19 海滨小城 公开课教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案_1
《海滨小城》公开课一等奖创新教案三上19《海滨小城》教学设计教学目标1．认识本课“滨、鸥"等11个生字，正确认读多音字“臂”，会写“滨、灰"等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习本课写法，从中心句出发，理解一段话的意思；教学重点引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.从中心句出发，理解一段话的意思教学过程课前谈话听说，你们正在开展“跟着课文去旅行”的活动。
我很想知道，你们跟着第六单元的课文去了哪些地方旅行？（学生回答：天门山、西湖、小兴安岭、西沙群岛）我们做个抢答的小游戏，我这儿出现了一张中国地图，看看你们去过的地方在哪个省？可以翻开课本，看看提示（出示中国地图，结合《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》抢答地名）看来，你们跟着课文去旅行收获非常大，今天，陆老师继续带着你们跟着课本去旅行，好吗？今天我们要去的是“海滨小城”，你知道海滨小城在哪儿？看看广东省在哪个地方？一、美景我寻找1. 谈话揭题。
今天，我们要去广东省的海滨小城游一游。
2. 学习“滨”。
（1）指导读准“滨"（2）理解字意。
它是“三点水”猜猜这个字跟什么有关？我们杭州就有一个带“滨"的地名。
湖滨靠近的是哪个湖？海滨小城靠近的是——海。
3.创设情境。
既然是跟着课本去旅行，陆老师给大家准备了“海滨小城二日游的安排”。
哪位同学来读一读？海滨小城二日游安排：第一日：小城漫步。
穿行于小城的庭院、公园、街道，感受小城的美丽整洁。
第二日：海滨畅玩。
19 海滨小城 公开课一等奖教案
19 海滨小城公开课一等奖教案课题：海滨小城本课主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。
在教学设计中，首先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识。
在教学中，让学生自行阅读课文，从中感悟，体会海滨小城的美。
教学过程：第一课时：研究目标：1.认识12个生字，会写13个生字。
2.熟读课文，提出质疑。
3.理清课文的段落。
研究重点：1.质疑，理清课文的段落。
2.收集海滨风光的图片、资料。
学前准备：播放海浪的声音，让学生交流大海的印象，并展示他们收集的海滨图片和资料，导入课题并板书。
教学环节：1.让学生自读课文，指出哪些字是生字并给带点的字注音。
2.辨别字组词，加深对生字的理解。
3.默读课文，理解每个自然段讲述的内容，合成自然段。
4.回答问题，提出不懂的问题并归纳。
5.读文质疑，再次阅读课文，提出不懂的问题并画出景物描写的地方。
课后作业：1.复生字和词语。
2.阅读课文，理解每个自然段的内容。
3.收集更多关于海滨风光的图片和资料。
注：删除了重复的设、计、说、明，以及没有实际内容的部分。
对每段话进行了小幅度改写，使其更加通顺流畅。
反思：本文存在格式错误和明显的段落问题，需要进行整理和修改。
教学反思：同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。
第二课时研究目标：1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。
2.研究作者从不同方面连段成篇的写作方法。
研究重点：研究作者的写作方法。
教学环节：1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？2.作者是按什么顺序写的？3.边读边想象描写的景物。
4.体会“寂寞、喧闹”的意思。
5.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。
6.研读第四至六段，分别画出这三个地方描写的景物。
7.填上恰当的词语。
8.用“喧闹”写一句话。
9.抄写各处具有特色的景色的句子。
学前准备：教学课件。
《海滨小城》公开课一等奖创新教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案《海滨小城》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.、能找出第4～6 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
试着向作者学习围绕关键语句写一段话。
3、感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱家乡的情感。
教学重点：能借助第4～6 自然段的关键语句，理解段落的意思。
教学难点:学习写法，试着围绕关键句写一段话。
教学过程：一、导语激趣，感受美景（一）激趣导入运用简短导语与鲜艳图片让学生走入海滨小城，进入文本世界，营造舒适与积极的学习氛围。
教师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美。
前几节课，我们刚浏览了富饶的西沙群岛和诗人笔下的天门山，今天又要走进美丽的海滨小城。
现在，我们来看一看这座海滨小城有什么迷人的景色。
多媒体出示简洁短语：“蓝色大海和蓝蓝的天，还有白色的海鸥，花纹各式各样的贝壳，金黄色的海螺，真是美丽至极。
"教师：面对如此诱人的景色，你们想看一看它的真实面貌吗？学生开始想象蓝色的大海、漂亮的海螺等，特别期待看到真实的海滨小城，异口同声回答“想！”教师展示美丽的海滨小城的图片，通过鲜艳图片帮助学生快速融入情境，此时，提出引导问题：①海滨小城是什么颜色的？②你可以找出这些颜色吗？学生跃跃欲试，根据上述问题，快速搜集与颜色相关的词语，如蓝色、银白色、金黄色、棕色、青色等，体会洒脱与自然。
面对鲜艳的颜色，学生产生了探索兴趣。
教师结合学生阅读需求，布置文本阅读任务，帮助学生了解作者家乡海滨小城的真正风光。
教师提问：海滨小城里有哪些美丽的景物呢？以此引导学生提取重要信息。
学生围绕问题去阅读，明白海滨小城里有大海、沙滩等景物，对大海与沙滩有一定印象，也学会读“的"字短语。
（设计意图：课文内容浓缩为简短文字，将其视为课堂情境导入语，帮助学生找到关键的颜色词语，感受祖国山河的秀美，感叹祖国的伟大，为后续审题与读议带来帮助。
）（二）揭题、审题探讨：什么是海滨？文章写了什么内容？教师：同学们，你们说海滨到底是什么？（通过问题引导学生，带领学生略读课文。
19《海滨小城》(教案)三年级上册语文统编版
