普通话儿化音发音方法 儿化音
儿话音的发音技巧
儿话音的发音技巧
儿化音是普通话中的一种音变现象，通过在词语末尾添加“儿”字来表达亲昵、轻松等语气。
以下是儿化音的发音技巧：
1.舌位变化：儿化音发音时舌位需要升高，通常从前面一个音节开始稍微升高，
同时舌尖自然而然地向着喉部卷起，最后形成带有“儿”字的音节。
2.音调变化：儿化音通常是一个音节带上一个卷舌动作，所以其音调会有所变
化。
例如“花儿”中的“花”发音时音调稍微下降，而“儿”字的发音则带有轻微的上升趋势。
3.口型变化：儿化音发音时口型也会发生变化，通常需要将双唇稍微前凸，呈
现一种圆形的形状。
同时口腔内部需要适当用力，以便更好地完成舌位和音调的变化。
4.语速控制：儿化音的发音需要适当控制语速，特别是对于初学者来说，应该
逐渐加快发音的速度，直到能够自然地发出儿化音为止。
5.练习方法：可以通过模仿、跟读、多听多练等方式来练习儿化音的发音。
在
练习时可以先从简单的词语开始，逐渐增加难度，最终达到能够流利地发出儿化音的效果。
总之，儿化音的发音需要掌握一定的技巧，同时也需要不断地练习和巩固。
通过不断地练习和运用，可以逐渐提高自己的普通话水平。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课的教学内容选自普通话语音教程第五章第二节，主要讲述普通话中儿化的现象及其规律。
具体内容包括：儿化的定义、儿化的作用、儿化的分类和儿化的发音方法。
二、教学目标1. 让学生了解儿化的概念及其在普通话中的作用。
2. 使学生掌握儿化的分类和发音方法。
3. 培养学生正确运用儿化，提高普通话水平。
三、教学难点与重点1. 儿化的发音方法。
2. 儿化在实际语言中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、录音机。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化的音频，引导学生关注儿化现象。
2. 新课导入：介绍儿化的定义、作用、分类和发音方法。
3. 讲解与示范：讲解儿化的发音方法，并进行示范。
4. 随堂练习：让学生跟读并模仿儿化发音。
5. 课堂讨论：分组讨论儿化在实际语言中的应用，分享心得。
6. 案例分析：分析教材中的例句，讲解儿化在句子中的运用。
六、板书设计1. 儿化的定义、作用、分类和发音方法。
2. 儿化发音的口型和舌位图。
七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，分析下列句子中的儿化现象，并正确标注。
例句：（1）小鸟儿在树枝上欢快地唱着歌。
（2）昨天我去了一趟菜市场，买了点儿水果。
答案：（1）小鸟儿（儿化音）在树枝上欢快地唱着歌。
（2）昨天我去了一趟菜市场，买了几点儿（儿化音）水果。
2. 作业题目：请模仿教材中的例句，运用儿化造句。
答案：（1）小猫儿在沙发上懒洋洋地晒太阳。
（2）她给我寄了一包裹，里面装着一些儿时的玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对儿化的概念和发音方法掌握较好，但在实际应用中还需加强练习。
2. 拓展延伸：可布置一些关于儿化的练习题，让学生课后加强巩固；同时，鼓励学生多听、多说普通话，提高口语水平。
重点和难点解析在本节课的教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
儿化的定义和作用是学生理解普通话音变的基础，儿化的分类和发音方法是教学的核心内容，儿化在实际语言中的应用是学生需要掌握的关键技能。
什么是儿化音
什么是儿化音？儿化音的读法普通话里有一些词带着辅助成分：“儿尾”，如：“花儿”、“鸟儿”等等。
“儿”本来的独立的音节，但经过长期的极流利的连读，就产生了一种连音变化，两个音节融合为一个音节，“er”失去了独立性，保持了因卷舌动作而发出的十分短弱的卷舌音。
这个卷舌音附加在它前面一个音节的韵母上，使原来的那个韵母有或多或少的变化。
这种变化的韵母叫做“儿化音”。
韵母儿化，大致有两种情况。
一种是虽然儿化了，但原韵母不变，只是在发该韵母的同时加上了卷舌动作就可以了。
