
文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。
大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。
厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。
”写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。
请发挥你的想象力，在小说中加入一段情感插曲，描述一下母亲看到父亲忽悠时的心理、动作或神态。
50字左右。
(学生写，教师巡视)六、小结七、布置作业写周记，展示我眼中的父亲，表达我对父亲的尊重和理解。
七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇二《斑羚飞渡》教学目标：1.知识与技能：(1)认清字形，读准字音，理解词义。
(2)整体把握内容，了解黑斑羚飞度的壮举。
(3)能简单复述故事情节。
2.过程和方法:在自主、合作、探究的学习中理解文章的深刻主题。
3.情感态度与价值观：(1)感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。
(2)联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
教学重点:整体感知文本，理解灾难中黑斑羚个体生命的尊严和意义。
教学难点：人与动物中，人类究竟充当什么角色。
教学方法：自主、合作、探究的学习方式教学准备：cai课件教学过程：一、课前故事导入1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险故事梗概：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。
随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……2.导语：在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的的举动。
今天，我们要认识动物世界的新朋友——斑羚。
(课件播放斑羚图片及资料)。
生性温顺的斑羚在面临种族灭绝的时刻，会做出怎样的选择呢?(板书课题：斑羚飞渡)二、初读课文，整体感知1.配乐欣赏课文《斑羚飞渡》，勾画出生字词语。
2.生字词语练读。
(课件展示课后读写词语)3.快速回忆课文内容，然后抢答：(1)读完全文，你最大的感受是什么?(2)回顾课文，印象给你最深的是什么?(3)用简洁的语言概述课文讲了一个什么故事?4.学生再浏览一遍课文，根据情节的四个环节理清思路。
(1)根据开头、发展、高潮、结局，简要复述内容。
(2)请各自用四字词语概括四个部分。
(尽量用原文词语)参考答案：进退维谷——出现彩虹——斑羚飞渡——走向彩虹三、悟读精彩，走进审美1.请用自己喜欢的方式充满感情的朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么受感动。
2.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。
那么它有什么行动?在它身上我们又发现它有哪些美德呢?提示:第一题可以用短语的形式概括，第二题可以用人物形象分析的语言套用。
3.请一名学生充满感情地阅读黑斑羚飞翔的故事。
其他学生闭上眼睛想象画面。
4. 课件展示斑羚飞渡的场景动画，请学生注意在观看过程中留心彩虹出现的次数和时间，并且思考：彩虹每次出现都有什么作用?5. 小组合作探究：彩虹出现了多少次?都有什么作用?6.小组报告，老师指导总结。
7. 生死一跳即将开始，一老一少，一死一生，起跳前的一刹那，他们会展开怎样的一场对话?以小组为单位进行设计演练。
8.找出与你此刻的心情产生共鸣的句子，读一读，品一品。
9.总结精神：用“我看到了一群的斑羚”说话。
10.飞渡过程仅仅几秒钟就可以完成，而却把这一场面详细展开，写的扣人心弦。
飞渡过程中哪些语句写得好?好在哪里?如果让你来写这一场面，你还会有什么创新?找一找，谈一谈。
四、体验生活，反思文本1.当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢?沈石溪曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。
下面就请同学们来观看一段录象，然后说说你从中领悟到了什么?(课件播放“ 5.12 ”汶川大地震中最感人的母爱情景《短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”》 )2.斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的? 由此，你想到了什么?(课件展示人破坏动物，破坏自然的资料)学生说感受……3.请以学习课文的体会和感受用“关爱亲情，就是”和“珍爱生命，就是”的句式来说说生活中你将如何去践行。
老师示范：“关爱亲情，就是”。
学生自主深情述说：“珍爱生命，就是”。
把学生现场创作的践行宣言，开头与结尾加上“朋友，请珍爱生命。
”，然后让学生和着音乐(《一个真实的故事》)，读自己创作的散文诗。
七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇三《爸爸的花儿落了》教学目标1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点:有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
课前准备学生:1、预习课文，借助工具书解决生字词。
2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似"我"赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
教师：1、准备好授课内容和多媒体课件。
2、有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时教学内容感性地阅读文本，整体感知文本内容，梳理文章脉络。
1、导入(1)可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中"望父买楠"的片断，以创设情境。
(2)也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。
(3)还可用以下话语导人:人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。
可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。
现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!2、整体感悟:(1)检查预习情况。
(利用多媒体课件)(2)快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。
大屏幕技影出示问题组:a.从全文看，爸爸是一个怎样的人?b."花"在全文结构中起着怎样的作用?c.文章表达了怎样的感情?学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事情，都要咬紧牙关挺过去。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
我非常喜欢花。
每天下班回来，我做的第一件事就是浇花。
b.文章题目为"爸爸的花儿落了"，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
研读与赏析(上)教师导学:这篇文章以"爸爸的花儿落了"为题，→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇四《老王》一、教材分析统编教材七年下第三单元第10课《老王》选自《杨绛散文集》，这是一篇回忆性散文，记叙了与老王交往的几个生活片段，展现了特殊背景下，老王与一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、善良、仁义的品行，表达了对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的感慨。