学生多向思维能力的培养浅探

江苏盐城市毓龙路实验学校（224000）王扣红

【摘要】［摘要］学生多向思维能力的培养，有助于发散学生的思维，培养学生思维的深刻性、广阔性、灵活性以及独创性。在语文课堂教学中，教师要通过质疑问难、启发想象、求异创新等方式培养学生的多向思维能力，让语文课堂真正换发出生命的活力。

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2016(000)034

【总页数】1

【关键词】［关键词］语文教学多向思维能力

学生多向思维能力的培养，有助于发散学生的思维，培养学生思维的深刻性、广阔性、灵活性以及独创性。在小学语文教学中，教师要注重学生多向思维能力的培养，立足教学实际，选择有效策略，引导学生开展多向思维，让课堂真正焕发出生命的活力。对此，笔者从教学实践出发，就多向思维能力的培养策略提出几点意见，以期抛砖引玉。

一、导悟结合，质疑问难，诱发多向思维

学起于思，思源于疑。质疑是思维的开始，是创新的基础。在语文教学中，教师要善于结合学生身心发展特点，根据学生的学习规律，围绕教学目标，紧扣教学重点、难点、疑点，巧设情境，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，启发诱导学生开拓思路、质疑问难，让学生在学中有所问，在问中有所思，在思中有所悟，从而激活学生的多向思维，提高学生思维的能动性，帮助学生求得真知，提升能力。