另一种是儿化后，原韵母发生变化，或者丢掉或者增加某些音素，同时加卷舌动作。
儿化音的发音规则：1、韵母为a、o、e、u的音节，儿化后主要元音基本不变，后面直接加上表示卷舌动作的“r”：号码儿hǎomǎr山坡儿shānpōr饭盒儿fànhér水珠儿shuǐzhūr2、韵母ia、ua、ao、ou、uo和iao、iou等，儿化后主要元音或韵尾基本不变，直接加“r”：一下儿yīxiàr鲜花儿xiānhuār手稿儿shǒugǎor封口儿fēngkǒur知了儿zhīliǎor小牛儿xiǎoniúr小说儿xiǎoshuōr3、韵母i、ü儿化后在原韵母之后加上er、i、ü仍保留：小米儿xiǎomǐr读作xiǎomiěr有趣儿yǒuqùr读作yǒuquèr4、韵母－i（前、后）儿化后失去原韵母，加er：戏词儿xìcír 读作xìcer果汁儿guǒzhīr读作guǒzher5、以i或n为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加r：一块儿yīkuàir读作yīkuàr树根儿shùgēnr读作shùgēr 饭馆儿fànguǎnr读作fànguǎr冰棍儿bīnggùnr读作bīnggùr6、以ng为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾ng，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上r:瓜瓤儿guārángr读作guārár板凳儿bǎndèngr读作bǎndèr7、韵母in、ün儿化后，丢掉韵尾n，主要元音保留，后面加上er；韵母ing儿化后，丢掉韵尾ng，主要元音保留，后面另上鼻化的er：手印儿shǒuyìnr读作shǒuyier花裙儿huāqúnr读作huāquer花瓶儿huāpíngr读作huāpier以上规律是发音方法，书写时不必按实际读音来注意，而一律在原音节后加“r”即可，否则“铁盘儿”和“铁牌儿”就都是“tiepar”了。
普通话儿化音发音方法
普通话儿化音发音方法1.以a、o、ê、e、u(包括ao、eao中的o)作韵尾的韵母作儿化处理时，其读音变化不太大，卷舌动作与其本身的发音冲突不大，所以儿化时直接带上卷舌音色彩即可。
其中，e的舌位稍稍后移一点，a的舌位略微升高一点即可。
如:a→ar:哪儿nǎr 手把儿shǒubària→iar:叶芽儿yièyár 钱夹儿qiánjiárua→uar:画儿huàr 浪花儿lànghuāro→or:粉末儿fěnmòr 竹膜儿zhúmóruo→ror:眼窝儿yǎnwōr 大伙儿dàhuǒre→er:小盒儿xiǎohér 硬壳儿yìngkérue→uer:主角儿zhǔjuér 木橛儿mùjuérie→ier:石阶儿shíjiēr 字帖儿zìtiěru→ur:泪珠儿lèizhūr 离谱儿lípǔrao→aor:小道儿xiǎodàor 荷包儿hébāorou→our:老头儿lǎotóur 路口儿lùkǒuriao→iaor:小调儿xiǎodiàor 嘴角儿zuǐjiǎoriou→iour:小球儿xiǎoqiúr 顶牛儿dǐngniúr2.韵尾音素以i、ü为主要元音的韵母作儿化处理时，因i、ü开口度较小，舌高点靠前，i、ü此时又是韵腹不能丢去，故与卷动作有冲突。
处理的方法是先增加一个舌面、央、中、中圆唇元音，再在此基础上卷舌。
如:i→ier:锅底儿guōdǐr 柳丝儿liǔsīr 玩意儿wányìrü→üer:ih 小曲儿xiǎoqǔr 毛驴儿máolǘr 有趣儿yǒuqǔr3.韵尾音素为I的韵母作儿化处理时，因I的发动作与卷舌有所冲突，儿化时韵尾I丢失，在主要元音的基础上卷舌。
儿化音变的发音规律
儿化音变的发音规律
儿化音变是普通话和一些北方方言中常见的语音现象，它发生在韵母的发音过程中，通过卷舌动作来实现。
以下是儿化音变的发音规律：
1. 儿化音变主要发生在韵母中，除了ê、er 之外，其他的韵母都可以进行儿化。
2. 在儿化时，舌头上翘，即进行卷舌动作。
这会导致舌位升高和前移，使得一些韵母的发音发生变化。
3. 在儿化过程中，舌位较高的韵母如 -i、-n 在卷舌时发不成，会丢失这些音素。