19《海滨小城》（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词；培养学生对海滨小城的形象感知和描绘能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察和想象等环节，让学生掌握阅读理解的基本方法，培养他们的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜自然资源，培养他们的环保意识。
二、教学内容1. 课文《海滨小城》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 对海滨小城的描绘与感知。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：理解课文中的抽象概念，如“海风”、“沙滩”等，并能用恰当的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：课文《海滨小城》的PPT，生字词卡片，海滨小城的图片或视频。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示海滨小城的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 学习生字词：通过卡片、游戏等方式，让学生学习和运用生字词。
5. 观察与想象：引导学生观察海滨小城的图片或视频，发挥想象，用恰当的语言进行描述。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享他们对海滨小城的感受和想象。
7. 总结与提升：教师总结学生的讨论成果，引导学生进行情感态度与价值观的提升。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》2. 主要内容：课文朗读、理解，生字词学习，海滨小城描绘与感知。
3. 板书设计：以课文内容为主线，辅以生字词卡片和海滨小城的图片。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵生字词，完成课后练习。
2. 拓展作业：收集有关海滨小城的信息，进行绘画或写作创作。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度，生字词的掌握情况，观察力和想象力的提升。
《第19课海滨小城》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了海滨小城的景色特点、课文中的修辞手法以及如何表达对自然美的热爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和生字词的学习。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海滨小城相关的自然或人文景观。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试用学到的修辞Байду номын сангаас法描绘一个景物。
（3）分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
-引导学生识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和表达效果，提高学生对文本的欣赏水平。
（4）进行口语交际和写作练习，培养学生的表达和创作能力。
-结合课文内容，设计相关话题，引导学生进行口语表达和写作练习，提高学生的语言组织和运用能力。
2.教学难点
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握海滨小城的景色特点及作者表达的情感。
-通过阅读、讨论等方式，使学生掌握课文描述的海滨小城的景色、氛围和特色，理解作者对这座小城的喜爱和赞美之情。
（2）学习生字词，掌握字词的正确读音、书写和用法。
-对课文中的生字词进行讲解、示范和练习，确保学生能够熟练掌握，并在实际语境中正确运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识5个生字。
2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学过程：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤：（一）导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。
课文是写海滨和小城的美丽景色。
）3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。
）（二）提出学习目标1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？（三）初读课文，了解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。
第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。
天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。
捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段：小城公园里的榕树很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。
（四）指导分段1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。
）2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。
（五）学习写“海滨”部分的课文1．自学这个部分的生字新词。
2．理解词语的意思。
浩瀚：本课指海面辽阔无边。
交界：两地相连的地方。
本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水平线：本课指海平面。
镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。
本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。
2023年部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学要求：学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。
懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色(板书：大海、沙滩)4、你觉得大海美在哪里沙滩呢(板书：色彩绚丽、动静结合)5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢这节课，我们继续前往――海滨小城。
你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方再想想小城给你留下了什么印象2、学生读后交流。
(师板书：庭院、公园、街道。
美丽、整洁)找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢3、我们随作者先来到庭院。
学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的(第一句)自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么实物投影出示句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
”①热闹：写出花多，花艳，争相开放。
含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。
板书：花美你见过这样的树开这样的花吗这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么③你能把美的感受带给大家吗指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
部编本语文三年级上册《海滨小城》精品公开课教学设计
《海滨小城》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能找到自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点学习小城部分围绕一句话描写景物的方法，并能借助关键语句理解段落的意思。
教学难点学习小城部分围绕一句话描写景物的方法，并能借助关键语句理解段落的意思。
教学过程一、复习导入1、(提前写课题)同学们，今天我们继续学习第19课，海滨小城，齐读课题。
海滨小城就是在海边的小城，所以这座小城和其他的地方相比有着不一样的景色，有着不一样的美，为什么呢？因为它是一座,再读课题：海滨小城。
海滨小城因海而美丽、因海而富饶。
过渡：上节课我们初读了课文，我们也梳理了课文的结构，那课文一共有几个自然段呢？海滨小城先写了什么?再写了什么?板书：“海”“城”。
哪几个自然段主要写海?哪几个自然段主要写城?板书“1-3”“4-6”.上节课我们一起阅读了写海的三个自然段，海滨的景色给你留下了怎样的印象？这些美丽的画面、这些鲜艳的色彩印在你的脑海里了吗？2、复习闯关连一连。
结合课文内容把这些描写颜色的词语和对应的景物连起来。
棕色的（）（）的军舰（）的鱼（）虾和蟹金黄色的（）（）的海鸥我们再读一遍，边读边想象这些美丽的景物。
过渡：这些色彩艳丽的景物和着朝阳的光辉，就构成了一副海滨美景图。
海滨的美美在海上，美在沙滩,更美在这些色彩斑斓的景物中。
那么小城又是一番怎样的景象？这节课我们要重点阅读描写小城的段落，学习借助关键语句理解一段话的意思。
二、学习小城在第4、5、6三个自然段中，每个自然段都有一个关键的词语，用来提示我们这3个自然段分别写了小城3个不同的地方。
你能找到这些关键的词语吗？先请3名同学分别读这3个段落。
其他同学打开书，仔细听，认真想。
你找到这些关键的词语了吗？指名汇报，边板书边说：这部分先写庭院、再写公园，最后写街道。
看，抓住这些关键的词语，我们就迅速地知道了每段话都描写了小城的什么地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19.海滨小城
3.花园：榕树多、美。
4.街道：体会街道的独特和洁净。
5.背诵自己喜欢的段落。
三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）
1.齐读最后一段，回
顾前文，概括小城的美丽
和整洁。
2.总结写法，学习写
法。
1.分别用一句话概括出
小城的美丽和整洁。
2.课文前三自然段分别
写海面、海滩的景色，后三个
自然段分别讲了庭院、公园、
街道，都是描写小城，作者先
写海滨，再写小城，就是按不
同方面连段成篇的。
10.学习课文的写作方法，
介绍自己的家乡。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
板书设计
教学反思
在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。
如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。
学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
《海滨小城》教学片段
◆联系课文内容理解文中重点词语
师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。
生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？
师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。
生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。
生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。
生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。
师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。
生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。
师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？
生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。
生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。
师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。
赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。
”。