4. 同时，韵腹元音也会受到影响，变得较为中央化，即所谓的“央化”现象。
5. 对于后鼻音韵尾–ng，儿化时会丢失，使得韵腹元音变得带有鼻音色彩。
6. 在儿化过程中，有些音节会发生韵尾丢失、韵腹变化或增音的现象。
7. 儿化音变还伴随着一些其他音变现象，如脱落、增音、更换和同化等。
8. 儿化音变主要表现在韵尾和韵腹的变化上，对韵头声母没有影响。
9. 在实际发音中，可以通过略微放松口腔肌肉，在发出韵腹的同时，顺势将舌尖部分向上卷起。
对于容易卷舌的音节可以直接卷舌，对于不容易卷舌的音节可以略微下降舌位后再尝试卷舌。
10. 对于不同类型的韵母，儿化的发音规律有所不同。
例如，对于韵母末尾是 a、o、e、u 的音节，可以直接加上卷舌动作 -r；对于韵母是 a。
儿化音教学方法
儿化音教学方法儿化音是汉语语音中的一个重要现象，它在汉语中起到了丰富语音表达和增加语言韵味的作用。
在教学中，如何有效地教授儿化音成为了语文教师亟待解决的问题。
本文将提出几种儿化音教学方法，旨在帮助教师们更好地引导学生理解和掌握儿化音的规律。
一、听音辨析法听音辨析法是儿化音教学中常用的一种方法。
教师可以通过播放录音或朗读课文等方式，让学生仔细聆听语音，并配合练习，从中感受儿化音的变化。
例如，教师可以用“一条红色大鱼”和“一条红色大渔”两个句子进行听音辨析，让学生分辨出其中的区别，并解释儿化音的产生原因。
二、反思启示法反思启示法是一种让学生主动思考和探索的教学方法。
教师可以提出一些问题，引导学生思考儿化音的规律和特点。
例如，教师可以问：“为什么有些字会发生儿化音？儿化音有什么作用？”通过引导学生自主思考，激发他们对儿化音的兴趣和探索欲望，提高学生的学习积极性。
三、模仿朗读法模仿朗读法是一种通过模仿和朗读来培养学生儿化音发音技巧的方法。
教师可以选择一些典型的儿化音词句，让学生跟读并模仿发音。
例如，教师可以让学生反复朗读“一把红扇子”，引导他们准确模仿并掌握其中的儿化音发音规律。
四、词语搭配法词语搭配法是一种通过词语搭配来巩固儿化音的教学方法。
教师可以设计一些儿化音的词语搭配练习，让学生通过重复操练来巩固和掌握儿化音的用法。
例如，教师可以设计填空题让学生填写儿化音的正确形式，如“今天的天气真_______（好）”。
五、情景导入法情景导入法是一种通过情景演示来引发学生对儿化音的理解和运用的方法。
教师可以设计一些情景，让学生在情境中感受、理解和运用儿化音。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在对话中使用儿化音，从而加深对儿化音规律的记忆和理解。
综上所述，儿化音的教学对于学生打好汉语语音基础至关重要。
教师们可以根据不同教学情境选择合适的教学方法，并结合多种方法进行综合教学，以提高学生对儿化音的理解和掌握能力。
儿化音
6、韵尾是ng的，丢掉韵尾，韵腹鼻化，即发 音时口腔和鼻腔同时共鸣，并卷舌。
蛋黄儿 电影儿 小熊儿 赶明儿 帮忙儿 头绳儿 胡同儿
特殊音节儿化后的读音变化
有的词语后面加上了“er”以后，不仅韵母出现了卷舌现 象，其声、韵、调也发生了变化。 如：早早（zaozao）—早早儿（zaozaor） 慢慢（manman）—慢慢儿（manmanr） 桑葚（sangshen）—桑葚儿（sangrenr） 相片（xiangpian）—相片儿（xiangpianr）
ua—uar：脑瓜儿 大褂儿 麻花儿 笑话儿 牙刷儿 画画儿 uai—uar：一块儿 乖乖儿
uan—uar：茶馆儿 饭馆儿 火罐儿 落款儿 打转儿 拐弯儿 好玩儿 大腕儿 门栓儿 猪倌儿 当官儿 撒欢儿
uang—uar(鼻化)：蛋黄儿 打晃儿 天窗儿 相框儿
üan—üar：烟卷儿 手绢儿 出圈儿 包圆儿 人缘儿 绕远儿 杂院儿 圆圈儿
3
在普通话中，儿化具有区别词义、区 分词性的功能，如：“画”作动词，“画 儿”作名词；“一点”是名词，表示时间 ；“一点儿”作量词，是“少量、少许” 的意思。在具有区别词义和辨识词性 作用的语境中，该儿化处理的地方一 定要儿化，否则就会产生歧义。
昨天在公交车上，听到身后一个中年妇女用 手机在打电话，一口标准的普通话： “我快到了，你还要半个小时？” “那我就先去点菜了。” “点你最喜欢的那道，好的。” “你要大粪，好的！”（我愕然，居然有人喜欢这 口，旋即明白了原来是“大份儿”）
小孩儿 烟卷儿 小船儿 手绢儿 打盹儿 窗台儿 锅盖儿 刀背儿 心眼儿 零碎儿 拐弯儿 花园儿
3、韵母是in、ün的，丢掉韵尾n，加er。
第六章 儿化音
ɑ n＞ ɑ r
快板儿 kuà ibǎnr
脸盘儿 liǎnpá nr 栅栏儿 zhà lá nr
老伴儿 lǎobà nr
脸蛋儿 liǎndà nr 包干儿 bāoɡānr
蒜瓣儿 suà nbà nr
收摊儿 shōutānr 笔杆儿 bǐɡǎnr
门槛儿 mé nkǎnr
二、普通话水平测试用儿化词语表
二、普通话水平测试用儿化词语表
en＞er 老本儿 lǎoběnr 把门儿 bǎmé nr 花盆儿 huāpénr 哥们儿 ɡēmenr 嗓门儿 sǎnɡmé nr 纳闷儿 nà mè nr
后跟儿 hò uɡēnr
一阵儿 yīzhènr
高跟儿鞋 ɡāoɡēnrxié
走神儿 zǒushé nr 杏仁儿 xìnɡré nr
ionɡ＞ior（鼻化）
酒盅儿 jiǔzhōnɡr 小葱儿 xiǎocōnɡr
小熊儿 xiǎoxió nɡr
二、普通话水平测试用儿化词语表
十九
ɑo＞ɑor
红包儿 hó nɡbāor
手套儿 shǒutà or 口罩儿 kǒuzhà or
灯泡儿 dēnɡpà or
跳高儿 tià oɡāor 绝着儿 juézhāor
uɑn＞uɑr
茶馆儿 chá ɡuǎnr
落款儿 luò kuǎnr 好玩儿 hǎowá nr
饭馆儿 fà nɡuǎnr
打转儿 dǎzhuǎnr 大腕儿 dà wà nr
火罐儿 huǒɡuà nr
拐弯儿 ɡuǎiwānr
二、普通话水平测试用儿化词语表
六 uɑnɡ＞uɑr（鼻化） 蛋黄儿 dà nhuá nɡr 天窗儿 tiānchuānɡr 七 ü ɑ n＞ ü ɑ r 烟卷儿 yānjuǎnr 包圆儿 bāoyuánr 杂院儿 zá yuà nr 八 ei＞er 刀背儿 dāobèir 摸黑儿 mōhēir 手绢儿 shǒujuà nr 人缘儿 ré nyuá nr 出圈儿 chūquānr 绕远儿 rà oyuǎnr 打晃儿 dǎhuà nɡr
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儿化音发音方法
一、定义
“儿化”指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊的音变现象。
属于音变中的“合音”现象。
简单地说，就是在音节的末尾音上附加卷舌动作。
二、儿化的发音特点及发音方法
(1)a，o，e或以之为结尾的韵母后直接加卷舌动作。
例如：打杂儿掉价儿小说儿
空缺儿粉末儿山歌儿
(2)结尾不是a，o，e但与a，o，e有关的韵母，失去韵尾后在a，o，e上加卷舌动作。
例如：名牌（ai）儿花瓣(an)儿抽空(ong)儿
八成(cheng)儿钢蹦(beng)儿小摊(tan)儿
(3)zi，ci，si，zhi，chi，shi，ui后的儿化，[i]→[ə]；[ui]→[uə]后，再加卷舌动作。
例如：瓜子儿记事儿没词儿
墨水儿一对儿跑腿儿
(4)舌尖音以外的生母与韵母i，in，ing构成音节时，一律去掉韵尾n，ng后，i→ ie，再加卷舌动作。
例如：针鼻儿小鸡儿米粒儿
眼镜儿脚印儿赶明儿
备注：
舌尖音指舌的尖部靠近或顶住门齿、上齿龈、硬腭的前部而发的辅音。
普通话语音中的z、c、s，d、t、n、l，zh、ch、sh、r都是舌尖音。
其中舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌尖后音有zh、ch、sh、r。
(5)以u为韵尾的韵母（u，iu，ou），儿化时直接加卷舌动作（“媳妇儿”除外，[u]→[ə]）；省略后韵尾为u的韵母（ui，un，ueng），一律u→ uə，再加卷舌动作。
例如：没谱儿抓阄儿小偷儿
一会儿桥墩儿
(6)以单韵ü或省略后以ü为韵尾的韵母（ün），一律ü→üe，再卷舌。
例如：小女儿有趣儿毛驴儿
小鱼儿小曲儿花裙儿
当然儿化音也没有特别的约定俗成，这也要靠你在平时的生活中不断积累，相信经过长时间的训练和总结，你一定能说出一口流利的儿化音。